作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文《鵝媽媽的故事》教案及反思 鵝媽媽的故事適合幾年級篇一
1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。
2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學課件。
教學程序 設計意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學生讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.領讀課文
3.自由讀文，提出自讀要求
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文
(2)標清課文有幾個自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認識生字
1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字
4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結。
第二課時
一、復習
讀課后“讀一讀，說一說”中的短語
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段
(1)找出寫它們的句子讀一讀
(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風雨中面臨著怎樣的情景?
5.風暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?
7.小組說，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結升華。
四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護你的感人故事。
第三課時
一、復習檢查
1.認讀字卡
2.開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法識記生字
三、指導書寫
四、鞏固練習
見課后
整體把握課文，并培養(yǎng)學生獨立的預習能力
靈活的采用游戲的方法識字，鞏固已經(jīng)學過的識字方法
由詞語引入讀文
培養(yǎng)讀書動腦的習慣
發(fā)揮小組的作用，自主學習
小學二年級語文《鵝媽媽的故事》教案及反思 鵝媽媽的故事適合幾年級篇二
1.知識與和能力：學會本課生字;指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。
2.過程與方法：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記生字。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
：學會本課的要求會寫的字;通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
課件，生字卡片。
教學時數(shù)：3課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解文章大意;學習生字。
教學過程：
一、導入：
上節(jié)課我們學習了《媽媽的愛》這首兒歌，不僅感受到了母愛的偉大。動物世界同樣也存在著媽媽的愛，今天就讓我們走進《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1.教師范讀課文。
2.學生自由讀文，圈畫生字。
3.指名讀課文。
學習生字：
事：事情 好事 壞事 故事
炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎
幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運
福：示字旁 福地 幸福 福氣
唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱
輕：輕重 輕快 輕巧
呻吟：表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
三、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
教學內容：
有感情地朗讀課文，理解課文，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內容
1.讀第一自然段：
(1)說一課文說都寫了些什么?
時間：一個炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點：一片遼闊的草地
(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來，讀一讀。
2.學習2、3自然段：
(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?
(2)你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事嗎?
(3)鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
4.小鵝們的話應用什么語氣來讀?媽媽又用什么語氣呢?
(指名范讀，比賽讀)
5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說說你的感受。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟
二、完成課后練習：
1.讀一讀(積累“的”字短語)
2.讀一讀(積累好句)
3.討論(第二課時已完成)
課 件 鵝媽媽的故事
小學二年級語文《鵝媽媽的故事》教案及反思 鵝媽媽的故事適合幾年級篇三
1、知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字；指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。
2、過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
1、學會本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
實物投影儀，生字卡片。
三課時
第一課時
教學內容：初讀課文，了解文章大意。學習一類生字。
教學過程：
一、復習導入：上節(jié)課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領讀一、二類生字。
3、教師領讀課文。
4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學習生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認讀二類生字
3、學習“事”：
（事情）（好事）（壞事）（故事）
4、學習“炎”：
（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎）
5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。
提醒注意下半部分不是羊
（幸福）（不幸）（幸運）（幸免）
6學習“輕”（已學過）
（輕重）（輕快）（輕巧）
7學習“?！笔咀峙裕笥医Y構。
（福地）（幸福）（福氣）
8學習“唱”（已學過）
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學習“呻吟”
左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
教學內容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、朗讀兒歌。
1、學生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段？
3、學生領讀課文。（一句一句地讀）
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？
時間：一個炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。
2、學習2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的？
4、天氣又發(fā)生了怎樣的`變化？鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應用什么語氣？
6、媽媽的音應該用什么語氣？
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關系
二、完成課后練習：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、（炎熱）的夏天
（幸福）的生活
快樂地（游戲）
輕輕的（唱歌）
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽光
廣闊的世界幸福的小鵝
遼闊的草地細嫩的草莖
輕輕的呻吟艱難的喘氣
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？
大家好，今天有機會和各位老師一起研究語文教學，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡要的匯報。
記得呂叔湘先生說過：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力?！敝熳魅氏壬仓赋觥白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。那么什么是語感呢？葉圣陶先生認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)生的一種直覺，既然如此，我們培養(yǎng)學生的語感就應該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長春版實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這個生動感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強化朗讀感悟，相機識字、釋詞?！?BR> 本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來推進閱讀教學的進程，無論是整篇課文還是某一段課文的學習均從讀從手，以讀為主來組織教學。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個主線進行教學的，那么體會小鵝和鵝媽媽的幸福是教學的重點，我引導學生在讀第一自然段時體會散步時，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂幸福，讀第二、三自然段時，體會下冰雹時在媽媽的保護下小鵝溫暖舒適，沒有受到傷害的幸福。并通過學習4―――6段體會鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學中鼓勵學生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗。當學生的朗讀生動感人時，我相信這正是對課文內容的最好注釋。
強調主線推進，不是要搞單線推進，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書的過程中，要實行整體觀照，兼顧多項教育目標，橫向聯(lián)動。要在朗讀過程中，采取多種方式相機識字、釋詞，培養(yǎng)學生的認識能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。例如：教學“遼闊”這個詞時，先讓學生說說詞意，再通過朗讀來表現(xiàn)，并通過擴展訓練，達到會用“遼闊”這個詞語的目的。在教學”艱難”一詞時，我讓學生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因，學生在下文中找到因為她傷勢嚴重，所以'艱難'，這是運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。并且沒有直接告訴學生讀'艱難'時應很輕很慢，很困難，而是先讓學生把自己的胳膊當成鵝媽媽的翅膀，來表演一下，這種體驗活動，化靜為動，使學生對詞語有切膚感受。另外在教學'呻吟'一詞時，我不僅關注了字音還特別關注字形，強調結合課文理解詞意。相信教師引導學生通過這樣多種感官的參與，并在實踐中朗讀，學生一定會讀出詞語的形象和韻味，并有助于學生的理解和積累。
上述語文教學任務都應該在朗讀感悟的過程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學目標、教學活動、教學手段置于讀中，讀中問，讀中悟，讀中背。實現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說。做到目標明確，有的放矢。
總之，本節(jié)課力爭通過強化朗讀感悟，推進語文實踐，使學生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學生成為學習的主動者，教師成為學習的指導者，學生的合作伙伴，但也有部分學生處于被動的“看客”狀態(tài)。在今后的教學中，我要給予他們更多的關注，掌握更有效的方法，正視存在的問題，清醒地認識到不足，才能更快地進步，更好地成長。
今天能與大家交流，對我來說是個學習，提高的過程，真誠地希望借此契機，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領導給予我這次鍛煉的機會，謝謝！
小學二年級語文《鵝媽媽的故事》教案及反思 鵝媽媽的故事適合幾年級篇一
1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。
2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學課件。
教學程序 設計意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學生讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.領讀課文
3.自由讀文，提出自讀要求
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文
(2)標清課文有幾個自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認識生字
1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字
4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結。
第二課時
一、復習
讀課后“讀一讀，說一說”中的短語
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段
(1)找出寫它們的句子讀一讀
(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風雨中面臨著怎樣的情景?
5.風暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?
7.小組說，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結升華。
四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護你的感人故事。
第三課時
一、復習檢查
1.認讀字卡
2.開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法識記生字
三、指導書寫
四、鞏固練習
見課后
整體把握課文，并培養(yǎng)學生獨立的預習能力
靈活的采用游戲的方法識字，鞏固已經(jīng)學過的識字方法
由詞語引入讀文
培養(yǎng)讀書動腦的習慣
發(fā)揮小組的作用，自主學習
小學二年級語文《鵝媽媽的故事》教案及反思 鵝媽媽的故事適合幾年級篇二
1.知識與和能力：學會本課生字;指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。
2.過程與方法：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記生字。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
：學會本課的要求會寫的字;通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
課件，生字卡片。
教學時數(shù)：3課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解文章大意;學習生字。
教學過程：
一、導入：
上節(jié)課我們學習了《媽媽的愛》這首兒歌，不僅感受到了母愛的偉大。動物世界同樣也存在著媽媽的愛，今天就讓我們走進《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1.教師范讀課文。
2.學生自由讀文，圈畫生字。
3.指名讀課文。
學習生字：
事：事情 好事 壞事 故事
炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎
幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運
福：示字旁 福地 幸福 福氣
唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱
輕：輕重 輕快 輕巧
呻吟：表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
三、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
教學內容：
有感情地朗讀課文，理解課文，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內容
1.讀第一自然段：
(1)說一課文說都寫了些什么?
時間：一個炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點：一片遼闊的草地
(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來，讀一讀。
2.學習2、3自然段：
(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?
(2)你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事嗎?
(3)鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
4.小鵝們的話應用什么語氣來讀?媽媽又用什么語氣呢?
(指名范讀，比賽讀)
5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說說你的感受。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟
二、完成課后練習：
1.讀一讀(積累“的”字短語)
2.讀一讀(積累好句)
3.討論(第二課時已完成)
課 件 鵝媽媽的故事
小學二年級語文《鵝媽媽的故事》教案及反思 鵝媽媽的故事適合幾年級篇三
1、知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字；指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。
2、過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
1、學會本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
實物投影儀，生字卡片。
三課時
第一課時
教學內容：初讀課文，了解文章大意。學習一類生字。
教學過程：
一、復習導入：上節(jié)課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領讀一、二類生字。
3、教師領讀課文。
4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學習生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認讀二類生字
3、學習“事”：
（事情）（好事）（壞事）（故事）
4、學習“炎”：
（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎）
5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。
提醒注意下半部分不是羊
（幸福）（不幸）（幸運）（幸免）
6學習“輕”（已學過）
（輕重）（輕快）（輕巧）
7學習“?！笔咀峙裕笥医Y構。
（福地）（幸福）（福氣）
8學習“唱”（已學過）
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學習“呻吟”
左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
教學內容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、朗讀兒歌。
1、學生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段？
3、學生領讀課文。（一句一句地讀）
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？
時間：一個炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。
2、學習2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的？
4、天氣又發(fā)生了怎樣的`變化？鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應用什么語氣？
6、媽媽的音應該用什么語氣？
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關系
二、完成課后練習：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、（炎熱）的夏天
（幸福）的生活
快樂地（游戲）
輕輕的（唱歌）
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽光
廣闊的世界幸福的小鵝
遼闊的草地細嫩的草莖
輕輕的呻吟艱難的喘氣
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？
大家好，今天有機會和各位老師一起研究語文教學，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡要的匯報。
記得呂叔湘先生說過：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力?！敝熳魅氏壬仓赋觥白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。那么什么是語感呢？葉圣陶先生認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)生的一種直覺，既然如此，我們培養(yǎng)學生的語感就應該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長春版實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這個生動感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強化朗讀感悟，相機識字、釋詞?！?BR> 本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來推進閱讀教學的進程，無論是整篇課文還是某一段課文的學習均從讀從手，以讀為主來組織教學。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個主線進行教學的，那么體會小鵝和鵝媽媽的幸福是教學的重點，我引導學生在讀第一自然段時體會散步時，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂幸福，讀第二、三自然段時，體會下冰雹時在媽媽的保護下小鵝溫暖舒適，沒有受到傷害的幸福。并通過學習4―――6段體會鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學中鼓勵學生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗。當學生的朗讀生動感人時，我相信這正是對課文內容的最好注釋。
強調主線推進，不是要搞單線推進，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書的過程中，要實行整體觀照，兼顧多項教育目標，橫向聯(lián)動。要在朗讀過程中，采取多種方式相機識字、釋詞，培養(yǎng)學生的認識能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。例如：教學“遼闊”這個詞時，先讓學生說說詞意，再通過朗讀來表現(xiàn)，并通過擴展訓練，達到會用“遼闊”這個詞語的目的。在教學”艱難”一詞時，我讓學生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因，學生在下文中找到因為她傷勢嚴重，所以'艱難'，這是運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。并且沒有直接告訴學生讀'艱難'時應很輕很慢，很困難，而是先讓學生把自己的胳膊當成鵝媽媽的翅膀，來表演一下，這種體驗活動，化靜為動，使學生對詞語有切膚感受。另外在教學'呻吟'一詞時，我不僅關注了字音還特別關注字形，強調結合課文理解詞意。相信教師引導學生通過這樣多種感官的參與，并在實踐中朗讀，學生一定會讀出詞語的形象和韻味，并有助于學生的理解和積累。
上述語文教學任務都應該在朗讀感悟的過程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學目標、教學活動、教學手段置于讀中，讀中問，讀中悟，讀中背。實現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說。做到目標明確，有的放矢。
總之，本節(jié)課力爭通過強化朗讀感悟，推進語文實踐，使學生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學生成為學習的主動者，教師成為學習的指導者，學生的合作伙伴，但也有部分學生處于被動的“看客”狀態(tài)。在今后的教學中，我要給予他們更多的關注，掌握更有效的方法，正視存在的問題，清醒地認識到不足，才能更快地進步，更好地成長。
今天能與大家交流，對我來說是個學習，提高的過程，真誠地希望借此契機，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領導給予我這次鍛煉的機會，謝謝！