讀后感是看書后對(duì)書中人物、情節(jié)、主題等方面的思考與感悟，能夠進(jìn)一步加深對(duì)書籍的理解和記憶。在寫讀后感時(shí)，我們可以剖析作品中的語(yǔ)言運(yùn)用和修辭手法。下面是一些經(jīng)典的讀后感案例，供大家參考和分享。
以水為師讀后感感篇一
wendy有話說(shuō)：apple去年從遠(yuǎn)程會(huì)員變成了俱樂(lè)部會(huì)員，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心是堅(jiān)定的，但內(nèi)心是恐慌的，語(yǔ)言表達(dá)是典型的“工科生”。本次能殺下心來(lái)讀書、體會(huì)、寫感受，是十分值得贊美的。
這是我第二年讀這本書，當(dāng)聶老師告訴重讀的時(shí)候我心中好像沒(méi)有去年那樣的恐慌!今年再讀此書，當(dāng)合上書閉上眼睛我在腦海里可以浮現(xiàn)一部分本書中目錄的主要內(nèi)容，按章節(jié)題目可以回想作者描述的自己從入門到卓越路上遇到的困難和挑戰(zhàn)，化解危機(jī)所做的努力。
本書在基礎(chǔ)部分，介紹偶然機(jī)會(huì)接觸圍棋，被圍棋所吸引。作者之所以對(duì)圍棋的熱度不減，是因?yàn)楦改竿耆裱⒆优d趣的天性，平靜的陪伴和默默的支持，當(dāng)遇到失敗和挫折父親帶著孩子去釋放壓力，母親無(wú)條件的愛給予支持，很好的保護(hù)了孩子心中對(duì)圍棋熱愛的火焰，父母無(wú)私的愛給予孩子足夠的自信，給再次回歸帶來(lái)了動(dòng)力。反思我們的愛是有條件，自私、不自覺的攀比，從開始就設(shè)定目標(biāo)，設(shè)定未來(lái)想要的結(jié)果，沒(méi)有保護(hù)對(duì)興趣的熱愛，不注重過(guò)程。
同時(shí)在基礎(chǔ)部分作者說(shuō)的整體理論和漸進(jìn)理論給了我們初學(xué)者希望，可以說(shuō)在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我在沒(méi)接觸本書前我經(jīng)常用整體理論來(lái)思考問(wèn)題，這樣就緊固思想。生活和工作萬(wàn)事求安穩(wěn)，不喜歡接受挑戰(zhàn)。一直覺得就是這樣了，到哪里都難。同時(shí)用這樣的想法來(lái)衡量孩子，學(xué)習(xí)上那課吃力就覺得像爸爸或者是我，沒(méi)有想過(guò)幫孩子度過(guò)難關(guān)的方式，只有焦慮!而作者所論述的就是要開闊思路，人是會(huì)改變和進(jìn)步的，在遇到挫折時(shí)要接受挑戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)讓自己有所改變，可以具備持續(xù)改進(jìn)缺點(diǎn)的能力，有一個(gè)健康的心態(tài)，激發(fā)自己最好的狀態(tài)，保持這種持續(xù)的狀態(tài)，平和應(yīng)對(duì)變故。
另外在通往卓越的路上還要避免漩渦效應(yīng)，當(dāng)遇到瓶頸困難是要停下來(lái)，冷靜思考。不要深陷的一個(gè)又一個(gè)的漩渦和錯(cuò)誤。之前有時(shí)候就會(huì)在孩子錯(cuò)誤中陷入漩渦，見到一個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)把之前好久的問(wèn)題嘮叨沒(méi)完，一個(gè)又一個(gè)的數(shù)落。越嘮叨越生氣，最終引發(fā)對(duì)孩子的辱罵和指責(zé)，有時(shí)還會(huì)遷怒爸爸?；叵胍幌拢?dāng)陷入漩渦時(shí)我們是沒(méi)有理智的，言語(yǔ)犀利傷人的，不會(huì)冷靜的思考，不會(huì)想解決問(wèn)題方法。更不會(huì)想去幫助孩子，只剩指責(zé)和內(nèi)心的不甘!通過(guò)讀學(xué)習(xí)之道書和老師的解讀我有意識(shí)對(duì)家庭問(wèn)題時(shí)，提醒自己停下來(lái)想想!減少了對(duì)孩子的語(yǔ)言傷害和冷暴力管教。
改變本能反應(yīng)章節(jié)中作者描述懷著謙卑的心和對(duì)象棋深深的熱愛迎接變故，堅(jiān)持住。要專注的思考，改變固有思想，改變本能反應(yīng)，尋求有效的訓(xùn)練方法來(lái)提升。作者以媽媽馴服野馬為例，方式不同結(jié)局是不同的，如果想與孩子相處的愉快就要制定好有效的規(guī)則，發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，長(zhǎng)大后才不至于反叛厲害，就像我們工作中的彈簧一樣，施加壓力越大，反彈時(shí)打回來(lái)的力量就越大。在精進(jìn)的路上不要怕困難，允許自己不夠好，接受現(xiàn)有挑戰(zhàn)，先退下來(lái)但不是一味退縮，而是聚集能量再反擊。
作者的成功不是一蹴而就，而是通過(guò)化小圈將目標(biāo)分解出來(lái)，反復(fù)的練習(xí)，不可急功近利。一味總想多學(xué)。每一個(gè)都是填鴨式塞下去。俗話說(shuō)貪多嚼不爛就是這個(gè)道理。而是要有目標(biāo)有方法練習(xí)才能達(dá)到熟練到精通。在突破的路上是需要訓(xùn)練自己專注的練習(xí)，只有專注才能精進(jìn)，自己快了，時(shí)間才能慢下來(lái)。
還要學(xué)會(huì)釋放壓力，訓(xùn)練自己身處困境應(yīng)對(duì)困境的能力，而且還需要間歇性休息和放松。面對(duì)困境找到釋放的出口。使自己處于張弛有度的狀態(tài)，而不是緊繃死磕。
作者在激發(fā)最佳的狀態(tài)中提到爸爸利用間隙時(shí)間來(lái)給他放松，沒(méi)有過(guò)高的目標(biāo)和功利心，沒(méi)有注重結(jié)果。而是帶領(lǐng)兒子享受過(guò)程。在我們陪伴孩子的路上，最近反思就是功利心毀掉了孩子心中一個(gè)又一個(gè)新的愛好。
全書我只能按我理解提取到這些，對(duì)于這樣的工具書我還需要繼續(xù)讀，仔細(xì)的解讀每一章。
以水為師讀后感感篇二
她簡(jiǎn)直是一朵美麗的'茉莉花。
常見她身著一襲雪紡裙，美美的坐在操場(chǎng)北邊的大榕樹下看書。微風(fēng)徐來(lái)，幾絲頭發(fā)撫過(guò)側(cè)臉的臉頰。那時(shí)，落葉都不忍心驚擾她，時(shí)間都為她靜止。她就像是青春劇場(chǎng)中的完美女主角。
她是安靜的，過(guò)著像唐詩(shī)般的生活。
走在操場(chǎng)上，她那如白天鵝般高貴的氣質(zhì)令人驚嘆，驚嘆聲中夾雜著議論：“那不是初三的年級(jí)第一嗎?好漂亮!”連初一新生都認(rèn)識(shí)她!
非凡的氣質(zhì)，課堂上的妙語(yǔ)連珠，穩(wěn)拿榜首的成績(jī)和她相比，我連綠葉都不如。
這想法也不知何時(shí)產(chǎn)生的，每次都拿她的優(yōu)點(diǎn)和自己相比。自卑感正一點(diǎn)點(diǎn)滋生。我欣賞她，羨慕她，甚至還有點(diǎn)嫉妒她。
那日下午，同桌用筆尖戳了戳我的胳膊：“哎，你最近咋了?以前一句話能讓你笑的肚子疼，現(xiàn)在不笑一下。”這仿佛正中我的要害，同桌，你不知道，我的大大咧咧更沒(méi)法和她相比?？晌彝四翘焓窃趺椿卮鸬模挥浀媚翘焯?yáng)很是熾熱，灼得我睜不開眼。
一份成績(jī)單從天而降，英語(yǔ)滿分。名次緊緊逼在她之后。
我實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的興奮與激動(dòng)，猛拍一下課桌，忍不住地向同桌炫耀，向同學(xué)擺剪刀手。好久沒(méi)有這樣開懷，久違的笑容爬向嘴角，這感覺棒極了!
她忽然向我走來(lái)，心跳怦怦加速?！澳愫脜柡Π?英語(yǔ)滿分!祝賀祝賀!”她開朗地笑，依舊那樣美麗，像是一派明媚的春光，眉毛如遠(yuǎn)山，如黛。
我頓時(shí)釋然了。她有她的優(yōu)點(diǎn)，我有我的特長(zhǎng)。我們彼此都很優(yōu)秀。我仿佛明白每個(gè)女孩兒都是一朵花，有的是茉莉，優(yōu)雅;有的是桃花，明朗艷麗;有的是荷花原來(lái)，我們只是不同的花開在了不同的枝椏。
窗外，樹枝上吐出了新芽，鳥動(dòng)情地歌唱--這才發(fā)現(xiàn)，初春了。自信我要和她一起綻放!
以水為師讀后感感篇三
今天我看了喬希.維茨金的《學(xué)習(xí)之道》。全書總共分為三部分，作者是通過(guò)回憶自己的圍棋和武術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷展開來(lái)敘述的，知識(shí)點(diǎn)都需要自己總結(jié)歸納。于是我邊看邊把自己產(chǎn)生共鳴的感受寫下來(lái)，所以速度比較慢，今天看了1/2的樣子。本來(lái)想后面的囫圇吞棗地看完，把全書的讀后感都寫完，算是給自己的任務(wù)完成。但想到文中有一句“領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)本身的價(jià)值和美妙之處“，還是堅(jiān)持質(zhì)量更重要。
在致讀者中，作者告訴我們他人生中的第一個(gè)二十九年中，學(xué)到的一點(diǎn)就是世事難料。所以我們更要加倍努力，準(zhǔn)備好隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)備好在能想象的高壓下發(fā)揮出創(chuàng)造力。其次，通過(guò)這本書我們要真正掌握方法的話，必須要發(fā)現(xiàn)一些最能夠有共鳴的信息，并與自身融合為一體，才有價(jià)值。
世事難料----努力----隨機(jī)應(yīng)變。
共鳴----融合一體----武器。
在引言中，我們可以得知喬希年紀(jì)輕輕就認(rèn)識(shí)到名氣是虛無(wú)縹緲的東西。他習(xí)慣了高強(qiáng)度思考后辛苦換來(lái)的成就與滿足，喜歡與外界的稱贊毫不相關(guān)的那種平靜，有無(wú)線創(chuàng)造力的階段。隨著他逐漸地追求自我探索，內(nèi)心的平靜，他逐漸認(rèn)識(shí)到“我所擅長(zhǎng)的既不是太極，也不是象棋，而是學(xué)習(xí)之道?！?BR> 今天讀完的這部分內(nèi)容，讓我感受最深的是喬希非常理性，而且心平氣和地對(duì)待他所遇到的所有事。我覺得這得益于他從12歲開始寫周記，記下象棋學(xué)習(xí)心得，并不斷的觀察自己的心理變化。其實(shí)這就是反省，或者是復(fù)盤吧。
天性平衡。
最開始的時(shí)候他的第一任老師非常重要，感覺像朋友一樣，把自己當(dāng)成喬希成長(zhǎng)過(guò)程中的向?qū)?，而非?quán)威。每當(dāng)意見不一致的時(shí)候，會(huì)面對(duì)面進(jìn)行探討，而不是單方面的訓(xùn)話。這點(diǎn)我覺得很有感觸，我對(duì)自己的小孩就是用這種方式交流的。他最大的優(yōu)點(diǎn)就是懂得平衡狀態(tài):直到如何教會(huì)學(xué)生約束自己，又不減弱學(xué)生對(duì)象棋的熱愛或壓抑學(xué)生內(nèi)心的想法。有的老師不管學(xué)生的決定是好是壞，都會(huì)表?yè)P(yáng)，聰明的孩子馬上就會(huì)看出來(lái)，反倒會(huì)不信任老師了。從中我感覺到做人真誠(chéng)很重要，對(duì)方都是感受得到的。
漸進(jìn)理論。
問(wèn):比賽的意義何在?如果野心會(huì)帶來(lái)失望，那為什么還要一如既往去追求卓越呢?
答:它能激勵(lì)彈性，能夠?qū)⒍鄻踊淖非笈c每天對(duì)于過(guò)程的享受聯(lián)系一起。
漸進(jìn)理論其實(shí)可以理解為就是成長(zhǎng)思維。有成長(zhǎng)思維的人更注重過(guò)程，會(huì)覺得通過(guò)練習(xí)和努力，循序漸進(jìn)，新手也能成為大師。
追求卓越的關(guān)鍵在于，要堅(jiān)持充滿活力、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，不再滿足于原地踏步、平平庸庸。在追求卓越的過(guò)程中得到的教訓(xùn)比獎(jiǎng)杯和榮耀更有意義。從長(zhǎng)期來(lái)看，痛苦的失敗比獲勝更有價(jià)值。能保持住這種視角非常重要。
喬希還有一個(gè)觀點(diǎn)我覺得也非常有共鳴，就是我第一段中說(shuō)的”領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣和美妙之處“，不要急功近利，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，多多練習(xí)。
走出舒適區(qū)。
這一章我認(rèn)為有一個(gè)對(duì)家長(zhǎng)很有用的觀點(diǎn)，就是大人要以身作則，培養(yǎng)一種健康、自由的思維方式。要懂得真心的、懂的理解、不斷鼓勵(lì)孩子，幫孩子建立“過(guò)程第一”的理念，可以幫助一個(gè)野心勃勃的孩子得到釋放。
每當(dāng)遇到失敗的時(shí)候，提有建設(shè)性的問(wèn)題，把握自己的心理狀況，把這種反省時(shí)刻當(dāng)成短期目標(biāo)。心態(tài)要好，專注成長(zhǎng)，而不是成功。成長(zhǎng)源于對(duì)決的那一刻。不斷探索自身能力的極限，才會(huì)有所收獲和進(jìn)步。
軟區(qū)域。
這章主要講我們?nèi)绾尾粸橥话l(fā)狀況而分心?
1、心平氣和的面對(duì)一切已發(fā)生的事情。
2、學(xué)著將這事為我所用。
3、學(xué)著做到自己創(chuàng)造突破性創(chuàng)新想法。
具體還說(shuō)就是當(dāng)你遇到干擾時(shí)，你要做的就是靜靜的、高度專注、看起來(lái)很輕松，臉上的表情很沉穩(wěn)，但精神世界確實(shí)激流暗涌。你平靜接受眼前的事，將生命中每一圈漣漪都融入自己創(chuàng)新思維過(guò)程中去。
我想到有時(shí)候遇到一些事情，身邊的人可能早就在大驚小怪什么的，越是這種時(shí)候，我是表現(xiàn)得很平靜，實(shí)際腦中一直在思考。應(yīng)該也是屬于這種情況。
另外有一個(gè)小細(xì)節(jié)，喬希說(shuō)到自己有時(shí)候故意把東西放得到處都是，然后在大腦中整理歸類。難怪有些愛整理的人不能理解為什么有些人就是可以在一團(tuán)亂的房間馬上找到自己需要的東西。哈哈。
今天的就寫到這里了。
以水為師讀后感感篇四
一天晚上，我在互動(dòng)電視上下五子棋，已經(jīng)贏了好幾盤。媽媽也來(lái)湊熱鬧，說(shuō)：“給我玩一盤?！蔽野堰b控器給了媽媽，媽媽小心翼翼地下著每一顆棋子。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，對(duì)媽媽下的棋子指手畫腳，媽媽不聽爸爸的，不耐煩地說(shuō):“走開，我自己會(huì)下?！卑职中ξ貙?duì)我說(shuō)：“你媽媽會(huì)贏，太陽(yáng)從西邊出來(lái)，她要是贏了，我就拜她為師?！眿寢尯吡艘宦?，對(duì)爸爸說(shuō)：“你也別太小看我了?！惫?，沒(méi)幾個(gè)回合，媽媽就贏了。她理直氣壯地說(shuō)：“男子漢大丈夫，一言既出，駟馬難追。從今以后，我是你的師傅了！”爸爸嘿嘿地笑著，沒(méi)回應(yīng)。
我是媽媽的師傅。
我自告奮勇地拿來(lái)圍棋向媽媽挑戰(zhàn)。事先說(shuō)好，一局定贏輸，如果她輸了，那么她拜我為師。我開始和她交戰(zhàn)了，因?yàn)閶寢屜碌梅浅？?，我下得稍慢，你堵我擋，下了一半的棋子，還沒(méi)分出勝負(fù)。密密麻麻的黑白棋子，把媽媽弄得眼花繚亂，我下了一個(gè)雙活棋，媽媽才發(fā)現(xiàn)，但為時(shí)以晚，媽媽甘拜下風(fēng)，讓她的徒弟——我爸爸來(lái)。
爸爸是我的師傅。
我爸爸下棋的技術(shù)是一流的，我下棋的一些方法就是他教我的，但我爸爸下棋的速度非常慢，一顆棋子拿在手里思前想后，還在棋盤上比比劃劃，慢悠悠的讓人看了心急，我催促快點(diǎn)，爸爸振振有詞地說(shuō)：“下棋也要?jiǎng)幽X筋，不動(dòng)腦筋哪會(huì)贏??！快有啥用，會(huì)贏才是硬道理。”結(jié)果可想而知，我連輸兩盤，心甘情愿拜他為師。
這就是我家的師傅與徒弟。
以水為師讀后感感篇五
書中告訴我們：要想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加喜歡老師。書中有以下幾點(diǎn)讓我記憶猶新：
第一，做“甘草”.甘草只是個(gè)比喻，于我而言，雖不十分貼切，倒也挺有意思。甘草的特性一是：性溫、味甘。所謂的溫即溫厚，而且是溫中有善。性溫讓你在脾氣上來(lái)的時(shí)候，懂得控制，學(xué)會(huì)要冷處理；做到溫而不猛，更要注意對(duì)學(xué)生因材施教和心理的調(diào)和。甘草的特性二是：要包容他人，尤其是孩子。于老師說(shuō)到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點(diǎn)；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點(diǎn)。
第二，激勵(lì)！教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來(lái)看學(xué)生，牢記“沒(méi)有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲。
第三，把課上得有意思。無(wú)論時(shí)代如何變遷，課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”.把課上好，是我們最重要的“看家本領(lǐng)”.有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”,想讓學(xué)生不喜歡老師都難。于老師是一位德高望重、深受學(xué)生喜歡的`語(yǔ)文老師，我雖是個(gè)平凡的小學(xué)英語(yǔ)老師，卻也希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。
大家都知道“教無(wú)定法”,我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會(huì)貫通的。于老師的這本封筆之作我收獲頗多！在他的課堂上，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！書中一個(gè)個(gè)鮮活的小故事向我們道出了其中的奧秘所在――做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”.每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了。“做出喜歡他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。
以水為師讀后感感篇六
大家經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：“智者樂(lè)水”。把富有哲學(xué)理性的智者與水聯(lián)在一起，其實(shí)是有典故的。
相傳我國(guó)大思想家老子的師父常樅即將離開人世，眾弟子環(huán)侍左右。老子問(wèn)師父：“老師，你還有最后的教示嗎？”
常樅用極微細(xì)的聲音說(shuō)：“你看牙齒和舌頭，哪個(gè)剛強(qiáng)？哪個(gè)柔弱？”老子說(shuō)：“牙齒剛強(qiáng)，舌頭柔弱?！?BR> 常樅緩緩張開嘴巴：“你看，我的嘴里還有什么？”
原來(lái)常樅的牙齒已經(jīng)掉光了，嘴巴一張開，果然是“一望無(wú)涯（牙）”，然而柔弱的舌頭依然存在。
常樅說(shuō)：“這就是我為你上的最后一課——柔弱勝剛強(qiáng)?！?BR> 老子含著眼淚說(shuō)：“今后，我將以誰(shuí)為師？”
常樅說(shuō)：“你應(yīng)該以水為師?！?BR> “以水為師”，老子在他的《道德經(jīng)》中賦水以哲學(xué)的思辯。“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道……”。
“以水為師”，孔子告知學(xué)生：“君子見大水必觀焉”。從中體會(huì)水的德、仁、勇、智，明察、度量和公正。其儒家的哲學(xué)核心理念，“中庸之道”正是以水為中線，“上過(guò)之，下猶不及”，而形成“修身、齊家、平天下”的圭臬。
“以水為師”，荀子的“君者，舟也，庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟……”“冰，水為之，而寒于水”，“不積細(xì)流，無(wú)以成江河”的辯證思想，無(wú)不滲透著“水”的靈氣。
哲學(xué)家的思想是相通的，東方如此，西方亦然。西方哲學(xué)有一道著名的論題：用對(duì)“人能否兩次涉過(guò)同一河流”的回答，作為區(qū)分形而上學(xué)、庸俗辯證法和唯物辯證法的分水嶺。
否定之否定規(guī)律是提示事物發(fā)展的基本方向和道路。水在這里也曾起到過(guò)十分形象的作用。馬克思為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，他用一個(gè)生動(dòng)而形象的比喻：“不能在倒洗澡水時(shí)把澡盆里的嬰兒一起倒掉”。倒掉洗澡水，留下澡盆里的嬰兒——揚(yáng)棄；倒掉洗澡水，連帶著倒掉澡盆里的嬰兒——拋棄。兩種態(tài)度實(shí)為辯證的否定觀與形而上學(xué)的否定觀之分野。
“以水為師”不僅對(duì)哲學(xué)大師們有啟迪，對(duì)我們每一個(gè)朋友，特別是從事水利工作的同仁，更具有深層的內(nèi)涵和特別的意義，與水打交道的人，更需要：
——“上善如水”，“水”最柔弱，但是對(duì)人生卻有最豐富的啟示。
——“智者樂(lè)水”，水激流勇進(jìn)，遇到陰硬物就會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)彎，但是流向并沒(méi)有改變，這種不硬碰硬，不采取兩敗俱傷的處世態(tài)度，是智者的風(fēng)范。
——“智者如水”，智者應(yīng)該有水的精神、水的品格，涵養(yǎng)柔軟的心性，修煉謙卑的美德。
以水為師讀后感感篇七
水是人類生命的重要組成部分，因此，它的影響力遠(yuǎn)非我們所能想象的。作為一個(gè)星球上最神奇的自然資源之一，水教會(huì)我們?cè)S多道理。在生活中，我們應(yīng)該注重關(guān)注自然和身邊的事物，因?yàn)樗鼈兛梢蕴峁┱鎸?shí)而深刻的體驗(yàn)，從而幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和周圍的世界。我曾經(jīng)深刻地體驗(yàn)過(guò)“以水為師”，它對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響和啟示。
第二段：感知水的無(wú)限智慧。
“以水為師”的第一個(gè)教訓(xùn)是學(xué)會(huì)感知水的無(wú)限智慧。水是世界上最靈活的物質(zhì)，能夠承載幾乎所有的形式和密度。像水一樣，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己，適應(yīng)環(huán)境，成為一種在變化中穩(wěn)定的存在。此外，水還是人類生命優(yōu)美的象征，它便是詩(shī)人和藝術(shù)家們不斷描寫的主題之一，表達(dá)了人類對(duì)于其美感和奧妙的追求。
第三段：學(xué)會(huì)從水的變化中領(lǐng)悟人生之味。
“以水為師”的第二個(gè)教訓(xùn)是學(xué)會(huì)從水的變化中領(lǐng)悟人生之味。水的變化看似平靜，也可能引發(fā)漣漪或洪水，這無(wú)疑啟示我們應(yīng)該用心欣賞人生的變化和變革，從中獲得洞察力和智慧。如果我們理解了水的奧妙，就能更好地適應(yīng)沖擊和變化，從而迎接使用人生的變化。
第四段：尊重和愛護(hù)水的教育意義。
“以水為師”的第三個(gè)教訓(xùn)是尊重和愛護(hù)水。我們必須珍視水這個(gè)有限資源，并努力推廣環(huán)境保護(hù)理念，幫助更多的人了解水的重要性，保護(hù)水資源。我們的子孫后代需要我們?yōu)榱怂麄兊奈磥?lái)而努力，讓他們能夠在日常生活中正常使用水資源。
第五段：結(jié)尾。
總之，“以水為師”是一種有關(guān)教育、思考、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式，讓我們能專注于自然的奧妙，從中獲得思維洞察力、靈魂的舒適和生活的平衡。我們應(yīng)該尊重自然、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、推廣環(huán)保理念，這樣才能實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，為未來(lái)打造一個(gè)更加美好的世界。
以水為師讀后感感篇八
人們常說(shuō)以水為師，是因?yàn)樗兄芏嘀档梦覀兘梃b的地方。水可以充滿活力地流動(dòng)，但也可以任憑攔阻堅(jiān)韌地前行；水能夠容納者萬(wàn)物，但也可以將其淘汰；在各種復(fù)雜的環(huán)境下，水依然可以保持自己的純凈。從這些方面來(lái)看，水確實(shí)是一位很好的老師，能夠讓我們領(lǐng)悟到很多人生道理和哲學(xué)思想。
2.流水不竭的動(dòng)力。
相比較其他的生物，我們?nèi)祟惖囊淮筇攸c(diǎn)就是能夠發(fā)揮出力量，提供動(dòng)力。然而我們的靈力有限，在很多時(shí)候我們會(huì)感到疲憊。在這個(gè)時(shí)候，我們可以從流水中找到啟發(fā)，從中得到動(dòng)力。流水是那么的充滿活力，不斷地推進(jìn)著它的前進(jìn)，闖過(guò)任何的阻礙。我們也可以模仿水流，持續(xù)不斷地前進(jìn)，不斷拓展自己，充分發(fā)揮自己的潛能。
3.容納萬(wàn)物的胸懷。
水是一個(gè)容納者，可以容納很多別的東西，它的寬容和胸懷，是我們所需要學(xué)習(xí)的。容納可以讓我們學(xué)會(huì)包容別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并讓自己更加完美。容納也可以幫助我們適應(yīng)環(huán)境，讓自己處于一個(gè)更加良好、更加平穩(wěn)的狀態(tài)。容納可以讓我們做更多的嘗試和冒險(xiǎn)，讓自己更加充實(shí)，真正地理解生命的意義。
4.面對(duì)困局的堅(jiān)韌。
水是也一位很有堅(jiān)韌性的老師。在困境中，水不會(huì)妥協(xié)，只是嘗試展示它的堅(jiān)韌，順勢(shì)而為。同樣，我們自己遭遇困局時(shí)，也應(yīng)該“.順自然”，不要勉強(qiáng)做出自己不想要的選擇，而是要保持清明，做出更加明智的選擇。我們應(yīng)該善于適應(yīng)、靈活應(yīng)對(duì)，永遠(yuǎn)保持自己的進(jìn)取精神，化被動(dòng)為主動(dòng)。
5.扮演清源的作用。
人們常會(huì)說(shuō)水是生命之源，自然是有理由的。水可以靠很多方式將污濁變清，凈化環(huán)境。同樣，在我們的社會(huì)中，我們也可以成為一個(gè)“清源”，為身邊人帶來(lái)希望和清新的那股力量，讓他們也受益于自己的身邊人。我們每個(gè)人都可以是一個(gè)“夢(mèng)想的源頭”，做一個(gè)健康、良好、積極向上的人，成為社會(huì)的積極分子。
6.結(jié)束語(yǔ)。
以水為師，可以讓我們?cè)谌松牡缆分懈由羁痰伢w會(huì)到生命的各種基本哲學(xué)。我們要善于借鑒身邊的一切資源，學(xué)習(xí)他們所顯示的智慧和獨(dú)特特質(zhì)?？傊?，我們每個(gè)人無(wú)論走到哪里，都應(yīng)該保持一顆好學(xué)的心，不斷地吸納、積累，不斷地提高自己的認(rèn)知水平，做一個(gè)快樂(lè)，積極向上的人。
以水為師讀后感感篇九
趁著暑假我拜讀了《師道——為師亦有道》，這本書是一本教育教師讀物，其主旨正如書的封皮上所寫：“審視教育本真，傾聽教師憂思，分享成長(zhǎng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰?！?BR> 里面的文章都是一線教師自己寫的，他們一直在孜孜不倦的探求教育的本質(zhì)，力求自己遵循教育規(guī)律，兒童成長(zhǎng)的規(guī)律——這就是為師之道。道即規(guī)律，道即孜孜的追求規(guī)律。而不是評(píng)職稱，拼分?jǐn)?shù)，或者獲得什么職務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)。
這本書共五章：立場(chǎng)，信念，冷眼，策略，憂思。標(biāo)題簡(jiǎn)潔而概括。這本書都是收錄一線教師的教育評(píng)論和隨筆，正如前言所說(shuō)：“讓教師說(shuō)話，為教師說(shuō)話，說(shuō)教師的話”遠(yuǎn)比對(duì)教師說(shuō)話更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。
何為教育？教育的目的是什么？——“教育沒(méi)有多少新的話題，教育更不需要多少‘創(chuàng)新’，只需要教師始終明白一件事情，那就是——學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。教育就是開啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅(jiān)強(qiáng)的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好?！?BR> 其實(shí)，教育真的沒(méi)有我們想象中的難。教育就是“使人成為人”。同樣的，教師呢，作為活在孩子中間的成年人，和學(xué)生一起面對(duì)世界，并在他們需要的時(shí)候給予力所能及的幫助。教師的教要以學(xué)生的學(xué)為目的，要努力把舞臺(tái)還給學(xué)生。先學(xué)后教這種模式，課堂不喧囂很寧?kù)o，學(xué)生能夠沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)，靜悄悄地思，只有心與課堂環(huán)境都靜，學(xué)生才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。當(dāng)自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題提出后，學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，教師就不要講，不要急于給出答案，但是遇到學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師還是要講。我們應(yīng)該放手讓他們?cè)诿恳粋€(gè)機(jī)會(huì)面前嘗試與思考。只有放手，你才會(huì)知道什么是他們所需要的；只有放手，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)什么是他們的專長(zhǎng)。老師要講，但不要滔滔不絕，旁若無(wú)人，話匣子一打開就興奮不已，難以收住。不要把課堂當(dāng)成教師一個(gè)人表演的舞臺(tái)，而忽略了學(xué)生的感受，每節(jié)課要讓“彩”出在學(xué)生身上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，大膽質(zhì)疑的精神。
這本書中的文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂(lè)，也從另一個(gè)角度審視，思考我如今的教育學(xué)生的方式，我會(huì)付諸于實(shí)踐，更好的關(guān)注孩子，促進(jìn)自己的發(fā)展。
以水為師讀后感感篇十
――學(xué)習(xí)之道，學(xué)習(xí)之“道”
張家樓小學(xué)丁瑜。
在挑選書的時(shí)候，我以為會(huì)是一本成功學(xué)書籍或是講述一本很中規(guī)中矩的說(shuō)明性書籍，但是拿到手后經(jīng)過(guò)閱讀才發(fā)現(xiàn)《讀書之道》作為一本說(shuō)明類書籍卻又有點(diǎn)像小說(shuō)。作者通過(guò)敘述性的描寫來(lái)講述了自己從最初的象棋天才到后來(lái)遭遇失敗，反思之后又開始接觸太極拳，最后又再一次登頂，頗有一種武俠小說(shuō)中遭遇失敗的大俠東山再起的效果，很能抓住讀者的心。
本書分為三大部分，分別介紹了作者的象棋之路、太極之路和一些衍生。在書的最開始，作者就表現(xiàn)出來(lái)在象棋方面他有著極強(qiáng)的天賦，及其濃厚的興趣。在一個(gè)好老師的指導(dǎo)下，還在小孩階段的作者學(xué)會(huì)了如何思考：對(duì)于每一個(gè)重要決定，要能明白自己的思考過(guò)程。雖然在象棋上有天賦，但是失敗是一個(gè)人走向成功的必經(jīng)之路。后來(lái)作者偶然接觸了太極拳，并開始越來(lái)越喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。太極最主要的是釋放，從而讓身體和思想能夠慢慢地融合到一起。其本質(zhì)并不在于和對(duì)手硬碰硬，而是在于將對(duì)方的能量協(xié)調(diào)到一起，先屈服于這種合力再用柔力來(lái)克服這股力量。學(xué)習(xí)的基本原則就是要鉆研微觀的細(xì)節(jié)事物從而來(lái)理解是什么促成了這些宏觀上的問(wèn)題。
在看這本書的'過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)作者并非是遇到一件事就立刻投入進(jìn)去，而是理清思路和脈絡(luò)，搞清楚先做什么在做什么，剛開始接觸太極拳時(shí)作者學(xué)的是什么呢？不是“太極身體力學(xué)的基本準(zhǔn)則”,而是“冥想法中的六十個(gè)基本動(dòng)作”.冥想是什么，就是調(diào)整呼吸，理順你大腦中的想法，理順心中的想法。冥想的一個(gè)基本訓(xùn)練方法就是感受呼吸，感覺你的一呼一吸，每當(dāng)你的思想走遠(yuǎn)，就拉回到呼吸上來(lái)，通過(guò)這樣一種方法，讓你關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注當(dāng)下的身體，關(guān)注當(dāng)下的思想。作者說(shuō)，“我意識(shí)到當(dāng)自己輕度放松時(shí)，我可以把注意力集中到身體的任意一個(gè)部位并深刻體會(huì)到它被忽視的存在”.
通過(guò)冥想，作者想表達(dá)的是從容在各種國(guó)際大賽中至關(guān)重要。危機(jī)關(guān)頭是否能夠保持清醒的頭腦是區(qū)分強(qiáng)者與弱者的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，我還算頗有體會(huì)，大學(xué)時(shí)打過(guò)校級(jí)大大小小的辯論賽，在比賽過(guò)程中，我比任何一個(gè)人都明白，即使處于下風(fēng)仍保持冷靜、從容自如，這種心理戰(zhàn)術(shù)比起聲音大、氣勢(shì)足或者臺(tái)詞華麗都來(lái)得有效。如果發(fā)自內(nèi)心深處且靈活的從容成為了習(xí)性，從容應(yīng)對(duì)所發(fā)生的一切，像呼吸一樣自如，那么不管是生活還是工作，都將有一番不一樣的效果。
在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，每個(gè)人的壓力都與日俱增，而作者則強(qiáng)調(diào)，面對(duì)壓力，還要學(xué)會(huì)釋放壓力。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)者最顯著的特征是有規(guī)律地使用恢復(fù)期。讓自己在全力以赴和徹底放松之間浮動(dòng)。作者的處理方式是思考一段時(shí)間后，如果發(fā)現(xiàn)自己思考變慢了，變遲鈍了，就休息片刻，放下一切，直至恢復(fù)自我，然后重新開始思考。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這樣的釋放壓力：把自己推到體力的極限，然后休息，然后繼續(xù)前進(jìn)，再休息，做如此循環(huán)?？梢試L試著把這樣的處理置入生活的方方面面。誠(chéng)然如作者所說(shuō)，我們處于一個(gè)太急進(jìn)的大環(huán)境，并且信息泛濫，這樣的大環(huán)境下導(dǎo)致我們少了很多自身思考的時(shí)間，也就少了很多學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。正確的做法，其實(shí)就是把你手頭在做的事情放一放，然后研究的更深入一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的東西。
通過(guò)這本書，作者傳達(dá)了一種信念，成功的方法必須包含這一條：承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，超越現(xiàn)實(shí)，鼓起勇氣并善用之。作為在工作中會(huì)接觸到形形色色的人，甚至產(chǎn)生一些情緒的我來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適應(yīng)并利用自己的本能情緒，最大程度地發(fā)掘深藏于內(nèi)心的力量源泉，而不能逃避自己的情緒或是被它們完全控制。通讀本書，我真真切切感受到了作者非常善于思考、總結(jié)、鉆研，這些習(xí)慣極大的幫助了他自身的成長(zhǎng)。在認(rèn)同作者這些觀點(diǎn)的同時(shí)，我也切實(shí)認(rèn)識(shí)到，認(rèn)同的同時(shí)也是時(shí)候身體力行學(xué)習(xí)這些“學(xué)習(xí)之道”了。
以水為師讀后感感篇十一
這個(gè)國(guó)慶假期，我讀了高爾基的著作《在人間》?！对谌碎g》是俄國(guó)作家高爾基寫的。它實(shí)在的記錄了高爾基小時(shí)的暗澹童年。
《在人間》是一本不同的小說(shuō)，不是描寫貴族舞會(huì)似的生活，而是一本貧民貼心的讀物，跟著仆人公去經(jīng)歷底層社會(huì)的種種壓力。這本書說(shuō)高爾基為了生活而要在鞋店、東家的房子里和輪船上工作。除了他的外祖母、外祖父、瑪爾戈皇后這些有文化、有教養(yǎng)的人以外，在周遭的都是那些低俗、愛打罵、背地里說(shuō)人壞話的小市民。在無(wú)法抗拒的壓力下，人們似乎只能選擇出錯(cuò)。就在看不到希望的處所。有一雙犀利的雙眼，探索著聰慧的光芒――那就是仆人公巴望出路與改變的雙眼。他生活在他們兩頭，獨(dú)立著，總是以傍觀者的角度去測(cè)度生活的意義。他的思想被書引領(lǐng)著，生活在另一個(gè)廣闊而自在的天地。見識(shí)的淺薄，生活圈子的狹小讓高爾基四周的人都不懂冊(cè)本的好處，總在抑止他看書的愿望。而他就像不平的小草一樣，堅(jiān)持看書，也有如荷花，出淤泥而不染。
在如此生活的艱難困苦之中，高爾基仍然能夠不竭地進(jìn)修，忘我地看書，能夠說(shuō)是“書”成績(jī)了高爾基。而此刻的我們面對(duì)一個(gè)個(gè)好看的電視劇，一個(gè)個(gè)好玩的游戲，一部部好看的電影……魂都全給了這些瑣事，怎樣還有時(shí)間來(lái)博覽群書呢？書的力量是巨大的！它能讓社會(huì)進(jìn)步了，讓人類進(jìn)步！所以即便我們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，也要向高爾基一樣，堅(jiān)持讀書，好讀書、讀好書，成為一名熱愛讀書的人。
在這個(gè)困難的年代，仍然有一些人，指導(dǎo)高爾基走上文學(xué)、學(xué)問(wèn)的道路，這本書中讓我影像最為深刻的是他的外祖母和一位廚師：斯姆雷。斯姆雷是高爾基工作的船上的一位廚師，是他讓高爾基愛上的讀書。每晚穆斯雷會(huì)讓高爾基坐在一個(gè)裝通心粉的箱子旁念書。高爾基為了讀書蒙受了太多的恥辱、欺凌。他讀書讀得入了迷，讀到身子凍僵了為止。讀到忘記身邊的事情。有時(shí)仆人發(fā)覺了，還把他的書統(tǒng)統(tǒng)撕碎、燒掉，有的時(shí)候以至毆打他一頓！但他不斷堅(jiān)持著讀書，永不放棄！
在如此生活的艱難困苦之中，高爾基仍然能夠不竭地進(jìn)修，忘我地看書，能夠說(shuō)是“書”成績(jī)了高爾基。而此刻的我們面對(duì)一個(gè)個(gè)好看的電視劇，一個(gè)個(gè)好玩的游戲，一部部好看的電影……魂都全給了這些瑣事，怎樣還有時(shí)間來(lái)博覽群書呢？書的力量是巨大的！它能讓社會(huì)進(jìn)步了，讓人類進(jìn)步！所以即便我們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，也要向高爾基一樣，堅(jiān)持讀書，好讀書、讀好書，成為一名熱愛讀書的人。
這個(gè)國(guó)慶假期，我讀了高爾基的著作《在人間》?！对谌碎g》是俄國(guó)作家高爾基寫的。它實(shí)在的記錄了高爾基小時(shí)的暗澹童年。
《在人間》是一本不同的小說(shuō)，不是描寫貴族舞會(huì)似的生活，而是一本貧民貼心的讀物，跟著仆人公去經(jīng)歷底層社會(huì)的種種壓力。（這本書說(shuō)高爾基為了生活而要在鞋店、東家的房子里和輪船上工作。除了他的外祖母、外祖父、瑪爾戈皇后這些有文化、有教養(yǎng)的人以外，在周遭的都是那些低俗、愛打罵、背地里說(shuō)人壞話的小市民。在無(wú)法抗拒的壓力下，人們似乎只能選擇出錯(cuò)。就在看不到希望的處所。有一雙犀利的雙眼，探索著聰慧的光芒――那就是仆人公巴望出路與改變的雙眼。他生活在他們兩頭，獨(dú)立著，總是以傍觀者的角度去測(cè)度生活的意義。他的思想被書引領(lǐng)著，生活在另一個(gè)廣闊而自在的天地。見識(shí)的淺薄，生活圈子的狹小讓高爾基四周的人都不懂冊(cè)本的好處，總在抑止他看書的愿望。而他就像不平的小草一樣，堅(jiān)持看書，也有如荷花，出淤泥而不染。
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以水為師讀后感感篇十二
“律師”，一個(gè)神圣且正義的稱謂，一個(gè)讓人尊敬的群體。多少人為了它而辛勤耕耘，多少人為他挑燈夜讀，正是因?yàn)槁蓭熌転樗酥鞒终x，收入不菲，所以其令人們無(wú)不投來(lái)敬慕的目光。有人說(shuō)，律師是行走在法律和正義間的使者，這句話無(wú)疑是對(duì)律師職業(yè)的詮釋，也是對(duì)律師的價(jià)值的極高評(píng)價(jià)。
當(dāng)你踏進(jìn)律師這個(gè)門，做一名律師容易，但是要做一名優(yōu)秀的律師肯定不容易。二八定律體現(xiàn)在各行各業(yè)中，在律師行業(yè)中也是如此，只有百分之二十的那部分是這個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀者，領(lǐng)軍人。
如何當(dāng)好一名律師，進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的前百分之二十，從我踏進(jìn)湖南方廉律師事務(wù)所的第一天起就在努力思考這一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于一名青年律師，高談闊論這個(gè)話題顯然讓人覺得有班門弄斧之嫌。在這里，我只想把自己所思所考和讀了《律師之道》后的一點(diǎn)點(diǎn)心得分享給剛?cè)脒@個(gè)行業(yè)或者即將要踏入律師職業(yè)的你們。
君和律所的合伙人之一肖微在《律師之道》書中提到：“律師是一個(gè)永遠(yuǎn)能學(xué)到新知識(shí)的職業(yè)。知識(shí)不僅要靜，還要廣;不僅包括法律方面的，還包括經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等”。做律師首當(dāng)其沖的就是律師的專業(yè)知識(shí)，如果你是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人，做律師是一個(gè)很好的選擇。因?yàn)橹挥袗凵狭四骋环萋殬I(yè)，你才會(huì)更容易把這一份職業(yè)做好。律師職業(yè)的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是有挑戰(zhàn)性。律師所接觸的事物往往是非常新鮮的事物，許多新業(yè)務(wù)可能只是客戶的一個(gè)點(diǎn)子，一個(gè)想法，一個(gè)計(jì)劃或者是一個(gè)嘗試，很多同行聞所未聞、見所未見或者一般人不曾想過(guò)的問(wèn)題。這些新鮮事物是機(jī)遇，也是律師的挑戰(zhàn)。同時(shí)，律師的業(yè)務(wù)時(shí)效性強(qiáng)，經(jīng)常要在極短的時(shí)間內(nèi)完成一些極其重要的任務(wù)。如下午接到客戶需求就被要求晚上出來(lái)一套方案，對(duì)于律師來(lái)說(shuō)可謂家常便飯。為了一個(gè)項(xiàng)目通宵挑燈夜戰(zhàn)也并不罕見。這不僅是體力上的挑戰(zhàn)，也是對(duì)機(jī)智和心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)。既是挑戰(zhàn)，就會(huì)讓人緊張、心焦、頭疼，但是勇敢地迎接挑戰(zhàn)時(shí)的快感和用自己的力量征服挑戰(zhàn)后的成就感卻正是律師職業(yè)的吸引力和樂(lè)趣所在。
柏拉圖說(shuō)過(guò)，“法律是一切人類智慧聰明的結(jié)晶，包括一切社會(huì)思想和道德”，一切社會(huì)思想和道德屬于法律的結(jié)晶。一個(gè)事件的發(fā)生，社會(huì)上會(huì)有多種不同的觀點(diǎn)，這就需要律師主動(dòng)做好法律研究，即便是對(duì)初級(jí)律師來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)上的一般問(wèn)題經(jīng)過(guò)仔細(xì)深入地分析思考后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的處理辦法。所以，首先要去了解，再自己研究一下法規(guī)、司法解釋、典型判例，然后形成自己的看法。但是，光靠理論分析對(duì)成為一名優(yōu)秀的律師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要真槍真刀的實(shí)干。律師的主要工作是要為客戶解決實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)不斷實(shí)踐而熟能生巧，也需要積累經(jīng)驗(yàn)，因而青年律師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，律師真正的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在具體處理案件的過(guò)程中學(xué)習(xí)，而別無(wú)其他任何捷徑。
最后，養(yǎng)成一個(gè)良好的工作習(xí)慣是讓律師變得優(yōu)秀的一個(gè)重要方面，社會(huì)環(huán)境是不斷變化的，作為專業(yè)律師應(yīng)及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)，掌握時(shí)代發(fā)展的脈搏，占據(jù)法律革新的前沿陣地。此外，平時(shí)還應(yīng)勤于收集與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的各種規(guī)范建立自己的資料庫(kù)。勤動(dòng)手，細(xì)分類，做好編輯分類整理工作，為工作節(jié)省不必要的時(shí)間。如此長(zhǎng)期積累下去，必定是一筆不小的財(cái)富。
最后希望看過(guò)此文章的同行，能在評(píng)論區(qū)留下你寶貴的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)給大家分享，也可以推薦1-2本值得剛?cè)胄械那嗄曷蓭熅x的書籍，以便相互交流，不勝感激!
以水為師讀后感感篇十三
書中一位做了十七年教師的作者說(shuō)：“沒(méi)有思想的教師培養(yǎng)不出有思想的學(xué)生，一名教師應(yīng)該成為學(xué)生思想的領(lǐng)袖?！蔽覍?duì)這句話特別贊同，對(duì)于《師道：為師亦有道》這本書，深有感悟。
教師出于愛的名義反而做出了諸多傷害學(xué)生的事，究其原因是一些觀念出現(xiàn)偏差：首先，受唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系影響，不許學(xué)生這樣那樣，一味希望學(xué)生只要把文化成績(jī)搞好就行了，老師也就放心了。其次，安全第一的思想深入人心，都有些過(guò)頭了。為了避免出事，可以強(qiáng)行減少學(xué)生應(yīng)有的文體、娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生坐在教室里，乖乖的，什么都聽老師的話，老師心里也就踏實(shí)了，第三，教育理念落后，沒(méi)有正確對(duì)待多元評(píng)價(jià)體系，還停留在“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的境界。
的確，這樣的現(xiàn)象、例子，我們身邊屢見不鮮。教師如此，家長(zhǎng)猶有過(guò)之：為了孩子將來(lái)的成才，給孩子找好各科課外輔導(dǎo)班，還有興趣班（雖說(shuō)是培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)的，可又有幾個(gè)是出于孩子自己真正的興趣而參加的呢？）。試想，在學(xué)校與家庭這樣雙重的愛護(hù)之下，學(xué)生還能笑起來(lái)嗎？這樣的童年快樂(lè)嗎？不禁為他們感到悲哀。
對(duì)比而言，回想起我們自己的童年，卻至今還能感受到那份快樂(lè)：在學(xué)校里，課余時(shí)間就是快樂(lè)的天堂，打乒乓球，玩跳繩、踢毯子、跳房子……放學(xué)后，也沒(méi)有什么家庭作業(yè)，有時(shí)則需幫父母做一些家務(wù)：放牛、割草……邊做邊和幾個(gè)小伙伴盡情地玩耍。加之當(dāng)時(shí)條件苦，父母一心為生活的改善而操勞，無(wú)暇給予我們過(guò)多壓力與監(jiān)督，為此我們大都擁有了一個(gè)自由快樂(lè)的童年?？墒悄菚r(shí)的我們把學(xué)習(xí)丟掉了嗎？沒(méi)有。我們把能力丟掉了嗎？沒(méi)有。我們也照樣的成長(zhǎng)，也都有了各自今天的成就。
作為教師，我們完全可以讓學(xué)生自由享受課余時(shí)間的快樂(lè)，去盡情的玩耍。對(duì)于學(xué)生的興趣愛好，我們完全可以給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。相信在享受快樂(lè)之余，他們更懂得珍惜，更懂得進(jìn)取學(xué)習(xí)。再加上我們課堂教學(xué)效益的不斷提高。相信所謂的學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)更上一層樓。有這樣的效果，我們?yōu)楹尾怀巳酥滥?。莫再以愛的名義去傷害學(xué)生，還給他們一個(gè)自由快樂(lè)的童年吧。
以水為師讀后感感篇十四
小時(shí)候的我很調(diào)皮，有一次跳樓梯傷了腳，走不了路。爸爸匆匆忙忙地送我到醫(yī)院檢查，一檢查可把爸爸嚇壞了，我的腳骨有輕微移位。爸爸用強(qiáng)有力的臂膀抱著我來(lái)到醫(yī)生面前，醫(yī)生用手揉著我的腳，笑嘻嘻地說(shuō)：“移位需要用手扳回去哦!”我看著醫(yī)生，嚇得渾身顫抖，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。爸爸這時(shí)用寬大的手掌輕輕撫著我的背，說(shuō)：“不害怕，越害怕就越疼!”我聽后鼓起勇氣請(qǐng)醫(yī)生動(dòng)手，醫(yī)生咔嚓一下扳正我的腳，鉆心的疼痛涌了上來(lái)。但我忍住淚水，我知道，不能害怕!
回到家，爸爸成了我的“拐杖”，我行動(dòng)不便，想去哪都只能和爸爸說(shuō)，爸爸從沒(méi)厭煩過(guò)。有一次，他扶著我出去放松心情，我倚靠在他那寬厚的臂膀上向遠(yuǎn)處眺望，但灰色的心情讓我只能看到灰蒙蒙的天空。
這時(shí)，爸爸高聲說(shuō)：“兒子，快看!遠(yuǎn)方有一大片色彩斑斕的花浪，那些花朵正以自己的全力怒放著，在微風(fēng)中舞動(dòng)著。它們是多么生機(jī)盎然，富有活力呀!”我望著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，五彩的花朵在春光中是那樣絢麗!原來(lái)生命無(wú)論風(fēng)雨或陽(yáng)光，都是那樣生機(jī)勃勃!在微風(fēng)中，我看到了更美的風(fēng)景，它就在我的眼前，那就是爸爸寬大的臂膀，這臂膀是我看不透、讀不深的風(fēng)景!
我看著爸爸指向遠(yuǎn)方的手，不再依靠著他的肩。我和爸爸并肩站在一起。他像一個(gè)引路人，替稚嫩的我指引著方向，他告訴我一切的困難都可以用勇氣瓦解，一切的憂郁都是假象。就算我暫時(shí)不能走路，也可以自信地說(shuō)：我很棒!
想到這里，我的眼角濕潤(rùn)了。我初諳世事，竟已不把爸爸放在眼里了!殊不知他只是想為我引路啊!可能我已經(jīng)可以開始獨(dú)自走自己的人生路，但我永遠(yuǎn)不能忘記，有一個(gè)偉岸的父親，他用自己無(wú)私的愛，永遠(yuǎn)獻(xiàn)出自己寬厚的臂膀，為他的兒子引路!
我輕輕打開爸爸的房門，和他肩靠著肩坐在一起。
放學(xué)后，我以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)沖向了小賣部，買了一瓶飲料，一吸，“啊”，那真心爽直通我的五臟六腑，清爽后我直接把飲料隨手一扔，沒(méi)想到竟然出了三米外，那時(shí)我也沒(méi)什么在意，便與同學(xué)肩并肩地走了。沒(méi)走多久，突然有人叫住了我，我轉(zhuǎn)身一看，一位與我素不相識(shí)的60幾歲的阿婆穿著一身不知縫補(bǔ)過(guò)多少次的破衣服，紅一塊紫一塊的，但全身很不干凈，腳下還穿著一雙不知經(jīng)過(guò)多少風(fēng)雨摩擦的褐色布鞋，身邊有一輛小破車兇神惡煞的眼神。她說(shuō)道：“同學(xué)，你怎么可以亂扔垃圾?現(xiàn)在是文明城市，怎么能這樣呢?”我很不耐煩的說(shuō)：“我不扔垃圾，哪里來(lái)的垃圾給你們這些收廢品的人賺錢?““呀呀呀這女孩怎么這樣，沒(méi)有個(gè)學(xué)生的樣子!”老太婆也邊說(shuō)邊對(duì)我指手畫腳的。我生氣啦，正當(dāng)我要大罵時(shí)，旁邊的人都說(shuō)算了，我便嘀嘀咕咕地說(shuō)：“這老太婆，有病吧?！爸蟮拿恳惶煳铱吹剿趽炖鴷r(shí)我就小聲地說(shuō)：”臭老太婆?！八偸菑澲鼡炖?，一手叉在腰上，另一手在地上撿垃圾，有時(shí)看到我就是一副很兇的樣子。不就是吵一次架嗎?有必要嗎?她經(jīng)常倚在自己的小破車旁，一手扶著小破車，一手還是叉著腰。
有一天放學(xué)后，我看到她倚在自己的小破車旁，一手叉著腰還是一副眼不饒人的樣子。突然看到對(duì)面有一對(duì)等車的母女，母親只顧著自己玩手機(jī)，只丟女兒在那里亂跑，小女孩不懂事，想跑到對(duì)面來(lái)，結(jié)果自己一個(gè)人在馬路上走著，路上的車多得像一群群螞蟻似的。老太婆看見了小女孩，在腰上的手松了下來(lái)，徑直沖向馬路中央，將小女孩抱了起來(lái)，女孩有些驚嚇過(guò)度，哭了起來(lái)，阿婆摸了摸女孩的頭發(fā)說(shuō)：“乖，沒(méi)事啦!”并從包包里拿出一根棒棒糖。這時(shí)阿婆的眼里只有濃濃的暖意，就像一個(gè)母親對(duì)一個(gè)孩子的愛一般。小女孩從驚嚇中緩了過(guò)來(lái)，對(duì)阿婆笑了笑，阿婆也露出了微微的一笑。原來(lái)，阿婆喜歡小孩子啊。小女孩的媽媽也急壞了，跑了過(guò)來(lái)。阿婆緩緩地站了起來(lái)一手叉著腰，臉上又露出了兇悍的眼神對(duì)小女孩的媽媽說(shuō)：“如果我是你我會(huì)把她視為寶而不是在那玩手機(jī)!“那個(gè)女孩的媽媽羞愧萬(wàn)分。阿婆走了，我跟在他后面，走到一半，她坐了下來(lái)，我走了過(guò)來(lái)，并給阿姨遞了一張紙，對(duì)阿婆說(shuō)：“擦擦吧!阿婆，對(duì)不起啊，我上次不應(yīng)該罵你，罵得那么過(guò)分。阿婆說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系啦，孩子，我知道你不是真心的?！本瓦@樣，我們聊開了，阿婆說(shuō)她沒(méi)有自己的孩子，從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)當(dāng)母親的感覺，所以很喜歡孩子，當(dāng)然我也看出來(lái)了。我問(wèn)阿婆為什么總叉著腰?阿婆說(shuō)是腰疼的，沒(méi)辦法。就這樣聊著聊著，都已經(jīng)很晚了，告別之后我們都回家了。以后看到阿婆我總會(huì)跟他打招呼，她還是一直叉著腰，但卻是一副很和藹的樣子看著我。
我有一個(gè)特別的朋友，他很奇葩。他的奇可是寫在臉身上的。不信，我?guī)闳タ匆豢础?BR> 長(zhǎng)相奇。
他有一個(gè)小平頭，長(zhǎng)得很矮很胖。他有一個(gè)特點(diǎn)，那就是五大三粗：頭大、嘴大、鼻子大、耳朵大、手大，脖子粗、腿粗、胳膊粗。眼睛非常的小，但他的眼神特別“犀利”，就是讓人看上去忍不住想笑的那種。他長(zhǎng)得與德云社的岳云鵬有的一拼，我真的懷疑他是不是岳云鵬的親戚，因?yàn)樗母阈Φ着c他的哥哥有的一拼。
走路奇。
我們一般人走路都是挺起胸膛，我們教練有句話說(shuō)得好：挺起胸堂做男人。但我的朋友某王某，他卻與我們不大相同。他每次走路時(shí)總喜歡把雙手抬起來(lái)，屁股一蹶，一扭一扭的，他的雙手還時(shí)不時(shí)地在左右搖晃著，活像一部動(dòng)畫里的一只母豬走路姿勢(shì)。因此我們給他起了個(gè)外號(hào)——小母豬。
說(shuō)話奇。
我們老師總是強(qiáng)調(diào)我們說(shuō)話時(shí)要字正腔圓，不要老是含糊著說(shuō)話。但就是有人不聽老師的話，就比如說(shuō)他。有許多同學(xué)的這個(gè)習(xí)慣都被老師糾正了，即使過(guò)程再艱難老師也一定會(huì)幫助他改正的，但他不一樣，他是唯一一個(gè)被老師放棄的學(xué)生。因?yàn)樗f(shuō)話的聲音太奇了，就像打機(jī)關(guān)槍似的。我保證，你與他說(shuō)話三天，你絕對(duì)會(huì)瘋掉的。
笑聲奇。
“哈哈哈哈?！边@不，他又開始發(fā)笑了，但這種豬式的笑聲，只是他眾多版本中的一種。他有時(shí)發(fā)神經(jīng)的時(shí)候也會(huì)“哈哈哈哈!”，活像一只蠟筆小新。還真的是巧了，蠟筆小新是他的偶像，且他與那蠟筆小心一樣，長(zhǎng)著一個(gè)包子頭。他最“厲害”的笑聲也是最刺耳的一種，這種笑聲總會(huì)在他耍寶的時(shí)候發(fā)出。你看，他又開始耍寶了?！昂俸俸俸?”其實(shí)這還不能稱為最什么什么的，因?yàn)樗顭┤说男β?，就是跟每天早上班長(zhǎng)用指甲刮黑板的聲音一樣，聽得就讓人毛骨悚然。
小母豬啊小母豬，你做人就不能穩(wěn)一點(diǎn)嗎?不要發(fā)出那種“磁性”的笑聲，可以嗎?哎，在眾人之中，最耀眼的還是屬你。
淺風(fēng)輕拂，云霞如瀑，你騎車，載著我，在熙熙攘攘的人群中穿梭。夕陽(yáng)下的晚風(fēng)，吹散了我額前的碎發(fā)，掃過(guò)我的眼簾，我眨了眨眼，有點(diǎn)癢。
紅燈……。
正值晚高峰，路上喧鬧嘈雜的市井聲使我不堪疲憊。我皺了皺眉頭，拿出耳機(jī)，輕輕塞進(jìn)耳朵，在斷斷續(xù)續(xù)的樂(lè)聲中遠(yuǎn)離浮世喧囂。無(wú)意間抬頭望了望你，才發(fā)覺你在對(duì)我笑，那笑容仿佛似曾相識(shí)，又仿佛久別重逢，熟悉的溫暖，我想起了你以前經(jīng)常對(duì)我笑。
斜陽(yáng)微傾，清風(fēng)徐來(lái)。
外公的自行車很新，刷著亮亮的藍(lán)漆，陽(yáng)光下很耀眼，那時(shí)，你還年輕，眸色清明，英姿颯爽，你總愛托起我，將我放在自行車后座上，帶我去游樂(lè)園，笑著轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，喚我坐穩(wěn)了。兒時(shí)的我只讀出了你笑容中的快樂(lè)和溫暖，溫柔和祥和，還讀不懂你伴我成長(zhǎng)的細(xì)密的愛。
夕陽(yáng)稍偏，微風(fēng)漸涼。
外公的自行車磨損了幾處，掉了不少漆。彼時(shí)，你有些老了，曾經(jīng)挺拔的腰身不再挺拔，握著自行車龍頭，彎著腰，整個(gè)人看上去就像是一張犁轅。童年時(shí)，每每難過(guò)，我便去尋你，你總是笑著安慰我，為我擦去淚水，靜靜地陪著我，沒(méi)有責(zé)怪，你用自己的方式給成長(zhǎng)中的我最好的陪伴。我哭完了，拉著你的手，跨上自行車后座，換你帶著我去買冰淇淋。童年的我電讀出了你笑容中的鼓勵(lì)和眼神中的安慰，好像在說(shuō)：“堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，明天會(huì)更好!”
落日愈遠(yuǎn)，秋風(fēng)正勁。
斜陽(yáng)西下，紅燈轉(zhuǎn)綠。
十五年，竟不覺在60秒間悄然滑過(guò)。我讀懂你了嗎，那首淺吟輕唱的歌?
霞光淡淡地?fù)碇?，我抬起頭，朝周圍疾步趨行的陌生人燦爛地笑，就像你對(duì)我那樣。
我或許讀懂你了，讀懂了你對(duì)我最真誠(chéng)質(zhì)樸的愛，最平淡溫暖的關(guān)懷。
或許還沒(méi)有讀懂，那就再讀一遍，一遍又一遍……。
當(dāng)黎明沖破黑暗，世間最美的風(fēng)景悄然而至。
每到黃昏，一雙老夫妻就會(huì)來(lái)到公園里，他們看上去七十多歲了，而其中的老奶奶卻扮得花枝招展，洋氣的蓬蓬裙，閃亮的項(xiàng)鏈，烏黑亮麗的燙發(fā)，這個(gè)模樣在人群中雖顯得有些突兀，可是，他們并不在意。那天好像是老奶奶的生日，當(dāng)我路過(guò)他們，他們正坐在長(zhǎng)椅上，我清楚的聽到老爺爺用蒼老而又寵溺的聲音對(duì)老伴說(shuō)：“今天日子特殊，你看咱是買口紅還是吃西餐……”二人互相依偎著，兩個(gè)可愛的臉上洋溢著燦爛的笑容，氤氳的花香浸染了他們，在黃昏的映照下，這對(duì)不顧塵世目光的老夫妻大概活出了愛情最美的模樣，構(gòu)成了一道最美的風(fēng)景。
在嘈雜的集市上，一個(gè)賣菜的阿姨已經(jīng)干這行有些日子了，每次，她都帶著一個(gè)孩子，這孩子看上去一兩歲，可大家都知道，她沒(méi)有老公，也沒(méi)有婚史，憑空多了一個(gè)孩子，眾人難免議論。她對(duì)客人并不友善，“整天買你菜，這兩毛錢你別要了?！薄澳强刹恍校”举I賣都有成本的。”這時(shí)人家就會(huì)對(duì)她和她身邊的孩子投來(lái)鄙夷的目光，她便視若無(wú)睹的繼續(xù)吆喝：“賣菜咯賣菜咯，黃瓜白菜便宜賣……”后來(lái)，我在無(wú)意中得知，這個(gè)孩子原來(lái)是個(gè)棄嬰，她在路旁撿到的，送過(guò)派出所，但生身父母無(wú)影無(wú)蹤，只能送入孤兒院，她認(rèn)為，遇見即是緣分，決定收養(yǎng)他。當(dāng)我再路過(guò)菜市場(chǎng)，只見女人抱著孩子，滿是幸福的逗孩子玩，她笑他也笑，集市來(lái)來(lái)往往，在這個(gè)“亂差”的環(huán)境中，她那質(zhì)樸的臉龐，真誠(chéng)的善心，帶給我暖意，她抱著孩子賣菜的樣子，美極了，是匆忙社會(huì)中一道最美的風(fēng)景。
對(duì)生活留一份真心，最美的風(fēng)景怎會(huì)離你遠(yuǎn)去?
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以水為師讀后感感篇十五
林水鏡1956年2月28日出生于印度尼西亞的一個(gè)羽毛球世家，他曾3次獲全英羽毛球錦標(biāo)賽男子單打冠軍，兩次作為印尼的主力隊(duì)員問(wèn)鼎羽毛球團(tuán)體最高水平的湯姆斯杯。
目錄基本資料個(gè)人概述職業(yè)生涯主要戰(zhàn)績(jī)收縮展開基本資料。
姓名：林水鏡性別：男身高：1.72米項(xiàng)目：羽毛球籍貫：福建莆田。
個(gè)人概述。
林水鏡是繼梁海量之后印尼羽壇出現(xiàn)的最佳運(yùn)動(dòng)員，被視為印尼的.“國(guó)寶”。70年代后期和80年代初期，他揚(yáng)威世界羽壇，被譽(yù)為“世界羽壇上的天皇巨星”。
職業(yè)生涯。
林水鏡1956年2月28日出生于印度尼西亞的一個(gè)羽毛球世家，他的父親是50年代中期的羽毛球好手，姐夫曾是印度尼西亞隊(duì)參加湯姆斯杯賽的主力隊(duì)員。林水鏡自幼喜愛羽毛球運(yùn)動(dòng)，在他父親的輔導(dǎo)下，少年時(shí)就打下扎實(shí)的基本功，為他后來(lái)?yè)P(yáng)名國(guó)際羽壇打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1974年，18歲的林水鏡開始在國(guó)內(nèi)比賽中嶄露頭角，一舉奪得全國(guó)羽毛球少年組和甲組公開賽兩項(xiàng)冠軍。接著，他開始參加大型國(guó)際比賽，1975年獲第三屆世界羽毛球邀請(qǐng)賽男單冠軍。他的黃金時(shí)代始于1978年，這一年里他奪得全英羽毛球錦標(biāo)賽男子單打冠軍和第八屆亞運(yùn)會(huì)男子單打冠軍。1979年和1981年，他又兩度在全英錦標(biāo)賽上奪魁。他還在1982年的第二屆世界杯羽毛球賽上榮獲男子單打冠軍。他不僅單打技術(shù)好，雙打也很出色，曾分別在湯姆斯杯賽中出任單、雙打，為印度尼西亞隊(duì)奪得第十、第十一和第十三屆湯姆斯杯賽冠軍立下了汗馬功勞。
主要戰(zhàn)績(jī)。
第八屆亞運(yùn)會(huì)男單冠軍，第十、十一和十二屆湯姆斯杯冠軍，1974年獲印尼全國(guó)羽毛球少年組和甲組公開賽兩項(xiàng)冠軍。1975年摘走世界羽毛球錦標(biāo)賽男子單打桂冠。他是進(jìn)攻型選手，打法多變，積極兇猛，步法動(dòng)作靈敏熟練。他曾3次獲全英羽毛球錦標(biāo)賽男子單打冠軍，兩次作為印尼的主力隊(duì)員問(wèn)鼎羽毛球團(tuán)體最高水平的湯姆斯杯。還在1986年世界錦標(biāo)賽中獲得男子雙打冠軍。
以水為師讀后感感篇十六
印象中，我從未期盼過(guò)每周回家后能吃到美味的菜肴。無(wú)論是什么時(shí)候，她總是在餐桌上擺著那幾種單調(diào)的飯菜，還會(huì)匆匆忙忙地催著家里人：“快來(lái)吃飯，一會(huì)兒飯菜就該涼了……”
“我一周回一趟家，還要吃這樣難吃的早飯，還不如學(xué)校食堂……”我絮絮叨叨，丟下了碗筷，頭也不抬地走回了房間。我卻不知道，在我轉(zhuǎn)身以后，她對(duì)著早飯愣了一會(huì)兒，又無(wú)奈地?fù)u了搖頭，默不作聲地收拾餐桌。
又是個(gè)周末，一如既往地回了家。睜開惺忪的雙眼，才發(fā)覺剛五點(diǎn)多。聽著窗外狂風(fēng)吹打著樹枝，又撞在墻上的聲音，我不禁裹緊了被子，卻隱約看見了客廳中一抹昏暗的燈光。
是誰(shuí)起床這么早？我?guī)е苫螅⌒囊硪淼嘏老麓?，扒著門縫向外看：她在一絲不茍地剝著豆芽皮，只見她帶著一副老花鏡，瞇著眼睛，微微皺著眉頭，兩只布滿皺紋的粗糙大手，輕輕一捏，又慢慢將皮剝下，再接著捧起一把豆芽，細(xì)細(xì)挑揀著。旁邊小小的臺(tái)燈仿佛沒(méi)有太大作用，她在微弱的燈光照耀下，揉了揉早已酸痛的眼睛，卻二話不說(shuō)接著干起活來(lái)。
“來(lái)，這是早上我炒的豆芽菜，怕你不愛吃，又從外面買了點(diǎn)早飯，再喝碗粥吧……”她笑盈盈伸出手，我也沒(méi)有像往常一樣抱怨她嘮叨，而是把碗遞給了她?？粗雷由县S盛的早飯，看著她彎著腰盛粥的佝僂身影，回想起早上看見的一切，淚水再次模糊了我的雙眼。
都是她，我親愛的外祖母。她所做的一切，是因?yàn)樗Ｍ夷茏聣殉砷L(zhǎng)，讓我感受到更多的溫暖。這次，我看見了，看見了她對(duì)我無(wú)微不至的照顧，看見了她給予我的愛。
以水為師讀后感感篇十七
我很喜歡老子的一個(gè)故事。
傳說(shuō)老子的老師常樅要過(guò)世的時(shí)候，老子去請(qǐng)教老師最后的教化。常樅?jiǎn)纠献咏恚欣献涌醋约旱淖彀?，?wèn)說(shuō)：“你看我的牙齒還在嗎？”
“沒(méi)有，牙齒都掉光了。”老子回答。
“那么，你看我的舌頭還在嗎？”
“還在，還鮮紅一如從前。”老子說(shuō)。
常樅說(shuō)：“這就是我要教你的最后一課呀。在這世界上，柔軟是最有力量的。我死了之后，你要以水為師，水是這世上最柔軟的東西，但是天下最剛強(qiáng)的東西也不能抵擋水?！?BR> 說(shuō)完后，常樅就過(guò)世了。
這雖然是無(wú)法考證的傳說(shuō)，卻點(diǎn)出了老子思想的精要所在，老子的《道德經(jīng)》雖然講的.是“道”和“德”，但以水來(lái)做象征的篇章很多，例如：
道沖，而用之或不盈。淵兮似萬(wàn)物之宗。挫其銳，解其紛，和其光，同其塵，湛兮似或存。
——道要像深淵一樣深不可測(cè)，是萬(wàn)物的本源，要清澈得似有若無(wú)。
上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。
——最上善的人，像水一樣。水能滋養(yǎng)萬(wàn)物；而且本性溫柔，順自然而不爭(zhēng)；能蓄居在眾人不愿居住的低下之處。有水這三種特質(zhì)的人，就與道相近了。
持而盈之，不如其已。
——人的內(nèi)心要像水一樣，盛在任何器皿都不能太滿，滿了就會(huì)溢出，所以在滿之前，就要知止。
知其雄，守其雌，為天下豁。
——知道雄壯剛強(qiáng)的好處，寧可處于雌伏柔順的狀態(tài)，這樣的人才可以作為天下的溪谷，使眾水流注。
譬道之在天下，猶川谷之于江海。
——道在天下萬(wàn)物，就像江海對(duì)于川谷，江海是百川的歸宿，道也是萬(wàn)物的母親。
天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)，無(wú)有入無(wú)間。
——天下最柔軟的東西，才能駕馭天下最堅(jiān)強(qiáng)的東西，唯有以“無(wú)有”才能進(jìn)入沒(méi)有間隙的實(shí)體。
大國(guó)者下流，天下之牝，天下之交。
——偉大的國(guó)家應(yīng)該像江海一樣自居于下游，表現(xiàn)得像母性一樣溫柔，就會(huì)成為天下歸結(jié)的所在。
江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。
——江海所以能成為百川之王，是因?yàn)樗铺幱诘拖碌奈恢?，吸引百川匯注，所以成為百川之王。
天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝。
——天下沒(méi)有比水更柔弱的東西了，可是要攻破堅(jiān)強(qiáng)的事物，沒(méi)有一樣勝過(guò)水。
……。
因此，老子的哲學(xué)，我們可以說(shuō)是水的哲學(xué)，也是守柔的哲學(xué)，也是他反復(fù)說(shuō)明“守柔曰強(qiáng)”、“柔弱者，生之徒”、“弱者，道之用”、“柔弱勝剛強(qiáng)”等等的理由。但這種柔弱、柔順、柔軟、柔忍并非怯懦，而是“虛其心，實(shí)其腹，弱其志，強(qiáng)其骨”的。
天下人皆知水的珍貴，卻往往輕忽那豐沛的水；善能以水為師的，實(shí)在是太少了。所以老子才會(huì)感慨地說(shuō)：“弱之勝?gòu)?qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行?！保ㄈ跄軇?gòu)?qiáng)，柔能克剛，天下人都知道，但天下人都難以實(shí)踐）。
感慨還是好的，有時(shí)候令人悲哀，如果我們對(duì)人說(shuō)應(yīng)該以水為師、珍惜每一滴水、保護(hù)環(huán)境和水土，不要濫墾濫葬，不要設(shè)高爾夫球場(chǎng)，不要破壞森林，這時(shí)候，“下士聞道，大笑之，不笑不足以為道。”（識(shí)見淺薄的人聽到珍貴的道理，便大笑起來(lái)，如果他不笑，也不能算道了）。
為民牧者一邊在破壞水土的球場(chǎng)上打高爾夫球，一邊渴雨祈雨，有沒(méi)有反省從前的作為呢？
人生一世，既苦也甜。
咸也好，淡也好，走過(guò)皆好。
以水為師讀后感感篇一
wendy有話說(shuō)：apple去年從遠(yuǎn)程會(huì)員變成了俱樂(lè)部會(huì)員，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心是堅(jiān)定的，但內(nèi)心是恐慌的，語(yǔ)言表達(dá)是典型的“工科生”。本次能殺下心來(lái)讀書、體會(huì)、寫感受，是十分值得贊美的。
這是我第二年讀這本書，當(dāng)聶老師告訴重讀的時(shí)候我心中好像沒(méi)有去年那樣的恐慌!今年再讀此書，當(dāng)合上書閉上眼睛我在腦海里可以浮現(xiàn)一部分本書中目錄的主要內(nèi)容，按章節(jié)題目可以回想作者描述的自己從入門到卓越路上遇到的困難和挑戰(zhàn)，化解危機(jī)所做的努力。
本書在基礎(chǔ)部分，介紹偶然機(jī)會(huì)接觸圍棋，被圍棋所吸引。作者之所以對(duì)圍棋的熱度不減，是因?yàn)楦改竿耆裱⒆优d趣的天性，平靜的陪伴和默默的支持，當(dāng)遇到失敗和挫折父親帶著孩子去釋放壓力，母親無(wú)條件的愛給予支持，很好的保護(hù)了孩子心中對(duì)圍棋熱愛的火焰，父母無(wú)私的愛給予孩子足夠的自信，給再次回歸帶來(lái)了動(dòng)力。反思我們的愛是有條件，自私、不自覺的攀比，從開始就設(shè)定目標(biāo)，設(shè)定未來(lái)想要的結(jié)果，沒(méi)有保護(hù)對(duì)興趣的熱愛，不注重過(guò)程。
同時(shí)在基礎(chǔ)部分作者說(shuō)的整體理論和漸進(jìn)理論給了我們初學(xué)者希望，可以說(shuō)在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我在沒(méi)接觸本書前我經(jīng)常用整體理論來(lái)思考問(wèn)題，這樣就緊固思想。生活和工作萬(wàn)事求安穩(wěn)，不喜歡接受挑戰(zhàn)。一直覺得就是這樣了，到哪里都難。同時(shí)用這樣的想法來(lái)衡量孩子，學(xué)習(xí)上那課吃力就覺得像爸爸或者是我，沒(méi)有想過(guò)幫孩子度過(guò)難關(guān)的方式，只有焦慮!而作者所論述的就是要開闊思路，人是會(huì)改變和進(jìn)步的，在遇到挫折時(shí)要接受挑戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)讓自己有所改變，可以具備持續(xù)改進(jìn)缺點(diǎn)的能力，有一個(gè)健康的心態(tài)，激發(fā)自己最好的狀態(tài)，保持這種持續(xù)的狀態(tài)，平和應(yīng)對(duì)變故。
另外在通往卓越的路上還要避免漩渦效應(yīng)，當(dāng)遇到瓶頸困難是要停下來(lái)，冷靜思考。不要深陷的一個(gè)又一個(gè)的漩渦和錯(cuò)誤。之前有時(shí)候就會(huì)在孩子錯(cuò)誤中陷入漩渦，見到一個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)把之前好久的問(wèn)題嘮叨沒(méi)完，一個(gè)又一個(gè)的數(shù)落。越嘮叨越生氣，最終引發(fā)對(duì)孩子的辱罵和指責(zé)，有時(shí)還會(huì)遷怒爸爸?；叵胍幌拢?dāng)陷入漩渦時(shí)我們是沒(méi)有理智的，言語(yǔ)犀利傷人的，不會(huì)冷靜的思考，不會(huì)想解決問(wèn)題方法。更不會(huì)想去幫助孩子，只剩指責(zé)和內(nèi)心的不甘!通過(guò)讀學(xué)習(xí)之道書和老師的解讀我有意識(shí)對(duì)家庭問(wèn)題時(shí)，提醒自己停下來(lái)想想!減少了對(duì)孩子的語(yǔ)言傷害和冷暴力管教。
改變本能反應(yīng)章節(jié)中作者描述懷著謙卑的心和對(duì)象棋深深的熱愛迎接變故，堅(jiān)持住。要專注的思考，改變固有思想，改變本能反應(yīng)，尋求有效的訓(xùn)練方法來(lái)提升。作者以媽媽馴服野馬為例，方式不同結(jié)局是不同的，如果想與孩子相處的愉快就要制定好有效的規(guī)則，發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，長(zhǎng)大后才不至于反叛厲害，就像我們工作中的彈簧一樣，施加壓力越大，反彈時(shí)打回來(lái)的力量就越大。在精進(jìn)的路上不要怕困難，允許自己不夠好，接受現(xiàn)有挑戰(zhàn)，先退下來(lái)但不是一味退縮，而是聚集能量再反擊。
作者的成功不是一蹴而就，而是通過(guò)化小圈將目標(biāo)分解出來(lái)，反復(fù)的練習(xí)，不可急功近利。一味總想多學(xué)。每一個(gè)都是填鴨式塞下去。俗話說(shuō)貪多嚼不爛就是這個(gè)道理。而是要有目標(biāo)有方法練習(xí)才能達(dá)到熟練到精通。在突破的路上是需要訓(xùn)練自己專注的練習(xí)，只有專注才能精進(jìn)，自己快了，時(shí)間才能慢下來(lái)。
還要學(xué)會(huì)釋放壓力，訓(xùn)練自己身處困境應(yīng)對(duì)困境的能力，而且還需要間歇性休息和放松。面對(duì)困境找到釋放的出口。使自己處于張弛有度的狀態(tài)，而不是緊繃死磕。
作者在激發(fā)最佳的狀態(tài)中提到爸爸利用間隙時(shí)間來(lái)給他放松，沒(méi)有過(guò)高的目標(biāo)和功利心，沒(méi)有注重結(jié)果。而是帶領(lǐng)兒子享受過(guò)程。在我們陪伴孩子的路上，最近反思就是功利心毀掉了孩子心中一個(gè)又一個(gè)新的愛好。
全書我只能按我理解提取到這些，對(duì)于這樣的工具書我還需要繼續(xù)讀，仔細(xì)的解讀每一章。
以水為師讀后感感篇二
她簡(jiǎn)直是一朵美麗的'茉莉花。
常見她身著一襲雪紡裙，美美的坐在操場(chǎng)北邊的大榕樹下看書。微風(fēng)徐來(lái)，幾絲頭發(fā)撫過(guò)側(cè)臉的臉頰。那時(shí)，落葉都不忍心驚擾她，時(shí)間都為她靜止。她就像是青春劇場(chǎng)中的完美女主角。
她是安靜的，過(guò)著像唐詩(shī)般的生活。
走在操場(chǎng)上，她那如白天鵝般高貴的氣質(zhì)令人驚嘆，驚嘆聲中夾雜著議論：“那不是初三的年級(jí)第一嗎?好漂亮!”連初一新生都認(rèn)識(shí)她!
非凡的氣質(zhì)，課堂上的妙語(yǔ)連珠，穩(wěn)拿榜首的成績(jī)和她相比，我連綠葉都不如。
這想法也不知何時(shí)產(chǎn)生的，每次都拿她的優(yōu)點(diǎn)和自己相比。自卑感正一點(diǎn)點(diǎn)滋生。我欣賞她，羨慕她，甚至還有點(diǎn)嫉妒她。
那日下午，同桌用筆尖戳了戳我的胳膊：“哎，你最近咋了?以前一句話能讓你笑的肚子疼，現(xiàn)在不笑一下。”這仿佛正中我的要害，同桌，你不知道，我的大大咧咧更沒(méi)法和她相比?？晌彝四翘焓窃趺椿卮鸬模挥浀媚翘焯?yáng)很是熾熱，灼得我睜不開眼。
一份成績(jī)單從天而降，英語(yǔ)滿分。名次緊緊逼在她之后。
我實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的興奮與激動(dòng)，猛拍一下課桌，忍不住地向同桌炫耀，向同學(xué)擺剪刀手。好久沒(méi)有這樣開懷，久違的笑容爬向嘴角，這感覺棒極了!
她忽然向我走來(lái)，心跳怦怦加速?！澳愫脜柡Π?英語(yǔ)滿分!祝賀祝賀!”她開朗地笑，依舊那樣美麗，像是一派明媚的春光，眉毛如遠(yuǎn)山，如黛。
我頓時(shí)釋然了。她有她的優(yōu)點(diǎn)，我有我的特長(zhǎng)。我們彼此都很優(yōu)秀。我仿佛明白每個(gè)女孩兒都是一朵花，有的是茉莉，優(yōu)雅;有的是桃花，明朗艷麗;有的是荷花原來(lái)，我們只是不同的花開在了不同的枝椏。
窗外，樹枝上吐出了新芽，鳥動(dòng)情地歌唱--這才發(fā)現(xiàn)，初春了。自信我要和她一起綻放!
以水為師讀后感感篇三
今天我看了喬希.維茨金的《學(xué)習(xí)之道》。全書總共分為三部分，作者是通過(guò)回憶自己的圍棋和武術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷展開來(lái)敘述的，知識(shí)點(diǎn)都需要自己總結(jié)歸納。于是我邊看邊把自己產(chǎn)生共鳴的感受寫下來(lái)，所以速度比較慢，今天看了1/2的樣子。本來(lái)想后面的囫圇吞棗地看完，把全書的讀后感都寫完，算是給自己的任務(wù)完成。但想到文中有一句“領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)本身的價(jià)值和美妙之處“，還是堅(jiān)持質(zhì)量更重要。
在致讀者中，作者告訴我們他人生中的第一個(gè)二十九年中，學(xué)到的一點(diǎn)就是世事難料。所以我們更要加倍努力，準(zhǔn)備好隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)備好在能想象的高壓下發(fā)揮出創(chuàng)造力。其次，通過(guò)這本書我們要真正掌握方法的話，必須要發(fā)現(xiàn)一些最能夠有共鳴的信息，并與自身融合為一體，才有價(jià)值。
世事難料----努力----隨機(jī)應(yīng)變。
共鳴----融合一體----武器。
在引言中，我們可以得知喬希年紀(jì)輕輕就認(rèn)識(shí)到名氣是虛無(wú)縹緲的東西。他習(xí)慣了高強(qiáng)度思考后辛苦換來(lái)的成就與滿足，喜歡與外界的稱贊毫不相關(guān)的那種平靜，有無(wú)線創(chuàng)造力的階段。隨著他逐漸地追求自我探索，內(nèi)心的平靜，他逐漸認(rèn)識(shí)到“我所擅長(zhǎng)的既不是太極，也不是象棋，而是學(xué)習(xí)之道?！?BR> 今天讀完的這部分內(nèi)容，讓我感受最深的是喬希非常理性，而且心平氣和地對(duì)待他所遇到的所有事。我覺得這得益于他從12歲開始寫周記，記下象棋學(xué)習(xí)心得，并不斷的觀察自己的心理變化。其實(shí)這就是反省，或者是復(fù)盤吧。
天性平衡。
最開始的時(shí)候他的第一任老師非常重要，感覺像朋友一樣，把自己當(dāng)成喬希成長(zhǎng)過(guò)程中的向?qū)?，而非?quán)威。每當(dāng)意見不一致的時(shí)候，會(huì)面對(duì)面進(jìn)行探討，而不是單方面的訓(xùn)話。這點(diǎn)我覺得很有感觸，我對(duì)自己的小孩就是用這種方式交流的。他最大的優(yōu)點(diǎn)就是懂得平衡狀態(tài):直到如何教會(huì)學(xué)生約束自己，又不減弱學(xué)生對(duì)象棋的熱愛或壓抑學(xué)生內(nèi)心的想法。有的老師不管學(xué)生的決定是好是壞，都會(huì)表?yè)P(yáng)，聰明的孩子馬上就會(huì)看出來(lái)，反倒會(huì)不信任老師了。從中我感覺到做人真誠(chéng)很重要，對(duì)方都是感受得到的。
漸進(jìn)理論。
問(wèn):比賽的意義何在?如果野心會(huì)帶來(lái)失望，那為什么還要一如既往去追求卓越呢?
答:它能激勵(lì)彈性，能夠?qū)⒍鄻踊淖非笈c每天對(duì)于過(guò)程的享受聯(lián)系一起。
漸進(jìn)理論其實(shí)可以理解為就是成長(zhǎng)思維。有成長(zhǎng)思維的人更注重過(guò)程，會(huì)覺得通過(guò)練習(xí)和努力，循序漸進(jìn)，新手也能成為大師。
追求卓越的關(guān)鍵在于，要堅(jiān)持充滿活力、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，不再滿足于原地踏步、平平庸庸。在追求卓越的過(guò)程中得到的教訓(xùn)比獎(jiǎng)杯和榮耀更有意義。從長(zhǎng)期來(lái)看，痛苦的失敗比獲勝更有價(jià)值。能保持住這種視角非常重要。
喬希還有一個(gè)觀點(diǎn)我覺得也非常有共鳴，就是我第一段中說(shuō)的”領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣和美妙之處“，不要急功近利，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，多多練習(xí)。
走出舒適區(qū)。
這一章我認(rèn)為有一個(gè)對(duì)家長(zhǎng)很有用的觀點(diǎn)，就是大人要以身作則，培養(yǎng)一種健康、自由的思維方式。要懂得真心的、懂的理解、不斷鼓勵(lì)孩子，幫孩子建立“過(guò)程第一”的理念，可以幫助一個(gè)野心勃勃的孩子得到釋放。
每當(dāng)遇到失敗的時(shí)候，提有建設(shè)性的問(wèn)題，把握自己的心理狀況，把這種反省時(shí)刻當(dāng)成短期目標(biāo)。心態(tài)要好，專注成長(zhǎng)，而不是成功。成長(zhǎng)源于對(duì)決的那一刻。不斷探索自身能力的極限，才會(huì)有所收獲和進(jìn)步。
軟區(qū)域。
這章主要講我們?nèi)绾尾粸橥话l(fā)狀況而分心?
1、心平氣和的面對(duì)一切已發(fā)生的事情。
2、學(xué)著將這事為我所用。
3、學(xué)著做到自己創(chuàng)造突破性創(chuàng)新想法。
具體還說(shuō)就是當(dāng)你遇到干擾時(shí)，你要做的就是靜靜的、高度專注、看起來(lái)很輕松，臉上的表情很沉穩(wěn)，但精神世界確實(shí)激流暗涌。你平靜接受眼前的事，將生命中每一圈漣漪都融入自己創(chuàng)新思維過(guò)程中去。
我想到有時(shí)候遇到一些事情，身邊的人可能早就在大驚小怪什么的，越是這種時(shí)候，我是表現(xiàn)得很平靜，實(shí)際腦中一直在思考。應(yīng)該也是屬于這種情況。
另外有一個(gè)小細(xì)節(jié)，喬希說(shuō)到自己有時(shí)候故意把東西放得到處都是，然后在大腦中整理歸類。難怪有些愛整理的人不能理解為什么有些人就是可以在一團(tuán)亂的房間馬上找到自己需要的東西。哈哈。
今天的就寫到這里了。
以水為師讀后感感篇四
一天晚上，我在互動(dòng)電視上下五子棋，已經(jīng)贏了好幾盤。媽媽也來(lái)湊熱鬧，說(shuō)：“給我玩一盤?！蔽野堰b控器給了媽媽，媽媽小心翼翼地下著每一顆棋子。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，對(duì)媽媽下的棋子指手畫腳，媽媽不聽爸爸的，不耐煩地說(shuō):“走開，我自己會(huì)下?！卑职中ξ貙?duì)我說(shuō)：“你媽媽會(huì)贏，太陽(yáng)從西邊出來(lái)，她要是贏了，我就拜她為師?！眿寢尯吡艘宦?，對(duì)爸爸說(shuō)：“你也別太小看我了?！惫?，沒(méi)幾個(gè)回合，媽媽就贏了。她理直氣壯地說(shuō)：“男子漢大丈夫，一言既出，駟馬難追。從今以后，我是你的師傅了！”爸爸嘿嘿地笑著，沒(méi)回應(yīng)。
我是媽媽的師傅。
我自告奮勇地拿來(lái)圍棋向媽媽挑戰(zhàn)。事先說(shuō)好，一局定贏輸，如果她輸了，那么她拜我為師。我開始和她交戰(zhàn)了，因?yàn)閶寢屜碌梅浅？?，我下得稍慢，你堵我擋，下了一半的棋子，還沒(méi)分出勝負(fù)。密密麻麻的黑白棋子，把媽媽弄得眼花繚亂，我下了一個(gè)雙活棋，媽媽才發(fā)現(xiàn)，但為時(shí)以晚，媽媽甘拜下風(fēng)，讓她的徒弟——我爸爸來(lái)。
爸爸是我的師傅。
我爸爸下棋的技術(shù)是一流的，我下棋的一些方法就是他教我的，但我爸爸下棋的速度非常慢，一顆棋子拿在手里思前想后，還在棋盤上比比劃劃，慢悠悠的讓人看了心急，我催促快點(diǎn)，爸爸振振有詞地說(shuō)：“下棋也要?jiǎng)幽X筋，不動(dòng)腦筋哪會(huì)贏??！快有啥用，會(huì)贏才是硬道理。”結(jié)果可想而知，我連輸兩盤，心甘情愿拜他為師。
這就是我家的師傅與徒弟。
以水為師讀后感感篇五
書中告訴我們：要想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加喜歡老師。書中有以下幾點(diǎn)讓我記憶猶新：
第一，做“甘草”.甘草只是個(gè)比喻，于我而言，雖不十分貼切，倒也挺有意思。甘草的特性一是：性溫、味甘。所謂的溫即溫厚，而且是溫中有善。性溫讓你在脾氣上來(lái)的時(shí)候，懂得控制，學(xué)會(huì)要冷處理；做到溫而不猛，更要注意對(duì)學(xué)生因材施教和心理的調(diào)和。甘草的特性二是：要包容他人，尤其是孩子。于老師說(shuō)到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點(diǎn)；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點(diǎn)。
第二，激勵(lì)！教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來(lái)看學(xué)生，牢記“沒(méi)有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲。
第三，把課上得有意思。無(wú)論時(shí)代如何變遷，課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”.把課上好，是我們最重要的“看家本領(lǐng)”.有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”,想讓學(xué)生不喜歡老師都難。于老師是一位德高望重、深受學(xué)生喜歡的`語(yǔ)文老師，我雖是個(gè)平凡的小學(xué)英語(yǔ)老師，卻也希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。
大家都知道“教無(wú)定法”,我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會(huì)貫通的。于老師的這本封筆之作我收獲頗多！在他的課堂上，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！書中一個(gè)個(gè)鮮活的小故事向我們道出了其中的奧秘所在――做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”.每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了。“做出喜歡他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。
以水為師讀后感感篇六
大家經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：“智者樂(lè)水”。把富有哲學(xué)理性的智者與水聯(lián)在一起，其實(shí)是有典故的。
相傳我國(guó)大思想家老子的師父常樅即將離開人世，眾弟子環(huán)侍左右。老子問(wèn)師父：“老師，你還有最后的教示嗎？”
常樅用極微細(xì)的聲音說(shuō)：“你看牙齒和舌頭，哪個(gè)剛強(qiáng)？哪個(gè)柔弱？”老子說(shuō)：“牙齒剛強(qiáng)，舌頭柔弱?！?BR> 常樅緩緩張開嘴巴：“你看，我的嘴里還有什么？”
原來(lái)常樅的牙齒已經(jīng)掉光了，嘴巴一張開，果然是“一望無(wú)涯（牙）”，然而柔弱的舌頭依然存在。
常樅說(shuō)：“這就是我為你上的最后一課——柔弱勝剛強(qiáng)?！?BR> 老子含著眼淚說(shuō)：“今后，我將以誰(shuí)為師？”
常樅說(shuō)：“你應(yīng)該以水為師?！?BR> “以水為師”，老子在他的《道德經(jīng)》中賦水以哲學(xué)的思辯。“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道……”。
“以水為師”，孔子告知學(xué)生：“君子見大水必觀焉”。從中體會(huì)水的德、仁、勇、智，明察、度量和公正。其儒家的哲學(xué)核心理念，“中庸之道”正是以水為中線，“上過(guò)之，下猶不及”，而形成“修身、齊家、平天下”的圭臬。
“以水為師”，荀子的“君者，舟也，庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟……”“冰，水為之，而寒于水”，“不積細(xì)流，無(wú)以成江河”的辯證思想，無(wú)不滲透著“水”的靈氣。
哲學(xué)家的思想是相通的，東方如此，西方亦然。西方哲學(xué)有一道著名的論題：用對(duì)“人能否兩次涉過(guò)同一河流”的回答，作為區(qū)分形而上學(xué)、庸俗辯證法和唯物辯證法的分水嶺。
否定之否定規(guī)律是提示事物發(fā)展的基本方向和道路。水在這里也曾起到過(guò)十分形象的作用。馬克思為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，他用一個(gè)生動(dòng)而形象的比喻：“不能在倒洗澡水時(shí)把澡盆里的嬰兒一起倒掉”。倒掉洗澡水，留下澡盆里的嬰兒——揚(yáng)棄；倒掉洗澡水，連帶著倒掉澡盆里的嬰兒——拋棄。兩種態(tài)度實(shí)為辯證的否定觀與形而上學(xué)的否定觀之分野。
“以水為師”不僅對(duì)哲學(xué)大師們有啟迪，對(duì)我們每一個(gè)朋友，特別是從事水利工作的同仁，更具有深層的內(nèi)涵和特別的意義，與水打交道的人，更需要：
——“上善如水”，“水”最柔弱，但是對(duì)人生卻有最豐富的啟示。
——“智者樂(lè)水”，水激流勇進(jìn)，遇到陰硬物就會(huì)轉(zhuǎn)個(gè)彎，但是流向并沒(méi)有改變，這種不硬碰硬，不采取兩敗俱傷的處世態(tài)度，是智者的風(fēng)范。
——“智者如水”，智者應(yīng)該有水的精神、水的品格，涵養(yǎng)柔軟的心性，修煉謙卑的美德。
以水為師讀后感感篇七
水是人類生命的重要組成部分，因此，它的影響力遠(yuǎn)非我們所能想象的。作為一個(gè)星球上最神奇的自然資源之一，水教會(huì)我們?cè)S多道理。在生活中，我們應(yīng)該注重關(guān)注自然和身邊的事物，因?yàn)樗鼈兛梢蕴峁┱鎸?shí)而深刻的體驗(yàn)，從而幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和周圍的世界。我曾經(jīng)深刻地體驗(yàn)過(guò)“以水為師”，它對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響和啟示。
第二段：感知水的無(wú)限智慧。
“以水為師”的第一個(gè)教訓(xùn)是學(xué)會(huì)感知水的無(wú)限智慧。水是世界上最靈活的物質(zhì)，能夠承載幾乎所有的形式和密度。像水一樣，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己，適應(yīng)環(huán)境，成為一種在變化中穩(wěn)定的存在。此外，水還是人類生命優(yōu)美的象征，它便是詩(shī)人和藝術(shù)家們不斷描寫的主題之一，表達(dá)了人類對(duì)于其美感和奧妙的追求。
第三段：學(xué)會(huì)從水的變化中領(lǐng)悟人生之味。
“以水為師”的第二個(gè)教訓(xùn)是學(xué)會(huì)從水的變化中領(lǐng)悟人生之味。水的變化看似平靜，也可能引發(fā)漣漪或洪水，這無(wú)疑啟示我們應(yīng)該用心欣賞人生的變化和變革，從中獲得洞察力和智慧。如果我們理解了水的奧妙，就能更好地適應(yīng)沖擊和變化，從而迎接使用人生的變化。
第四段：尊重和愛護(hù)水的教育意義。
“以水為師”的第三個(gè)教訓(xùn)是尊重和愛護(hù)水。我們必須珍視水這個(gè)有限資源，并努力推廣環(huán)境保護(hù)理念，幫助更多的人了解水的重要性，保護(hù)水資源。我們的子孫后代需要我們?yōu)榱怂麄兊奈磥?lái)而努力，讓他們能夠在日常生活中正常使用水資源。
第五段：結(jié)尾。
總之，“以水為師”是一種有關(guān)教育、思考、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式，讓我們能專注于自然的奧妙，從中獲得思維洞察力、靈魂的舒適和生活的平衡。我們應(yīng)該尊重自然、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、推廣環(huán)保理念，這樣才能實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，為未來(lái)打造一個(gè)更加美好的世界。
以水為師讀后感感篇八
人們常說(shuō)以水為師，是因?yàn)樗兄芏嘀档梦覀兘梃b的地方。水可以充滿活力地流動(dòng)，但也可以任憑攔阻堅(jiān)韌地前行；水能夠容納者萬(wàn)物，但也可以將其淘汰；在各種復(fù)雜的環(huán)境下，水依然可以保持自己的純凈。從這些方面來(lái)看，水確實(shí)是一位很好的老師，能夠讓我們領(lǐng)悟到很多人生道理和哲學(xué)思想。
2.流水不竭的動(dòng)力。
相比較其他的生物，我們?nèi)祟惖囊淮筇攸c(diǎn)就是能夠發(fā)揮出力量，提供動(dòng)力。然而我們的靈力有限，在很多時(shí)候我們會(huì)感到疲憊。在這個(gè)時(shí)候，我們可以從流水中找到啟發(fā)，從中得到動(dòng)力。流水是那么的充滿活力，不斷地推進(jìn)著它的前進(jìn)，闖過(guò)任何的阻礙。我們也可以模仿水流，持續(xù)不斷地前進(jìn)，不斷拓展自己，充分發(fā)揮自己的潛能。
3.容納萬(wàn)物的胸懷。
水是一個(gè)容納者，可以容納很多別的東西，它的寬容和胸懷，是我們所需要學(xué)習(xí)的。容納可以讓我們學(xué)會(huì)包容別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并讓自己更加完美。容納也可以幫助我們適應(yīng)環(huán)境，讓自己處于一個(gè)更加良好、更加平穩(wěn)的狀態(tài)。容納可以讓我們做更多的嘗試和冒險(xiǎn)，讓自己更加充實(shí)，真正地理解生命的意義。
4.面對(duì)困局的堅(jiān)韌。
水是也一位很有堅(jiān)韌性的老師。在困境中，水不會(huì)妥協(xié)，只是嘗試展示它的堅(jiān)韌，順勢(shì)而為。同樣，我們自己遭遇困局時(shí)，也應(yīng)該“.順自然”，不要勉強(qiáng)做出自己不想要的選擇，而是要保持清明，做出更加明智的選擇。我們應(yīng)該善于適應(yīng)、靈活應(yīng)對(duì)，永遠(yuǎn)保持自己的進(jìn)取精神，化被動(dòng)為主動(dòng)。
5.扮演清源的作用。
人們常會(huì)說(shuō)水是生命之源，自然是有理由的。水可以靠很多方式將污濁變清，凈化環(huán)境。同樣，在我們的社會(huì)中，我們也可以成為一個(gè)“清源”，為身邊人帶來(lái)希望和清新的那股力量，讓他們也受益于自己的身邊人。我們每個(gè)人都可以是一個(gè)“夢(mèng)想的源頭”，做一個(gè)健康、良好、積極向上的人，成為社會(huì)的積極分子。
6.結(jié)束語(yǔ)。
以水為師，可以讓我們?cè)谌松牡缆分懈由羁痰伢w會(huì)到生命的各種基本哲學(xué)。我們要善于借鑒身邊的一切資源，學(xué)習(xí)他們所顯示的智慧和獨(dú)特特質(zhì)?？傊?，我們每個(gè)人無(wú)論走到哪里，都應(yīng)該保持一顆好學(xué)的心，不斷地吸納、積累，不斷地提高自己的認(rèn)知水平，做一個(gè)快樂(lè)，積極向上的人。
以水為師讀后感感篇九
趁著暑假我拜讀了《師道——為師亦有道》，這本書是一本教育教師讀物，其主旨正如書的封皮上所寫：“審視教育本真，傾聽教師憂思，分享成長(zhǎng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰?！?BR> 里面的文章都是一線教師自己寫的，他們一直在孜孜不倦的探求教育的本質(zhì)，力求自己遵循教育規(guī)律，兒童成長(zhǎng)的規(guī)律——這就是為師之道。道即規(guī)律，道即孜孜的追求規(guī)律。而不是評(píng)職稱，拼分?jǐn)?shù)，或者獲得什么職務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)。
這本書共五章：立場(chǎng)，信念，冷眼，策略，憂思。標(biāo)題簡(jiǎn)潔而概括。這本書都是收錄一線教師的教育評(píng)論和隨筆，正如前言所說(shuō)：“讓教師說(shuō)話，為教師說(shuō)話，說(shuō)教師的話”遠(yuǎn)比對(duì)教師說(shuō)話更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。
何為教育？教育的目的是什么？——“教育沒(méi)有多少新的話題，教育更不需要多少‘創(chuàng)新’，只需要教師始終明白一件事情，那就是——學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。教育就是開啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅(jiān)強(qiáng)的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好?！?BR> 其實(shí)，教育真的沒(méi)有我們想象中的難。教育就是“使人成為人”。同樣的，教師呢，作為活在孩子中間的成年人，和學(xué)生一起面對(duì)世界，并在他們需要的時(shí)候給予力所能及的幫助。教師的教要以學(xué)生的學(xué)為目的，要努力把舞臺(tái)還給學(xué)生。先學(xué)后教這種模式，課堂不喧囂很寧?kù)o，學(xué)生能夠沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)，靜悄悄地思，只有心與課堂環(huán)境都靜，學(xué)生才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。當(dāng)自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題提出后，學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，教師就不要講，不要急于給出答案，但是遇到學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師還是要講。我們應(yīng)該放手讓他們?cè)诿恳粋€(gè)機(jī)會(huì)面前嘗試與思考。只有放手，你才會(huì)知道什么是他們所需要的；只有放手，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)什么是他們的專長(zhǎng)。老師要講，但不要滔滔不絕，旁若無(wú)人，話匣子一打開就興奮不已，難以收住。不要把課堂當(dāng)成教師一個(gè)人表演的舞臺(tái)，而忽略了學(xué)生的感受，每節(jié)課要讓“彩”出在學(xué)生身上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，大膽質(zhì)疑的精神。
這本書中的文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂(lè)，也從另一個(gè)角度審視，思考我如今的教育學(xué)生的方式，我會(huì)付諸于實(shí)踐，更好的關(guān)注孩子，促進(jìn)自己的發(fā)展。
以水為師讀后感感篇十
――學(xué)習(xí)之道，學(xué)習(xí)之“道”
張家樓小學(xué)丁瑜。
在挑選書的時(shí)候，我以為會(huì)是一本成功學(xué)書籍或是講述一本很中規(guī)中矩的說(shuō)明性書籍，但是拿到手后經(jīng)過(guò)閱讀才發(fā)現(xiàn)《讀書之道》作為一本說(shuō)明類書籍卻又有點(diǎn)像小說(shuō)。作者通過(guò)敘述性的描寫來(lái)講述了自己從最初的象棋天才到后來(lái)遭遇失敗，反思之后又開始接觸太極拳，最后又再一次登頂，頗有一種武俠小說(shuō)中遭遇失敗的大俠東山再起的效果，很能抓住讀者的心。
本書分為三大部分，分別介紹了作者的象棋之路、太極之路和一些衍生。在書的最開始，作者就表現(xiàn)出來(lái)在象棋方面他有著極強(qiáng)的天賦，及其濃厚的興趣。在一個(gè)好老師的指導(dǎo)下，還在小孩階段的作者學(xué)會(huì)了如何思考：對(duì)于每一個(gè)重要決定，要能明白自己的思考過(guò)程。雖然在象棋上有天賦，但是失敗是一個(gè)人走向成功的必經(jīng)之路。后來(lái)作者偶然接觸了太極拳，并開始越來(lái)越喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。太極最主要的是釋放，從而讓身體和思想能夠慢慢地融合到一起。其本質(zhì)并不在于和對(duì)手硬碰硬，而是在于將對(duì)方的能量協(xié)調(diào)到一起，先屈服于這種合力再用柔力來(lái)克服這股力量。學(xué)習(xí)的基本原則就是要鉆研微觀的細(xì)節(jié)事物從而來(lái)理解是什么促成了這些宏觀上的問(wèn)題。
在看這本書的'過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)作者并非是遇到一件事就立刻投入進(jìn)去，而是理清思路和脈絡(luò)，搞清楚先做什么在做什么，剛開始接觸太極拳時(shí)作者學(xué)的是什么呢？不是“太極身體力學(xué)的基本準(zhǔn)則”,而是“冥想法中的六十個(gè)基本動(dòng)作”.冥想是什么，就是調(diào)整呼吸，理順你大腦中的想法，理順心中的想法。冥想的一個(gè)基本訓(xùn)練方法就是感受呼吸，感覺你的一呼一吸，每當(dāng)你的思想走遠(yuǎn)，就拉回到呼吸上來(lái)，通過(guò)這樣一種方法，讓你關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注當(dāng)下的身體，關(guān)注當(dāng)下的思想。作者說(shuō)，“我意識(shí)到當(dāng)自己輕度放松時(shí)，我可以把注意力集中到身體的任意一個(gè)部位并深刻體會(huì)到它被忽視的存在”.
通過(guò)冥想，作者想表達(dá)的是從容在各種國(guó)際大賽中至關(guān)重要。危機(jī)關(guān)頭是否能夠保持清醒的頭腦是區(qū)分強(qiáng)者與弱者的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，我還算頗有體會(huì)，大學(xué)時(shí)打過(guò)校級(jí)大大小小的辯論賽，在比賽過(guò)程中，我比任何一個(gè)人都明白，即使處于下風(fēng)仍保持冷靜、從容自如，這種心理戰(zhàn)術(shù)比起聲音大、氣勢(shì)足或者臺(tái)詞華麗都來(lái)得有效。如果發(fā)自內(nèi)心深處且靈活的從容成為了習(xí)性，從容應(yīng)對(duì)所發(fā)生的一切，像呼吸一樣自如，那么不管是生活還是工作，都將有一番不一樣的效果。
在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，每個(gè)人的壓力都與日俱增，而作者則強(qiáng)調(diào)，面對(duì)壓力，還要學(xué)會(huì)釋放壓力。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)者最顯著的特征是有規(guī)律地使用恢復(fù)期。讓自己在全力以赴和徹底放松之間浮動(dòng)。作者的處理方式是思考一段時(shí)間后，如果發(fā)現(xiàn)自己思考變慢了，變遲鈍了，就休息片刻，放下一切，直至恢復(fù)自我，然后重新開始思考。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這樣的釋放壓力：把自己推到體力的極限，然后休息，然后繼續(xù)前進(jìn)，再休息，做如此循環(huán)?？梢試L試著把這樣的處理置入生活的方方面面。誠(chéng)然如作者所說(shuō)，我們處于一個(gè)太急進(jìn)的大環(huán)境，并且信息泛濫，這樣的大環(huán)境下導(dǎo)致我們少了很多自身思考的時(shí)間，也就少了很多學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。正確的做法，其實(shí)就是把你手頭在做的事情放一放，然后研究的更深入一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的東西。
通過(guò)這本書，作者傳達(dá)了一種信念，成功的方法必須包含這一條：承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，超越現(xiàn)實(shí)，鼓起勇氣并善用之。作為在工作中會(huì)接觸到形形色色的人，甚至產(chǎn)生一些情緒的我來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適應(yīng)并利用自己的本能情緒，最大程度地發(fā)掘深藏于內(nèi)心的力量源泉，而不能逃避自己的情緒或是被它們完全控制。通讀本書，我真真切切感受到了作者非常善于思考、總結(jié)、鉆研，這些習(xí)慣極大的幫助了他自身的成長(zhǎng)。在認(rèn)同作者這些觀點(diǎn)的同時(shí)，我也切實(shí)認(rèn)識(shí)到，認(rèn)同的同時(shí)也是時(shí)候身體力行學(xué)習(xí)這些“學(xué)習(xí)之道”了。
以水為師讀后感感篇十一
這個(gè)國(guó)慶假期，我讀了高爾基的著作《在人間》?！对谌碎g》是俄國(guó)作家高爾基寫的。它實(shí)在的記錄了高爾基小時(shí)的暗澹童年。
《在人間》是一本不同的小說(shuō)，不是描寫貴族舞會(huì)似的生活，而是一本貧民貼心的讀物，跟著仆人公去經(jīng)歷底層社會(huì)的種種壓力。這本書說(shuō)高爾基為了生活而要在鞋店、東家的房子里和輪船上工作。除了他的外祖母、外祖父、瑪爾戈皇后這些有文化、有教養(yǎng)的人以外，在周遭的都是那些低俗、愛打罵、背地里說(shuō)人壞話的小市民。在無(wú)法抗拒的壓力下，人們似乎只能選擇出錯(cuò)。就在看不到希望的處所。有一雙犀利的雙眼，探索著聰慧的光芒――那就是仆人公巴望出路與改變的雙眼。他生活在他們兩頭，獨(dú)立著，總是以傍觀者的角度去測(cè)度生活的意義。他的思想被書引領(lǐng)著，生活在另一個(gè)廣闊而自在的天地。見識(shí)的淺薄，生活圈子的狹小讓高爾基四周的人都不懂冊(cè)本的好處，總在抑止他看書的愿望。而他就像不平的小草一樣，堅(jiān)持看書，也有如荷花，出淤泥而不染。
在如此生活的艱難困苦之中，高爾基仍然能夠不竭地進(jìn)修，忘我地看書，能夠說(shuō)是“書”成績(jī)了高爾基。而此刻的我們面對(duì)一個(gè)個(gè)好看的電視劇，一個(gè)個(gè)好玩的游戲，一部部好看的電影……魂都全給了這些瑣事，怎樣還有時(shí)間來(lái)博覽群書呢？書的力量是巨大的！它能讓社會(huì)進(jìn)步了，讓人類進(jìn)步！所以即便我們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，也要向高爾基一樣，堅(jiān)持讀書，好讀書、讀好書，成為一名熱愛讀書的人。
在這個(gè)困難的年代，仍然有一些人，指導(dǎo)高爾基走上文學(xué)、學(xué)問(wèn)的道路，這本書中讓我影像最為深刻的是他的外祖母和一位廚師：斯姆雷。斯姆雷是高爾基工作的船上的一位廚師，是他讓高爾基愛上的讀書。每晚穆斯雷會(huì)讓高爾基坐在一個(gè)裝通心粉的箱子旁念書。高爾基為了讀書蒙受了太多的恥辱、欺凌。他讀書讀得入了迷，讀到身子凍僵了為止。讀到忘記身邊的事情。有時(shí)仆人發(fā)覺了，還把他的書統(tǒng)統(tǒng)撕碎、燒掉，有的時(shí)候以至毆打他一頓！但他不斷堅(jiān)持著讀書，永不放棄！
在如此生活的艱難困苦之中，高爾基仍然能夠不竭地進(jìn)修，忘我地看書，能夠說(shuō)是“書”成績(jī)了高爾基。而此刻的我們面對(duì)一個(gè)個(gè)好看的電視劇，一個(gè)個(gè)好玩的游戲，一部部好看的電影……魂都全給了這些瑣事，怎樣還有時(shí)間來(lái)博覽群書呢？書的力量是巨大的！它能讓社會(huì)進(jìn)步了，讓人類進(jìn)步！所以即便我們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，也要向高爾基一樣，堅(jiān)持讀書，好讀書、讀好書，成為一名熱愛讀書的人。
這個(gè)國(guó)慶假期，我讀了高爾基的著作《在人間》?！对谌碎g》是俄國(guó)作家高爾基寫的。它實(shí)在的記錄了高爾基小時(shí)的暗澹童年。
《在人間》是一本不同的小說(shuō)，不是描寫貴族舞會(huì)似的生活，而是一本貧民貼心的讀物，跟著仆人公去經(jīng)歷底層社會(huì)的種種壓力。（這本書說(shuō)高爾基為了生活而要在鞋店、東家的房子里和輪船上工作。除了他的外祖母、外祖父、瑪爾戈皇后這些有文化、有教養(yǎng)的人以外，在周遭的都是那些低俗、愛打罵、背地里說(shuō)人壞話的小市民。在無(wú)法抗拒的壓力下，人們似乎只能選擇出錯(cuò)。就在看不到希望的處所。有一雙犀利的雙眼，探索著聰慧的光芒――那就是仆人公巴望出路與改變的雙眼。他生活在他們兩頭，獨(dú)立著，總是以傍觀者的角度去測(cè)度生活的意義。他的思想被書引領(lǐng)著，生活在另一個(gè)廣闊而自在的天地。見識(shí)的淺薄，生活圈子的狹小讓高爾基四周的人都不懂冊(cè)本的好處，總在抑止他看書的愿望。而他就像不平的小草一樣，堅(jiān)持看書，也有如荷花，出淤泥而不染。
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以水為師讀后感感篇十二
“律師”，一個(gè)神圣且正義的稱謂，一個(gè)讓人尊敬的群體。多少人為了它而辛勤耕耘，多少人為他挑燈夜讀，正是因?yàn)槁蓭熌転樗酥鞒终x，收入不菲，所以其令人們無(wú)不投來(lái)敬慕的目光。有人說(shuō)，律師是行走在法律和正義間的使者，這句話無(wú)疑是對(duì)律師職業(yè)的詮釋，也是對(duì)律師的價(jià)值的極高評(píng)價(jià)。
當(dāng)你踏進(jìn)律師這個(gè)門，做一名律師容易，但是要做一名優(yōu)秀的律師肯定不容易。二八定律體現(xiàn)在各行各業(yè)中，在律師行業(yè)中也是如此，只有百分之二十的那部分是這個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀者，領(lǐng)軍人。
如何當(dāng)好一名律師，進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的前百分之二十，從我踏進(jìn)湖南方廉律師事務(wù)所的第一天起就在努力思考這一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于一名青年律師，高談闊論這個(gè)話題顯然讓人覺得有班門弄斧之嫌。在這里，我只想把自己所思所考和讀了《律師之道》后的一點(diǎn)點(diǎn)心得分享給剛?cè)脒@個(gè)行業(yè)或者即將要踏入律師職業(yè)的你們。
君和律所的合伙人之一肖微在《律師之道》書中提到：“律師是一個(gè)永遠(yuǎn)能學(xué)到新知識(shí)的職業(yè)。知識(shí)不僅要靜，還要廣;不僅包括法律方面的，還包括經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等”。做律師首當(dāng)其沖的就是律師的專業(yè)知識(shí)，如果你是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人，做律師是一個(gè)很好的選擇。因?yàn)橹挥袗凵狭四骋环萋殬I(yè)，你才會(huì)更容易把這一份職業(yè)做好。律師職業(yè)的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是有挑戰(zhàn)性。律師所接觸的事物往往是非常新鮮的事物，許多新業(yè)務(wù)可能只是客戶的一個(gè)點(diǎn)子，一個(gè)想法，一個(gè)計(jì)劃或者是一個(gè)嘗試，很多同行聞所未聞、見所未見或者一般人不曾想過(guò)的問(wèn)題。這些新鮮事物是機(jī)遇，也是律師的挑戰(zhàn)。同時(shí)，律師的業(yè)務(wù)時(shí)效性強(qiáng)，經(jīng)常要在極短的時(shí)間內(nèi)完成一些極其重要的任務(wù)。如下午接到客戶需求就被要求晚上出來(lái)一套方案，對(duì)于律師來(lái)說(shuō)可謂家常便飯。為了一個(gè)項(xiàng)目通宵挑燈夜戰(zhàn)也并不罕見。這不僅是體力上的挑戰(zhàn)，也是對(duì)機(jī)智和心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)。既是挑戰(zhàn)，就會(huì)讓人緊張、心焦、頭疼，但是勇敢地迎接挑戰(zhàn)時(shí)的快感和用自己的力量征服挑戰(zhàn)后的成就感卻正是律師職業(yè)的吸引力和樂(lè)趣所在。
柏拉圖說(shuō)過(guò)，“法律是一切人類智慧聰明的結(jié)晶，包括一切社會(huì)思想和道德”，一切社會(huì)思想和道德屬于法律的結(jié)晶。一個(gè)事件的發(fā)生，社會(huì)上會(huì)有多種不同的觀點(diǎn)，這就需要律師主動(dòng)做好法律研究，即便是對(duì)初級(jí)律師來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)上的一般問(wèn)題經(jīng)過(guò)仔細(xì)深入地分析思考后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的處理辦法。所以，首先要去了解，再自己研究一下法規(guī)、司法解釋、典型判例，然后形成自己的看法。但是，光靠理論分析對(duì)成為一名優(yōu)秀的律師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要真槍真刀的實(shí)干。律師的主要工作是要為客戶解決實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)不斷實(shí)踐而熟能生巧，也需要積累經(jīng)驗(yàn)，因而青年律師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，律師真正的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在具體處理案件的過(guò)程中學(xué)習(xí)，而別無(wú)其他任何捷徑。
最后，養(yǎng)成一個(gè)良好的工作習(xí)慣是讓律師變得優(yōu)秀的一個(gè)重要方面，社會(huì)環(huán)境是不斷變化的，作為專業(yè)律師應(yīng)及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)，掌握時(shí)代發(fā)展的脈搏，占據(jù)法律革新的前沿陣地。此外，平時(shí)還應(yīng)勤于收集與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的各種規(guī)范建立自己的資料庫(kù)。勤動(dòng)手，細(xì)分類，做好編輯分類整理工作，為工作節(jié)省不必要的時(shí)間。如此長(zhǎng)期積累下去，必定是一筆不小的財(cái)富。
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以水為師讀后感感篇十三
書中一位做了十七年教師的作者說(shuō)：“沒(méi)有思想的教師培養(yǎng)不出有思想的學(xué)生，一名教師應(yīng)該成為學(xué)生思想的領(lǐng)袖?！蔽覍?duì)這句話特別贊同，對(duì)于《師道：為師亦有道》這本書，深有感悟。
教師出于愛的名義反而做出了諸多傷害學(xué)生的事，究其原因是一些觀念出現(xiàn)偏差：首先，受唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系影響，不許學(xué)生這樣那樣，一味希望學(xué)生只要把文化成績(jī)搞好就行了，老師也就放心了。其次，安全第一的思想深入人心，都有些過(guò)頭了。為了避免出事，可以強(qiáng)行減少學(xué)生應(yīng)有的文體、娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生坐在教室里，乖乖的，什么都聽老師的話，老師心里也就踏實(shí)了，第三，教育理念落后，沒(méi)有正確對(duì)待多元評(píng)價(jià)體系，還停留在“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的境界。
的確，這樣的現(xiàn)象、例子，我們身邊屢見不鮮。教師如此，家長(zhǎng)猶有過(guò)之：為了孩子將來(lái)的成才，給孩子找好各科課外輔導(dǎo)班，還有興趣班（雖說(shuō)是培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)的，可又有幾個(gè)是出于孩子自己真正的興趣而參加的呢？）。試想，在學(xué)校與家庭這樣雙重的愛護(hù)之下，學(xué)生還能笑起來(lái)嗎？這樣的童年快樂(lè)嗎？不禁為他們感到悲哀。
對(duì)比而言，回想起我們自己的童年，卻至今還能感受到那份快樂(lè)：在學(xué)校里，課余時(shí)間就是快樂(lè)的天堂，打乒乓球，玩跳繩、踢毯子、跳房子……放學(xué)后，也沒(méi)有什么家庭作業(yè)，有時(shí)則需幫父母做一些家務(wù)：放牛、割草……邊做邊和幾個(gè)小伙伴盡情地玩耍。加之當(dāng)時(shí)條件苦，父母一心為生活的改善而操勞，無(wú)暇給予我們過(guò)多壓力與監(jiān)督，為此我們大都擁有了一個(gè)自由快樂(lè)的童年?？墒悄菚r(shí)的我們把學(xué)習(xí)丟掉了嗎？沒(méi)有。我們把能力丟掉了嗎？沒(méi)有。我們也照樣的成長(zhǎng)，也都有了各自今天的成就。
作為教師，我們完全可以讓學(xué)生自由享受課余時(shí)間的快樂(lè)，去盡情的玩耍。對(duì)于學(xué)生的興趣愛好，我們完全可以給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。相信在享受快樂(lè)之余，他們更懂得珍惜，更懂得進(jìn)取學(xué)習(xí)。再加上我們課堂教學(xué)效益的不斷提高。相信所謂的學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)更上一層樓。有這樣的效果，我們?yōu)楹尾怀巳酥滥?。莫再以愛的名義去傷害學(xué)生，還給他們一個(gè)自由快樂(lè)的童年吧。
以水為師讀后感感篇十四
小時(shí)候的我很調(diào)皮，有一次跳樓梯傷了腳，走不了路。爸爸匆匆忙忙地送我到醫(yī)院檢查，一檢查可把爸爸嚇壞了，我的腳骨有輕微移位。爸爸用強(qiáng)有力的臂膀抱著我來(lái)到醫(yī)生面前，醫(yī)生用手揉著我的腳，笑嘻嘻地說(shuō)：“移位需要用手扳回去哦!”我看著醫(yī)生，嚇得渾身顫抖，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。爸爸這時(shí)用寬大的手掌輕輕撫著我的背，說(shuō)：“不害怕，越害怕就越疼!”我聽后鼓起勇氣請(qǐng)醫(yī)生動(dòng)手，醫(yī)生咔嚓一下扳正我的腳，鉆心的疼痛涌了上來(lái)。但我忍住淚水，我知道，不能害怕!
回到家，爸爸成了我的“拐杖”，我行動(dòng)不便，想去哪都只能和爸爸說(shuō)，爸爸從沒(méi)厭煩過(guò)。有一次，他扶著我出去放松心情，我倚靠在他那寬厚的臂膀上向遠(yuǎn)處眺望，但灰色的心情讓我只能看到灰蒙蒙的天空。
這時(shí)，爸爸高聲說(shuō)：“兒子，快看!遠(yuǎn)方有一大片色彩斑斕的花浪，那些花朵正以自己的全力怒放著，在微風(fēng)中舞動(dòng)著。它們是多么生機(jī)盎然，富有活力呀!”我望著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，五彩的花朵在春光中是那樣絢麗!原來(lái)生命無(wú)論風(fēng)雨或陽(yáng)光，都是那樣生機(jī)勃勃!在微風(fēng)中，我看到了更美的風(fēng)景，它就在我的眼前，那就是爸爸寬大的臂膀，這臂膀是我看不透、讀不深的風(fēng)景!
我看著爸爸指向遠(yuǎn)方的手，不再依靠著他的肩。我和爸爸并肩站在一起。他像一個(gè)引路人，替稚嫩的我指引著方向，他告訴我一切的困難都可以用勇氣瓦解，一切的憂郁都是假象。就算我暫時(shí)不能走路，也可以自信地說(shuō)：我很棒!
想到這里，我的眼角濕潤(rùn)了。我初諳世事，竟已不把爸爸放在眼里了!殊不知他只是想為我引路啊!可能我已經(jīng)可以開始獨(dú)自走自己的人生路，但我永遠(yuǎn)不能忘記，有一個(gè)偉岸的父親，他用自己無(wú)私的愛，永遠(yuǎn)獻(xiàn)出自己寬厚的臂膀，為他的兒子引路!
我輕輕打開爸爸的房門，和他肩靠著肩坐在一起。
放學(xué)后，我以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)沖向了小賣部，買了一瓶飲料，一吸，“啊”，那真心爽直通我的五臟六腑，清爽后我直接把飲料隨手一扔，沒(méi)想到竟然出了三米外，那時(shí)我也沒(méi)什么在意，便與同學(xué)肩并肩地走了。沒(méi)走多久，突然有人叫住了我，我轉(zhuǎn)身一看，一位與我素不相識(shí)的60幾歲的阿婆穿著一身不知縫補(bǔ)過(guò)多少次的破衣服，紅一塊紫一塊的，但全身很不干凈，腳下還穿著一雙不知經(jīng)過(guò)多少風(fēng)雨摩擦的褐色布鞋，身邊有一輛小破車兇神惡煞的眼神。她說(shuō)道：“同學(xué)，你怎么可以亂扔垃圾?現(xiàn)在是文明城市，怎么能這樣呢?”我很不耐煩的說(shuō)：“我不扔垃圾，哪里來(lái)的垃圾給你們這些收廢品的人賺錢?““呀呀呀這女孩怎么這樣，沒(méi)有個(gè)學(xué)生的樣子!”老太婆也邊說(shuō)邊對(duì)我指手畫腳的。我生氣啦，正當(dāng)我要大罵時(shí)，旁邊的人都說(shuō)算了，我便嘀嘀咕咕地說(shuō)：“這老太婆，有病吧?！爸蟮拿恳惶煳铱吹剿趽炖鴷r(shí)我就小聲地說(shuō)：”臭老太婆?！八偸菑澲鼡炖?，一手叉在腰上，另一手在地上撿垃圾，有時(shí)看到我就是一副很兇的樣子。不就是吵一次架嗎?有必要嗎?她經(jīng)常倚在自己的小破車旁，一手扶著小破車，一手還是叉著腰。
有一天放學(xué)后，我看到她倚在自己的小破車旁，一手叉著腰還是一副眼不饒人的樣子。突然看到對(duì)面有一對(duì)等車的母女，母親只顧著自己玩手機(jī)，只丟女兒在那里亂跑，小女孩不懂事，想跑到對(duì)面來(lái)，結(jié)果自己一個(gè)人在馬路上走著，路上的車多得像一群群螞蟻似的。老太婆看見了小女孩，在腰上的手松了下來(lái)，徑直沖向馬路中央，將小女孩抱了起來(lái)，女孩有些驚嚇過(guò)度，哭了起來(lái)，阿婆摸了摸女孩的頭發(fā)說(shuō)：“乖，沒(méi)事啦!”并從包包里拿出一根棒棒糖。這時(shí)阿婆的眼里只有濃濃的暖意，就像一個(gè)母親對(duì)一個(gè)孩子的愛一般。小女孩從驚嚇中緩了過(guò)來(lái)，對(duì)阿婆笑了笑，阿婆也露出了微微的一笑。原來(lái)，阿婆喜歡小孩子啊。小女孩的媽媽也急壞了，跑了過(guò)來(lái)。阿婆緩緩地站了起來(lái)一手叉著腰，臉上又露出了兇悍的眼神對(duì)小女孩的媽媽說(shuō)：“如果我是你我會(huì)把她視為寶而不是在那玩手機(jī)!“那個(gè)女孩的媽媽羞愧萬(wàn)分。阿婆走了，我跟在他后面，走到一半，她坐了下來(lái)，我走了過(guò)來(lái)，并給阿姨遞了一張紙，對(duì)阿婆說(shuō)：“擦擦吧!阿婆，對(duì)不起啊，我上次不應(yīng)該罵你，罵得那么過(guò)分。阿婆說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系啦，孩子，我知道你不是真心的?！本瓦@樣，我們聊開了，阿婆說(shuō)她沒(méi)有自己的孩子，從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)當(dāng)母親的感覺，所以很喜歡孩子，當(dāng)然我也看出來(lái)了。我問(wèn)阿婆為什么總叉著腰?阿婆說(shuō)是腰疼的，沒(méi)辦法。就這樣聊著聊著，都已經(jīng)很晚了，告別之后我們都回家了。以后看到阿婆我總會(huì)跟他打招呼，她還是一直叉著腰，但卻是一副很和藹的樣子看著我。
我有一個(gè)特別的朋友，他很奇葩。他的奇可是寫在臉身上的。不信，我?guī)闳タ匆豢础?BR> 長(zhǎng)相奇。
他有一個(gè)小平頭，長(zhǎng)得很矮很胖。他有一個(gè)特點(diǎn)，那就是五大三粗：頭大、嘴大、鼻子大、耳朵大、手大，脖子粗、腿粗、胳膊粗。眼睛非常的小，但他的眼神特別“犀利”，就是讓人看上去忍不住想笑的那種。他長(zhǎng)得與德云社的岳云鵬有的一拼，我真的懷疑他是不是岳云鵬的親戚，因?yàn)樗母阈Φ着c他的哥哥有的一拼。
走路奇。
我們一般人走路都是挺起胸膛，我們教練有句話說(shuō)得好：挺起胸堂做男人。但我的朋友某王某，他卻與我們不大相同。他每次走路時(shí)總喜歡把雙手抬起來(lái)，屁股一蹶，一扭一扭的，他的雙手還時(shí)不時(shí)地在左右搖晃著，活像一部動(dòng)畫里的一只母豬走路姿勢(shì)。因此我們給他起了個(gè)外號(hào)——小母豬。
說(shuō)話奇。
我們老師總是強(qiáng)調(diào)我們說(shuō)話時(shí)要字正腔圓，不要老是含糊著說(shuō)話。但就是有人不聽老師的話，就比如說(shuō)他。有許多同學(xué)的這個(gè)習(xí)慣都被老師糾正了，即使過(guò)程再艱難老師也一定會(huì)幫助他改正的，但他不一樣，他是唯一一個(gè)被老師放棄的學(xué)生。因?yàn)樗f(shuō)話的聲音太奇了，就像打機(jī)關(guān)槍似的。我保證，你與他說(shuō)話三天，你絕對(duì)會(huì)瘋掉的。
笑聲奇。
“哈哈哈哈?！边@不，他又開始發(fā)笑了，但這種豬式的笑聲，只是他眾多版本中的一種。他有時(shí)發(fā)神經(jīng)的時(shí)候也會(huì)“哈哈哈哈!”，活像一只蠟筆小新。還真的是巧了，蠟筆小新是他的偶像，且他與那蠟筆小心一樣，長(zhǎng)著一個(gè)包子頭。他最“厲害”的笑聲也是最刺耳的一種，這種笑聲總會(huì)在他耍寶的時(shí)候發(fā)出。你看，他又開始耍寶了?！昂俸俸俸?”其實(shí)這還不能稱為最什么什么的，因?yàn)樗顭┤说男β?，就是跟每天早上班長(zhǎng)用指甲刮黑板的聲音一樣，聽得就讓人毛骨悚然。
小母豬啊小母豬，你做人就不能穩(wěn)一點(diǎn)嗎?不要發(fā)出那種“磁性”的笑聲，可以嗎?哎，在眾人之中，最耀眼的還是屬你。
淺風(fēng)輕拂，云霞如瀑，你騎車，載著我，在熙熙攘攘的人群中穿梭。夕陽(yáng)下的晚風(fēng)，吹散了我額前的碎發(fā)，掃過(guò)我的眼簾，我眨了眨眼，有點(diǎn)癢。
紅燈……。
正值晚高峰，路上喧鬧嘈雜的市井聲使我不堪疲憊。我皺了皺眉頭，拿出耳機(jī)，輕輕塞進(jìn)耳朵，在斷斷續(xù)續(xù)的樂(lè)聲中遠(yuǎn)離浮世喧囂。無(wú)意間抬頭望了望你，才發(fā)覺你在對(duì)我笑，那笑容仿佛似曾相識(shí)，又仿佛久別重逢，熟悉的溫暖，我想起了你以前經(jīng)常對(duì)我笑。
斜陽(yáng)微傾，清風(fēng)徐來(lái)。
外公的自行車很新，刷著亮亮的藍(lán)漆，陽(yáng)光下很耀眼，那時(shí)，你還年輕，眸色清明，英姿颯爽，你總愛托起我，將我放在自行車后座上，帶我去游樂(lè)園，笑著轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，喚我坐穩(wěn)了。兒時(shí)的我只讀出了你笑容中的快樂(lè)和溫暖，溫柔和祥和，還讀不懂你伴我成長(zhǎng)的細(xì)密的愛。
夕陽(yáng)稍偏，微風(fēng)漸涼。
外公的自行車磨損了幾處，掉了不少漆。彼時(shí)，你有些老了，曾經(jīng)挺拔的腰身不再挺拔，握著自行車龍頭，彎著腰，整個(gè)人看上去就像是一張犁轅。童年時(shí)，每每難過(guò)，我便去尋你，你總是笑著安慰我，為我擦去淚水，靜靜地陪著我，沒(méi)有責(zé)怪，你用自己的方式給成長(zhǎng)中的我最好的陪伴。我哭完了，拉著你的手，跨上自行車后座，換你帶著我去買冰淇淋。童年的我電讀出了你笑容中的鼓勵(lì)和眼神中的安慰，好像在說(shuō)：“堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，明天會(huì)更好!”
落日愈遠(yuǎn)，秋風(fēng)正勁。
斜陽(yáng)西下，紅燈轉(zhuǎn)綠。
十五年，竟不覺在60秒間悄然滑過(guò)。我讀懂你了嗎，那首淺吟輕唱的歌?
霞光淡淡地?fù)碇?，我抬起頭，朝周圍疾步趨行的陌生人燦爛地笑，就像你對(duì)我那樣。
我或許讀懂你了，讀懂了你對(duì)我最真誠(chéng)質(zhì)樸的愛，最平淡溫暖的關(guān)懷。
或許還沒(méi)有讀懂，那就再讀一遍，一遍又一遍……。
當(dāng)黎明沖破黑暗，世間最美的風(fēng)景悄然而至。
每到黃昏，一雙老夫妻就會(huì)來(lái)到公園里，他們看上去七十多歲了，而其中的老奶奶卻扮得花枝招展，洋氣的蓬蓬裙，閃亮的項(xiàng)鏈，烏黑亮麗的燙發(fā)，這個(gè)模樣在人群中雖顯得有些突兀，可是，他們并不在意。那天好像是老奶奶的生日，當(dāng)我路過(guò)他們，他們正坐在長(zhǎng)椅上，我清楚的聽到老爺爺用蒼老而又寵溺的聲音對(duì)老伴說(shuō)：“今天日子特殊，你看咱是買口紅還是吃西餐……”二人互相依偎著，兩個(gè)可愛的臉上洋溢著燦爛的笑容，氤氳的花香浸染了他們，在黃昏的映照下，這對(duì)不顧塵世目光的老夫妻大概活出了愛情最美的模樣，構(gòu)成了一道最美的風(fēng)景。
在嘈雜的集市上，一個(gè)賣菜的阿姨已經(jīng)干這行有些日子了，每次，她都帶著一個(gè)孩子，這孩子看上去一兩歲，可大家都知道，她沒(méi)有老公，也沒(méi)有婚史，憑空多了一個(gè)孩子，眾人難免議論。她對(duì)客人并不友善，“整天買你菜，這兩毛錢你別要了?！薄澳强刹恍校”举I賣都有成本的。”這時(shí)人家就會(huì)對(duì)她和她身邊的孩子投來(lái)鄙夷的目光，她便視若無(wú)睹的繼續(xù)吆喝：“賣菜咯賣菜咯，黃瓜白菜便宜賣……”后來(lái)，我在無(wú)意中得知，這個(gè)孩子原來(lái)是個(gè)棄嬰，她在路旁撿到的，送過(guò)派出所，但生身父母無(wú)影無(wú)蹤，只能送入孤兒院，她認(rèn)為，遇見即是緣分，決定收養(yǎng)他。當(dāng)我再路過(guò)菜市場(chǎng)，只見女人抱著孩子，滿是幸福的逗孩子玩，她笑他也笑，集市來(lái)來(lái)往往，在這個(gè)“亂差”的環(huán)境中，她那質(zhì)樸的臉龐，真誠(chéng)的善心，帶給我暖意，她抱著孩子賣菜的樣子，美極了，是匆忙社會(huì)中一道最美的風(fēng)景。
對(duì)生活留一份真心，最美的風(fēng)景怎會(huì)離你遠(yuǎn)去?
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以水為師讀后感感篇十五
林水鏡1956年2月28日出生于印度尼西亞的一個(gè)羽毛球世家，他曾3次獲全英羽毛球錦標(biāo)賽男子單打冠軍，兩次作為印尼的主力隊(duì)員問(wèn)鼎羽毛球團(tuán)體最高水平的湯姆斯杯。
目錄基本資料個(gè)人概述職業(yè)生涯主要戰(zhàn)績(jī)收縮展開基本資料。
姓名：林水鏡性別：男身高：1.72米項(xiàng)目：羽毛球籍貫：福建莆田。
個(gè)人概述。
林水鏡是繼梁海量之后印尼羽壇出現(xiàn)的最佳運(yùn)動(dòng)員，被視為印尼的.“國(guó)寶”。70年代后期和80年代初期，他揚(yáng)威世界羽壇，被譽(yù)為“世界羽壇上的天皇巨星”。
職業(yè)生涯。
林水鏡1956年2月28日出生于印度尼西亞的一個(gè)羽毛球世家，他的父親是50年代中期的羽毛球好手，姐夫曾是印度尼西亞隊(duì)參加湯姆斯杯賽的主力隊(duì)員。林水鏡自幼喜愛羽毛球運(yùn)動(dòng)，在他父親的輔導(dǎo)下，少年時(shí)就打下扎實(shí)的基本功，為他后來(lái)?yè)P(yáng)名國(guó)際羽壇打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1974年，18歲的林水鏡開始在國(guó)內(nèi)比賽中嶄露頭角，一舉奪得全國(guó)羽毛球少年組和甲組公開賽兩項(xiàng)冠軍。接著，他開始參加大型國(guó)際比賽，1975年獲第三屆世界羽毛球邀請(qǐng)賽男單冠軍。他的黃金時(shí)代始于1978年，這一年里他奪得全英羽毛球錦標(biāo)賽男子單打冠軍和第八屆亞運(yùn)會(huì)男子單打冠軍。1979年和1981年，他又兩度在全英錦標(biāo)賽上奪魁。他還在1982年的第二屆世界杯羽毛球賽上榮獲男子單打冠軍。他不僅單打技術(shù)好，雙打也很出色，曾分別在湯姆斯杯賽中出任單、雙打，為印度尼西亞隊(duì)奪得第十、第十一和第十三屆湯姆斯杯賽冠軍立下了汗馬功勞。
主要戰(zhàn)績(jī)。
第八屆亞運(yùn)會(huì)男單冠軍，第十、十一和十二屆湯姆斯杯冠軍，1974年獲印尼全國(guó)羽毛球少年組和甲組公開賽兩項(xiàng)冠軍。1975年摘走世界羽毛球錦標(biāo)賽男子單打桂冠。他是進(jìn)攻型選手，打法多變，積極兇猛，步法動(dòng)作靈敏熟練。他曾3次獲全英羽毛球錦標(biāo)賽男子單打冠軍，兩次作為印尼的主力隊(duì)員問(wèn)鼎羽毛球團(tuán)體最高水平的湯姆斯杯。還在1986年世界錦標(biāo)賽中獲得男子雙打冠軍。
以水為師讀后感感篇十六
印象中，我從未期盼過(guò)每周回家后能吃到美味的菜肴。無(wú)論是什么時(shí)候，她總是在餐桌上擺著那幾種單調(diào)的飯菜，還會(huì)匆匆忙忙地催著家里人：“快來(lái)吃飯，一會(huì)兒飯菜就該涼了……”
“我一周回一趟家，還要吃這樣難吃的早飯，還不如學(xué)校食堂……”我絮絮叨叨，丟下了碗筷，頭也不抬地走回了房間。我卻不知道，在我轉(zhuǎn)身以后，她對(duì)著早飯愣了一會(huì)兒，又無(wú)奈地?fù)u了搖頭，默不作聲地收拾餐桌。
又是個(gè)周末，一如既往地回了家。睜開惺忪的雙眼，才發(fā)覺剛五點(diǎn)多。聽著窗外狂風(fēng)吹打著樹枝，又撞在墻上的聲音，我不禁裹緊了被子，卻隱約看見了客廳中一抹昏暗的燈光。
是誰(shuí)起床這么早？我?guī)е苫螅⌒囊硪淼嘏老麓?，扒著門縫向外看：她在一絲不茍地剝著豆芽皮，只見她帶著一副老花鏡，瞇著眼睛，微微皺著眉頭，兩只布滿皺紋的粗糙大手，輕輕一捏，又慢慢將皮剝下，再接著捧起一把豆芽，細(xì)細(xì)挑揀著。旁邊小小的臺(tái)燈仿佛沒(méi)有太大作用，她在微弱的燈光照耀下，揉了揉早已酸痛的眼睛，卻二話不說(shuō)接著干起活來(lái)。
“來(lái)，這是早上我炒的豆芽菜，怕你不愛吃，又從外面買了點(diǎn)早飯，再喝碗粥吧……”她笑盈盈伸出手，我也沒(méi)有像往常一樣抱怨她嘮叨，而是把碗遞給了她?？粗雷由县S盛的早飯，看著她彎著腰盛粥的佝僂身影，回想起早上看見的一切，淚水再次模糊了我的雙眼。
都是她，我親愛的外祖母。她所做的一切，是因?yàn)樗Ｍ夷茏聣殉砷L(zhǎng)，讓我感受到更多的溫暖。這次，我看見了，看見了她對(duì)我無(wú)微不至的照顧，看見了她給予我的愛。
以水為師讀后感感篇十七
我很喜歡老子的一個(gè)故事。
傳說(shuō)老子的老師常樅要過(guò)世的時(shí)候，老子去請(qǐng)教老師最后的教化。常樅?jiǎn)纠献咏恚欣献涌醋约旱淖彀?，?wèn)說(shuō)：“你看我的牙齒還在嗎？”
“沒(méi)有，牙齒都掉光了。”老子回答。
“那么，你看我的舌頭還在嗎？”
“還在，還鮮紅一如從前。”老子說(shuō)。
常樅說(shuō)：“這就是我要教你的最后一課呀。在這世界上，柔軟是最有力量的。我死了之后，你要以水為師，水是這世上最柔軟的東西，但是天下最剛強(qiáng)的東西也不能抵擋水?！?BR> 說(shuō)完后，常樅就過(guò)世了。
這雖然是無(wú)法考證的傳說(shuō)，卻點(diǎn)出了老子思想的精要所在，老子的《道德經(jīng)》雖然講的.是“道”和“德”，但以水來(lái)做象征的篇章很多，例如：
道沖，而用之或不盈。淵兮似萬(wàn)物之宗。挫其銳，解其紛，和其光，同其塵，湛兮似或存。
——道要像深淵一樣深不可測(cè)，是萬(wàn)物的本源，要清澈得似有若無(wú)。
上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。
——最上善的人，像水一樣。水能滋養(yǎng)萬(wàn)物；而且本性溫柔，順自然而不爭(zhēng)；能蓄居在眾人不愿居住的低下之處。有水這三種特質(zhì)的人，就與道相近了。
持而盈之，不如其已。
——人的內(nèi)心要像水一樣，盛在任何器皿都不能太滿，滿了就會(huì)溢出，所以在滿之前，就要知止。
知其雄，守其雌，為天下豁。
——知道雄壯剛強(qiáng)的好處，寧可處于雌伏柔順的狀態(tài)，這樣的人才可以作為天下的溪谷，使眾水流注。
譬道之在天下，猶川谷之于江海。
——道在天下萬(wàn)物，就像江海對(duì)于川谷，江海是百川的歸宿，道也是萬(wàn)物的母親。
天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)，無(wú)有入無(wú)間。
——天下最柔軟的東西，才能駕馭天下最堅(jiān)強(qiáng)的東西，唯有以“無(wú)有”才能進(jìn)入沒(méi)有間隙的實(shí)體。
大國(guó)者下流，天下之牝，天下之交。
——偉大的國(guó)家應(yīng)該像江海一樣自居于下游，表現(xiàn)得像母性一樣溫柔，就會(huì)成為天下歸結(jié)的所在。
江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。
——江海所以能成為百川之王，是因?yàn)樗铺幱诘拖碌奈恢?，吸引百川匯注，所以成為百川之王。
天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝。
——天下沒(méi)有比水更柔弱的東西了，可是要攻破堅(jiān)強(qiáng)的事物，沒(méi)有一樣勝過(guò)水。
……。
因此，老子的哲學(xué)，我們可以說(shuō)是水的哲學(xué)，也是守柔的哲學(xué)，也是他反復(fù)說(shuō)明“守柔曰強(qiáng)”、“柔弱者，生之徒”、“弱者，道之用”、“柔弱勝剛強(qiáng)”等等的理由。但這種柔弱、柔順、柔軟、柔忍并非怯懦，而是“虛其心，實(shí)其腹，弱其志，強(qiáng)其骨”的。
天下人皆知水的珍貴，卻往往輕忽那豐沛的水；善能以水為師的，實(shí)在是太少了。所以老子才會(huì)感慨地說(shuō)：“弱之勝?gòu)?qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行?！保ㄈ跄軇?gòu)?qiáng)，柔能克剛，天下人都知道，但天下人都難以實(shí)踐）。
感慨還是好的，有時(shí)候令人悲哀，如果我們對(duì)人說(shuō)應(yīng)該以水為師、珍惜每一滴水、保護(hù)環(huán)境和水土，不要濫墾濫葬，不要設(shè)高爾夫球場(chǎng)，不要破壞森林，這時(shí)候，“下士聞道，大笑之，不笑不足以為道。”（識(shí)見淺薄的人聽到珍貴的道理，便大笑起來(lái)，如果他不笑，也不能算道了）。
為民牧者一邊在破壞水土的球場(chǎng)上打高爾夫球，一邊渴雨祈雨，有沒(méi)有反省從前的作為呢？
人生一世，既苦也甜。
咸也好，淡也好，走過(guò)皆好。