2008年度高考(Q吧)文綜（大綱卷）考試已經(jīng)結(jié)束，從已經(jīng)出來(lái)的全國(guó)卷一、北京卷、天津卷、重慶卷來(lái)看，文綜歷史科目的命題特點(diǎn)逐漸成“立足書(shū)本、考察能力、時(shí)事切入、不避熱點(diǎn)”的趨勢(shì)，下面分別從以上各方面結(jié)合試題分析08年的文綜高考?xì)v史部分，以期為以后的高考復(fù)習(xí)提供方向和建議。
1. 立足書(shū)本
高考?xì)v史科目的考察一直以課本為基礎(chǔ)，而識(shí)記基本史實(shí)作為回答和分析歷史問(wèn)題的立足點(diǎn)也是每年歷史必考的內(nèi)容。今年文綜歷史科目則立足于書(shū)本，側(cè)重于對(duì)時(shí)空概念的考察。如08北京卷的12、13題分別考察了空間和時(shí)間的定位問(wèn)題。其中13題考察古代對(duì)外交通的狀況更是把書(shū)本中的唐朝對(duì)外交往的原圖（古代史書(shū)P80）經(jīng)過(guò)一定的刪減直接放在了試卷上，而北京卷的19題就考察了1958年和1980年兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的歷史事實(shí)的定位。
縱觀各類(lèi)文綜卷，通過(guò)時(shí)間和空間來(lái)定位歷史事實(shí)的題目比比皆是。這就啟示我們?cè)趶?fù)習(xí)整理歷史課本的時(shí)候要時(shí)刻注意重大歷史事件的時(shí)間定位。因?yàn)榻鼛啄陼r(shí)間往往不會(huì)作為答案給出，所以一直成為考生忽略的問(wèn)題，而不直接考時(shí)間不代表時(shí)間不重要，往往在考試的時(shí)候，時(shí)間扮演著“橋梁”和“標(biāo)尺”的作用，“橋梁”的作用指的是把題目給出的材料通過(guò)時(shí)間同書(shū)本知識(shí)連接起來(lái)?！皹?biāo)尺”的作用指的是在做選擇題的時(shí)候，往往可以以時(shí)間為標(biāo)尺，排除一些時(shí)間上超前或者滯后的選項(xiàng)。所以關(guān)注書(shū)本中的時(shí)間標(biāo)志詞是復(fù)習(xí)整理書(shū)本的前提。
于此同時(shí)我們還應(yīng)該關(guān)注歷史書(shū)本中的地圖，尤其是古代史的地圖。近幾年的高考，直接采用書(shū)本上的地圖作為考試的材料也是命題者常見(jiàn)的作法之一。
2. 考察能力
今年高考的一個(gè)趨勢(shì)是能夠直接從課本中找出答案的題目越來(lái)越少，更多的題目要求考生具備一定的獲取和解讀信息的能力。如08北京卷14題考察水利工程。需要我們動(dòng)用獲取和解讀信息的能力，在題干中獲取到“蜀相諸葛亮”中的“蜀”字，從而定位到四川，定位到都江堰。又如08北京卷的19題則完全考察了考生對(duì)材料的分析解讀能力。
考綱要求的能力有4點(diǎn)：1.獲取和解讀信息的能力 2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力 3.描述和闡述事物的能力 4.論證和探討問(wèn)題的能力。高考也越來(lái)越突出對(duì)這四點(diǎn)能力的考察，所以也就不難理解為什么今年全國(guó)一卷出現(xiàn)了大量的材料型的題干，通過(guò)對(duì)題干材料的解讀和對(duì)書(shū)本知識(shí)的調(diào)動(dòng)結(jié)合才能得出正確答案的選擇題。
對(duì)于這4點(diǎn)能力的鍛煉，需要考生及早準(zhǔn)備，立足于對(duì)書(shū)本知識(shí)的整合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練。做題之后要注意總結(jié)答案，哪些信息是材料上有而我沒(méi)有獲取到的，哪些信息是書(shū)本上有而我沒(méi)有聯(lián)系到的，哪些信息需要我獨(dú)立的分析和判斷。只有科學(xué)的訓(xùn)練才能促進(jìn)這4方面能力的提高。
3. 時(shí)事切入
歷史的大作用在于通過(guò)歷史照亮未來(lái)之路。通過(guò)歷史啟發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考成為高考命題者的一個(gè)思路之一。時(shí)代感濃厚成為近幾年高考試題的特征之一。如北京卷14、15題從抗震救災(zāi)切入，考察了古代水利工程和太平天國(guó)時(shí)期的主張。
這種時(shí)事切入的考法實(shí)際上是對(duì)書(shū)本知識(shí)的考察，而這類(lèi)題目的難度在于時(shí)事增加了我們對(duì)題目的陌生度。這就啟示考生在備考的時(shí)候要勤于整理時(shí)事，并從時(shí)事中思考其歷史相似點(diǎn)，思考書(shū)本知識(shí)中有沒(méi)有能夠聯(lián)系反映當(dāng)今的時(shí)事。這樣有利于我們?cè)诳荚嚂r(shí)對(duì)于時(shí)事切入這樣的題目的陌生感降低，更能夠有效的找到書(shū)本對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
4. 不避熱點(diǎn)
高考文綜歷史的考察，一向不避熱點(diǎn)，這種熱點(diǎn)包括三層含義：1.時(shí)事熱點(diǎn) 如北京卷37題實(shí)際考察了時(shí)事“改革開(kāi)放30周年”后的書(shū)本知識(shí)點(diǎn)；2.知識(shí)熱點(diǎn) 有些知識(shí)點(diǎn)的考頻相對(duì)較高。如對(duì)于不平等條約的考察一直是熱點(diǎn)問(wèn)題之一 今年的全國(guó)一卷考察了不平等條約中治外法權(quán)的廢除問(wèn)題； 3.課改熱點(diǎn) 課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用 北京卷在非選擇題的形式上就采取了小組研習(xí)，主題會(huì)議這樣一種以學(xué)生為主體的考題形式。
對(duì)于熱點(diǎn)的問(wèn)題的備考，學(xué)生在備考是要緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，主動(dòng)總結(jié)知識(shí)熱點(diǎn)，積極實(shí)踐課改熱點(diǎn)。這樣才能在熱點(diǎn)問(wèn)題上不至于措手不及。
總的來(lái)說(shuō)，08年高考文綜歷史科目的考察穩(wěn)中有變，相信對(duì)09年參加高考的學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。
1. 立足書(shū)本
高考?xì)v史科目的考察一直以課本為基礎(chǔ)，而識(shí)記基本史實(shí)作為回答和分析歷史問(wèn)題的立足點(diǎn)也是每年歷史必考的內(nèi)容。今年文綜歷史科目則立足于書(shū)本，側(cè)重于對(duì)時(shí)空概念的考察。如08北京卷的12、13題分別考察了空間和時(shí)間的定位問(wèn)題。其中13題考察古代對(duì)外交通的狀況更是把書(shū)本中的唐朝對(duì)外交往的原圖（古代史書(shū)P80）經(jīng)過(guò)一定的刪減直接放在了試卷上，而北京卷的19題就考察了1958年和1980年兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的歷史事實(shí)的定位。
縱觀各類(lèi)文綜卷，通過(guò)時(shí)間和空間來(lái)定位歷史事實(shí)的題目比比皆是。這就啟示我們?cè)趶?fù)習(xí)整理歷史課本的時(shí)候要時(shí)刻注意重大歷史事件的時(shí)間定位。因?yàn)榻鼛啄陼r(shí)間往往不會(huì)作為答案給出，所以一直成為考生忽略的問(wèn)題，而不直接考時(shí)間不代表時(shí)間不重要，往往在考試的時(shí)候，時(shí)間扮演著“橋梁”和“標(biāo)尺”的作用，“橋梁”的作用指的是把題目給出的材料通過(guò)時(shí)間同書(shū)本知識(shí)連接起來(lái)?！皹?biāo)尺”的作用指的是在做選擇題的時(shí)候，往往可以以時(shí)間為標(biāo)尺，排除一些時(shí)間上超前或者滯后的選項(xiàng)。所以關(guān)注書(shū)本中的時(shí)間標(biāo)志詞是復(fù)習(xí)整理書(shū)本的前提。
于此同時(shí)我們還應(yīng)該關(guān)注歷史書(shū)本中的地圖，尤其是古代史的地圖。近幾年的高考，直接采用書(shū)本上的地圖作為考試的材料也是命題者常見(jiàn)的作法之一。
2. 考察能力
今年高考的一個(gè)趨勢(shì)是能夠直接從課本中找出答案的題目越來(lái)越少，更多的題目要求考生具備一定的獲取和解讀信息的能力。如08北京卷14題考察水利工程。需要我們動(dòng)用獲取和解讀信息的能力，在題干中獲取到“蜀相諸葛亮”中的“蜀”字，從而定位到四川，定位到都江堰。又如08北京卷的19題則完全考察了考生對(duì)材料的分析解讀能力。
考綱要求的能力有4點(diǎn)：1.獲取和解讀信息的能力 2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力 3.描述和闡述事物的能力 4.論證和探討問(wèn)題的能力。高考也越來(lái)越突出對(duì)這四點(diǎn)能力的考察，所以也就不難理解為什么今年全國(guó)一卷出現(xiàn)了大量的材料型的題干，通過(guò)對(duì)題干材料的解讀和對(duì)書(shū)本知識(shí)的調(diào)動(dòng)結(jié)合才能得出正確答案的選擇題。
對(duì)于這4點(diǎn)能力的鍛煉，需要考生及早準(zhǔn)備，立足于對(duì)書(shū)本知識(shí)的整合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練。做題之后要注意總結(jié)答案，哪些信息是材料上有而我沒(méi)有獲取到的，哪些信息是書(shū)本上有而我沒(méi)有聯(lián)系到的，哪些信息需要我獨(dú)立的分析和判斷。只有科學(xué)的訓(xùn)練才能促進(jìn)這4方面能力的提高。
3. 時(shí)事切入
歷史的大作用在于通過(guò)歷史照亮未來(lái)之路。通過(guò)歷史啟發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考成為高考命題者的一個(gè)思路之一。時(shí)代感濃厚成為近幾年高考試題的特征之一。如北京卷14、15題從抗震救災(zāi)切入，考察了古代水利工程和太平天國(guó)時(shí)期的主張。
這種時(shí)事切入的考法實(shí)際上是對(duì)書(shū)本知識(shí)的考察，而這類(lèi)題目的難度在于時(shí)事增加了我們對(duì)題目的陌生度。這就啟示考生在備考的時(shí)候要勤于整理時(shí)事，并從時(shí)事中思考其歷史相似點(diǎn)，思考書(shū)本知識(shí)中有沒(méi)有能夠聯(lián)系反映當(dāng)今的時(shí)事。這樣有利于我們?cè)诳荚嚂r(shí)對(duì)于時(shí)事切入這樣的題目的陌生感降低，更能夠有效的找到書(shū)本對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
4. 不避熱點(diǎn)
高考文綜歷史的考察，一向不避熱點(diǎn)，這種熱點(diǎn)包括三層含義：1.時(shí)事熱點(diǎn) 如北京卷37題實(shí)際考察了時(shí)事“改革開(kāi)放30周年”后的書(shū)本知識(shí)點(diǎn)；2.知識(shí)熱點(diǎn) 有些知識(shí)點(diǎn)的考頻相對(duì)較高。如對(duì)于不平等條約的考察一直是熱點(diǎn)問(wèn)題之一 今年的全國(guó)一卷考察了不平等條約中治外法權(quán)的廢除問(wèn)題； 3.課改熱點(diǎn) 課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用 北京卷在非選擇題的形式上就采取了小組研習(xí)，主題會(huì)議這樣一種以學(xué)生為主體的考題形式。
對(duì)于熱點(diǎn)的問(wèn)題的備考，學(xué)生在備考是要緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，主動(dòng)總結(jié)知識(shí)熱點(diǎn)，積極實(shí)踐課改熱點(diǎn)。這樣才能在熱點(diǎn)問(wèn)題上不至于措手不及。
總的來(lái)說(shuō)，08年高考文綜歷史科目的考察穩(wěn)中有變，相信對(duì)09年參加高考的學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。