前 言
Preface·大學(xué)共同愿望事四級考試大綱（2006修訂版）
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為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的新要求，教育部高等教育司于2004年1月頒布了指導(dǎo)高等院校大學(xué)英語課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》(以下簡稱《教學(xué)要求》)。作為大學(xué)英語教學(xué)改革一個組成部分，大學(xué)英語四、六級考試改革也正在穩(wěn)步推進(jìn)。這次大學(xué)英語四、六級考試改革的目的是更加全面地測量大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，為新的《教學(xué)要求》的貫徹執(zhí)行情況提供一個準(zhǔn)確的評估依據(jù)，以適應(yīng)我國大學(xué)英語課程教學(xué)的需要。
2004年在教育部高教司領(lǐng)導(dǎo)下，成立了大學(xué)英語四、六級考試改革項目組。該項目組和全國大學(xué)英語四、六級考試委員會廣泛聽取了大學(xué)英語教師和學(xué)生的意見，經(jīng)過反復(fù)研討和論證，制定了四、六級考試改革方案。2005年6月四、六級考試開始采用新的計分體制和成績報道方式，同年9月項目組和考試委員會公布了改革后四級考試的樣題，2006年6月進(jìn)行了全國范圍的試點，并在此基礎(chǔ)上完成了對大學(xué)英語四級考試大綱的修訂。
公布《大學(xué)英語四級考試大綱(2006修訂版)》的目的是使廣大師生了解改革后四級考試的考試目的、考試內(nèi)容、考試形式、考核的語言技能與要求，以及新的成績報道體系和分?jǐn)?shù)解釋。
在試卷構(gòu)成上，對四級考試進(jìn)行的改革主要體現(xiàn)在以下方面：
一、聽力理解部分的分值比例從原來的20％提高至35％；增加了長對話聽力理解測試，復(fù)合式聽寫由原來的備選題型改為必考題型。
二、閱讀理解部分增加了快速閱讀技能測試。
三、詞匯和語法知識不再單獨列為考項，而融入了其他備部分試題中進(jìn)行考核。
四、增加了句子層面的漢譯英測試。
五、增加了構(gòu)建型試題的比例，減少了多項選擇題的比例。
根據(jù)對考試改革進(jìn)程的要求，2007年1月將全面實施改革后的四級考試，同年6月將全面實施改革后的六級考試。鑒于口語能力在國際交流中的重要性，考試委員會正在現(xiàn)行的大學(xué)英語四、六級口語考試(CET—SET)的基礎(chǔ)上積極研究開發(fā)適用于大規(guī)模實施的口語考試的新形式。
大學(xué)英語四、六級考試的改革是～項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個不斷完善的過程?？荚囄瘑T會將不斷研究和開發(fā)既能檢測大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、又適合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的新題型，研究四、六級考試對教學(xué)的影響，使其更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
Preface·大學(xué)共同愿望事四級考試大綱（2006修訂版）
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為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的新要求，教育部高等教育司于2004年1月頒布了指導(dǎo)高等院校大學(xué)英語課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》(以下簡稱《教學(xué)要求》)。作為大學(xué)英語教學(xué)改革一個組成部分，大學(xué)英語四、六級考試改革也正在穩(wěn)步推進(jìn)。這次大學(xué)英語四、六級考試改革的目的是更加全面地測量大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，為新的《教學(xué)要求》的貫徹執(zhí)行情況提供一個準(zhǔn)確的評估依據(jù)，以適應(yīng)我國大學(xué)英語課程教學(xué)的需要。
2004年在教育部高教司領(lǐng)導(dǎo)下，成立了大學(xué)英語四、六級考試改革項目組。該項目組和全國大學(xué)英語四、六級考試委員會廣泛聽取了大學(xué)英語教師和學(xué)生的意見，經(jīng)過反復(fù)研討和論證，制定了四、六級考試改革方案。2005年6月四、六級考試開始采用新的計分體制和成績報道方式，同年9月項目組和考試委員會公布了改革后四級考試的樣題，2006年6月進(jìn)行了全國范圍的試點，并在此基礎(chǔ)上完成了對大學(xué)英語四級考試大綱的修訂。
公布《大學(xué)英語四級考試大綱(2006修訂版)》的目的是使廣大師生了解改革后四級考試的考試目的、考試內(nèi)容、考試形式、考核的語言技能與要求，以及新的成績報道體系和分?jǐn)?shù)解釋。
在試卷構(gòu)成上，對四級考試進(jìn)行的改革主要體現(xiàn)在以下方面：
一、聽力理解部分的分值比例從原來的20％提高至35％；增加了長對話聽力理解測試，復(fù)合式聽寫由原來的備選題型改為必考題型。
二、閱讀理解部分增加了快速閱讀技能測試。
三、詞匯和語法知識不再單獨列為考項，而融入了其他備部分試題中進(jìn)行考核。
四、增加了句子層面的漢譯英測試。
五、增加了構(gòu)建型試題的比例，減少了多項選擇題的比例。
根據(jù)對考試改革進(jìn)程的要求，2007年1月將全面實施改革后的四級考試，同年6月將全面實施改革后的六級考試。鑒于口語能力在國際交流中的重要性，考試委員會正在現(xiàn)行的大學(xué)英語四、六級口語考試(CET—SET)的基礎(chǔ)上積極研究開發(fā)適用于大規(guī)模實施的口語考試的新形式。
大學(xué)英語四、六級考試的改革是～項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個不斷完善的過程?？荚囄瘑T會將不斷研究和開發(fā)既能檢測大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、又適合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的新題型，研究四、六級考試對教學(xué)的影響，使其更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。