總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一
本學(xué)期初，我根據(jù)教務(wù)科和年級(jí)組的工作要求，結(jié)合自已所任教學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容與所任教班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)制定好本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，使自己的教學(xué)能有計(jì)劃，有步驟、有目的地進(jìn)行。
做為一名老教師，我深知教學(xué)質(zhì)量的好壞決定于課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán) 節(jié)，所以，在課堂教學(xué)中我始終要求自己要認(rèn)真把握好課堂教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)效益。
（1）備課：在備課過(guò)程中，我始終堅(jiān)持研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材與研究學(xué)生相結(jié)合的原則，注意研究教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，注意運(yùn)用新的教育教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己，注意把年級(jí)組所要求的促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力放在首位，認(rèn)真分析在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中更加合理，更加完美，并形成書(shū)面教案。
（2）上課：在上課過(guò)程中，始終明確自己的角色——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和幫助者，注意面向全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，注意學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程狀況反饋，在啟與導(dǎo)上下功夫。
（3）作業(yè)批改與講評(píng)：學(xué)生課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反饋，所以，我十分重視學(xué)生作業(yè)的批改，并對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題一一記錄，并認(rèn)真講評(píng)。
（4）課外輔導(dǎo)：本學(xué)期利用自習(xí)課、晚修課和周六補(bǔ)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和指導(dǎo)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有特長(zhǎng)的學(xué)生。
（5）考試評(píng)價(jià)：我明白考試的目的在于合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其主要功能在于診斷和激勵(lì)學(xué)生，而不是打擊學(xué)生，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，無(wú)論是單元測(cè)試還是期中、期末考試，我都十分注意命題的合理性與科學(xué)性。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課課程理念。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映比過(guò)去喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都能在課堂上極積的表現(xiàn)。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常得網(wǎng)絡(luò)資源去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的兩個(gè)班，一個(gè)是高三畢業(yè)班，另一個(gè)是高二文科班，大部分學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)太差，而且在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不主動(dòng)去問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕陆徊簧鲜芘u(píng)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在每個(gè)班里建立了互助小組，幫助學(xué)困生完成作業(yè)。這樣，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)逐漸感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也在不斷提升，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些數(shù)學(xué)在將來(lái)的科技發(fā)展中的作用，以提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，高二大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
總之，作為一名年青教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的反思和總結(jié)，多向老教師請(qǐng)教，平日里勤鉆研，多吃苦，只有這樣，才能在教學(xué)中有所提高。當(dāng)然，一學(xué)期的教學(xué)中還有好多不足和失誤，比如像對(duì)教材挖掘不透，對(duì)學(xué)生的情況把握不準(zhǔn)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件處理不當(dāng)?shù)鹊冗@些情況，還有待我在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并找到合理的解決方案，還需要我在教學(xué)中不斷與同事團(tuán)結(jié)，不斷自我反思，不斷的創(chuàng)新.
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三
“藝術(shù)”可以?xún)艋说男撵`，陶冶人的情操。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)藝術(shù)在這方面更具有獨(dú)特的功能。愛(ài)因斯坦正是在自己演奏小提琴的過(guò)程中構(gòu)思者《相對(duì)論》，最終成為舉世矚目的科學(xué)家;我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂(lè)的遐想中，思考了“大陸板塊學(xué)說(shuō)”，從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說(shuō)”的片面性……無(wú)數(shù)事實(shí)證明，藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門(mén)樂(lè)器，深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)——葫蘆絲。
本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束，為了能在新的一年中爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀(guān)、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。
本學(xué)期葫蘆絲特長(zhǎng)班，總?cè)藬?shù)：38人;上課次數(shù)：11次/人。
下面簡(jiǎn)要說(shuō)一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時(shí)上課，如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請(qǐng)假。但有個(gè)別同學(xué)，經(jīng)常曠課(3人)。在學(xué)期末結(jié)束時(shí)，有36名同學(xué)已學(xué)會(huì)本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特別是四年(2)班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年(1)班的王國(guó)彪，六年一班的荊玲等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年(1)班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧;重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲;為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)：
大家知道：器樂(lè)教學(xué)一般是一對(duì)一的授課制，據(jù)了解社會(huì)上很多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過(guò)8—12人。針對(duì)本特長(zhǎng)班人數(shù)眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班(2個(gè)班)。其次針對(duì)教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取“樂(lè)理集中教學(xué)、演奏分組示范、個(gè)別加以指導(dǎo)、課外一對(duì)一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認(rèn)真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。要出成績(jī)，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì)了這門(mén)器樂(lè)藝術(shù)沒(méi)有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時(shí)間，加以課外單獨(dú)輔導(dǎo)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時(shí)，看到的是學(xué)生的一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。記得有句話(huà)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！薄皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
在這學(xué)期中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，傾注自己真誠(chéng)的心。對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”愛(ài)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，就要針對(duì)每名學(xué)生(特別那些暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)生)的特點(diǎn)因材施教;愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格;愛(ài)學(xué)生就要無(wú)限相信學(xué)生的潛力，充滿(mǎn)激情地鼓勵(lì)他，去激發(fā)他，去激活他;愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，用一顆寬容心來(lái)接納學(xué)生，來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤;愛(ài)學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對(duì)自己說(shuō)，我一定要當(dāng)個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛(ài)他們。不僅用我的行動(dòng)，更用我的聲音告訴他們，我愛(ài)他們，我的學(xué)生。我將用我真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律!
眾所周知，特長(zhǎng)生普遍存在文化課程度較低，學(xué)習(xí)熱情不高，上課紀(jì)律較差等問(wèn)題，教學(xué)難度很大。那么在上課時(shí)教師不能只唱獨(dú)角戲，而是要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，盡量選擇多種教學(xué)方式進(jìn)行授課，尤其要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，盡量要求學(xué)生回答問(wèn)題，無(wú)論回答好與壞，對(duì)學(xué)生的回答都以鼓勵(lì)為主，盡量讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
特長(zhǎng)生的文化課基礎(chǔ)不好，在授課中要特別重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，由于高考他們的錄取分?jǐn)?shù)較低，所以在授課時(shí)不必增加太大難度，能把基礎(chǔ)知識(shí)掌握即可?？梢酝ㄟ^(guò)課堂提問(wèn)，小測(cè)試等方式來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶的自信心，要讓學(xué)生自己有積極的心理暗示：“我一定能記住”。成功是培養(yǎng)自信心的捷徑，每一次小小的成功記憶，都能使人增強(qiáng)自信心。對(duì)學(xué)生來(lái)講要注重點(diǎn)滴積累，一個(gè)時(shí)間、一個(gè)歷史事件的準(zhǔn)確記憶，都可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，教師要隨時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課的時(shí)候要多提問(wèn)(但最好的是集體提問(wèn))，就針對(duì)學(xué)生掌握得比較好的問(wèn)題讓學(xué)生回答，這樣學(xué)生回答的準(zhǔn)確率就會(huì)提高，使學(xué)生感受到自己的記憶得到了肯定，嘗到了“甜頭”，就增強(qiáng)了學(xué)生的信心。
以上是本人在特長(zhǎng)生教學(xué)中的一些做法，在以后的工作中會(huì)繼續(xù)努力完善和提高教學(xué)水平，在新形勢(shì)下做一名合格的授業(yè)、解惑者。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四
我校十月份工作緊合縣教育局20xx年的重點(diǎn)工作安排和部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局階段性布置的工作任務(wù)及會(huì)議、文件、通知精神，學(xué)校班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，全體師生群策群力，各項(xiàng)工作開(kāi)展有序、高效，較好地完成了既定的工作目標(biāo)及任務(wù)。
十月份，我校針對(duì)安全工作新形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)食堂衛(wèi)生、食品安全和門(mén)衛(wèi)的工作列為重點(diǎn)，加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)食堂衛(wèi)生“三防”設(shè)施、食品采購(gòu)、保質(zhì)保鮮、留樣、財(cái)務(wù)、食堂工作人員著裝、體檢等一系列工作認(rèn)真按照上級(jí)文件要求，逐項(xiàng)進(jìn)行整改，同時(shí)制定了操作性強(qiáng)，較為精細(xì)的食堂管理制度確保食堂工作能持續(xù)規(guī)范、有序開(kāi)展。同時(shí)要求全體師生牢固樹(shù)立“安全第一”思想，抓好安全工作的細(xì)節(jié)管理。十月份，學(xué)校教導(dǎo)處組織開(kāi)展了“應(yīng)急知識(shí)宣傳和教育”、“應(yīng)急疏散演練”、“安全常識(shí)手抄報(bào)比賽”等安全主題活動(dòng)，學(xué)校安全工作做到每月要排查，每周有安排，集會(huì)必強(qiáng)調(diào)，上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門(mén)必廣播，對(duì)學(xué)生安全實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外時(shí)時(shí)處處全覆蓋的無(wú)縫管理。
“學(xué)本式”高效課堂的打造，導(dǎo)學(xué)教練模式走進(jìn)我校課堂，是我校本期教學(xué)工作的重中之重，期初教導(dǎo)處已明確思路并安排課改相關(guān)工作，十月份課改邁出了有力的一步，推進(jìn)會(huì)的召開(kāi)使我們對(duì)課改工作把脈更準(zhǔn)，更能放心、放手加強(qiáng)和完善對(duì)課改各環(huán)節(jié)，特別是備課、上課的管理。目前對(duì)教師備課、上課等環(huán)節(jié)的實(shí)施，緊合課改制定了有效的管理制度，并明確了實(shí)施管理的過(guò)程，對(duì)集體備課采取了行政班子和年級(jí)組捆綁管理的硬舉措，對(duì)教師的新授課做到全登記，一節(jié)不放過(guò)的`“細(xì)著陸”，確保課改工作不務(wù)虛、不走偏。同時(shí)積極打造課改交流平臺(tái)，十月份，我校宋林華、何瑋玉、劉明艷等老師執(zhí)教“過(guò)關(guān)課”，老師們?cè)谡n后為課改而談，教學(xué)而語(yǔ)，對(duì)“導(dǎo)學(xué)教練”教學(xué)模式有了更深的理解和認(rèn)同，為課改工作釋放了正能量。
教學(xué)常規(guī)的管理同樣是我校教學(xué)工作的另一重點(diǎn)，不加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，就會(huì)使課改，甚至整個(gè)教學(xué)華而不實(shí)。本期我校繼續(xù)推行“月檢、周查、日清”的常規(guī)檢查制度，確保教學(xué)工作落實(shí)到位。
十月份，我校從活動(dòng)熏染滲透和勤抓細(xì)管兩方面著手夯實(shí)以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)的學(xué)生德育管理工作，一是充實(shí)德育工作的管理隊(duì)伍，成立了少先隊(duì)各中隊(duì)干部組成的學(xué)生日常行為規(guī)范值勤小組，他們分區(qū)域，按活動(dòng)時(shí)段值勤，全方位監(jiān)管學(xué)生課外的一舉一動(dòng)，對(duì)各班大課間活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織開(kāi)展情況進(jìn)行量化評(píng)比，納入班級(jí)管理與班主任績(jī)效掛鉤，使學(xué)生的言行舉止得以進(jìn)一步規(guī)范，其次圍繞主題開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。十月份以來(lái)開(kāi)展的“三愛(ài)三節(jié)”主題教育，“爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士”征文等活動(dòng)使學(xué)生受到良好的思想教育，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成營(yíng)造了良好的氛圍。
教職工隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校必須重視、長(zhǎng)期抓好的一項(xiàng)重要工作。我校教師隊(duì)伍總體來(lái)說(shuō)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、給力的團(tuán)體。隊(duì)伍建設(shè)不放松，要居安思危、保持強(qiáng)勁是學(xué)校沒(méi)有動(dòng)搖的理念之一。十月份，我校緊合黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)教師隊(duì)伍在思想上、工作作風(fēng)上存在的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)一步完善《教職工管理制度》，堅(jiān)持用制度約束、規(guī)范教師的日常工作、生活行為，確保管理公平公正。其次重視對(duì)教職工生活、工作的的關(guān)心，本期學(xué)校建好了教工食堂。總務(wù)處在熱心服務(wù)的同時(shí)，非常重視采納教職工提出的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量，使教職工能真切感受到學(xué)校帶來(lái)的溫暖。第三，我校教職工活動(dòng)豐富多彩。十月份還自發(fā)組織了籃球協(xié)會(huì)、廣場(chǎng)舞隊(duì)，廣大教師課內(nèi)充實(shí)緊張，課余開(kāi)心快樂(lè)，不但收獲了工作擁有了健康，還有了高層次的精神追求。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五
在教學(xué)中我們要充分考慮到高中生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性與積極性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)投入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來(lái)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情境，將枯燥靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫(huà)面、生動(dòng)的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這樣能在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的思維與注意力集中在文章本身上來(lái)，從而使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)進(jìn)入短文的閱讀中來(lái)，有了學(xué)生閱讀的激情與動(dòng)力，就會(huì)產(chǎn)生一系列積極的閱讀行為，從而為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正如威爾金斯所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無(wú)幾,而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！边@指出了詞匯在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性地位。如果沒(méi)有一定的詞匯量為基礎(chǔ)，提高閱讀能力從何談起？詞匯量的增加能提高閱讀速度，降低閱讀理解的難度。因此，在教學(xué)中我們要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生積累大量的詞匯量。
（一）運(yùn)用構(gòu)詞法
龐大的詞匯體系是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循的。因此在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)我們要突破某個(gè)單詞的局限，通過(guò)單詞間的內(nèi)在規(guī)律，從一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)延伸擴(kuò)展出去，讓學(xué)生由一個(gè)新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過(guò)加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握一類(lèi)新的單詞。如前綴anti-表反對(duì)、反抗；dis-表示顛倒、相反；后綴-able，-ible，-ble等置于動(dòng)詞、名詞后構(gòu)成形容詞；-ance，-ence，-ity等置于動(dòng)詞、形容詞后構(gòu)成名詞。
（二）結(jié)合語(yǔ)境
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命?！痹谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中如果只是機(jī)械而枯燥地進(jìn)行單詞的識(shí)記，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對(duì)詞匯的真正理解、掌握與運(yùn)用。只有將詞匯的學(xué)習(xí)與語(yǔ)篇、語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，才能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)而高效地學(xué)習(xí)詞匯；同時(shí)也利于學(xué)生閱讀速度與質(zhì)量的提高。因此在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯時(shí)，教師不要讓學(xué)生停下閱讀的步伐或求助于工具書(shū)，而是要將單詞與句子、與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行大膽的猜測(cè)。
正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高并不是有了興趣、擴(kuò)大了詞匯量就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要學(xué)生將學(xué)與練結(jié)合起來(lái)，在大量的閱讀實(shí)踐中來(lái)提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學(xué)中我們要堅(jiān)持精講多練，為學(xué)生提供更多閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中來(lái)提高閱讀能力。
（一）立足課內(nèi)閱讀
教師要充分利用好英語(yǔ)教材，指導(dǎo)學(xué)生就教材展開(kāi)充分而認(rèn)真的閱讀?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材所選入的文章無(wú)論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好例子。因此，在教學(xué)中我們要以讀為主線(xiàn)，以讀來(lái)貫穿教學(xué)，在讀中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生理解。對(duì)于一些精彩段落，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。
（二）延伸課外閱讀
課堂時(shí)間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是建立大量閱讀的基礎(chǔ)之上。因此，在教學(xué)中我們要向課外閱讀延伸，為學(xué)生開(kāi)辟全新的閱讀平臺(tái)。當(dāng)然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅(jiān)持“兼顧基礎(chǔ)，突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的原則，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學(xué)生閱讀的量，同時(shí)又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，讓學(xué)生了解更多與英語(yǔ)相關(guān)的文化背景與知識(shí)，更利于學(xué)生閱讀能力的提高。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙來(lái)自于母語(yǔ)的干擾，這是困擾廣大教師，制約教學(xué)效益的重要因素。在教學(xué)中我們要為學(xué)生營(yíng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，摒棄以母語(yǔ)為中介的翻譯式教學(xué)，最大限度地避免母語(yǔ)的干擾，幫助學(xué)生建立良好的直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，這是提高學(xué)生閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。
（一）教師用英語(yǔ)教學(xué)
我們要盡量用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即使對(duì)于一些學(xué)生難以理解的語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容，也盡量用英語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)梢暂o之以一系列肢體語(yǔ)言，采用多媒體等為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，結(jié)合具體的情景來(lái)理解，這樣更利于學(xué)生拋開(kāi)母語(yǔ)的干擾，用英語(yǔ)來(lái)思維。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)
教師要突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的交際情景中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。這樣學(xué)生可以將具體的語(yǔ)境、語(yǔ)意結(jié)合起來(lái)，更加利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升，這正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。
總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。在具體的教學(xué)中我們要變以往的分析式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以擴(kuò)大詞匯量為基礎(chǔ)，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提升。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六
時(shí)間過(guò)得飛快，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。由于文理分班，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一一班及高一二班兩個(gè)理科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，剛剛接觸教學(xué)工作僅一年，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向校園老教師學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。
首先，對(duì)于我較上學(xué)期改變較大的是文理分科的影響。由于有些班級(jí)有拆，有些班級(jí)沒(méi)有拆，造成了我所任教的兩個(gè)班，有一個(gè)班的大部分學(xué)生是我之前的學(xué)生，而另外一個(gè)班對(duì)我來(lái)說(shuō)幾乎都是陌生的面孔，而理科班男生多的這一特點(diǎn)使得我的教學(xué)工作在前面一段時(shí)間遇到了極大的沖擊。該怎樣去使這些新面孔適應(yīng)我的教學(xué)并喜歡我的教學(xué)，該怎樣讓這些視英語(yǔ)為敵的男生盡可能多地去學(xué)習(xí)并喜歡英語(yǔ)，這是我這學(xué)期一開(kāi)始遇到的最大問(wèn)題。我一向在尋找方法，尋找磨合點(diǎn)，也許這是對(duì)一個(gè)新教師的考驗(yàn)，也許逆境中才能成長(zhǎng)，我相信，只要我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n，不去忽略任何一個(gè)學(xué)生，用真摯的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)成一件快樂(lè)的事情，一切問(wèn)題都會(huì)解決的。其次，要上好一堂課很重要的是要充分認(rèn)真的備好課。上好課難，備好課更難。因此，本學(xué)期，我在備課時(shí)努力做到認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，自如應(yīng)用知識(shí)邏輯，并能好好地利用我們的教輔，英語(yǔ)周報(bào)。同時(shí)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在備課時(shí)用心向其他老師"取經(jīng)"。備好課之后，組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)也十分重要，在每一次的教學(xué)中，我都注意盡可
能把原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，為學(xué)生營(yíng)造一種自然簡(jiǎn)單的課堂氣氛。并且每一周會(huì)適當(dāng)給學(xué)生聽(tīng)一些英文歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生把歌詞翻譯成中文，在這種場(chǎng)景下，學(xué)生往往更樂(lè)意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。困此，在課堂之外，多讀，多聽(tīng)，多練是十分必要的。為此，每一次的早讀，我堅(jiān)持了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后把聽(tīng)寫(xiě)但是關(guān)的學(xué)生留下來(lái)輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)的消化，作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。另外，為了提高英語(yǔ)聽(tīng)力，我堅(jiān)持讓每個(gè)班的學(xué)生利用課外時(shí)間每周至少聽(tīng)一次英語(yǔ)周報(bào)聽(tīng)力。
最后，在努力上好課之余，為了不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)潛力。我參加了本學(xué)期校園組織的青年職業(yè)技能比賽并獲得了二等獎(jiǎng)，另外，我用心參加各種講座，本學(xué)期參加了在毓英中學(xué)舉辦的新課程背景下的高考命題調(diào)研會(huì)及透過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了新課改教材專(zhuān)業(yè)發(fā)展思考，還報(bào)名參加了08年度中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)。不斷給自己"充電"，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)于教師職業(yè)技能的要求。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。作為一個(gè)新老師，我還在不斷的摸索，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一
本學(xué)期初，我根據(jù)教務(wù)科和年級(jí)組的工作要求，結(jié)合自已所任教學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容與所任教班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)制定好本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，使自己的教學(xué)能有計(jì)劃，有步驟、有目的地進(jìn)行。
做為一名老教師，我深知教學(xué)質(zhì)量的好壞決定于課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán) 節(jié)，所以，在課堂教學(xué)中我始終要求自己要認(rèn)真把握好課堂教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)效益。
（1）備課：在備課過(guò)程中，我始終堅(jiān)持研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材與研究學(xué)生相結(jié)合的原則，注意研究教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，注意運(yùn)用新的教育教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己，注意把年級(jí)組所要求的促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力放在首位，認(rèn)真分析在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中更加合理，更加完美，并形成書(shū)面教案。
（2）上課：在上課過(guò)程中，始終明確自己的角色——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和幫助者，注意面向全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，注意學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程狀況反饋，在啟與導(dǎo)上下功夫。
（3）作業(yè)批改與講評(píng)：學(xué)生課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反饋，所以，我十分重視學(xué)生作業(yè)的批改，并對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題一一記錄，并認(rèn)真講評(píng)。
（4）課外輔導(dǎo)：本學(xué)期利用自習(xí)課、晚修課和周六補(bǔ)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和指導(dǎo)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有特長(zhǎng)的學(xué)生。
（5）考試評(píng)價(jià)：我明白考試的目的在于合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其主要功能在于診斷和激勵(lì)學(xué)生，而不是打擊學(xué)生，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，無(wú)論是單元測(cè)試還是期中、期末考試，我都十分注意命題的合理性與科學(xué)性。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課課程理念。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映比過(guò)去喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都能在課堂上極積的表現(xiàn)。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常得網(wǎng)絡(luò)資源去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的兩個(gè)班，一個(gè)是高三畢業(yè)班，另一個(gè)是高二文科班，大部分學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)太差，而且在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不主動(dòng)去問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕陆徊簧鲜芘u(píng)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在每個(gè)班里建立了互助小組，幫助學(xué)困生完成作業(yè)。這樣，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)逐漸感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也在不斷提升，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些數(shù)學(xué)在將來(lái)的科技發(fā)展中的作用，以提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，高二大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
總之，作為一名年青教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的反思和總結(jié)，多向老教師請(qǐng)教，平日里勤鉆研，多吃苦，只有這樣，才能在教學(xué)中有所提高。當(dāng)然，一學(xué)期的教學(xué)中還有好多不足和失誤，比如像對(duì)教材挖掘不透，對(duì)學(xué)生的情況把握不準(zhǔn)，對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件處理不當(dāng)?shù)鹊冗@些情況，還有待我在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并找到合理的解決方案，還需要我在教學(xué)中不斷與同事團(tuán)結(jié)，不斷自我反思，不斷的創(chuàng)新.
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三
“藝術(shù)”可以?xún)艋说男撵`，陶冶人的情操。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)藝術(shù)在這方面更具有獨(dú)特的功能。愛(ài)因斯坦正是在自己演奏小提琴的過(guò)程中構(gòu)思者《相對(duì)論》，最終成為舉世矚目的科學(xué)家;我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂(lè)的遐想中，思考了“大陸板塊學(xué)說(shuō)”，從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說(shuō)”的片面性……無(wú)數(shù)事實(shí)證明，藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門(mén)樂(lè)器，深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)——葫蘆絲。
本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束，為了能在新的一年中爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀(guān)、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。
本學(xué)期葫蘆絲特長(zhǎng)班，總?cè)藬?shù)：38人;上課次數(shù)：11次/人。
下面簡(jiǎn)要說(shuō)一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時(shí)上課，如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請(qǐng)假。但有個(gè)別同學(xué)，經(jīng)常曠課(3人)。在學(xué)期末結(jié)束時(shí)，有36名同學(xué)已學(xué)會(huì)本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特別是四年(2)班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年(1)班的王國(guó)彪，六年一班的荊玲等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年(1)班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧;重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲;為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)：
大家知道：器樂(lè)教學(xué)一般是一對(duì)一的授課制，據(jù)了解社會(huì)上很多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過(guò)8—12人。針對(duì)本特長(zhǎng)班人數(shù)眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班(2個(gè)班)。其次針對(duì)教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取“樂(lè)理集中教學(xué)、演奏分組示范、個(gè)別加以指導(dǎo)、課外一對(duì)一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認(rèn)真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。要出成績(jī)，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì)了這門(mén)器樂(lè)藝術(shù)沒(méi)有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時(shí)間，加以課外單獨(dú)輔導(dǎo)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時(shí)，看到的是學(xué)生的一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。記得有句話(huà)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！薄皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
在這學(xué)期中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，傾注自己真誠(chéng)的心。對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”愛(ài)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，就要針對(duì)每名學(xué)生(特別那些暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)生)的特點(diǎn)因材施教;愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格;愛(ài)學(xué)生就要無(wú)限相信學(xué)生的潛力，充滿(mǎn)激情地鼓勵(lì)他，去激發(fā)他，去激活他;愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，用一顆寬容心來(lái)接納學(xué)生，來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤;愛(ài)學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對(duì)自己說(shuō)，我一定要當(dāng)個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛(ài)他們。不僅用我的行動(dòng)，更用我的聲音告訴他們，我愛(ài)他們，我的學(xué)生。我將用我真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律!
眾所周知，特長(zhǎng)生普遍存在文化課程度較低，學(xué)習(xí)熱情不高，上課紀(jì)律較差等問(wèn)題，教學(xué)難度很大。那么在上課時(shí)教師不能只唱獨(dú)角戲，而是要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，盡量選擇多種教學(xué)方式進(jìn)行授課，尤其要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，盡量要求學(xué)生回答問(wèn)題，無(wú)論回答好與壞，對(duì)學(xué)生的回答都以鼓勵(lì)為主，盡量讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
特長(zhǎng)生的文化課基礎(chǔ)不好，在授課中要特別重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，由于高考他們的錄取分?jǐn)?shù)較低，所以在授課時(shí)不必增加太大難度，能把基礎(chǔ)知識(shí)掌握即可?？梢酝ㄟ^(guò)課堂提問(wèn)，小測(cè)試等方式來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶的自信心，要讓學(xué)生自己有積極的心理暗示：“我一定能記住”。成功是培養(yǎng)自信心的捷徑，每一次小小的成功記憶，都能使人增強(qiáng)自信心。對(duì)學(xué)生來(lái)講要注重點(diǎn)滴積累，一個(gè)時(shí)間、一個(gè)歷史事件的準(zhǔn)確記憶，都可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，教師要隨時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課的時(shí)候要多提問(wèn)(但最好的是集體提問(wèn))，就針對(duì)學(xué)生掌握得比較好的問(wèn)題讓學(xué)生回答，這樣學(xué)生回答的準(zhǔn)確率就會(huì)提高，使學(xué)生感受到自己的記憶得到了肯定，嘗到了“甜頭”，就增強(qiáng)了學(xué)生的信心。
以上是本人在特長(zhǎng)生教學(xué)中的一些做法，在以后的工作中會(huì)繼續(xù)努力完善和提高教學(xué)水平，在新形勢(shì)下做一名合格的授業(yè)、解惑者。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四
我校十月份工作緊合縣教育局20xx年的重點(diǎn)工作安排和部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局階段性布置的工作任務(wù)及會(huì)議、文件、通知精神，學(xué)校班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，全體師生群策群力，各項(xiàng)工作開(kāi)展有序、高效，較好地完成了既定的工作目標(biāo)及任務(wù)。
十月份，我校針對(duì)安全工作新形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)食堂衛(wèi)生、食品安全和門(mén)衛(wèi)的工作列為重點(diǎn)，加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)食堂衛(wèi)生“三防”設(shè)施、食品采購(gòu)、保質(zhì)保鮮、留樣、財(cái)務(wù)、食堂工作人員著裝、體檢等一系列工作認(rèn)真按照上級(jí)文件要求，逐項(xiàng)進(jìn)行整改，同時(shí)制定了操作性強(qiáng)，較為精細(xì)的食堂管理制度確保食堂工作能持續(xù)規(guī)范、有序開(kāi)展。同時(shí)要求全體師生牢固樹(shù)立“安全第一”思想，抓好安全工作的細(xì)節(jié)管理。十月份，學(xué)校教導(dǎo)處組織開(kāi)展了“應(yīng)急知識(shí)宣傳和教育”、“應(yīng)急疏散演練”、“安全常識(shí)手抄報(bào)比賽”等安全主題活動(dòng)，學(xué)校安全工作做到每月要排查，每周有安排，集會(huì)必強(qiáng)調(diào)，上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門(mén)必廣播，對(duì)學(xué)生安全實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外時(shí)時(shí)處處全覆蓋的無(wú)縫管理。
“學(xué)本式”高效課堂的打造，導(dǎo)學(xué)教練模式走進(jìn)我校課堂，是我校本期教學(xué)工作的重中之重，期初教導(dǎo)處已明確思路并安排課改相關(guān)工作，十月份課改邁出了有力的一步，推進(jìn)會(huì)的召開(kāi)使我們對(duì)課改工作把脈更準(zhǔn)，更能放心、放手加強(qiáng)和完善對(duì)課改各環(huán)節(jié)，特別是備課、上課的管理。目前對(duì)教師備課、上課等環(huán)節(jié)的實(shí)施，緊合課改制定了有效的管理制度，并明確了實(shí)施管理的過(guò)程，對(duì)集體備課采取了行政班子和年級(jí)組捆綁管理的硬舉措，對(duì)教師的新授課做到全登記，一節(jié)不放過(guò)的`“細(xì)著陸”，確保課改工作不務(wù)虛、不走偏。同時(shí)積極打造課改交流平臺(tái)，十月份，我校宋林華、何瑋玉、劉明艷等老師執(zhí)教“過(guò)關(guān)課”，老師們?cè)谡n后為課改而談，教學(xué)而語(yǔ)，對(duì)“導(dǎo)學(xué)教練”教學(xué)模式有了更深的理解和認(rèn)同，為課改工作釋放了正能量。
教學(xué)常規(guī)的管理同樣是我校教學(xué)工作的另一重點(diǎn)，不加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，就會(huì)使課改，甚至整個(gè)教學(xué)華而不實(shí)。本期我校繼續(xù)推行“月檢、周查、日清”的常規(guī)檢查制度，確保教學(xué)工作落實(shí)到位。
十月份，我校從活動(dòng)熏染滲透和勤抓細(xì)管兩方面著手夯實(shí)以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)的學(xué)生德育管理工作，一是充實(shí)德育工作的管理隊(duì)伍，成立了少先隊(duì)各中隊(duì)干部組成的學(xué)生日常行為規(guī)范值勤小組，他們分區(qū)域，按活動(dòng)時(shí)段值勤，全方位監(jiān)管學(xué)生課外的一舉一動(dòng)，對(duì)各班大課間活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織開(kāi)展情況進(jìn)行量化評(píng)比，納入班級(jí)管理與班主任績(jī)效掛鉤，使學(xué)生的言行舉止得以進(jìn)一步規(guī)范，其次圍繞主題開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。十月份以來(lái)開(kāi)展的“三愛(ài)三節(jié)”主題教育，“爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士”征文等活動(dòng)使學(xué)生受到良好的思想教育，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成營(yíng)造了良好的氛圍。
教職工隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校必須重視、長(zhǎng)期抓好的一項(xiàng)重要工作。我校教師隊(duì)伍總體來(lái)說(shuō)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、給力的團(tuán)體。隊(duì)伍建設(shè)不放松，要居安思危、保持強(qiáng)勁是學(xué)校沒(méi)有動(dòng)搖的理念之一。十月份，我校緊合黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)教師隊(duì)伍在思想上、工作作風(fēng)上存在的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)一步完善《教職工管理制度》，堅(jiān)持用制度約束、規(guī)范教師的日常工作、生活行為，確保管理公平公正。其次重視對(duì)教職工生活、工作的的關(guān)心，本期學(xué)校建好了教工食堂。總務(wù)處在熱心服務(wù)的同時(shí)，非常重視采納教職工提出的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量，使教職工能真切感受到學(xué)校帶來(lái)的溫暖。第三，我校教職工活動(dòng)豐富多彩。十月份還自發(fā)組織了籃球協(xié)會(huì)、廣場(chǎng)舞隊(duì)，廣大教師課內(nèi)充實(shí)緊張，課余開(kāi)心快樂(lè)，不但收獲了工作擁有了健康，還有了高層次的精神追求。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五
在教學(xué)中我們要充分考慮到高中生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性與積極性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)投入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來(lái)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情境，將枯燥靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫(huà)面、生動(dòng)的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這樣能在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的思維與注意力集中在文章本身上來(lái)，從而使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)進(jìn)入短文的閱讀中來(lái)，有了學(xué)生閱讀的激情與動(dòng)力，就會(huì)產(chǎn)生一系列積極的閱讀行為，從而為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
詞匯是語(yǔ)言的基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正如威爾金斯所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無(wú)幾,而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！边@指出了詞匯在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性地位。如果沒(méi)有一定的詞匯量為基礎(chǔ)，提高閱讀能力從何談起？詞匯量的增加能提高閱讀速度，降低閱讀理解的難度。因此，在教學(xué)中我們要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生積累大量的詞匯量。
（一）運(yùn)用構(gòu)詞法
龐大的詞匯體系是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循的。因此在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)我們要突破某個(gè)單詞的局限，通過(guò)單詞間的內(nèi)在規(guī)律，從一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)延伸擴(kuò)展出去，讓學(xué)生由一個(gè)新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過(guò)加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握一類(lèi)新的單詞。如前綴anti-表反對(duì)、反抗；dis-表示顛倒、相反；后綴-able，-ible，-ble等置于動(dòng)詞、名詞后構(gòu)成形容詞；-ance，-ence，-ity等置于動(dòng)詞、形容詞后構(gòu)成名詞。
（二）結(jié)合語(yǔ)境
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命?！痹谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中如果只是機(jī)械而枯燥地進(jìn)行單詞的識(shí)記，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對(duì)詞匯的真正理解、掌握與運(yùn)用。只有將詞匯的學(xué)習(xí)與語(yǔ)篇、語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，才能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)而高效地學(xué)習(xí)詞匯；同時(shí)也利于學(xué)生閱讀速度與質(zhì)量的提高。因此在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯時(shí)，教師不要讓學(xué)生停下閱讀的步伐或求助于工具書(shū)，而是要將單詞與句子、與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行大膽的猜測(cè)。
正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高并不是有了興趣、擴(kuò)大了詞匯量就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要學(xué)生將學(xué)與練結(jié)合起來(lái)，在大量的閱讀實(shí)踐中來(lái)提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學(xué)中我們要堅(jiān)持精講多練，為學(xué)生提供更多閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中來(lái)提高閱讀能力。
（一）立足課內(nèi)閱讀
教師要充分利用好英語(yǔ)教材，指導(dǎo)學(xué)生就教材展開(kāi)充分而認(rèn)真的閱讀?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材所選入的文章無(wú)論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好例子。因此，在教學(xué)中我們要以讀為主線(xiàn)，以讀來(lái)貫穿教學(xué)，在讀中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生理解。對(duì)于一些精彩段落，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。
（二）延伸課外閱讀
課堂時(shí)間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是建立大量閱讀的基礎(chǔ)之上。因此，在教學(xué)中我們要向課外閱讀延伸，為學(xué)生開(kāi)辟全新的閱讀平臺(tái)。當(dāng)然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅(jiān)持“兼顧基礎(chǔ)，突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的原則，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學(xué)生閱讀的量，同時(shí)又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，讓學(xué)生了解更多與英語(yǔ)相關(guān)的文化背景與知識(shí)，更利于學(xué)生閱讀能力的提高。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙來(lái)自于母語(yǔ)的干擾，這是困擾廣大教師，制約教學(xué)效益的重要因素。在教學(xué)中我們要為學(xué)生營(yíng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，摒棄以母語(yǔ)為中介的翻譯式教學(xué)，最大限度地避免母語(yǔ)的干擾，幫助學(xué)生建立良好的直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，這是提高學(xué)生閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。
（一）教師用英語(yǔ)教學(xué)
我們要盡量用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即使對(duì)于一些學(xué)生難以理解的語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容，也盡量用英語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)梢暂o之以一系列肢體語(yǔ)言，采用多媒體等為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，結(jié)合具體的情景來(lái)理解，這樣更利于學(xué)生拋開(kāi)母語(yǔ)的干擾，用英語(yǔ)來(lái)思維。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)
教師要突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的交際情景中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。這樣學(xué)生可以將具體的語(yǔ)境、語(yǔ)意結(jié)合起來(lái)，更加利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升，這正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。
總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。在具體的教學(xué)中我們要變以往的分析式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以擴(kuò)大詞匯量為基礎(chǔ)，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提升。
高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六
時(shí)間過(guò)得飛快，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。由于文理分班，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一一班及高一二班兩個(gè)理科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，剛剛接觸教學(xué)工作僅一年，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向校園老教師學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。
首先，對(duì)于我較上學(xué)期改變較大的是文理分科的影響。由于有些班級(jí)有拆，有些班級(jí)沒(méi)有拆，造成了我所任教的兩個(gè)班，有一個(gè)班的大部分學(xué)生是我之前的學(xué)生，而另外一個(gè)班對(duì)我來(lái)說(shuō)幾乎都是陌生的面孔，而理科班男生多的這一特點(diǎn)使得我的教學(xué)工作在前面一段時(shí)間遇到了極大的沖擊。該怎樣去使這些新面孔適應(yīng)我的教學(xué)并喜歡我的教學(xué)，該怎樣讓這些視英語(yǔ)為敵的男生盡可能多地去學(xué)習(xí)并喜歡英語(yǔ)，這是我這學(xué)期一開(kāi)始遇到的最大問(wèn)題。我一向在尋找方法，尋找磨合點(diǎn)，也許這是對(duì)一個(gè)新教師的考驗(yàn)，也許逆境中才能成長(zhǎng)，我相信，只要我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n，不去忽略任何一個(gè)學(xué)生，用真摯的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)成一件快樂(lè)的事情，一切問(wèn)題都會(huì)解決的。其次，要上好一堂課很重要的是要充分認(rèn)真的備好課。上好課難，備好課更難。因此，本學(xué)期，我在備課時(shí)努力做到認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，自如應(yīng)用知識(shí)邏輯，并能好好地利用我們的教輔，英語(yǔ)周報(bào)。同時(shí)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在備課時(shí)用心向其他老師"取經(jīng)"。備好課之后，組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)也十分重要，在每一次的教學(xué)中，我都注意盡可
能把原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，為學(xué)生營(yíng)造一種自然簡(jiǎn)單的課堂氣氛。并且每一周會(huì)適當(dāng)給學(xué)生聽(tīng)一些英文歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生把歌詞翻譯成中文，在這種場(chǎng)景下，學(xué)生往往更樂(lè)意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。困此，在課堂之外，多讀，多聽(tīng)，多練是十分必要的。為此，每一次的早讀，我堅(jiān)持了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后把聽(tīng)寫(xiě)但是關(guān)的學(xué)生留下來(lái)輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)的消化，作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。另外，為了提高英語(yǔ)聽(tīng)力，我堅(jiān)持讓每個(gè)班的學(xué)生利用課外時(shí)間每周至少聽(tīng)一次英語(yǔ)周報(bào)聽(tīng)力。
最后，在努力上好課之余，為了不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)潛力。我參加了本學(xué)期校園組織的青年職業(yè)技能比賽并獲得了二等獎(jiǎng)，另外，我用心參加各種講座，本學(xué)期參加了在毓英中學(xué)舉辦的新課程背景下的高考命題調(diào)研會(huì)及透過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了新課改教材專(zhuān)業(yè)發(fā)展思考，還報(bào)名參加了08年度中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)。不斷給自己"充電"，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)于教師職業(yè)技能的要求。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。作為一個(gè)新老師，我還在不斷的摸索，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。