世界一流大學是一個國家高等教育發(fā)展水平的標志，是綜合國力的集中體現(xiàn)，更是一個國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展的需要，創(chuàng)建世界一流大學日益受到世界各國的重視。繼06年首次推出“世界大學科研競爭力評價報告”和“世界科研機構(gòu)學科競爭力評價報告”的基礎上，武漢大學中國科學評價研究中心成立了以邱均平教授（中心主任、博導）為首的“世界一流大學及學科競爭力評價”課題組，從2006年11月份開始，集中優(yōu)秀的科研力量對世界一流大學及學科競爭力進行了較為系統(tǒng)、深入的研究，研發(fā)出《世界大學科研競爭力排行榜》、《世界科研機構(gòu)學科競爭力排行榜》（分22個學科專業(yè)）和《世界大學科研競爭力分基本指標排行榜》等29個排行榜。
據(jù)了解，進入本次世界大學科研競爭力排行榜的大學為《美國基本科學指標（ESI）數(shù)據(jù)庫》中近11年來論文總被引次數(shù)排列在前1％的1207所大學，其中美國281所，日本123所，英國102所，法國75所，德國74所，意大利63所，上述六國進入排行的大學數(shù)占總數(shù)的55%，中國大陸進入排行的大學數(shù)量占總數(shù)的4.1%。另外，ESI根據(jù)學科性質(zhì)和發(fā)展特點等因素設置了22個學科，其中包括一個交叉學科。只有近11年來科研機構(gòu)（包括大學、研究院所，近2200所）按論文總被引次數(shù)排列在前1％的學科方可進入ESI學科排行。
此次評價的相關(guān)數(shù)據(jù)來源于美國《基本科學指標》（ESI）數(shù)據(jù)庫1996年1月1日-2006年8月31日時段的數(shù)據(jù)以及美國湯姆森科技信息集團的《德溫特創(chuàng)新專利引文索引數(shù)據(jù)庫》（DII）2001-2005年間的數(shù)據(jù)。
在評價指標體系上，課題組構(gòu)建了由科研生產(chǎn)力，科研影響力，科研創(chuàng)新力，科研發(fā)展力組成的一級評價指標。其中科研生產(chǎn)力用近11年來發(fā)表論文數(shù)（ESI收錄論文數(shù)）來衡量，科研影響力用近11年發(fā)表論文總被引次數(shù)、高被引論文數(shù)和進入排行的學科數(shù)來衡量，科研創(chuàng)新力用熱門論文和專利來衡量，科研發(fā)展力用高被引論文占有率來衡量。
為順利開展評價工作，課題組首先探討了世界一流大學的理論問題，分析了當前的研究狀況并提出世界一流大學的基本特征，對相關(guān)概念進行了科學的界定，如參與評價的1207所大學中，前300名定義為世界一流大學，其中前100名為世界頂尖大學，101-200名為世界高水平大學，201-300名為世界高水平知名大學。
位居本次《世界大學科研競爭力排行榜》前十二名的大學代表著世界大學的頂尖水平，占參與排行的1207所大學的前1%，它們分別是：哈佛大學(美國)、得克薩斯大學(美國)、華盛頓大學(美國西雅圖)、斯坦福大學(美國)、約翰?霍普金斯大學(美國)、加州大學伯克利分校(美國)、加州大學洛杉磯分校(美國)、東京大學(日本)、密歇根大學(美國)、麻省理工學院(美國)、多倫多大學(加拿大)、威斯康星大學(美國)。
評價的結(jié)果和內(nèi)容顯示出：
1、我國的科研實力相對于世界科研強國仍有較大的差距。
本次的國家科研競爭力評價以排名前500名的大學作為統(tǒng)計樣本。在國家科研競爭力排行榜上，美國牢牢占據(jù)了榜首位置，各指標的得分都位居首位，顯示了絕對的科研水平。緊隨其后的是英國、德國、日本、加拿大、荷蘭、瑞士、意大利、法國和瑞典。中國大陸排在第20位，比去年前進1位；中國香港排在第22位，比去年退步一位；中國臺灣排在第27位，比去年退步一位,各項基本指標得分情況也不容樂觀。這說明我們的科研實力相對于世界科研強國來說仍有較大差距，不僅與中國高等教育辦學規(guī)模不相符，也與中國的政治、經(jīng)濟地位明顯不符。
2、在世界大學科研競爭力排行榜中，中國大陸有49所大學進入，中國臺灣有22所進入，中國香港有6所進入。前500名我國占有18所，占總量的3.6%，我國大學科研水平在世界上還處在相對落后的地位。
從進入世界科研競爭力排行榜前500名的大學來看，美國、英國、德國、日本、加拿大囊括了前100名中的近80%，前200名中的70%，前400名中的近64%，前500名中的近60%，世界上優(yōu)秀的大學和科研機構(gòu)大多集中在這幾個發(fā)達國家，它們擁有其他國家難以企及的科研實力。我國沒有進入前100名的大學，前400名中我國占有8所，即北京大學（192）、清華大學（196）、浙江大學（248）、上海交通大學（252）、復旦大學（257）、南京大學（271）、中國科技大學（273）和吉林大學（382），占總量的2% ；前500名我國占有18所，占總量的3.6%；前800名我國有31所，占總量的3.9%；前1000名我國有39所，占總量的3.9%；前1200名我國有48所，占總量的4%。
中國臺灣進入世界大學科研競爭力排行榜的前三名分別為：臺灣大學(135/1207)、臺灣成功大學(295/1207)、臺灣清華大學(387/1207)；中國香港進入世界大學科研競爭力排行榜的前三名分別為：香港大學(149/1207)、香港中文大學(198/1207)、香港科技大學(286/1207)。
3、世界一流學科的建設任務仍然艱巨。
從進入ESI學科排行的排名來看，中國大學學科的總體實力不是很強，雖然很多大學在物理學、化學、材料科學和工程學領(lǐng)域有不俗的表現(xiàn)，但主要集中在北京大學、浙江大學、復旦大學、清華大學、中國科技大學等幾所高校。其中北京大學有9個學科，清華大學有5個學科，浙江大學有8個學科，上海交通大學有5個學科，復旦大學有7個學科，中國科學技術(shù)大學有5個學科進入了ESI學科排行。中國科學院的實力非常值得肯定，有18個學科進入ESI學科排行，但從整體情況來看，我國還沒有形成一個較大的一流學科群，整體學科水平還有待提高。
４、高質(zhì)量的論文和突出成果有明顯增加，但絕對數(shù)量與世界科研強國有較大差距。
中國高被引論文數(shù)為16位，熱門論文數(shù)為21位，高被引論文數(shù)排名比去年提升了6位，說明我國的科研影響力在增大。但是在取得進步的同時，仍然有較大的差距，中國要出一流的科學家甚至諾貝爾獎獲得者，如果沒有高質(zhì)量論文和成果的保障是不可能實現(xiàn)的。高質(zhì)量論文數(shù)少，說明我們國家在國際上影響力較大的科學家少，生產(chǎn)大量的創(chuàng)新成果的人才少；熱門論文少說明我國論文的創(chuàng)新性低，這對于我們國家的長期發(fā)展是非常不利的。
５、世界一流大學的特點值得重新審視。
研究數(shù)據(jù)表明，排名前10位的大學其學科都很齊全，并且每個學科影響力都很大。這和平時所見所聞的一些情況不符合。比如麻省理工學院，大家一般認為它學科比較單一，以理工為主，但從原始數(shù)據(jù)和評價結(jié)果來看，它有著齊全的學科體系，且每個學科都排名較前。由此可見，學科互補也是很重要的，世界一流大學應該是具有明顯的綜合性、前沿性和創(chuàng)新性等特征。
研究人員還結(jié)合本次世界一流大學及學科競爭力評價，為我國大學和科研機構(gòu)提出了對策性的建議：①努力提高發(fā)文量，以增強科研生產(chǎn)力；②大力提高發(fā)文質(zhì)量，增加論文被引總量、高被引論文數(shù)和高被引論文占有率等，以擴大科研影響力、增強科研發(fā)展力；③努力建設一流學科，擴大科研影響力；④把握世界科研前沿，提高熱門論文數(shù)，以增強科研創(chuàng)新力；⑤努力進行原創(chuàng)性的研發(fā)，不僅提高專利總數(shù)，也增加專利人均擁有數(shù)，以增強科研創(chuàng)新力。這樣才能真正的提高我們的科研競爭力，躋身于世界一流大學的前列。
據(jù)課題負責人邱均平教授介紹，此次開展世界一流大學及學科競爭力評價的目的主要是摸清我國大學的世界定位，用國際化的視角來考察我國高等教育發(fā)展狀況，為逐步地、有重點地培養(yǎng)一批具有國際影響力的一流大學提供詳細而準確的數(shù)據(jù)參考，從而在此基礎上完善進一步改革的制度和措施，促進我國高等教育的健康、快速發(fā)展。
據(jù)了解，進入本次世界大學科研競爭力排行榜的大學為《美國基本科學指標（ESI）數(shù)據(jù)庫》中近11年來論文總被引次數(shù)排列在前1％的1207所大學，其中美國281所，日本123所，英國102所，法國75所，德國74所，意大利63所，上述六國進入排行的大學數(shù)占總數(shù)的55%，中國大陸進入排行的大學數(shù)量占總數(shù)的4.1%。另外，ESI根據(jù)學科性質(zhì)和發(fā)展特點等因素設置了22個學科，其中包括一個交叉學科。只有近11年來科研機構(gòu)（包括大學、研究院所，近2200所）按論文總被引次數(shù)排列在前1％的學科方可進入ESI學科排行。
此次評價的相關(guān)數(shù)據(jù)來源于美國《基本科學指標》（ESI）數(shù)據(jù)庫1996年1月1日-2006年8月31日時段的數(shù)據(jù)以及美國湯姆森科技信息集團的《德溫特創(chuàng)新專利引文索引數(shù)據(jù)庫》（DII）2001-2005年間的數(shù)據(jù)。
在評價指標體系上，課題組構(gòu)建了由科研生產(chǎn)力，科研影響力，科研創(chuàng)新力，科研發(fā)展力組成的一級評價指標。其中科研生產(chǎn)力用近11年來發(fā)表論文數(shù)（ESI收錄論文數(shù)）來衡量，科研影響力用近11年發(fā)表論文總被引次數(shù)、高被引論文數(shù)和進入排行的學科數(shù)來衡量，科研創(chuàng)新力用熱門論文和專利來衡量，科研發(fā)展力用高被引論文占有率來衡量。
為順利開展評價工作，課題組首先探討了世界一流大學的理論問題，分析了當前的研究狀況并提出世界一流大學的基本特征，對相關(guān)概念進行了科學的界定，如參與評價的1207所大學中，前300名定義為世界一流大學，其中前100名為世界頂尖大學，101-200名為世界高水平大學，201-300名為世界高水平知名大學。
位居本次《世界大學科研競爭力排行榜》前十二名的大學代表著世界大學的頂尖水平，占參與排行的1207所大學的前1%，它們分別是：哈佛大學(美國)、得克薩斯大學(美國)、華盛頓大學(美國西雅圖)、斯坦福大學(美國)、約翰?霍普金斯大學(美國)、加州大學伯克利分校(美國)、加州大學洛杉磯分校(美國)、東京大學(日本)、密歇根大學(美國)、麻省理工學院(美國)、多倫多大學(加拿大)、威斯康星大學(美國)。
評價的結(jié)果和內(nèi)容顯示出：
1、我國的科研實力相對于世界科研強國仍有較大的差距。
本次的國家科研競爭力評價以排名前500名的大學作為統(tǒng)計樣本。在國家科研競爭力排行榜上，美國牢牢占據(jù)了榜首位置，各指標的得分都位居首位，顯示了絕對的科研水平。緊隨其后的是英國、德國、日本、加拿大、荷蘭、瑞士、意大利、法國和瑞典。中國大陸排在第20位，比去年前進1位；中國香港排在第22位，比去年退步一位；中國臺灣排在第27位，比去年退步一位,各項基本指標得分情況也不容樂觀。這說明我們的科研實力相對于世界科研強國來說仍有較大差距，不僅與中國高等教育辦學規(guī)模不相符，也與中國的政治、經(jīng)濟地位明顯不符。
2、在世界大學科研競爭力排行榜中，中國大陸有49所大學進入，中國臺灣有22所進入，中國香港有6所進入。前500名我國占有18所，占總量的3.6%，我國大學科研水平在世界上還處在相對落后的地位。
從進入世界科研競爭力排行榜前500名的大學來看，美國、英國、德國、日本、加拿大囊括了前100名中的近80%，前200名中的70%，前400名中的近64%，前500名中的近60%，世界上優(yōu)秀的大學和科研機構(gòu)大多集中在這幾個發(fā)達國家，它們擁有其他國家難以企及的科研實力。我國沒有進入前100名的大學，前400名中我國占有8所，即北京大學（192）、清華大學（196）、浙江大學（248）、上海交通大學（252）、復旦大學（257）、南京大學（271）、中國科技大學（273）和吉林大學（382），占總量的2% ；前500名我國占有18所，占總量的3.6%；前800名我國有31所，占總量的3.9%；前1000名我國有39所，占總量的3.9%；前1200名我國有48所，占總量的4%。
中國臺灣進入世界大學科研競爭力排行榜的前三名分別為：臺灣大學(135/1207)、臺灣成功大學(295/1207)、臺灣清華大學(387/1207)；中國香港進入世界大學科研競爭力排行榜的前三名分別為：香港大學(149/1207)、香港中文大學(198/1207)、香港科技大學(286/1207)。
3、世界一流學科的建設任務仍然艱巨。
從進入ESI學科排行的排名來看，中國大學學科的總體實力不是很強，雖然很多大學在物理學、化學、材料科學和工程學領(lǐng)域有不俗的表現(xiàn)，但主要集中在北京大學、浙江大學、復旦大學、清華大學、中國科技大學等幾所高校。其中北京大學有9個學科，清華大學有5個學科，浙江大學有8個學科，上海交通大學有5個學科，復旦大學有7個學科，中國科學技術(shù)大學有5個學科進入了ESI學科排行。中國科學院的實力非常值得肯定，有18個學科進入ESI學科排行，但從整體情況來看，我國還沒有形成一個較大的一流學科群，整體學科水平還有待提高。
４、高質(zhì)量的論文和突出成果有明顯增加，但絕對數(shù)量與世界科研強國有較大差距。
中國高被引論文數(shù)為16位，熱門論文數(shù)為21位，高被引論文數(shù)排名比去年提升了6位，說明我國的科研影響力在增大。但是在取得進步的同時，仍然有較大的差距，中國要出一流的科學家甚至諾貝爾獎獲得者，如果沒有高質(zhì)量論文和成果的保障是不可能實現(xiàn)的。高質(zhì)量論文數(shù)少，說明我們國家在國際上影響力較大的科學家少，生產(chǎn)大量的創(chuàng)新成果的人才少；熱門論文少說明我國論文的創(chuàng)新性低，這對于我們國家的長期發(fā)展是非常不利的。
５、世界一流大學的特點值得重新審視。
研究數(shù)據(jù)表明，排名前10位的大學其學科都很齊全，并且每個學科影響力都很大。這和平時所見所聞的一些情況不符合。比如麻省理工學院，大家一般認為它學科比較單一，以理工為主，但從原始數(shù)據(jù)和評價結(jié)果來看，它有著齊全的學科體系，且每個學科都排名較前。由此可見，學科互補也是很重要的，世界一流大學應該是具有明顯的綜合性、前沿性和創(chuàng)新性等特征。
研究人員還結(jié)合本次世界一流大學及學科競爭力評價，為我國大學和科研機構(gòu)提出了對策性的建議：①努力提高發(fā)文量，以增強科研生產(chǎn)力；②大力提高發(fā)文質(zhì)量，增加論文被引總量、高被引論文數(shù)和高被引論文占有率等，以擴大科研影響力、增強科研發(fā)展力；③努力建設一流學科，擴大科研影響力；④把握世界科研前沿，提高熱門論文數(shù)，以增強科研創(chuàng)新力；⑤努力進行原創(chuàng)性的研發(fā)，不僅提高專利總數(shù)，也增加專利人均擁有數(shù)，以增強科研創(chuàng)新力。這樣才能真正的提高我們的科研競爭力，躋身于世界一流大學的前列。
據(jù)課題負責人邱均平教授介紹，此次開展世界一流大學及學科競爭力評價的目的主要是摸清我國大學的世界定位，用國際化的視角來考察我國高等教育發(fā)展狀況，為逐步地、有重點地培養(yǎng)一批具有國際影響力的一流大學提供詳細而準確的數(shù)據(jù)參考，從而在此基礎上完善進一步改革的制度和措施，促進我國高等教育的健康、快速發(fā)展。