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1、校園文化的核心是學(xué)校的：( )或( )。
2、一定社會(huì)條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是()。
3、一定社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是( )。
4、美國人力資本理論的代表者( )認(rèn)為，教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33%。
5、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與()。
6、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：()。
7、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有( )特征。
科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要的途徑是( )。
8、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育發(fā)展的( )，而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。
9、學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種( )的再生產(chǎn)。
10、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是()，二是()。
11、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：()
12、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：()
13、美國生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是()。
14、美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全由()決定的。這是一種外鑠論觀點(diǎn)。
15、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的()。
16、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是()。
17、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是()。
個(gè)體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱()。
18、個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為( )。
19、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人( )認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。
20、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面：( )
【答案】
1學(xué)校文化
2精神或觀念文化
3政治經(jīng)濟(jì)制度
4政治經(jīng)濟(jì)制度
5舒爾茨
6構(gòu)成文化本體
7相對(duì)獨(dú)立性 學(xué)校教育
8動(dòng)力作用
9有組織、有計(jì)劃、高效率
10環(huán)境文化 設(shè)施文化
11一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值成分，四是理想成分。
12一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。
13基因復(fù)制
14環(huán)境
15自身的內(nèi)在需要
16成熟機(jī)制
17提供物質(zhì)前提 年齡特征
18關(guān)鍵期
19弗洛伊德
20一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。