作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
公開(kāi)課教案封面篇一
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備——?jiǎng)由恚。ㄅ渖弦魳?lè),同學(xué)自由做動(dòng)作。)
2、師:拼音樂(lè)園到了,這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來(lái)了!逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個(gè)聲母朋友,他們的模樣長(zhǎng)得差不多,誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚(yú)娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么,它會(huì)有什么收獲呢?咱們來(lái)看一看!
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。
師:小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看,小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢!小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興,突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚(yú)娃回頭一看,原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢!
師:小朋友們仔細(xì)看,小雞正在跟誰(shuí)玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同,有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對(duì)了,你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”)
師:我們大家一起來(lái)叫叫它,同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——同學(xué)跟讀)
師:小魚(yú)娃著急了,也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它,誰(shuí)能來(lái)幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車讀——齊讀)
(2)學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事:小魚(yú)娃很高興自身也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎?小魚(yú)娃剛才還挺高興的,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師:聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃,讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。(指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀)
(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事:又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,小魚(yú)娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思,可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)小朋友,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚(yú)娃,這下,小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以協(xié)助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會(huì)讀了,你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。
2、識(shí)記j q x的形。
師:小魚(yú)娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚(yú)娃為難了:三個(gè)聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來(lái)協(xié)助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?
師:請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本第18頁(yè),書(shū)上有三個(gè)聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子,先自身看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
同學(xué)看書(shū),然后小組討論。交流反饋。
師:同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好小朋友,不只自身記住了“j q x”的樣子,還協(xié)助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子?,F(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操
3、書(shū)寫j q x
師:小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學(xué)會(huì)寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽U?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本18頁(yè),下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
同學(xué)自身看書(shū),學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫,并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
同學(xué)練習(xí)寫j q x,教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)寫錯(cuò)的字母,糾正。
出示“七只小雞玩?!眻D。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
師:咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師:小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七,
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍,生跟讀一遍。
配樂(lè)加動(dòng)作師生一起讀一讀。
師:就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候,小魚(yú)娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò) q x了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們?cè)敢鈪⑴c這個(gè)游戲嗎?
師:老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密,j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,現(xiàn)在請(qǐng)你找一找,找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
師:今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎?在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新身手呢?(指名回答)
師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚(yú)娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了,小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧!
公開(kāi)課教案封面篇二
三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自kcb不銹鋼齒輪泵我意識(shí)初步構(gòu)成的時(shí)期,他們對(duì)周圍事物越來(lái)越感興趣。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí),從幼兒的興趣點(diǎn)著手,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),選題不宜太難,以情景表演引入課題,請(qǐng)來(lái)動(dòng)物過(guò)生日,利用一一對(duì)應(yīng)的方法找朋友,比較出物體的多少。同時(shí),在活動(dòng)中為幼兒帶給更多操作、探索的機(jī)會(huì),有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。
1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法,找出較多的物體,回比較多少。
2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較潛力。
圖片3張紙偶2個(gè)記號(hào)筆鈴鐺凳子
一、情景表演,出示汪汪狗、跳跳兔,引出課題。
老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩kcb不銹鋼齒輪泵位新朋友,一個(gè)是汪汪狗,一個(gè)是跳跳兔。
二、出示禮物,感知物體的多少。
這天是汪汪狗和跳跳兔的生日,他們收到了許多許多禮物。
出示圖片①:跳跳兔收到了什么禮物?(個(gè)別幼兒)蘿卜有幾個(gè)?我們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)?汪汪狗收到了什么禮物?(群眾)有幾顆?請(qǐng)幼兒想辦法比較誰(shuí)的禮物多?
出示圖片②:跳跳兔收到了什么禮物?汪汪ryb電動(dòng)齒輪泵狗收到了什么禮物?哪個(gè)小朋友明白3個(gè)蘑菇多,還是4個(gè)蘋果多?你是用什么好辦法明白的?
教師引導(dǎo):我們是用什么好辦法比較多少的?
出示圖片③:跳跳兔收到了什么禮物,有幾塊餅干?汪汪狗收到了什么,有幾根骨頭?請(qǐng)幼兒比較,誰(shuí)的禮物多?你是用什么好辦法明白的。請(qǐng)幼兒操作,發(fā)現(xiàn)了什么?
三、游戲:
⑴、跳跳兔和汪汪狗yhb軸頭油泵要邀請(qǐng)小朋友到他們家來(lái)玩搶凳子的游戲,小朋友要聽(tīng)小鈴鐺的聲音學(xué)解放軍繞著凳子走,鈴聲停立刻坐下一張凳子坐一個(gè)小朋友,看看誰(shuí)能搶到小凳子。幼兒游戲。
⑵、搶凳子的游戲好玩嗎?老師還要帶小朋友門去外面玩,我們一邊唱歌一邊找朋友,1個(gè)女孩子務(wù)必找1個(gè)男孩子做朋友。看看誰(shuí)最能干,會(huì)找到朋友,找到朋友的小朋友一齊和老師去外面做游戲。
公開(kāi)課教案封面篇三
1、利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn),小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2、會(huì)寫“倒影”2個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好歡快、奇怪的語(yǔ)氣。
4、通過(guò)水波的動(dòng)畫(huà)演示,初步了解回聲的原理。
1、 利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn),小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2、會(huì)寫“倒影”2個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
一、情境導(dǎo)入
1、今天這么多老師們?cè)诼?tīng)課,你們緊張嗎?老師準(zhǔn)備了一段有趣的動(dòng)畫(huà),我們一起來(lái)放松一下。(動(dòng)畫(huà)視頻《山里的回聲》)三分鐘。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà),你有什么問(wèn)題呢?
(為什么有回聲,什么是回聲??)那就讓我們帶上問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧!(齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀文,要求:借助下面的楓葉寶寶,讀準(zhǔn)字音,讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。
2、同們讀得真好,一定在家預(yù)習(xí)過(guò)了。那現(xiàn)在告訴老師,課文共幾個(gè)自然段?
3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時(shí)糾正字音,給予評(píng)價(jià)。
4、同學(xué)們生字學(xué)得真好,小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了,這不,他們邀請(qǐng)你們一起游玩呢!想去嗎?
三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段
(一)
出示橋洞的圖片
1、小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里?
(橋洞底下)
2、描寫橋洞的是第幾段呢?(第一段),好,那請(qǐng)你大聲地讀一讀第一段,然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣?
3、請(qǐng)學(xué)生讀。
一起看一看,這個(gè)地方怎么樣?(美麗極了)出示橋洞圖,美在哪里呢?(有花有草,有清澈的河水流過(guò),有美麗的石橋,半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),就像一個(gè)大月亮)
4、老師覺(jué)得這一句寫的真好?。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹膱D片)能用你的朗讀讓大家體會(huì)到這種美嗎?出示第一段,指名朗讀。(半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),好像一個(gè)大月亮。)
5、這一段中還藏了一個(gè)多音字呢,誰(shuí)能把他找出來(lái)?
突出多音字“倒”。他還可以讀什么音?給他們找個(gè)朋友?
倒,三聲時(shí),意思是原本樹(shù)立著的東西橫躺過(guò)來(lái)了,比如,人橫躺過(guò)來(lái)了就是“跌倒”“摔倒”;
四聲時(shí),意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn),比如倒車,或者容器里面的東西傾倒出來(lái),比如“倒水”。
6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。
7、在這樣美麗的地方,小青蛙的心情怎么樣?(高興極了)板書(shū)“高興”;你從哪里看出小青蛙很高興的?(高興地“叫”起來(lái);“多”好看;“哪”;“!”)說(shuō)得真對(duì)!
那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子,高興地讀起來(lái)嗎?
(指名讀:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興地叫起來(lái):“呱呱呱,多好看哪!”)
8、隨文識(shí)字“呱”
(出示生字卡片)這個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的字。一起來(lái)叫叫它。
仔細(xì)觀察,有什么簡(jiǎn)單的辦法記住它?
(二)初識(shí)回聲
1、小青蛙正陶醉在這美景中呢,突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么?趕緊到第二自然段中找一找,仔細(xì)讀一讀。
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),發(fā)生了什么事兒?(有一只看不見(jiàn)的小青蛙在學(xué)小青蛙說(shuō)話。) 小青蛙說(shuō)“呱呱呱,多好看哪!”那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著說(shuō):“呱呱呱,多好看哪!”小青蛙問(wèn):“( ) ”,那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著問(wèn):“( )”總之,小青蛙說(shuō)什么,他就跟著學(xué)什么。多有趣啊,請(qǐng)大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧!指明朗讀。
3、小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎?對(duì)呀,那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙,女孩子讀回聲。
(三)解讀回聲
1、小青蛙可不知道這是回聲,所以他覺(jué)得——奇怪極了?!捌婀謽O了”是怎樣?(十分奇怪,非常奇怪。)誰(shuí)能把小青蛙的奇怪讀出來(lái)?指名讀。
2、隨文識(shí)字“哩”
這個(gè)句子中有個(gè)有趣的語(yǔ)氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好,一起再來(lái)讀一讀。 仔細(xì)觀察,有什么好辦法牢牢記住它?
3、可是小青蛙媽媽并沒(méi)有直接告訴小青蛙答案,而是做了個(gè)實(shí)驗(yàn)給小青蛙看。她是怎么做的呢?請(qǐng)你到書(shū)上去找找青蛙媽媽的做法,用——畫(huà)出來(lái),并圈出表示動(dòng)作的詞。
4、青蛙媽媽的做法在第幾段???(第四段)誰(shuí)愿意來(lái)讀一下?
5、扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么?我們一起看看。(播放水波動(dòng)畫(huà))
隨文識(shí)字“圈”“紋”“碰”
6、老師把青蛙媽媽的動(dòng)作都擦掉了,誰(shuí)能把他們都找回來(lái)呢?課文填空。
青蛙媽媽( )著小青蛙( )到岸上她()起一顆石子,()進(jìn)河里,河水被()一圈圈()。()碰到河岸,又一圈圈地( )回來(lái)。
7、做得真棒!青蛙媽媽為什么要這樣做呢?她又會(huì)說(shuō)些什么呢?我們下節(jié)課再去研究。
四、復(fù)習(xí)生字
1、一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。
讀生字卡片。
2、出示組成,齊讀組詞。
五、指導(dǎo)
“倒”和“影”
左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長(zhǎng),更緊靠。
影字三撇要在一條垂線上,第三撇較長(zhǎng)。
板書(shū):小青蛙(高興----奇怪-----高興)
4、聽(tīng)大家讀的那么認(rèn)真,小青蛙也忍不住跳過(guò)來(lái)和大家見(jiàn)面呢!快看,他來(lái)了。(圖片)他想考考大家,課文里的生字有沒(méi)有讀準(zhǔn)確,誰(shuí)愿意讀給他聽(tīng)聽(tīng)?
(1)認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ):呱呱叫、返回來(lái)、碰到、一圈圈 波紋 說(shuō)話哩。小老師帶讀,指名讀。
(2)咦,生字的好朋友都逃走了,你還能把他們讀出來(lái)嗎?(讀生字卡片,讀完后貼黑板上)開(kāi)小火車讀。
(3)真厲害,那老師忍不住想問(wèn)問(wèn)了,你們是怎么把生字記住的呢?(出示:呱、哩、返、紋、圈,熟字加偏旁的方法記?。?BR> (4)其中有個(gè)字很有趣,出示呱。呱呱呱是誰(shuí)的叫聲啊?那你能說(shuō)更多這樣的詞嗎?生根據(jù)提示說(shuō)出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。
(5)老師把其中一個(gè)字的甲骨文帶過(guò)來(lái)了,你能猜出他是哪個(gè)字嗎?(碰,長(zhǎng)得像兩個(gè)人走在一起,還碰到了石頭。)給他組個(gè)詞?
(6)老師這里還有個(gè)謎語(yǔ),能猜出來(lái)嗎?
像圓不是圓,專門繞彎彎。(圈)
(7)說(shuō)得真好,我們一起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)吧!
公開(kāi)課教案封面篇四
1、交流課前搜集情況,引出課題。同學(xué)們,能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎?隨著同學(xué)的回答,教師相機(jī)板書(shū):葉公好龍。
2、點(diǎn)出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰(shuí)?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?
【設(shè)計(jì)意圖:由“好”這一中心詞入手提出問(wèn)題,激發(fā)起了同學(xué)欲進(jìn)入課文中探究的興趣。】
1、朗讀課文,整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。(讓生自由讀,這里要給足時(shí)間,讓同學(xué)讀文、認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子,可以查一查字典,可以問(wèn)一問(wèn)老師,也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)
2、檢查生字認(rèn)讀情況。(課件出示本課的生字)誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?字音都讀準(zhǔn)了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音,和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。
3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),每一句話都讀對(duì)了嗎?再找同學(xué)讀,評(píng)價(jià)、糾正;再用自身喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。
【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動(dòng)同學(xué)讀文的`積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀,同學(xué)樂(lè)讀,愛(ài)學(xué)。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。】
1、前后聯(lián)系,總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí),是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。
2、由難入手,自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎?同學(xué)邊說(shuō),教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫在黑板一角。
3、運(yùn)用方法,自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法,你認(rèn)為哪種方法最好用,就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然,也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽,看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。
4、集體討論,研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎?你解決了哪個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可能談到的詞句:“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”)你是怎么理解的?這個(gè)詞是什么意思?這個(gè)句子呢?你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
同學(xué)們,還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí),自身解決了?你也可以提出來(lái)考考大家。
老師這里也有問(wèn)題,看誰(shuí)能解決?⑴、有些字的字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的?誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
【設(shè)計(jì)意圖:本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式,讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中,同學(xué)以簡(jiǎn)驅(qū)繁,突破難點(diǎn),暢所欲言,打破了保守,形成了開(kāi)放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問(wèn)、答,使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以持久地堅(jiān)持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得?!?BR> 公開(kāi)課教案封面篇五
原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語(yǔ)》這一主題,但基于活動(dòng)中故事過(guò)于簡(jiǎn)單,我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語(yǔ)言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,而是充滿好奇。活動(dòng)中通過(guò)兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考,讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)表達(dá)自己的想法,使幼兒原有的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的升華。
1。能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn),理解這是大自然的規(guī)律。
2。學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說(shuō)出自己的想法
4。理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。
嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯,大膽說(shuō)出自己的想法。
1。物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《白天和黑夜》,太陽(yáng)、月亮的頭飾,小手掌若干
2。場(chǎng)地布置:辯論賽場(chǎng)景
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
——小朋友聽(tīng)這聲音,你覺(jué)得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭(zhēng)吵聲音)
——是誰(shuí)在爭(zhēng)吵讓我們看看?。ǔ鍪就米雍拓堫^鷹頭飾)
二、兔子和貓頭鷹為什么爭(zhēng)吵?
——你覺(jué)得說(shuō)喜歡黑夜的是誰(shuí)?說(shuō)喜歡白天的是誰(shuí)?為什么?
——小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),讓我們聽(tīng)聽(tīng)兔子和貓頭鷹到底怎么說(shuō)?(播放兔子和貓頭鷹的聲音)
(兔子說(shuō):“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?jiàn),只好去睡覺(jué)了”)
(貓頭鷹說(shuō):“因?yàn)楹谝购贸鰜?lái)玩,抓老鼠,如果白天太長(zhǎng),黑夜就短了,就會(huì)吃不飽的”)
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理,他們找到了誰(shuí)來(lái)評(píng)理呢?
三、游戲活動(dòng)《猜猜樂(lè)》
——播放課件,兔子和貓頭鷹找到了誰(shuí)評(píng)理?(貓)
——出示圖片1(貓),小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,貓會(huì)支持誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)做出選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)
——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)看貓是怎么說(shuō)?
——出示圖片2(公雞),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)
——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎樣說(shuō)?
——出示圖片3(牛),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)
——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)牛是怎樣說(shuō)?
——出示圖片4(老鼠),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)
——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)看老鼠是怎樣說(shuō)四、白天黑夜的辯論會(huì)
(這個(gè)環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法)
——小朋友通過(guò)剛剛的游戲,我們知道有些動(dòng)物支持兔子,喜歡白天,有些動(dòng)物支持貓頭鷹,喜歡黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的生活方式。
——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點(diǎn),分為“白天”和“黑夜”兩組,以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說(shuō)出來(lái)。
——幼兒自由辯論
——結(jié)束辯論老師總結(jié):小朋友,剛剛的辯論真精彩,如果沒(méi)有了白天,只有黑夜行不行?為什么?如果沒(méi)有了黑夜,只有白天行不行?因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_(kāi)的,這是大自然的規(guī)律,白天和黑夜每天都在不停的變化,只要我們用愉快的心情去看待,其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩,一樣讓人感覺(jué)快樂(lè)。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
公開(kāi)課教案封面篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文,體會(huì)文中飽含的情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。
3、體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感,感知“我”的情感變化,通過(guò)朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
4、背會(huì)課文的4、5自然段。
教學(xué)過(guò)程:
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒是春天的使者,給我們帶來(lái)春天的故事。瞧,它來(lái)了(出示課件)它長(zhǎng)什么樣?你能給她起個(gè)名字嗎?一個(gè)名字飽含一份深情。小作者也以“雪兒”為題,記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來(lái)聽(tīng)。(聽(tīng)朗讀)
通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了什么?還有什么問(wèn)題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎?
所有的答案都在字里行間,用心朗讀、品悟就能找到。當(dāng)然,學(xué)號(hào)生字詞是基礎(chǔ)。出示詞語(yǔ):
撿來(lái)、敷藥、哀傷、飄飄悠悠
忠實(shí)、傳遞、盼望、艱難險(xiǎn)阻
孩子們,雪兒來(lái)的時(shí)候我是什么情況?課文哪個(gè)自然段給我們介紹了?
指名讀第一段。其余同學(xué)思考。
當(dāng)時(shí)作者的心情如何?從哪些詞語(yǔ)感受到的?
在小作者盼望著早日康復(fù),走出家門,在藍(lán)天下奔跑,在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候,來(lái)到了“我”身邊。誰(shuí)能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)呢?
那時(shí),雪兒是什么情況?(臟、受傷。)
小作者說(shuō)他看到雪兒的哀傷,我怎么沒(méi)看出來(lái)?
你是怎么理解哀傷的?
在相互陪伴的日子里,我是如何對(duì)待雪兒的?
請(qǐng)你朗讀課文2、3小節(jié)。
請(qǐng)你來(lái)看第二小節(jié),指名讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
還做了什么事?
還對(duì)她說(shuō)話,是的,一句話,一顆心,請(qǐng)你聯(lián)系上下文,體會(huì)作者的心。自己讀一讀。
一件事,一份情,我們?cè)賮?lái)體會(huì)他們一起看云的心情吧。
(出示句子)指名讀從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看
藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
這句話我覺(jué)得太啰嗦,我就把它改為:
從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看白云……
行嗎?(不行,飄飄悠悠這個(gè)詞寫出了白云的動(dòng)態(tài)美。)
是的,正是這飄飄悠悠的白云,帶走了我的煩惱,心情變得怎樣了?
是心情搖曳了白云,又是誰(shuí)改變了我的心情?
請(qǐng)男生一起來(lái)讀這段話,體會(huì)作者的心,他們的情。
是相處加深了了解,我知道雪兒是怎樣一只鴿子?同桌一起讀那段話?(出示課件:白鴿在滾滾烏云中展翅高飛)
一起讀,互相說(shuō)一說(shuō)。對(duì)這樣的信鴿,你的內(nèi)心充滿了什么?帶著這滿滿的喜愛(ài)、敬佩之情,一齊來(lái)讀。
是的,愛(ài)它就要理解它,那無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天來(lái)時(shí)雪兒的舞臺(tái)。
請(qǐng)你來(lái)讀這段話,從中,你體會(huì)到什么?分四個(gè)小組讀一讀,分別找四個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。(看圖片,背誦)
雪兒有它自己的選擇,我也讀懂了,現(xiàn)在,我為大家讀最后一段,聽(tīng)一聽(tīng),我的心情如何?
與雪兒在一起,我快樂(lè),雪兒要飛走了,盡管我是那么不舍,但我的心情依然快樂(lè),這是為什么呢?請(qǐng)你自己讀一讀這段話,體會(huì)體會(huì)。
男生來(lái)讀、女生讀、齊讀。此時(shí)的你,覺(jué)得雪兒會(huì)說(shuō)些什么呢?
是的,他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中,成為一段優(yōu)美的回憶。
孩子們,讓我們?cè)俅位仡櫿n文,雪兒的到來(lái),讓孤單、無(wú)聊的我發(fā)生了什么變化?
是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會(huì)有段難忘的相處呢?
善待生命、熱愛(ài)生活的人,才能擁有真正的快來(lái)和幸福。孩子們,對(duì)一個(gè)人最大的尊貴就是記住他的名字。因此,作者就以雪兒為題,為我們記錄下美好的故事。
當(dāng)春風(fēng)再次拂過(guò)我們的臉頰,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子?是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢?假如是你,你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么?
公開(kāi)課教案封面篇七
1、通過(guò)找錯(cuò)、改錯(cuò),提高幼兒的聽(tīng)辨能力,進(jìn)一步鞏固使用量詞。
2、學(xué)習(xí)在游戲中正確使用量詞,學(xué)習(xí)量詞“條”、“只”的泛用。
3、知道應(yīng)該遵守游戲規(guī)則,認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言。
1、自編故事:《小熊嘟嘟》。
2、磁鐵教具:圖片、字卡。
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事《小熊嘟嘟》導(dǎo)入課題。引導(dǎo)幼兒找出錯(cuò)誤的量詞并糾正。(出示相應(yīng)的字卡)
小結(jié):我們?cè)谡f(shuō)每種東西有多少時(shí),數(shù)字后面有一個(gè)詞,如:一條魚(yú)的“條”、一張桌子的“張”、一輛小汽車的“輛”、……(這些詞就是量詞)。每種東西不同,它用的量詞也不相同,一條魚(yú)就不能說(shuō)成一頭魚(yú)、一棵魚(yú),說(shuō)它們的時(shí)候要將量詞分清楚。
2、游戲“看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)”:教師出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的量詞。
3、游戲“看誰(shuí)貼的對(duì)”:引導(dǎo)幼兒給圖片貼上相應(yīng)的字卡。
4、出示“一條”、“一只”字卡,啟發(fā)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的物體,學(xué)習(xí)“條”“只”的泛用。(如:一條繩子、一條腿……;一只眼睛、一只手套……)
5、游戲“開(kāi)火車”:幼兒背誦《量詞歌》。每個(gè)幼兒輪流說(shuō)一個(gè)量詞,說(shuō)對(duì)的幼兒可以得到一朵小紅花,教案《幼兒園公開(kāi)課教案》。(鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出和別人不一樣的量詞)。
6、小結(jié):“今天小朋友們又學(xué)會(huì)了許多量詞的使用,下次課我想請(qǐng)小朋友們和老師一起編一首新的《量詞歌》好不好?”激發(fā)幼兒對(duì)下次課的期盼、對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)的興趣。教學(xué)結(jié)束。
自編故事《小熊嘟嘟》
熊媽媽有一個(gè)可愛(ài)的寶寶,名字叫嘟嘟。小熊嘟嘟整天跟著媽媽一步也不離開(kāi)。有一天,媽媽對(duì)小熊說(shuō):“嘟嘟,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己出去找朋友玩兒了?!薄昂冒?、好?。 编洁竭呎f(shuō)邊往外跑,媽媽連忙高聲說(shuō)道:“見(jiàn)到別人要有禮貌,要……”,“知道了”沒(méi)等媽媽把話說(shuō)完,嘟嘟已經(jīng)跑的沒(méi)影了。小熊嘟嘟這可是頭一次自己出門呀,它蹦蹦跳跳的邊走邊玩兒。走著走著嘟嘟大聲的叫了起來(lái)“哇!好高的一朵大樹(shù)呀!”它跑上前去對(duì)著樹(shù)上的小鳥(niǎo)說(shuō):“小鳥(niǎo)你好!你真是一頭漂亮的小鳥(niǎo),你愿意和我做朋友嗎?”小鳥(niǎo)聽(tīng)了嘟嘟的話,笑得吱吱喳喳的直叫,邊笑邊搖頭。嘟嘟自言自語(yǔ)地說(shuō):“不就不嗎,有啥好笑的?!?BR> 小熊嘟嘟向前面走去。走著走著嘟嘟又大聲的叫了起來(lái)“哇!好大的一堆草地呀!”它跑上前去對(duì)著正在吃草的老牛說(shuō):“老牛你好!你真是一塊健壯的老牛,你愿意和我做朋友嗎?”老牛聽(tīng)了嘟嘟的話,笑得哞哞的直叫,邊笑邊搖頭。嘟嘟有點(diǎn)兒不高興了,自言自語(yǔ)地說(shuō):“不就不嗎,有啥好笑的!”小熊嘟嘟繼續(xù)向前面走去。走著走著嘟嘟又大聲的叫了起來(lái)“哇!好美的一輛小河呀!”
它跑上前去對(duì)著河里的小魚(yú)說(shuō):“小魚(yú)你好!你真是一匹可愛(ài)的小魚(yú),你愿意和我做朋友嗎?”小魚(yú)聽(tīng)了嘟嘟的話,笑的尾巴使勁的搖,它笑著、搖著尾巴游走了。這回嘟嘟生氣了,它的嘴噘的老高,自言自語(yǔ)地嘟囔著:“哼!都笑,都不愿意和我做朋友,都笑,都不愿意和我做朋友,哼!回家告訴媽媽去!”小熊嘟嘟低著頭、噘著嘴、回到了家里。媽媽見(jiàn)嘟嘟回來(lái)了忙問(wèn):“嘟嘟,你怎么不高興啦,沒(méi)找到好朋友嗎?”
小熊嘟嘟委屈的把事情的經(jīng)過(guò)講給媽媽聽(tīng)。聽(tīng)著聽(tīng)著,媽媽笑了起來(lái)。沒(méi)等嘟嘟講完,媽媽已經(jīng)笑得直不起腰了。小熊嘟嘟見(jiàn)媽媽這樣笑,也跟著傻笑起來(lái)。可是小熊嘟嘟卻不明白大家為什么都笑呢?(請(qǐng)幼兒找錯(cuò)改錯(cuò))后來(lái)呀,小熊嘟嘟認(rèn)真學(xué)習(xí),它學(xué)會(huì)了正確使用量詞。再后來(lái)呢,它有了許多許多的好朋友。
公開(kāi)課教案封面篇一
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備——?jiǎng)由恚。ㄅ渖弦魳?lè),同學(xué)自由做動(dòng)作。)
2、師:拼音樂(lè)園到了,這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來(lái)了!逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個(gè)聲母朋友,他們的模樣長(zhǎng)得差不多,誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚(yú)娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么,它會(huì)有什么收獲呢?咱們來(lái)看一看!
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。
師:小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看,小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢!小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興,突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚(yú)娃回頭一看,原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢!
師:小朋友們仔細(xì)看,小雞正在跟誰(shuí)玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同,有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對(duì)了,你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”)
師:我們大家一起來(lái)叫叫它,同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——同學(xué)跟讀)
師:小魚(yú)娃著急了,也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它,誰(shuí)能來(lái)幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車讀——齊讀)
(2)學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事:小魚(yú)娃很高興自身也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎?小魚(yú)娃剛才還挺高興的,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師:聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃,讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。(指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀)
(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事:又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,小魚(yú)娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思,可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)小朋友,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚(yú)娃,這下,小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以協(xié)助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會(huì)讀了,你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。
2、識(shí)記j q x的形。
師:小魚(yú)娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚(yú)娃為難了:三個(gè)聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來(lái)協(xié)助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?
師:請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本第18頁(yè),書(shū)上有三個(gè)聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子,先自身看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
同學(xué)看書(shū),然后小組討論。交流反饋。
師:同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好小朋友,不只自身記住了“j q x”的樣子,還協(xié)助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子?,F(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操
3、書(shū)寫j q x
師:小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學(xué)會(huì)寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽U?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本18頁(yè),下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
同學(xué)自身看書(shū),學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫,并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
同學(xué)練習(xí)寫j q x,教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)寫錯(cuò)的字母,糾正。
出示“七只小雞玩?!眻D。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
師:咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師:小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰,
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七,
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍,生跟讀一遍。
配樂(lè)加動(dòng)作師生一起讀一讀。
師:就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候,小魚(yú)娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò) q x了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們?cè)敢鈪⑴c這個(gè)游戲嗎?
師:老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密,j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,現(xiàn)在請(qǐng)你找一找,找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
師:今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎?在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新身手呢?(指名回答)
師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚(yú)娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了,小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧!
公開(kāi)課教案封面篇二
三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自kcb不銹鋼齒輪泵我意識(shí)初步構(gòu)成的時(shí)期,他們對(duì)周圍事物越來(lái)越感興趣。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí),從幼兒的興趣點(diǎn)著手,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),選題不宜太難,以情景表演引入課題,請(qǐng)來(lái)動(dòng)物過(guò)生日,利用一一對(duì)應(yīng)的方法找朋友,比較出物體的多少。同時(shí),在活動(dòng)中為幼兒帶給更多操作、探索的機(jī)會(huì),有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。
1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法,找出較多的物體,回比較多少。
2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較潛力。
圖片3張紙偶2個(gè)記號(hào)筆鈴鐺凳子
一、情景表演,出示汪汪狗、跳跳兔,引出課題。
老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩kcb不銹鋼齒輪泵位新朋友,一個(gè)是汪汪狗,一個(gè)是跳跳兔。
二、出示禮物,感知物體的多少。
這天是汪汪狗和跳跳兔的生日,他們收到了許多許多禮物。
出示圖片①:跳跳兔收到了什么禮物?(個(gè)別幼兒)蘿卜有幾個(gè)?我們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)?汪汪狗收到了什么禮物?(群眾)有幾顆?請(qǐng)幼兒想辦法比較誰(shuí)的禮物多?
出示圖片②:跳跳兔收到了什么禮物?汪汪ryb電動(dòng)齒輪泵狗收到了什么禮物?哪個(gè)小朋友明白3個(gè)蘑菇多,還是4個(gè)蘋果多?你是用什么好辦法明白的?
教師引導(dǎo):我們是用什么好辦法比較多少的?
出示圖片③:跳跳兔收到了什么禮物,有幾塊餅干?汪汪狗收到了什么,有幾根骨頭?請(qǐng)幼兒比較,誰(shuí)的禮物多?你是用什么好辦法明白的。請(qǐng)幼兒操作,發(fā)現(xiàn)了什么?
三、游戲:
⑴、跳跳兔和汪汪狗yhb軸頭油泵要邀請(qǐng)小朋友到他們家來(lái)玩搶凳子的游戲,小朋友要聽(tīng)小鈴鐺的聲音學(xué)解放軍繞著凳子走,鈴聲停立刻坐下一張凳子坐一個(gè)小朋友,看看誰(shuí)能搶到小凳子。幼兒游戲。
⑵、搶凳子的游戲好玩嗎?老師還要帶小朋友門去外面玩,我們一邊唱歌一邊找朋友,1個(gè)女孩子務(wù)必找1個(gè)男孩子做朋友。看看誰(shuí)最能干,會(huì)找到朋友,找到朋友的小朋友一齊和老師去外面做游戲。
公開(kāi)課教案封面篇三
1、利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn),小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2、會(huì)寫“倒影”2個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好歡快、奇怪的語(yǔ)氣。
4、通過(guò)水波的動(dòng)畫(huà)演示,初步了解回聲的原理。
1、 利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn),小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。
2、會(huì)寫“倒影”2個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
一、情境導(dǎo)入
1、今天這么多老師們?cè)诼?tīng)課,你們緊張嗎?老師準(zhǔn)備了一段有趣的動(dòng)畫(huà),我們一起來(lái)放松一下。(動(dòng)畫(huà)視頻《山里的回聲》)三分鐘。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà),你有什么問(wèn)題呢?
(為什么有回聲,什么是回聲??)那就讓我們帶上問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧!(齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀文,要求:借助下面的楓葉寶寶,讀準(zhǔn)字音,讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。
2、同們讀得真好,一定在家預(yù)習(xí)過(guò)了。那現(xiàn)在告訴老師,課文共幾個(gè)自然段?
3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時(shí)糾正字音,給予評(píng)價(jià)。
4、同學(xué)們生字學(xué)得真好,小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了,這不,他們邀請(qǐng)你們一起游玩呢!想去嗎?
三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段
(一)
出示橋洞的圖片
1、小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里?
(橋洞底下)
2、描寫橋洞的是第幾段呢?(第一段),好,那請(qǐng)你大聲地讀一讀第一段,然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣?
3、請(qǐng)學(xué)生讀。
一起看一看,這個(gè)地方怎么樣?(美麗極了)出示橋洞圖,美在哪里呢?(有花有草,有清澈的河水流過(guò),有美麗的石橋,半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),就像一個(gè)大月亮)
4、老師覺(jué)得這一句寫的真好?。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹膱D片)能用你的朗讀讓大家體會(huì)到這種美嗎?出示第一段,指名朗讀。(半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),好像一個(gè)大月亮。)
5、這一段中還藏了一個(gè)多音字呢,誰(shuí)能把他找出來(lái)?
突出多音字“倒”。他還可以讀什么音?給他們找個(gè)朋友?
倒,三聲時(shí),意思是原本樹(shù)立著的東西橫躺過(guò)來(lái)了,比如,人橫躺過(guò)來(lái)了就是“跌倒”“摔倒”;
四聲時(shí),意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn),比如倒車,或者容器里面的東西傾倒出來(lái),比如“倒水”。
6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。
7、在這樣美麗的地方,小青蛙的心情怎么樣?(高興極了)板書(shū)“高興”;你從哪里看出小青蛙很高興的?(高興地“叫”起來(lái);“多”好看;“哪”;“!”)說(shuō)得真對(duì)!
那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子,高興地讀起來(lái)嗎?
(指名讀:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興地叫起來(lái):“呱呱呱,多好看哪!”)
8、隨文識(shí)字“呱”
(出示生字卡片)這個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的字。一起來(lái)叫叫它。
仔細(xì)觀察,有什么簡(jiǎn)單的辦法記住它?
(二)初識(shí)回聲
1、小青蛙正陶醉在這美景中呢,突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么?趕緊到第二自然段中找一找,仔細(xì)讀一讀。
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),發(fā)生了什么事兒?(有一只看不見(jiàn)的小青蛙在學(xué)小青蛙說(shuō)話。) 小青蛙說(shuō)“呱呱呱,多好看哪!”那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著說(shuō):“呱呱呱,多好看哪!”小青蛙問(wèn):“( ) ”,那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著問(wèn):“( )”總之,小青蛙說(shuō)什么,他就跟著學(xué)什么。多有趣啊,請(qǐng)大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧!指明朗讀。
3、小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎?對(duì)呀,那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙,女孩子讀回聲。
(三)解讀回聲
1、小青蛙可不知道這是回聲,所以他覺(jué)得——奇怪極了?!捌婀謽O了”是怎樣?(十分奇怪,非常奇怪。)誰(shuí)能把小青蛙的奇怪讀出來(lái)?指名讀。
2、隨文識(shí)字“哩”
這個(gè)句子中有個(gè)有趣的語(yǔ)氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好,一起再來(lái)讀一讀。 仔細(xì)觀察,有什么好辦法牢牢記住它?
3、可是小青蛙媽媽并沒(méi)有直接告訴小青蛙答案,而是做了個(gè)實(shí)驗(yàn)給小青蛙看。她是怎么做的呢?請(qǐng)你到書(shū)上去找找青蛙媽媽的做法,用——畫(huà)出來(lái),并圈出表示動(dòng)作的詞。
4、青蛙媽媽的做法在第幾段???(第四段)誰(shuí)愿意來(lái)讀一下?
5、扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么?我們一起看看。(播放水波動(dòng)畫(huà))
隨文識(shí)字“圈”“紋”“碰”
6、老師把青蛙媽媽的動(dòng)作都擦掉了,誰(shuí)能把他們都找回來(lái)呢?課文填空。
青蛙媽媽( )著小青蛙( )到岸上她()起一顆石子,()進(jìn)河里,河水被()一圈圈()。()碰到河岸,又一圈圈地( )回來(lái)。
7、做得真棒!青蛙媽媽為什么要這樣做呢?她又會(huì)說(shuō)些什么呢?我們下節(jié)課再去研究。
四、復(fù)習(xí)生字
1、一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。
讀生字卡片。
2、出示組成,齊讀組詞。
五、指導(dǎo)
“倒”和“影”
左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長(zhǎng),更緊靠。
影字三撇要在一條垂線上,第三撇較長(zhǎng)。
板書(shū):小青蛙(高興----奇怪-----高興)
4、聽(tīng)大家讀的那么認(rèn)真,小青蛙也忍不住跳過(guò)來(lái)和大家見(jiàn)面呢!快看,他來(lái)了。(圖片)他想考考大家,課文里的生字有沒(méi)有讀準(zhǔn)確,誰(shuí)愿意讀給他聽(tīng)聽(tīng)?
(1)認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ):呱呱叫、返回來(lái)、碰到、一圈圈 波紋 說(shuō)話哩。小老師帶讀,指名讀。
(2)咦,生字的好朋友都逃走了,你還能把他們讀出來(lái)嗎?(讀生字卡片,讀完后貼黑板上)開(kāi)小火車讀。
(3)真厲害,那老師忍不住想問(wèn)問(wèn)了,你們是怎么把生字記住的呢?(出示:呱、哩、返、紋、圈,熟字加偏旁的方法記?。?BR> (4)其中有個(gè)字很有趣,出示呱。呱呱呱是誰(shuí)的叫聲啊?那你能說(shuō)更多這樣的詞嗎?生根據(jù)提示說(shuō)出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。
(5)老師把其中一個(gè)字的甲骨文帶過(guò)來(lái)了,你能猜出他是哪個(gè)字嗎?(碰,長(zhǎng)得像兩個(gè)人走在一起,還碰到了石頭。)給他組個(gè)詞?
(6)老師這里還有個(gè)謎語(yǔ),能猜出來(lái)嗎?
像圓不是圓,專門繞彎彎。(圈)
(7)說(shuō)得真好,我們一起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)吧!
公開(kāi)課教案封面篇四
1、交流課前搜集情況,引出課題。同學(xué)們,能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎?隨著同學(xué)的回答,教師相機(jī)板書(shū):葉公好龍。
2、點(diǎn)出課題,激發(fā)興趣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰(shuí)?“好”是什么意思?應(yīng)讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事?
【設(shè)計(jì)意圖:由“好”這一中心詞入手提出問(wèn)題,激發(fā)起了同學(xué)欲進(jìn)入課文中探究的興趣。】
1、朗讀課文,整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。(讓生自由讀,這里要給足時(shí)間,讓同學(xué)讀文、認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子,可以查一查字典,可以問(wèn)一問(wèn)老師,也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)
2、檢查生字認(rèn)讀情況。(課件出示本課的生字)誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?字音都讀準(zhǔn)了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音,和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。
3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),每一句話都讀對(duì)了嗎?再找同學(xué)讀,評(píng)價(jià)、糾正;再用自身喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。
【設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動(dòng)同學(xué)讀文的`積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀,同學(xué)樂(lè)讀,愛(ài)學(xué)。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。】
1、前后聯(lián)系,總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想:我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí),是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。
2、由難入手,自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎?同學(xué)邊說(shuō),教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫在黑板一角。
3、運(yùn)用方法,自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才,我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法,你認(rèn)為哪種方法最好用,就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然,也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽,看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。
4、集體討論,研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎?你解決了哪個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可能談到的詞句:“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”)你是怎么理解的?這個(gè)詞是什么意思?這個(gè)句子呢?你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
同學(xué)們,還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí),自身解決了?你也可以提出來(lái)考考大家。
老師這里也有問(wèn)題,看誰(shuí)能解決?⑴、有些字的字義,古代與現(xiàn)代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的?誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
【設(shè)計(jì)意圖:本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式,讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中,同學(xué)以簡(jiǎn)驅(qū)繁,突破難點(diǎn),暢所欲言,打破了保守,形成了開(kāi)放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問(wèn)、答,使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以持久地堅(jiān)持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得?!?BR> 公開(kāi)課教案封面篇五
原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語(yǔ)》這一主題,但基于活動(dòng)中故事過(guò)于簡(jiǎn)單,我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語(yǔ)言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,而是充滿好奇。活動(dòng)中通過(guò)兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考,讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)表達(dá)自己的想法,使幼兒原有的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的升華。
1。能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn),理解這是大自然的規(guī)律。
2。學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說(shuō)出自己的想法
4。理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。
嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯,大膽說(shuō)出自己的想法。
1。物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《白天和黑夜》,太陽(yáng)、月亮的頭飾,小手掌若干
2。場(chǎng)地布置:辯論賽場(chǎng)景
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
——小朋友聽(tīng)這聲音,你覺(jué)得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭(zhēng)吵聲音)
——是誰(shuí)在爭(zhēng)吵讓我們看看?。ǔ鍪就米雍拓堫^鷹頭飾)
二、兔子和貓頭鷹為什么爭(zhēng)吵?
——你覺(jué)得說(shuō)喜歡黑夜的是誰(shuí)?說(shuō)喜歡白天的是誰(shuí)?為什么?
——小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),讓我們聽(tīng)聽(tīng)兔子和貓頭鷹到底怎么說(shuō)?(播放兔子和貓頭鷹的聲音)
(兔子說(shuō):“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?jiàn),只好去睡覺(jué)了”)
(貓頭鷹說(shuō):“因?yàn)楹谝购贸鰜?lái)玩,抓老鼠,如果白天太長(zhǎng),黑夜就短了,就會(huì)吃不飽的”)
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理,他們找到了誰(shuí)來(lái)評(píng)理呢?
三、游戲活動(dòng)《猜猜樂(lè)》
——播放課件,兔子和貓頭鷹找到了誰(shuí)評(píng)理?(貓)
——出示圖片1(貓),小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,貓會(huì)支持誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)做出選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)
——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)看貓是怎么說(shuō)?
——出示圖片2(公雞),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)
——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎樣說(shuō)?
——出示圖片3(牛),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)
——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)牛是怎樣說(shuō)?
——出示圖片4(老鼠),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)
——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)看老鼠是怎樣說(shuō)四、白天黑夜的辯論會(huì)
(這個(gè)環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法)
——小朋友通過(guò)剛剛的游戲,我們知道有些動(dòng)物支持兔子,喜歡白天,有些動(dòng)物支持貓頭鷹,喜歡黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的生活方式。
——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點(diǎn),分為“白天”和“黑夜”兩組,以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說(shuō)出來(lái)。
——幼兒自由辯論
——結(jié)束辯論老師總結(jié):小朋友,剛剛的辯論真精彩,如果沒(méi)有了白天,只有黑夜行不行?為什么?如果沒(méi)有了黑夜,只有白天行不行?因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_(kāi)的,這是大自然的規(guī)律,白天和黑夜每天都在不停的變化,只要我們用愉快的心情去看待,其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩,一樣讓人感覺(jué)快樂(lè)。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
公開(kāi)課教案封面篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文,體會(huì)文中飽含的情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解飄飄悠悠、喃喃、哀傷的意思。
3、體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感,感知“我”的情感變化,通過(guò)朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
4、背會(huì)課文的4、5自然段。
教學(xué)過(guò)程:
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒是春天的使者,給我們帶來(lái)春天的故事。瞧,它來(lái)了(出示課件)它長(zhǎng)什么樣?你能給她起個(gè)名字嗎?一個(gè)名字飽含一份深情。小作者也以“雪兒”為題,記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來(lái)聽(tīng)。(聽(tīng)朗讀)
通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了什么?還有什么問(wèn)題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎?
所有的答案都在字里行間,用心朗讀、品悟就能找到。當(dāng)然,學(xué)號(hào)生字詞是基礎(chǔ)。出示詞語(yǔ):
撿來(lái)、敷藥、哀傷、飄飄悠悠
忠實(shí)、傳遞、盼望、艱難險(xiǎn)阻
孩子們,雪兒來(lái)的時(shí)候我是什么情況?課文哪個(gè)自然段給我們介紹了?
指名讀第一段。其余同學(xué)思考。
當(dāng)時(shí)作者的心情如何?從哪些詞語(yǔ)感受到的?
在小作者盼望著早日康復(fù),走出家門,在藍(lán)天下奔跑,在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候,來(lái)到了“我”身邊。誰(shuí)能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)呢?
那時(shí),雪兒是什么情況?(臟、受傷。)
小作者說(shuō)他看到雪兒的哀傷,我怎么沒(méi)看出來(lái)?
你是怎么理解哀傷的?
在相互陪伴的日子里,我是如何對(duì)待雪兒的?
請(qǐng)你朗讀課文2、3小節(jié)。
請(qǐng)你來(lái)看第二小節(jié),指名讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
還做了什么事?
還對(duì)她說(shuō)話,是的,一句話,一顆心,請(qǐng)你聯(lián)系上下文,體會(huì)作者的心。自己讀一讀。
一件事,一份情,我們?cè)賮?lái)體會(huì)他們一起看云的心情吧。
(出示句子)指名讀從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看
藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
這句話我覺(jué)得太啰嗦,我就把它改為:
從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看白云……
行嗎?(不行,飄飄悠悠這個(gè)詞寫出了白云的動(dòng)態(tài)美。)
是的,正是這飄飄悠悠的白云,帶走了我的煩惱,心情變得怎樣了?
是心情搖曳了白云,又是誰(shuí)改變了我的心情?
請(qǐng)男生一起來(lái)讀這段話,體會(huì)作者的心,他們的情。
是相處加深了了解,我知道雪兒是怎樣一只鴿子?同桌一起讀那段話?(出示課件:白鴿在滾滾烏云中展翅高飛)
一起讀,互相說(shuō)一說(shuō)。對(duì)這樣的信鴿,你的內(nèi)心充滿了什么?帶著這滿滿的喜愛(ài)、敬佩之情,一齊來(lái)讀。
是的,愛(ài)它就要理解它,那無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天來(lái)時(shí)雪兒的舞臺(tái)。
請(qǐng)你來(lái)讀這段話,從中,你體會(huì)到什么?分四個(gè)小組讀一讀,分別找四個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。(看圖片,背誦)
雪兒有它自己的選擇,我也讀懂了,現(xiàn)在,我為大家讀最后一段,聽(tīng)一聽(tīng),我的心情如何?
與雪兒在一起,我快樂(lè),雪兒要飛走了,盡管我是那么不舍,但我的心情依然快樂(lè),這是為什么呢?請(qǐng)你自己讀一讀這段話,體會(huì)體會(huì)。
男生來(lái)讀、女生讀、齊讀。此時(shí)的你,覺(jué)得雪兒會(huì)說(shuō)些什么呢?
是的,他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中,成為一段優(yōu)美的回憶。
孩子們,讓我們?cè)俅位仡櫿n文,雪兒的到來(lái),讓孤單、無(wú)聊的我發(fā)生了什么變化?
是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會(huì)有段難忘的相處呢?
善待生命、熱愛(ài)生活的人,才能擁有真正的快來(lái)和幸福。孩子們,對(duì)一個(gè)人最大的尊貴就是記住他的名字。因此,作者就以雪兒為題,為我們記錄下美好的故事。
當(dāng)春風(fēng)再次拂過(guò)我們的臉頰,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子?是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢?假如是你,你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么?
公開(kāi)課教案封面篇七
1、通過(guò)找錯(cuò)、改錯(cuò),提高幼兒的聽(tīng)辨能力,進(jìn)一步鞏固使用量詞。
2、學(xué)習(xí)在游戲中正確使用量詞,學(xué)習(xí)量詞“條”、“只”的泛用。
3、知道應(yīng)該遵守游戲規(guī)則,認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言。
1、自編故事:《小熊嘟嘟》。
2、磁鐵教具:圖片、字卡。
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事《小熊嘟嘟》導(dǎo)入課題。引導(dǎo)幼兒找出錯(cuò)誤的量詞并糾正。(出示相應(yīng)的字卡)
小結(jié):我們?cè)谡f(shuō)每種東西有多少時(shí),數(shù)字后面有一個(gè)詞,如:一條魚(yú)的“條”、一張桌子的“張”、一輛小汽車的“輛”、……(這些詞就是量詞)。每種東西不同,它用的量詞也不相同,一條魚(yú)就不能說(shuō)成一頭魚(yú)、一棵魚(yú),說(shuō)它們的時(shí)候要將量詞分清楚。
2、游戲“看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)”:教師出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的量詞。
3、游戲“看誰(shuí)貼的對(duì)”:引導(dǎo)幼兒給圖片貼上相應(yīng)的字卡。
4、出示“一條”、“一只”字卡,啟發(fā)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的物體,學(xué)習(xí)“條”“只”的泛用。(如:一條繩子、一條腿……;一只眼睛、一只手套……)
5、游戲“開(kāi)火車”:幼兒背誦《量詞歌》。每個(gè)幼兒輪流說(shuō)一個(gè)量詞,說(shuō)對(duì)的幼兒可以得到一朵小紅花,教案《幼兒園公開(kāi)課教案》。(鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出和別人不一樣的量詞)。
6、小結(jié):“今天小朋友們又學(xué)會(huì)了許多量詞的使用,下次課我想請(qǐng)小朋友們和老師一起編一首新的《量詞歌》好不好?”激發(fā)幼兒對(duì)下次課的期盼、對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)的興趣。教學(xué)結(jié)束。
自編故事《小熊嘟嘟》
熊媽媽有一個(gè)可愛(ài)的寶寶,名字叫嘟嘟。小熊嘟嘟整天跟著媽媽一步也不離開(kāi)。有一天,媽媽對(duì)小熊說(shuō):“嘟嘟,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己出去找朋友玩兒了?!薄昂冒?、好?。 编洁竭呎f(shuō)邊往外跑,媽媽連忙高聲說(shuō)道:“見(jiàn)到別人要有禮貌,要……”,“知道了”沒(méi)等媽媽把話說(shuō)完,嘟嘟已經(jīng)跑的沒(méi)影了。小熊嘟嘟這可是頭一次自己出門呀,它蹦蹦跳跳的邊走邊玩兒。走著走著嘟嘟大聲的叫了起來(lái)“哇!好高的一朵大樹(shù)呀!”它跑上前去對(duì)著樹(shù)上的小鳥(niǎo)說(shuō):“小鳥(niǎo)你好!你真是一頭漂亮的小鳥(niǎo),你愿意和我做朋友嗎?”小鳥(niǎo)聽(tīng)了嘟嘟的話,笑得吱吱喳喳的直叫,邊笑邊搖頭。嘟嘟自言自語(yǔ)地說(shuō):“不就不嗎,有啥好笑的?!?BR> 小熊嘟嘟向前面走去。走著走著嘟嘟又大聲的叫了起來(lái)“哇!好大的一堆草地呀!”它跑上前去對(duì)著正在吃草的老牛說(shuō):“老牛你好!你真是一塊健壯的老牛,你愿意和我做朋友嗎?”老牛聽(tīng)了嘟嘟的話,笑得哞哞的直叫,邊笑邊搖頭。嘟嘟有點(diǎn)兒不高興了,自言自語(yǔ)地說(shuō):“不就不嗎,有啥好笑的!”小熊嘟嘟繼續(xù)向前面走去。走著走著嘟嘟又大聲的叫了起來(lái)“哇!好美的一輛小河呀!”
它跑上前去對(duì)著河里的小魚(yú)說(shuō):“小魚(yú)你好!你真是一匹可愛(ài)的小魚(yú),你愿意和我做朋友嗎?”小魚(yú)聽(tīng)了嘟嘟的話,笑的尾巴使勁的搖,它笑著、搖著尾巴游走了。這回嘟嘟生氣了,它的嘴噘的老高,自言自語(yǔ)地嘟囔著:“哼!都笑,都不愿意和我做朋友,都笑,都不愿意和我做朋友,哼!回家告訴媽媽去!”小熊嘟嘟低著頭、噘著嘴、回到了家里。媽媽見(jiàn)嘟嘟回來(lái)了忙問(wèn):“嘟嘟,你怎么不高興啦,沒(méi)找到好朋友嗎?”
小熊嘟嘟委屈的把事情的經(jīng)過(guò)講給媽媽聽(tīng)。聽(tīng)著聽(tīng)著,媽媽笑了起來(lái)。沒(méi)等嘟嘟講完,媽媽已經(jīng)笑得直不起腰了。小熊嘟嘟見(jiàn)媽媽這樣笑,也跟著傻笑起來(lái)。可是小熊嘟嘟卻不明白大家為什么都笑呢?(請(qǐng)幼兒找錯(cuò)改錯(cuò))后來(lái)呀,小熊嘟嘟認(rèn)真學(xué)習(xí),它學(xué)會(huì)了正確使用量詞。再后來(lái)呢,它有了許多許多的好朋友。