作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
鳥島教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a。出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b。指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c。齊讀
（3）、填空：鳥島在（。）
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a。鳥兒在春天來這里。
b?！耙蝗阂蝗骸㈥懤m(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c。自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a。你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）
b。鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c。學(xué)生自由練說
d。指名說第一句話
（4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a。板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補(bǔ)充。
b?！鞍ぁ笨梢該Q哪個(gè)詞？（靠）
（6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀
（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
（1）、引讀
）。
（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥
（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多
游人多（愛鳥護(hù)鳥）
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）
鳥島教案篇二
教材：蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級(jí)（下冊）
執(zhí)教：江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 周靜
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程 ：
一、???? 學(xué)習(xí)課文第二自然段
2.觀看畫面，師問：春天的給你留下了什么印象？（很美——）那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開始讀吧！
3.小朋友，說說看，通過剛才的朗讀，你又知道了什么？
5.來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng),來到這富有神奇色彩的地方,是要在這里（點(diǎn)擊：筑巢安家? 養(yǎng)育后代）用自己的話說說這兩個(gè)詞的意思。
6.鳥兒們開始了忙碌，春天的熱鬧起來了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰能用朗讀把熱鬧的情景讀出來。（自由讀、指生讀，師生評。獎(jiǎng)勵(lì)"一日游"）
7.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）
二、???? 學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.六月的，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景？那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場面吧！
2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎？那就開始讀吧！
4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
6.指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個(gè)鳥窩,這是密密麻麻嗎?請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出"密密麻麻、挨"），不足之處再請人補(bǔ)充。
7、."挨"可以換哪個(gè)詞？ （靠）師生用體態(tài)語言表演,理解"挨"字.指導(dǎo)朗讀第二句。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過渡：這么富有魅力而聞名中外的，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現(xiàn)在，讓我們再次踏上，游一游吧！
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？
3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。
四.總結(jié)課文，拓展延伸
1.師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設(shè)為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì)，試著用簡短的宣傳標(biāo)語來號(hào)召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧！
2.學(xué)生交流,把標(biāo)語插上。
課后作業(yè)
你還想了解的哪些知識(shí)，帶著自己的問題上網(wǎng)、看課外書籍去查閱更多的資料吧！
鳥兒????????????????????
鳥蛋?????????????
游人
鳥島教案篇三
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課“玉、密”兩個(gè)生字。理解詞語。
3知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
一、精讀課文，感悟愛鳥。
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在青海湖西部有一個(gè)-------（生答：“海西皮”、聞名中外）
2.今天，我們就去鳥島看看吧?。ǔ鍪镜诙匀欢危?BR> 3.讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？
你是從哪看出來島島的鳥很多呢？（你觀察的真仔細(xì)?。。?BR> 鳥兒為什么喜歡來到島上生活呢？（聽了你的回答，讓我覺得鳥島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥來這兒?。。?BR> 5.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(指讀、齊讀)
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧！
2、 你從哪里感受到的？把這句話畫出來，多讀幾遍。
3、 出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
4、 讀了這句話，你讀懂了什么？你是從那個(gè)詞讀懂的？
3、還有什么也給你們留下深刻的印象呢？（鳥蛋）能說說你的理由嗎？（1）鳥島會(huì)有些什么樣的鳥呢？這么多鳥生活在一起干什么呢？展開你想象的翅膀說說吧?。?）出示句子：鳥島的鳥兒千姿百態(tài)：有的（????? ），有的（???? ），還有的（?????? ）……真是逗人喜愛！
指名說。（在你的描繪下，鳥兒們的生活可真是豐富多彩?。。?BR> （3）島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
指名讀，齊讀。
（b）
2、指名回答。（鳥窩? 鳥蛋）
為什么你覺得鳥窩給你留下了深刻的印象呢？你從哪里看出鳥窩很多呢？（板貼：鳥窩）
怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的??？
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。（指讀、齊讀）
你從哪看出鳥蛋特別的多啊？（板貼：鳥蛋）
出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（指讀、男女生分別讀）
過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，----”（出示第三自然段，師引讀，聲接讀）
4、 小游客們，六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就對照著老師的提示試著說說看吧！
出示：六月是鳥島（??? ）的時(shí)候，（?? ）的鳥兒（??? ），小島成了（??? ）。一眼望去，（???? ）的鳥窩（???? ）挨著（???? ）。（????? ），（????? ）是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說，指名說，齊說。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
2、出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
齊讀。如果把“因?yàn)椤狈旁谇懊嬖撛趺凑f?。砍鍪荆阂?yàn)椋??????? ），所以（????? ）。指名說。
3、 如果你看見有人在捉幼鳥拾鳥蛋，你怎么勸他呢？（對！你真有愛心，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥吧！）
7、 正因?yàn)槿绱耍B島上的鳥不怕人，而且非常多。所以我們說這兒是鳥的天堂，鳥的---（世界）
8、 讓我們帶著這份愛心，讀好第四自然段吧！
師總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！把握們深深地吸引住了，相信你們的朗讀也是那么的美妙動(dòng)聽，能留住這美好的一刻，那我們捧起課本，齊讀全文吧！
二、寫字指導(dǎo)。
1、字寶寶聽到這么動(dòng)聽的朗讀聲，也加入到我們的行列中來了。
出示：玉??? 它是？齊讀。
2、“玉”字怎么記？（王加個(gè)點(diǎn)）
3、怎么寫好“玉”字？（兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線，）
4、師范寫，學(xué)生說筆順。
5、學(xué)生描紅臨寫。教師提醒姿勢。
主要板書
18 鳥島??
鳥
游客??? 愛???? 蛋????? 多
窩
鳥島教案篇四
1.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍?，那么我們的目的地是哪里?請一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
4、播放鳥島錄像。
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)
指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。
六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機(jī)，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的宣傳標(biāo)語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
鳥島教案篇五
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
板書：鳥島
（課題前面多了一條橫線）
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報(bào)到？
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀。
3、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國人也知道）說的真好！指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。指：自豪的語氣
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
7、齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。
2、交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（1）鳥兒多（板書）
b出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。
c指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。
（2）鳥窩多
a學(xué)生讀有關(guān)語句
b哪些詞說明鳥窩多？
c學(xué)生再讀體會(huì)。
（3）鳥蛋多
a學(xué)生讀有關(guān)語句
b哪些詞說明鳥蛋多？
第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！
b喜歡各部分的學(xué)生合作讀。
c指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會(huì)這么愛鳥？
3、你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？（你真棒）
：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因?yàn)椤ㄒx）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）
：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
1、照樣字寫詞語。
一群一群的鳥兒
一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再組詞。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
上課了，同學(xué)們（ ）走進(jìn)教室。
吃完晚飯，我（ ）業(yè)。
姐姐（ ）三年被評為“三好學(xué)生”。
4、同學(xué)們一定希望人們都愛護(hù)鳥吧，我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護(hù)鳥類的廣告語吧！
例：讓鳥兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
鳥島教案篇六
2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書：19、鳥島（讀課題）
3、去游覽之前，你有問題嗎？
（1）、鳥島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥島”？
（一）第一自然段：
1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥島在青海湖的西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？
（ 馳名中外 中外有名 中外著名）
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？
3、交流
（1）第一句
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。 板書：鳥多
b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀
指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀
（2）第二句
a、筑巢安家：做窩
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥
b、齊讀
4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段
（1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？
（2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段
2、這一自然段有幾句話？（3）
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍
4、交流
（1）第一句
a、你知道了什么？ （鳥多）
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀
（2）第二句
a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖
c、指導(dǎo)讀
（3）第三句
a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導(dǎo)讀
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很美
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）
鳥島教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a。出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b。指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c。齊讀
（3）、填空：鳥島在（。）
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a。鳥兒在春天來這里。
b?！耙蝗阂蝗骸㈥懤m(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c。自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a。你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）
b。鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c。學(xué)生自由練說
d。指名說第一句話
（4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a。板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補(bǔ)充。
b?！鞍ぁ笨梢該Q哪個(gè)詞？（靠）
（6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀
（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
（1）、引讀
）。
（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥
（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多
游人多（愛鳥護(hù)鳥）
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）
鳥島教案篇二
教材：蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級(jí)（下冊）
執(zhí)教：江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 周靜
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程 ：
一、???? 學(xué)習(xí)課文第二自然段
2.觀看畫面，師問：春天的給你留下了什么印象？（很美——）那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開始讀吧！
3.小朋友，說說看，通過剛才的朗讀，你又知道了什么？
5.來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng),來到這富有神奇色彩的地方,是要在這里（點(diǎn)擊：筑巢安家? 養(yǎng)育后代）用自己的話說說這兩個(gè)詞的意思。
6.鳥兒們開始了忙碌，春天的熱鬧起來了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰能用朗讀把熱鬧的情景讀出來。（自由讀、指生讀，師生評。獎(jiǎng)勵(lì)"一日游"）
7.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）
二、???? 學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.六月的，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景？那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場面吧！
2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎？那就開始讀吧！
4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
6.指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個(gè)鳥窩,這是密密麻麻嗎?請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出"密密麻麻、挨"），不足之處再請人補(bǔ)充。
7、."挨"可以換哪個(gè)詞？ （靠）師生用體態(tài)語言表演,理解"挨"字.指導(dǎo)朗讀第二句。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過渡：這么富有魅力而聞名中外的，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現(xiàn)在，讓我們再次踏上，游一游吧！
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？
3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。
四.總結(jié)課文，拓展延伸
1.師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設(shè)為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì)，試著用簡短的宣傳標(biāo)語來號(hào)召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧！
2.學(xué)生交流,把標(biāo)語插上。
課后作業(yè)
你還想了解的哪些知識(shí)，帶著自己的問題上網(wǎng)、看課外書籍去查閱更多的資料吧！
鳥兒????????????????????
鳥蛋?????????????
游人
鳥島教案篇三
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課“玉、密”兩個(gè)生字。理解詞語。
3知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
一、精讀課文，感悟愛鳥。
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在青海湖西部有一個(gè)-------（生答：“海西皮”、聞名中外）
2.今天，我們就去鳥島看看吧?。ǔ鍪镜诙匀欢危?BR> 3.讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？
你是從哪看出來島島的鳥很多呢？（你觀察的真仔細(xì)?。。?BR> 鳥兒為什么喜歡來到島上生活呢？（聽了你的回答，讓我覺得鳥島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥來這兒?。。?BR> 5.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(指讀、齊讀)
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧！
2、 你從哪里感受到的？把這句話畫出來，多讀幾遍。
3、 出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
4、 讀了這句話，你讀懂了什么？你是從那個(gè)詞讀懂的？
3、還有什么也給你們留下深刻的印象呢？（鳥蛋）能說說你的理由嗎？（1）鳥島會(huì)有些什么樣的鳥呢？這么多鳥生活在一起干什么呢？展開你想象的翅膀說說吧?。?）出示句子：鳥島的鳥兒千姿百態(tài)：有的（????? ），有的（???? ），還有的（?????? ）……真是逗人喜愛！
指名說。（在你的描繪下，鳥兒們的生活可真是豐富多彩?。。?BR> （3）島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)
出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
指名讀，齊讀。
（b）
2、指名回答。（鳥窩? 鳥蛋）
為什么你覺得鳥窩給你留下了深刻的印象呢？你從哪里看出鳥窩很多呢？（板貼：鳥窩）
怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的??？
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。（指讀、齊讀）
你從哪看出鳥蛋特別的多啊？（板貼：鳥蛋）
出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（指讀、男女生分別讀）
過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，----”（出示第三自然段，師引讀，聲接讀）
4、 小游客們，六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就對照著老師的提示試著說說看吧！
出示：六月是鳥島（??? ）的時(shí)候，（?? ）的鳥兒（??? ），小島成了（??? ）。一眼望去，（???? ）的鳥窩（???? ）挨著（???? ）。（????? ），（????? ）是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說，指名說，齊說。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
2、出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
齊讀。如果把“因?yàn)椤狈旁谇懊嬖撛趺凑f?。砍鍪荆阂?yàn)椋??????? ），所以（????? ）。指名說。
3、 如果你看見有人在捉幼鳥拾鳥蛋，你怎么勸他呢？（對！你真有愛心，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥吧！）
7、 正因?yàn)槿绱耍B島上的鳥不怕人，而且非常多。所以我們說這兒是鳥的天堂，鳥的---（世界）
8、 讓我們帶著這份愛心，讀好第四自然段吧！
師總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！把握們深深地吸引住了，相信你們的朗讀也是那么的美妙動(dòng)聽，能留住這美好的一刻，那我們捧起課本，齊讀全文吧！
二、寫字指導(dǎo)。
1、字寶寶聽到這么動(dòng)聽的朗讀聲，也加入到我們的行列中來了。
出示：玉??? 它是？齊讀。
2、“玉”字怎么記？（王加個(gè)點(diǎn)）
3、怎么寫好“玉”字？（兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線，）
4、師范寫，學(xué)生說筆順。
5、學(xué)生描紅臨寫。教師提醒姿勢。
主要板書
18 鳥島??
鳥
游客??? 愛???? 蛋????? 多
窩
鳥島教案篇四
1.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍?，那么我們的目的地是哪里?請一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
4、播放鳥島錄像。
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)
指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。
六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機(jī)，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的宣傳標(biāo)語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
鳥島教案篇五
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
板書：鳥島
（課題前面多了一條橫線）
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報(bào)到？
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀。
3、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國人也知道）說的真好！指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。指：自豪的語氣
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
7、齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。
2、交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（1）鳥兒多（板書）
b出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。
c指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。
（2）鳥窩多
a學(xué)生讀有關(guān)語句
b哪些詞說明鳥窩多？
c學(xué)生再讀體會(huì)。
（3）鳥蛋多
a學(xué)生讀有關(guān)語句
b哪些詞說明鳥蛋多？
第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！
b喜歡各部分的學(xué)生合作讀。
c指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會(huì)這么愛鳥？
3、你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？（你真棒）
：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！因?yàn)椤ㄒx）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護(hù)鳥）
：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
1、照樣字寫詞語。
一群一群的鳥兒
一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再組詞。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
上課了，同學(xué)們（ ）走進(jìn)教室。
吃完晚飯，我（ ）業(yè)。
姐姐（ ）三年被評為“三好學(xué)生”。
4、同學(xué)們一定希望人們都愛護(hù)鳥吧，我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護(hù)鳥類的廣告語吧！
例：讓鳥兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護(hù)鳥）
鳥島教案篇六
2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書：19、鳥島（讀課題）
3、去游覽之前，你有問題嗎？
（1）、鳥島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥島”？
（一）第一自然段：
1、鳥島在什么地方？ 指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥島在青海湖的西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？
（ 馳名中外 中外有名 中外著名）
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？
3、交流
（1）第一句
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。 板書：鳥多
b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀
指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀
（2）第二句
a、筑巢安家：做窩
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥
b、齊讀
4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段
（1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？
（2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段
2、這一自然段有幾句話？（3）
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍
4、交流
（1）第一句
a、你知道了什么？ （鳥多）
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀
（2）第二句
a、這一句告訴我們什么？ （鳥窩多） 板書：窩多
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖
c、指導(dǎo)讀
（3）第三句
a、你知道了什么？（鳥蛋多） 板書：蛋多
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導(dǎo)讀
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很美
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）