一、感知的錯(cuò)誤
在做題時(shí)，學(xué)生常常把題目中的數(shù)看錯(cuò)，或在抄題的時(shí)候抄錯(cuò)數(shù)字。這是由于計(jì)算題得外形較于其它題型來說比較單一，本身又沒有情節(jié)，學(xué)生的思維發(fā)展就會受到制 約和限制，如此一來，學(xué)生在觀察題目時(shí)就容易造成感知模糊、注意力沒辦法集中，不能仔細(xì)觀察，隨之便會抄錯(cuò)數(shù)或符號。
二、思維定勢被干擾
有 時(shí)學(xué)生會碰到和原有的信息相似的外來信息，這時(shí)候，在學(xué)生的大腦中，原來的信息就會被激活，對學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的干擾，學(xué)生就容易造成錯(cuò)誤。例如：平時(shí) 學(xué)生遇到的大量計(jì)算題和專題訓(xùn)練題時(shí)，會形成固定不變的的思維邏輯和習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生所做的題的題目與原來的題目類似，看起來沒有很大的差距，實(shí)際上卻又有所 不同時(shí)，學(xué)生們往往會照常按照原來的方法計(jì)算，沒辦法準(zhǔn)確、及時(shí)地分辨題里的信息。例如：在接近整十、整百數(shù)的加減法練習(xí)題中，15+99、 28+198、64+297中夾一道58+101，學(xué)生根據(jù)簡便算法中的“多加了要減去”一定勢自己的思維，把58+101變成 58+100-1來計(jì)算，就會造成錯(cuò)誤。
三、技能的缺陷
只有在學(xué)生掌握了加、減、乘、除這些基本運(yùn)算后才能提高計(jì)算的正確率和速度，因?yàn)檫@些基本運(yùn)算是各種復(fù)雜運(yùn)算的基礎(chǔ)。往往有一些教師在平時(shí)的教學(xué)中不能及時(shí)的對學(xué)生讀題技能進(jìn)行指導(dǎo)，不重視審題，這樣也是一種因素。
四、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響
有一些學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容提不起興趣，注意力不能集中，對于之前反復(fù)做過的練習(xí)題產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而態(tài)度不認(rèn)真，不能正視習(xí)題，對新學(xué)的知識和內(nèi)容不能熟練的運(yùn)用，一知半解，這樣也最容易馬虎。