作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版及反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版電子課本篇一
知識(shí)與技能：
1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。
2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。
過(guò)程與方法：
通過(guò)討論，再一次加深對(duì)0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。
情感與態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入階段：
1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)
我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講授知識(shí)。]
中心階段：
利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。
(一)出示p18圖1：提出疑問(wèn)
學(xué)生討論匯總
10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”
10個(gè)0.1是1
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。
0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1”
出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。
出示，提出下一個(gè)問(wèn)題
學(xué)生討論匯總
11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1.1。
(三)出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解
[通過(guò)學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]
練習(xí)階段
1.p18試一試
[在練習(xí)中，鞏固知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]
總結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè) 百是千。
2. 知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。
3. 會(huì)用正方體積木塊、千數(shù)簡(jiǎn)圖、人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。 教具： 方塊學(xué)具、課件。 教學(xué)過(guò)程： 內(nèi)容 教師活動(dòng)
一、情境引入
1. 出示多媒體花圖
師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦? 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)： 一朵一朵地?cái)?shù)用.表示 十朵十朵地?cái)?shù)用-表示 一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示 這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡(jiǎn)圖的知識(shí)。
出示：□□□ 師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫(xiě)數(shù)再讀數(shù)。 (師出示答案校對(duì))
2. 揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)：小探究)
二、探究過(guò)程
1. 認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表，會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。
引：我們先看看小丁丁在做什么? 演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù)。
問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識(shí)? 根據(jù)回答，小結(jié)并輸入結(jié)果。 10個(gè)一是(十)，10個(gè)十是(百)，十個(gè)百是(千)。
小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。
嘗試表示數(shù)。
a 板書(shū)：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。 (校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
b 問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓312變大，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。
小結(jié)：(出示表格)通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請(qǐng)?jiān)囍僬f(shuō)說(shuō)。(輸入結(jié)果) 針對(duì)練習(xí)：比比誰(shuí)擺得又快又對(duì)? 205 出示答案(說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒(méi)有單位?
板書(shū)：(個(gè)位、十位) 根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數(shù)位嗎?按一定的順序說(shuō)出。 出示數(shù)位順序表，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)。
小結(jié)：從左到右變大，滿(mǎn)十個(gè)千還有更大的，所以用省略號(hào)。
2. 練習(xí)運(yùn)用 要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成，檢驗(yàn)自己對(duì)否。 出示結(jié)果校對(duì)。
a 完成書(shū)3(1)，先說(shuō)組成再寫(xiě)數(shù)。
出示：243
要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個(gè)數(shù)。 出示媒體，看看你與誰(shuí)的想法一致。 介紹人民幣的表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。
小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。
b 針對(duì)練習(xí)：書(shū)3(2)(3) 口頭說(shuō)說(shuō)302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示如何改?
小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。
三、綜合運(yùn)用
按1到4號(hào)編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、分拆或說(shuō)組成，也 可以是今天所學(xué)的內(nèi)容。
四、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來(lái)表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù) 世界。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
3.通過(guò)小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以?xún)?nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。 寫(xiě)作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來(lái)表示千以?xún)?nèi)的數(shù)?今天我們就來(lái)研究用其它的數(shù)學(xué)模型來(lái)表達(dá)數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構(gòu)千以?xún)?nèi)的數(shù)。
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數(shù)呢?
引導(dǎo)： 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 10個(gè)小方塊組成一條 10個(gè)一就是十 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 10個(gè)條組成一板 10個(gè)十是一百 一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù) 10個(gè)百組成一大塊 10個(gè)一百是一千 多媒體演示，完成表格。 你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來(lái)表示嗎?請(qǐng)你填入表格。 導(dǎo)出數(shù)位順序表： …… 千位 百位 十位 個(gè)位
(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書(shū)最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
2. 用貨幣來(lái)表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢(qián)?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應(yīng)用
1. 請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來(lái)表達(dá)243。 你怎樣表示243?學(xué)生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達(dá)243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達(dá)243。 小亞：用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。
2. 現(xiàn)在我們來(lái)看圖寫(xiě)數(shù)。 書(shū)第三題，個(gè)別完成后交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我擺的數(shù)或者我說(shuō)數(shù)你來(lái)擺。
4. 讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫(xiě)出幾種?
9 400 30
8 70 500
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)潘老師，你們一定不知道潘老師還會(huì)變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的老朋友!你認(rèn)識(shí)嗎?
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)一個(gè)角。
生：像國(guó)旗角，桌子角，都是直角。
二、分類(lèi)比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂(lè)園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，找一找，圖中哪里有角?
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長(zhǎng)得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點(diǎn)分分類(lèi)嗎?
1、給“角”分類(lèi)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)?想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(1)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角。
(2)也可以分三類(lèi)：直角分一類(lèi)，比直角小為一類(lèi)，比直角大的可以為一類(lèi)。
師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?
師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?
師：嗯，如果這些角比較接近直角，開(kāi)口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?
生：用三角板上的直角來(lái)比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱(chēng)。
師：在這三類(lèi)角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類(lèi)也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書(shū)課題)
師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角>直角>銳角)
現(xiàn)在老師提兩個(gè)問(wèn)題，我敢誰(shuí)第一問(wèn)題，提出后，所有人的小手都能舉起來(lái)，而第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，舉起小手的就會(huì)寥寥無(wú)幾了。信不信?
第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比，開(kāi)口比較明顯的，我們可以直接看出來(lái)，但開(kāi)口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們?cè)趤?lái)用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。
師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師：角在我們的生活中無(wú)處不在，不僅藏在游樂(lè)園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在哪里見(jiàn)到了角，是什么角?
很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫(huà)“角”。
師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫(huà)一畫(huà)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法，請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà))
師：你能試著畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。(學(xué)生作品展示)
四、總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫(huà)角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。
2、
二、觀察主題圖
1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。
2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?
三、體會(huì)比較鈍角和銳角
1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類(lèi)?
3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。
5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁(yè)第1題。
四、動(dòng)手畫(huà)角
1、動(dòng)手試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫(huà)角。
五、完成39頁(yè)第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。
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知識(shí)與技能：
1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。
2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。
過(guò)程與方法：
通過(guò)討論，再一次加深對(duì)0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。
情感與態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入階段：
1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)
我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講授知識(shí)。]
中心階段：
利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。
(一)出示p18圖1：提出疑問(wèn)
學(xué)生討論匯總
10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”
10個(gè)0.1是1
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。
0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1”
出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。
出示，提出下一個(gè)問(wèn)題
學(xué)生討論匯總
11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1.1。
(三)出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解
[通過(guò)學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]
練習(xí)階段
1.p18試一試
[在練習(xí)中，鞏固知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]
總結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè) 百是千。
2. 知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。
3. 會(huì)用正方體積木塊、千數(shù)簡(jiǎn)圖、人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。 教具： 方塊學(xué)具、課件。 教學(xué)過(guò)程： 內(nèi)容 教師活動(dòng)
一、情境引入
1. 出示多媒體花圖
師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦? 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)： 一朵一朵地?cái)?shù)用.表示 十朵十朵地?cái)?shù)用-表示 一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示 這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡(jiǎn)圖的知識(shí)。
出示：□□□ 師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫(xiě)數(shù)再讀數(shù)。 (師出示答案校對(duì))
2. 揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)：小探究)
二、探究過(guò)程
1. 認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表，會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。
引：我們先看看小丁丁在做什么? 演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù)。
問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識(shí)? 根據(jù)回答，小結(jié)并輸入結(jié)果。 10個(gè)一是(十)，10個(gè)十是(百)，十個(gè)百是(千)。
小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。
嘗試表示數(shù)。
a 板書(shū)：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。 (校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
b 問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓312變大，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。
小結(jié)：(出示表格)通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請(qǐng)?jiān)囍僬f(shuō)說(shuō)。(輸入結(jié)果) 針對(duì)練習(xí)：比比誰(shuí)擺得又快又對(duì)? 205 出示答案(說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒(méi)有單位?
板書(shū)：(個(gè)位、十位) 根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數(shù)位嗎?按一定的順序說(shuō)出。 出示數(shù)位順序表，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)。
小結(jié)：從左到右變大，滿(mǎn)十個(gè)千還有更大的，所以用省略號(hào)。
2. 練習(xí)運(yùn)用 要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成，檢驗(yàn)自己對(duì)否。 出示結(jié)果校對(duì)。
a 完成書(shū)3(1)，先說(shuō)組成再寫(xiě)數(shù)。
出示：243
要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個(gè)數(shù)。 出示媒體，看看你與誰(shuí)的想法一致。 介紹人民幣的表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。
小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。
b 針對(duì)練習(xí)：書(shū)3(2)(3) 口頭說(shuō)說(shuō)302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示如何改?
小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。
三、綜合運(yùn)用
按1到4號(hào)編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、分拆或說(shuō)組成，也 可以是今天所學(xué)的內(nèi)容。
四、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來(lái)表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù) 世界。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
3.通過(guò)小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以?xún)?nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。 寫(xiě)作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來(lái)表示千以?xún)?nèi)的數(shù)?今天我們就來(lái)研究用其它的數(shù)學(xué)模型來(lái)表達(dá)數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構(gòu)千以?xún)?nèi)的數(shù)。
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數(shù)呢?
引導(dǎo)： 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 10個(gè)小方塊組成一條 10個(gè)一就是十 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 10個(gè)條組成一板 10個(gè)十是一百 一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù) 10個(gè)百組成一大塊 10個(gè)一百是一千 多媒體演示，完成表格。 你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來(lái)表示嗎?請(qǐng)你填入表格。 導(dǎo)出數(shù)位順序表： …… 千位 百位 十位 個(gè)位
(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書(shū)最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
2. 用貨幣來(lái)表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢(qián)?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應(yīng)用
1. 請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來(lái)表達(dá)243。 你怎樣表示243?學(xué)生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達(dá)243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達(dá)243。 小亞：用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。
2. 現(xiàn)在我們來(lái)看圖寫(xiě)數(shù)。 書(shū)第三題，個(gè)別完成后交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我擺的數(shù)或者我說(shuō)數(shù)你來(lái)擺。
4. 讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫(xiě)出幾種?
9 400 30
8 70 500
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)潘老師，你們一定不知道潘老師還會(huì)變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的老朋友!你認(rèn)識(shí)嗎?
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)一個(gè)角。
生：像國(guó)旗角，桌子角，都是直角。
二、分類(lèi)比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂(lè)園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，找一找，圖中哪里有角?
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長(zhǎng)得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點(diǎn)分分類(lèi)嗎?
1、給“角”分類(lèi)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)?想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(1)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角。
(2)也可以分三類(lèi)：直角分一類(lèi)，比直角小為一類(lèi)，比直角大的可以為一類(lèi)。
師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?
師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?
師：嗯，如果這些角比較接近直角，開(kāi)口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?
生：用三角板上的直角來(lái)比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱(chēng)。
師：在這三類(lèi)角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類(lèi)也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書(shū)課題)
師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角>直角>銳角)
現(xiàn)在老師提兩個(gè)問(wèn)題，我敢誰(shuí)第一問(wèn)題，提出后，所有人的小手都能舉起來(lái)，而第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，舉起小手的就會(huì)寥寥無(wú)幾了。信不信?
第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比，開(kāi)口比較明顯的，我們可以直接看出來(lái)，但開(kāi)口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們?cè)趤?lái)用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。
師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師：角在我們的生活中無(wú)處不在，不僅藏在游樂(lè)園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在哪里見(jiàn)到了角，是什么角?
很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫(huà)“角”。
師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫(huà)一畫(huà)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法，請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà))
師：你能試著畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。(學(xué)生作品展示)
四、總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫(huà)角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。
2、
二、觀察主題圖
1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。
2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?
三、體會(huì)比較鈍角和銳角
1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類(lèi)?
3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。
5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁(yè)第1題。
四、動(dòng)手畫(huà)角
1、動(dòng)手試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫(huà)角。
五、完成39頁(yè)第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。