在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!
教學(xué)工作報(bào)告前言篇一
近幾年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得顯著的成績(jī)，但中小學(xué)教育實(shí)踐中也存在著諸多弊端，其中較為突出的表現(xiàn)就是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。新一輪課程改革具體目標(biāo)中提出：“改變課程內(nèi)容?難、繁、偏、舊?和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，分析了學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，提出課題《小學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究》。
一、課題研究的目標(biāo)
1、通過(guò)本課題研究，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，探索現(xiàn)代課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式生活化；探索情境教學(xué)的新路子；努力做到教學(xué)即生活；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)研究，更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角色，培養(yǎng)一批勇于探索、敢于創(chuàng)新的名優(yōu)教師。
3、初步形成大課程觀(guān)、大教學(xué)觀(guān)、大開(kāi)放觀(guān)和學(xué)生大學(xué)習(xí)觀(guān)；嘗試開(kāi)發(fā)校本課程，努力實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課題提出的基本過(guò)程
我校素有科研之風(fēng)，20xx年8月我主持研究的課題——“小學(xué)語(yǔ)文自主創(chuàng)新教學(xué)方法的研究”的科研成果獲得了河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了大城二小省級(jí)科研課題成果零的突破。20xx年10月我參與研究的課題——《在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力》的課題實(shí)驗(yàn)成果獲市科研成果二等獎(jiǎng)。近三年還有3項(xiàng)教學(xué)成果獲市科研成果獎(jiǎng)。于是20xx年12月，我提出了“小學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究”的課題實(shí)驗(yàn)，這一課題于20xx年5月20日立項(xiàng)為市級(jí)重點(diǎn)課題。我們與20xx年6月10日正式開(kāi)題，為搞好課題研究，我們多次組織實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，教師在教學(xué)中不斷總結(jié)、反復(fù)學(xué)習(xí)、開(kāi)展討論，寫(xiě)出教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)論文。20xx年6月組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究組，確定了實(shí)驗(yàn)教師，確立了小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、音樂(lè)、品德學(xué)科共4項(xiàng)課題研究，成立了各學(xué)科課題研究小組，整個(gè)課題研究工作全面啟動(dòng)。
20xx年6月至20xx年6月，在課題組統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各項(xiàng)工作開(kāi)展得井然有序，參與課題研究的教研人員、教師撰寫(xiě)出以教學(xué)生活化為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)20份，教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)50余份，上例課30余節(jié)，形成了濃厚
的研究氛圍。學(xué)校還經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)、討論，請(qǐng)縣課題組專(zhuān)家李國(guó)亮、田克杰給予指點(diǎn)、訂正。
三、構(gòu)建管理組織，加強(qiáng)制度建設(shè)，保障課題研究順利進(jìn)行。
課題研究的順利實(shí)施需要組織保證，我校課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實(shí)施。課題由李淑芹全面負(fù)責(zé)，崔玉萍負(fù)責(zé)規(guī)劃，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各科實(shí)驗(yàn)教師具體操作。 課題研究以來(lái)，我們采取了有效舉措落實(shí)各項(xiàng)研究制度，在財(cái)力十分有限的情況下保障外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費(fèi)支出。課題確立后，我們制定了《課題研究制度》。我校將科研、教研及課改工作結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持人人寫(xiě)反思、體會(huì)，個(gè)個(gè)是科研教師，堅(jiān)持每人一堂公開(kāi)課、一課一反思。定期研討制和個(gè)人研究任務(wù)制度成了扎實(shí)課題研究的有力保障。進(jìn)行各項(xiàng)課題評(píng)優(yōu)工作，對(duì)教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)給予傾斜，極大調(diào)動(dòng)了教師參與課題研究工作的積極性，激活了教師研究過(guò)程的情感。
四、開(kāi)展全員培訓(xùn)，把握課題研究方向。
課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，我們緊抓學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等。其中以個(gè)人自學(xué)寫(xiě)出體會(huì)為主，又采取了請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、理論考核、提問(wèn)討論等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到主研教師要先學(xué)一點(diǎn)、多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)，在自學(xué)基礎(chǔ)上，再組織學(xué)科課題組學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)使每位教師深化了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，豐富了課題內(nèi)涵，充實(shí)了研究方法，提高了研究能力，有力地保證了研究有序進(jìn)行。
五、以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，深化課題研究?jī)?nèi)涵；有效研討，保證課題研究落實(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為課題研究指明了方向，同時(shí)又以課題研究為課程改革的有效途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們把課題研究與實(shí)施新課程緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展了專(zhuān)題性課例評(píng)價(jià)活動(dòng)，使課題研究?jī)?nèi)涵更豐富了。 課題確定以來(lái)，我們堅(jiān)持每周一次集中研討和各課題組分散研討相結(jié)合制度。我校主要采取的形式有：（1）專(zhuān)題研討。 讓教師按自身的心理需求，面對(duì)課題研究中的
困惑作專(zhuān)題發(fā)言，大家共同討論，現(xiàn)已召開(kāi)專(zhuān)題研討6次。（2）課例研討。 有研究課、展示課，也有為讓課題研究立足平時(shí)，促進(jìn)教師形成科研自覺(jué)意識(shí)的隨堂課，本期共有各種研討課例30余節(jié)。（3）學(xué)習(xí)研討。 在課題研究熱潮中我校注重向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家請(qǐng)教，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，回來(lái)后進(jìn)行分析、傳遞、吸收，我們先后到廊坊、石家莊等地參觀(guān)、學(xué)習(xí)。
這些研討活動(dòng)的開(kāi)展堅(jiān)定了我們開(kāi)展研究工作的信心、決心，促進(jìn)了學(xué)校課題研究工作。
六、課題研究總體計(jì)劃。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.12—20xx.07）課題論證、調(diào)查、理論，學(xué)習(xí)形成研究方案；成立組織機(jī)構(gòu)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，整理我校以前研究成果；立項(xiàng)、搞好課題宣傳。此階段工作現(xiàn)已基本結(jié)束。
第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx.08——20xx.08） 全面實(shí)施研究方案，進(jìn)行課題可行性研究，形成階段性成果，撰寫(xiě)報(bào)告、論文，進(jìn)行案例分析。
3、實(shí)驗(yàn)研究、探索推廣階段（20xx.08—20xx.08）加大課題實(shí)踐研究，推廣研究成果，召開(kāi)研討會(huì)，撰寫(xiě)論文和階段性報(bào)告。
4、總結(jié)階段（20xx.08—20xx.12）整理、收集研究資料，分析研究成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，向上級(jí)申請(qǐng)結(jié)題。
十．總結(jié)反思，不斷升華。
課題研究的不斷深入，必然會(huì)給我們的研究者碰到各種新問(wèn)題、新現(xiàn)象，這要我們不斷反思自己研究過(guò)程中的行為，我們?cè)谡n題實(shí)施中倡導(dǎo)多講問(wèn)題、多談困惑、參與討論、尋求解決問(wèn)題的策略，這樣我們研究過(guò)程會(huì)更扎實(shí)，研究方法會(huì)更科學(xué)，研究?jī)?nèi)涵會(huì)更豐富。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”如今，課改正全面實(shí)施，課題研究也正處于熱潮之中。課題研究深化了我們對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)，建立了一支愛(ài)思考、能思考的教師隊(duì)伍，形成了師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了一群創(chuàng)新、好學(xué)的學(xué)生，提高了學(xué)校辦學(xué)水平。但是我們的研究是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，現(xiàn)在還剛剛起步，既取得點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)也有這樣或那樣的不足，今后我們將不斷擴(kuò)大研究的視野努力工作、不負(fù)眾望。同時(shí)，也希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校幫助、指正，使我校課題順利開(kāi)展，取得成果！
教學(xué)工作報(bào)告前言篇二
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的綜合實(shí)踐這一門(mén)課程，在開(kāi)學(xué)初，我就針對(duì)綜合課本上的若干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進(jìn)行探討。一學(xué)期來(lái)，我按照教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真的開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多討論的方式開(kāi)展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來(lái)說(shuō)還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與學(xué)生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開(kāi)展課程時(shí)，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，上網(wǎng)收集資料等方法來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動(dòng)活起來(lái)，而且讓學(xué)生真切的感受到知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生訂立計(jì)劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計(jì)收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動(dòng)手操作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是一些非常有趣的小活動(dòng)，我會(huì)與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項(xiàng)目。一學(xué)期下來(lái)，我班同學(xué)的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。
綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有實(shí)用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對(duì)照綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進(jìn)的措施。在學(xué)習(xí)《保護(hù)視力》一課是，我要求學(xué)生把學(xué)到的正確用眼與護(hù)眼的方法用到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，讓學(xué)生真正的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
不足之處有：
1。面對(duì)這門(mén)課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3。對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
4。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，如學(xué)生寫(xiě)研究方案和小組活動(dòng)記錄卡，學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，此方面降低了學(xué)習(xí)積極性。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇三
本年度我擔(dān)任高一年14班、16班、17班、18班物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，采取了一系列措施，使這些班級(jí)的物理成績(jī)有了一定的進(jìn)步，具體做法如下：
高一（16）、（18）班的具體做法
1、針對(duì)這兩個(gè)班的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：兩個(gè)班共同點(diǎn)人數(shù)較多，每個(gè)班都超過(guò)了90人，兩個(gè)班物理成績(jī)都相對(duì)較差，尤其是基礎(chǔ)教差，底子薄弱的同學(xué)較多，各科作業(yè)出現(xiàn)都出現(xiàn)了相互抄襲的現(xiàn)象，特別是（18）因?yàn)槭翘亻L(zhǎng)班，入口的文化成績(jī)又相對(duì)較低一點(diǎn)，加之很多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是很好。針對(duì)這種情況，本人采取了"低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)"的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量做到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。
2、作業(yè)批改方式，因我上的班級(jí)較多，加上兩個(gè)班的人數(shù)較多為了保證對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的質(zhì)量我采取了學(xué)生與教師互動(dòng)批改的方式，具體做法是先把學(xué)生分為10個(gè)小組，每組選出一個(gè)物理成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，然后每次作業(yè)由組長(zhǎng)和教師各負(fù)責(zé)一半，下一次有輪流交換學(xué)生的作業(yè)批改，保證教師能對(duì)學(xué)生的情況全面了解。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。特別是對(duì)兩個(gè)班學(xué)生抄作業(yè)情況嚴(yán)重的情況，隨時(shí)做好思想教育工作。
3、課前反復(fù)研究教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。
4、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。
5、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。
高一年14班，17班的做法
1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。這兩個(gè)班人數(shù)都為70多人，也是平行班，入口成績(jī)也不大好，但兩個(gè)班相對(duì)前兩班人數(shù)少了20幾人，管理起來(lái)相對(duì)較方便，兩個(gè)班整體學(xué)風(fēng)也可以。該班根據(jù)這一特點(diǎn)，采取抓兩頭的做法，除了讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。
2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹"低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的"教學(xué)思想。讓學(xué)生在高一階段能夠很好的踏上學(xué)習(xí)高中物理的臺(tái)階。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注重聽(tīng)課要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨(dú)立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必須認(rèn)真糾正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
根據(jù)四個(gè)班基礎(chǔ)都較差的特點(diǎn)，我在教學(xué)中對(duì)所有班級(jí)的教學(xué)思路是；把握學(xué)生實(shí)際情況，盡量降低教學(xué)臺(tái)階。讓學(xué)以循序漸進(jìn)的方式走上學(xué)習(xí)高中物理的臺(tái)階，讓更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，讓更多的學(xué)生不在害怕物理的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個(gè)班的物理成績(jī)有了一定的提高。我自己的教學(xué)技能也在教學(xué)中進(jìn)一步獲得了提高。
除了以上的情況，以下問(wèn)題將是我在今年教學(xué)中，遇到的一些需要思考的問(wèn)題：
1、在班級(jí)人數(shù)較多，教師所任班級(jí)達(dá)4個(gè)班時(shí)的情況下，怎樣有效打保證作業(yè)批改的速度和質(zhì)量？
2、怎樣讓學(xué)生提高必要的數(shù)學(xué)方法（如：相似三角形角度關(guān)系、力和角度關(guān)系的表示方法、解方程的能力）？：
3、在學(xué)生入口成績(jī)相對(duì)較低的情況下怎樣去把握好教學(xué)的難度？
4、怎樣讓平常的教學(xué)難度與學(xué)?？荚囯y度相結(jié)合、并統(tǒng)一起來(lái)？
5、怎樣讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)物理的興趣，和敢于解決疑難問(wèn)題的決心？
6、怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣？
7、怎樣提高學(xué)生計(jì)算題規(guī)范的解題習(xí)慣？
結(jié)合本學(xué)期教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，我將會(huì)在來(lái)年的教學(xué)工作中更進(jìn)一步的加強(qiáng)自己自身教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，爭(zhēng)取讓以后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇四
今學(xué)期以來(lái)，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的正確指導(dǎo)下，我們紙坊小學(xué)堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出三個(gè)工作重點(diǎn)，力爭(zhēng)管理創(chuàng)新，學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。
由于眾所周知的原因，城關(guān)街道西半天（原紙坊片）的教育狀況相對(duì)落后，教師觀(guān)念陳舊，上進(jìn)心不強(qiáng)，教學(xué)方法僵化。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們開(kāi)始落實(shí)并堅(jiān)持教學(xué)例會(huì)制度。利用每天下午教師晚辦公時(shí)間，每周組織兩個(gè)教學(xué)專(zhuān)題會(huì)，雷打不動(dòng)。每周確定一個(gè)教學(xué)教研主題，做到“三定”：即定主題、定內(nèi)容、定效果。截止目前，已召開(kāi)教學(xué)例會(huì)13次，引導(dǎo)教師分別學(xué)習(xí)研究了《國(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、勤教育教學(xué)理論、濰坊市“三四五”高效課文章整理：。com堂理論和模式、《自主學(xué)習(xí)（“學(xué)”與“教”的原理和策略）》知識(shí)叢書(shū)、《合作課堂（讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力）》知識(shí)叢書(shū)，收看收聽(tīng)了部分優(yōu)秀教師課堂教學(xué)實(shí)錄。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和灌輸，全體教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了明顯的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。
據(jù)調(diào)研了解，本學(xué)區(qū)包括本學(xué)校，過(guò)去從未搞過(guò)集體備課，教師多年來(lái)一直使用陳舊的備課本，敷衍了事，效率低下。今學(xué)期在廣泛征集教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，決定在全學(xué)區(qū)開(kāi)展實(shí)施集體備課制度。學(xué)區(qū)統(tǒng)一印制了《集體備課課案設(shè)計(jì)》，除常規(guī)項(xiàng)目外，重點(diǎn)突出“個(gè)案修改”、“課后反思”和“課案整理編輯文章：。com批注”三項(xiàng)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到“四個(gè)結(jié)合”，即集體智慧與個(gè)人認(rèn)識(shí)的結(jié)合，共性和個(gè)性的結(jié)合，課前、課中、課后的結(jié)合，課案?jìng)湔n與課本備課的結(jié)合。到目文章整理編輯：。com前，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等大科老師已全部或部分完成了本學(xué)期的集體備課任務(wù)。既為老師減輕了備課負(fù)擔(dān)，又較好的做到了“超前備課”，提高了課堂教學(xué)效率。
第一、健全完善學(xué)校過(guò)程管理工作制度，以務(wù)實(shí)的制度規(guī)范全體教師。
第二、加大過(guò)程管理監(jiān)督檢查力度。成立專(zhuān)門(mén)的檢查小組，以《過(guò)程管理評(píng)價(jià)細(xì)則》為依據(jù)，客觀(guān)量化，賦分到人。
第三、堅(jiān)持每月一統(tǒng)計(jì)，每月一匯總，年終做好總結(jié)。第四、做到教師全員參與，盡最大可能激發(fā)全體教師的工作積極性和主動(dòng)性，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇五
新聞晨報(bào)有這樣一則新聞：15歲的女孩，在美國(guó)上高二，剛剛開(kāi)始化學(xué)課。開(kāi)學(xué)第一周問(wèn)她化學(xué)課干了什么？她說(shuō)老師什么都不講，先讓大家到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。做完實(shí)驗(yàn)，還是什么都不講，要求大家把實(shí)驗(yàn)報(bào)告先寫(xiě)出來(lái)。這么小的孩子，從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一時(shí)無(wú)從下手。但老師不為所動(dòng)，要求孩子們自己去摸，自己發(fā)現(xiàn)答案。運(yùn)動(dòng)隊(duì)里選過(guò)這位老師課的高年級(jí)學(xué)生通報(bào)：這是學(xué)校里最兇的老師之一，要加倍小心。沒(méi)完沒(méi)了的實(shí)驗(yàn)不說(shuō)，有時(shí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要寫(xiě)8個(gè)小時(shí)！而且動(dòng)不動(dòng)就扣分。9月份開(kāi)學(xué)，一直在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎么從實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察化學(xué)反應(yīng)。至于這種化學(xué)反應(yīng)是什么，大致要到明年1月下個(gè)學(xué)期才講。課堂主要被以老師的問(wèn)題為核心的討論所主宰。外國(guó)的老師要花這么多的時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可見(jiàn)在他們心中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。
新課程改革要求在學(xué)習(xí)中學(xué)生的科學(xué)探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力要不斷增強(qiáng)，而化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多經(jīng)驗(yàn)都來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是聯(lián)系理論和實(shí)際的紐帶，學(xué)生通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)或者觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑能幫助他們更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣；而且在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既能鍛煉動(dòng)手能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，即實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，多名同學(xué)協(xié)作做實(shí)驗(yàn)時(shí)，還能鍛煉他們的合作能力，語(yǔ)言交往能力，科學(xué)探究能力等?；诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，本文對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。
通過(guò)調(diào)查，了解高中教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況。
調(diào)研時(shí)間：20xx年3月至4月
調(diào)研對(duì)象：本縣三所高中的化學(xué)教師，三所學(xué)校的學(xué)生（一所省示范學(xué)校ⅰ、一所省重點(diǎn)學(xué)校ⅱ、一所省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校ⅲ）
調(diào)研內(nèi)容：師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、實(shí)驗(yàn)教學(xué)四個(gè)方面對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)研形式：?jiǎn)柧矸?，訪(fǎng)談法。
調(diào)研過(guò)程中參考相關(guān)的資料設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，包括教師調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生調(diào)查
問(wèn)卷，主要從（1）教師做實(shí)驗(yàn)的頻率、（2）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的頻率、（3）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)四個(gè)方面研究了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
調(diào)研過(guò)程中發(fā)放教師問(wèn)卷60份，收回60份，回收率100%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷20xx份，回收1748份，回收率87.4%。
1.師資隊(duì)伍
本次調(diào)研三所學(xué)校的教師數(shù)基本相當(dāng)。
性別
年齡
學(xué)歷
男
女
22~30
31~40
41~50
51~55
大專(zhuān)
本科
研究生
41%
59%
12%
43%
33%
11%
29%
58%
13%
參加調(diào)研的老師，女性多于男性；中年老師所占的比重略大；本科學(xué)歷的老師最多。
2.實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀
走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都有一定能夠的儀器和藥品，但不是很全面，實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范。
3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況調(diào)查表
1.你最喜歡什么樣的化學(xué)課( )
a．理論分析 7.69%
b．化學(xué)實(shí)驗(yàn)55.77%
c．習(xí)題解答7.69%
d．生活中的化學(xué)28.85%
e．其它0%
2．你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣？()
a．喜歡且想嘗試86.54%
b．喜歡但害怕操作5.77%
c．一般但不至于反感7.69%
d．不喜歡且害怕受傷0%
3．你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有必要嗎？( )
a． 很有必要75%
b．一般必要25%
c．沒(méi)有必要 0%
4．在實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間，你想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做你想做的實(shí)驗(yàn)嗎？()
a．很想42.31%
b．比較想30.77%
c．一般23.08%
d．不想3.85%
5．你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)幫助大嗎？( )
a．大76.92%
b．一般23.08%
c．不大0%
d．不好說(shuō)0%
6．平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你是怎樣做的？()
a．幾個(gè)人相互協(xié)作9.62%
b．自己做18.46%
c．看老師做71.92%
7． 你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)在高考中的作用()
a．很重要 54.5%
b．重要 40.9%
c．一般 4.5%
8．平時(shí)做實(shí)驗(yàn)前有預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、注意事項(xiàng)等的習(xí)慣嗎？()
a．有48.08%
b．有，但看不懂講什么26.92%
c．偶爾有21.15%
d．從來(lái)沒(méi)有3.85%
總結(jié)：
①學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度：1~4題結(jié)果顯示，學(xué)生總體比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)有必要，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，愿意做實(shí)驗(yàn)，但13.46%的學(xué)生害怕危險(xiǎn)或者不愿意做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)出雪深對(duì)實(shí)驗(yàn)的畏懼心理。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，盡量減輕學(xué)生的恐懼心理。
②認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的作用：5~7題結(jié)果顯示，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)重要的學(xué)生較多，但有過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)高考比較重要，可見(jiàn)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)更多的是為了提高成績(jī)，這樣的想法功利性太強(qiáng)，不是學(xué)習(xí)實(shí)際的意義。 而且老師做實(shí)驗(yàn)的比例過(guò)大，證明教師對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)踐能力、科學(xué)探究等能力的培養(yǎng)。
③ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：第8題的結(jié)果顯示：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣存在問(wèn)題，沒(méi)有很好的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康亍⒉襟E等的習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)
教師做實(shí)驗(yàn)的頻率
學(xué)校年齡經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)偶爾指導(dǎo)學(xué)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)經(jīng)常做演示實(shí)驗(yàn)偶爾做演示實(shí)驗(yàn)
學(xué)校ⅰ
30歲以上
32.1%
67.9%
55.3%
44.7%
30歲以下
56.9%
43.1%
44.7%
55.3%
學(xué)校ⅱ
30歲以上
43.10%
56.9%
47.3%
52.7%
30歲以下
67.9%
32.1%
52.7%
47.3%
學(xué)校ⅲ
30歲以上
24.8%
75.2%
32.4%
67.6%
30歲以下
75.2%
24.8%
67.6%
32.4%
上述表格數(shù)據(jù)顯示：
①示范性學(xué)校的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比例較大，30歲以上的教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的比例較大。交談后，原因大致有學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品等筆記齊全，教師可以準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；年齡在30歲以上的老師更愿意指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的原因在于自己有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生，而30歲以下的老師，經(jīng)驗(yàn)不足，可能做不出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者對(duì)于出現(xiàn)的不是預(yù)期的結(jié)果不會(huì)分析或者分析的不透徹，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)存在困難，所以比例較小。
②三所學(xué)校都會(huì)不同程度的有較大比例的教師做演示實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)難度較大，或者比較危險(xiǎn)等，教師會(huì)選擇自己演示實(shí)驗(yàn)。
③重點(diǎn)學(xué)校的教師、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的比例比較而言較小，與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有關(guān)，實(shí)驗(yàn)耗材未能及時(shí)補(bǔ)充導(dǎo)致儀器有時(shí)不完善，實(shí)驗(yàn)藥品也有缺少或過(guò)期現(xiàn)象，教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)難度加大，所以比例減少。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的頻率
學(xué)校
獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)
合作做實(shí)驗(yàn)
觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻或演示實(shí)驗(yàn)
學(xué)校ⅰ
18%
28.9%
53.1%
學(xué)校ⅱ
17.9%
26.6%
55.5%
學(xué)校ⅲ
14%
24.5%
60.5%
表格顯示：學(xué)生獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)、合作做實(shí)驗(yàn)的的比例較小，觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)或者觀(guān)看視頻比例較大，也就是說(shuō)，學(xué)生實(shí)際能參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的比例的機(jī)會(huì)偏小，不利于學(xué)生的動(dòng)手能力的發(fā)展。部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較差，不能順利完成實(shí)驗(yàn)；有時(shí)除了上課，學(xué)校沒(méi)有再安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，教師只能播放視頻幫助學(xué)生理解知識(shí)；學(xué)校儀器或藥品有限，也不具備學(xué)生分組或獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
1.實(shí)驗(yàn)室儀器、藥品不全：學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足或者不愿意花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)儀器或藥品；或者學(xué)生基礎(chǔ)差，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不守紀(jì)律，破壞儀器，不按實(shí)驗(yàn)要求浪費(fèi)藥品等，導(dǎo)致學(xué)校需要補(bǔ)充的儀器、藥品增多，壓力很大。較多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生好奇心較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室比較嘈雜，存在安全問(wèn)題，學(xué)校為了保證安全，可能會(huì)減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)。學(xué)校對(duì)儀器、藥品的補(bǔ)充壓力減少，可能只是準(zhǔn)備必要的應(yīng)付檢查。不是從根本上解決問(wèn)題，而是淡化實(shí)驗(yàn)的比重。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源短缺，教師無(wú)法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；學(xué)校由于種種原因，不聘請(qǐng)專(zhuān)職的實(shí)員，一般的實(shí)驗(yàn)室管理員學(xué)歷較低，可能只會(huì)打掃衛(wèi)生等，并不會(huì)真正的管理實(shí)驗(yàn)室，不會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師工作比較繁忙，要備課，上課。批改作業(yè)，寫(xiě)教學(xué)反思等等，沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)沒(méi)實(shí)驗(yàn)，管理員又不具備準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)大大減少。
2.教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度：學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課較少，教師除了理論教學(xué)外，也不愿意花更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)；教師受某些因素的影響，重教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)，即使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室子資源充足，教師也只是準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，有的教師不提前做預(yù)備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)“奇怪的”現(xiàn)象，無(wú)法解釋?zhuān)斐蓪W(xué)生的疑惑，有可能對(duì)教師產(chǎn)生質(zhì)疑。
化學(xué)藥品有些有毒性，教師考慮安全或其他問(wèn)題，會(huì)會(huì)較多的采用多媒體播放實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能不做的實(shí)驗(yàn)堅(jiān)決不做，認(rèn)為播放視頻，及安全，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果又清楚，可以省去很多麻煩。而且有些教師只做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從來(lái)不做創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)不牢固，不遵守實(shí)驗(yàn)室安全與紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)等的不良習(xí)慣都造成了實(shí)驗(yàn)的矛盾。
導(dǎo)致上述問(wèn)題的原因之一在于評(píng)價(jià)的單一化：教育部門(mén)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都過(guò)多的參考紙筆評(píng)價(jià)的結(jié)果---分?jǐn)?shù)，迫切需要改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。
學(xué)校
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：要解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，首先學(xué)校、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層要改變觀(guān)念：應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多動(dòng)手，盡管花花費(fèi)較多的時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該安排時(shí)間；對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)需要消耗較多的藥品的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)，給予支持，雖然分組實(shí)驗(yàn)需要的藥品較多，但有利于學(xué)生實(shí)踐能力提高的機(jī)會(huì)，學(xué)校都應(yīng)該支持。學(xué)校已該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：從各種渠道加強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)教師的的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，比如，組織教師集體研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者到較好的學(xué)校交流學(xué)習(xí)等。
3.鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行比賽：可以利用元旦等節(jié)日，鼓勵(lì)教師表演實(shí)驗(yàn)節(jié)目，并對(duì)做的好的教師進(jìn)行表彰，增強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)積極性。
教師
1.重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ阂龑?dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)理論知識(shí)后，就要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決的問(wèn)題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。除了完成教材山峰的實(shí)驗(yàn)，還可以指導(dǎo)學(xué)生做一些化學(xué)魔術(shù)。比如，酚酞遇堿性溶液會(huì)變紅，教師可以讓學(xué)生利用原理設(shè)計(jì)白紙寫(xiě)紅字的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既能充分利用所學(xué)的知識(shí)思考，又能提高實(shí)踐能力，而且可以體會(huì)到化學(xué)的魅力和化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。當(dāng)然，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)存在問(wèn)題，但教師應(yīng)該做到不憤不啟不悱不發(fā)，學(xué)生思考后，如果還存在問(wèn)題，教師才能給予提示。這樣學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)提升的很快。
2．用典例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。
如學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在引導(dǎo)學(xué)生分析完實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的原理，實(shí)驗(yàn)中存在的雜志氣體，怎樣出去雜志氣體，收集氯氣，處理尾氣等細(xì)碎的知識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般大裝置：制氣裝置—除雜裝置—收集裝置—尾氣處理裝置氣字體的制法有了大致的裝置了解，達(dá)到舉一反三的效果。再比如總結(jié)實(shí)驗(yàn)利用高錳酸鉀制取氧氣的細(xì)節(jié)：為什么要在導(dǎo)管口放棉花（防止反應(yīng)的固體堵住試管口，造成的危險(xiǎn)）；收集氧氣的導(dǎo)管處有氣泡均勻，冒出時(shí)，收集的其他比較純；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先撤導(dǎo)管，后滅酒精燈等。教師利用典型的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)或?qū)嶒?yàn)裝置，學(xué)生會(huì)逐步掌握實(shí)驗(yàn)思維，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)不斷提高。
3．在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生不方便做，教師可以做演示實(shí)驗(yàn)，但應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，而不是看熱鬧。這樣老師可以在做實(shí)驗(yàn)前設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。比如金屬鈉在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：實(shí)驗(yàn)前鈉的物理性質(zhì)有哪些？實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象有哪些？燃燒后生成了什么樣的物質(zhì)？學(xué)生帶著問(wèn)題去觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，注意力比較集中，這樣演示實(shí)驗(yàn)的效果也會(huì)比較好，比如，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生比較全面的說(shuō)出了反應(yīng)的現(xiàn)象：那很快熔化成小球，鈉燃燒時(shí)發(fā)出黃色的火焰，生成了淡黃色的固體。達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)的目的。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意
演示的時(shí)候要注意注意學(xué)生的參與性，介紹操作的步驟，還有注意實(shí)驗(yàn)的安全性，規(guī)范操作。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化等，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師應(yīng)該組織好課堂。學(xué)習(xí)在極大的興趣中自然學(xué)習(xí)效率會(huì)提高。
4.利用化學(xué)故事教學(xué)
教師在教學(xué)中可以利用化學(xué)小故事或來(lái)增加趣味性，這種教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，可以極大的提高教學(xué)效率。比如介紹化學(xué)史，化學(xué)家的有趣故事，生活中上的化學(xué)等，都是學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)的內(nèi)容。例如我們?cè)谥v解物體的燃燒的時(shí)候，就可以運(yùn)用故事教學(xué)法的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在中世紀(jì)時(shí)代人們普遍認(rèn)為物體之所以會(huì)燃燒是因?yàn)橐环N要素在起作用，這就是有名的燃素說(shuō)。在近代科學(xué)的發(fā)展下，長(zhǎng)期流傳的燃素說(shuō)終于被擊破。一種古老的觀(guān)念可以影響幾代人，真理被人們認(rèn)識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)將這個(gè)故事一方面能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到氧氣在物體燃燒中的作用，另一方面又可以讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到真理是不可戰(zhàn)勝的。要堅(jiān)信真理。又例如在講解手性藥物的時(shí)候，教師就可以結(jié)合歐美國(guó)家醫(yī)藥史上的沉痛案例來(lái)進(jìn)行講解。在上個(gè)世紀(jì)6年代，人們?yōu)榱司徑庠袐D的晨吐問(wèn)題而發(fā)明了沙利度胺，這種藥物雖然效果有效，但是卻有副作用，而手性藥物的出現(xiàn)卻有助于解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)講這個(gè)故事學(xué)生就會(huì)對(duì)手性藥物的神奇作用有興趣，從而最終能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是重要組成部分，化學(xué)老師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的具體實(shí)際情況，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教材理論知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，注重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，包括實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇六
實(shí)踐單位：xx青少兒教育
實(shí)踐時(shí)間：7月1日——8月28日
實(shí)踐內(nèi)容：輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)語(yǔ)文
為了豐富自己的暑假生活，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加自己的耐心和責(zé)任感，更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)，所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。
來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(zhǎng)，他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下，說(shuō)這即是對(duì)我們大學(xué)生一次鍛煉，也是對(duì)我們即將步入社會(huì)的一次考驗(yàn)，聽(tīng)后我滿(mǎn)懷信心的答應(yīng)下來(lái)了，我相信我一定會(huì)善始善終。
1、開(kāi)學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。
2、與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。
3、給學(xué)生詳細(xì)介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。
此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段：
第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)。
第二階段7月18日至8月8日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上每天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)。
第三階段8月9日至8月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內(nèi)容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。
正式開(kāi)始此次暑假課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的安排課程的種類(lèi)、順序、數(shù)量，努力做到使學(xué)生在快樂(lè)中探求真知，能夠鞏固舊知識(shí)又能學(xué)到新知識(shí)，對(duì)一位求知者多好啊!
在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導(dǎo)過(guò)程中的收獲所得，并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng)，以幫助孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。
應(yīng)該對(duì)此暑假培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。
實(shí)踐體會(huì)：在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情，對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣，尤其對(duì)于一些小孩子的問(wèn)題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施········
實(shí)踐結(jié)果：此次暑假輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí)，豐富多彩，沒(méi)有虛度光陰。
經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場(chǎng)許多潛規(guī)則，經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會(huì)像以前一樣那么幼稚，有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇七
在教育教學(xué)中，抽查教師筆記、備課，平時(shí)深入班級(jí)聽(tīng)隨堂課是一項(xiàng)常規(guī)工作，大班教育教學(xué)工作總結(jié)。檢查中去細(xì)致、深入了解教師的工作時(shí)，真正做到真心欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)并不容易，因?yàn)閮?yōu)勢(shì)與劣勢(shì)往往是共生的，如果有時(shí)將注意力放在優(yōu)勢(shì)上，也會(huì)收到良好的效果。在一次深入中班聽(tīng)課語(yǔ)言活動(dòng)“我最喜歡的人”看到老師的課前準(zhǔn)備不夠充分，但活動(dòng)中教師從孩子的討論、交流中及時(shí)地將整個(gè)活動(dòng)分成了我最喜歡的同伴――最喜歡的老師――最喜歡的家人三個(gè)層次。在活動(dòng)后的交換意見(jiàn)時(shí)，我們肯定了她在活動(dòng)中能抓住孩子的話(huà)題，及時(shí)調(diào)整自己的活動(dòng)方案，同時(shí)與她一起分析孩子的講述為什么不夠深入、內(nèi)容不夠豐富。因?yàn)橛辛诉@樣的交流，在她的活動(dòng)記錄中出現(xiàn)了簡(jiǎn)短的分析，分析包含了教師對(duì)幼兒發(fā)展的分析，對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)真探討。這說(shuō)明教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到成功與失敗都是一種收獲。
現(xiàn)在教師的參考教材多，許多教參上都有現(xiàn)成的活動(dòng)方案。為此，我們及時(shí)調(diào)整了檢查資料的方法，將查閱的重點(diǎn)放在教師對(duì)活動(dòng)的記錄上。對(duì)記錄中能注意自身的反思和自我對(duì)
活動(dòng)的評(píng)析、對(duì)孩子情況的觀(guān)察我們都及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于有的教師只停留于自己對(duì)孩子的觀(guān)察、而對(duì)孩子出現(xiàn)的情況沒(méi)能及時(shí)進(jìn)一步去分析原因的就以“如果你能在細(xì)心觀(guān)察孩子的同時(shí)，對(duì)這些情況再分析一下就會(huì)找到根源，對(duì)你今后的教學(xué)幫助會(huì)更大?！钡姆绞浇o教師留言，或者建議她們參考寫(xiě)得好的教師的記錄，讓她們開(kāi)拓一下自己寫(xiě)記錄的思路，學(xué)習(xí)、嘗試將幼兒的發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)與自己的教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。從開(kāi)學(xué)初的一二位老師能注重對(duì)活動(dòng)的反思到現(xiàn)在每位老師都能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思、分析，同時(shí)也感覺(jué)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。
本學(xué)期，我們繼續(xù)以深入貫徹、實(shí)施《新綱要》精神為目標(biāo)，開(kāi)展了教研示范、互觀(guān)活動(dòng)，活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師間的合作可以增進(jìn)教師彼此間的了解，強(qiáng)化教師的合作意識(shí)，發(fā)展教師的反思能力;活動(dòng)后的共同評(píng)析、反思更是將每一次活動(dòng)推向一個(gè)新的起點(diǎn)，大家把它看作是一種合作---互動(dòng)的交流，也可以說(shuō)是看作一種“集體反思”，工作、?；顒?dòng)后的自評(píng)就象是一面批評(píng)的鏡子，能反射出自己行為的影像，而大家的互評(píng)使得原來(lái)為各人所有的經(jīng)驗(yàn)、觀(guān)點(diǎn)成為一種共享的資源，這樣的交流與分享使得大家對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有一個(gè)更高的起點(diǎn)與啟示，也使所有的教師的認(rèn)知不再是單純的個(gè)人認(rèn)知而成為群體認(rèn)知的結(jié)晶，一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人化和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的“社會(huì)化”。它可以啟發(fā)、提示每個(gè)人從更多的角度考慮問(wèn)題，促使大家各自檢查、思考和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)和理論。在四月份的教研示范、互觀(guān)科學(xué)活動(dòng)的評(píng)析中，大家在反思中認(rèn)識(shí)到在教具準(zhǔn)備上花費(fèi)了很大的精力，以致對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析上不夠深入、細(xì)致，活動(dòng)
中對(duì)幼兒的估計(jì)不充分、提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠明確，從而導(dǎo)致了四月份的科學(xué)活動(dòng)大家在失敗中告終。五月份的音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲活動(dòng)中，大家吸取上次的教訓(xùn)，教具提前作好準(zhǔn)備，然后大家一起在活動(dòng)的重、難點(diǎn)上下功夫、反復(fù)推敲。大班在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部的演唱方法，優(yōu)美的童聲給我們以美的享受;中班以看節(jié)奏譜學(xué)唱歌曲旋律的方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，效果好;小班以鮮艷的圖片來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲，以“啦”字演唱旋律再配上歌詞，最后進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，整個(gè)活動(dòng)層次清楚，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
這學(xué)期，我們還開(kāi)展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教師教育隨筆評(píng)比、插塑比賽、自編故事比賽等一系列的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)后的反思與評(píng)析中，讓大家看到了自己的差距與不足，使大家更明確了自己今后努力的方向。為此每次的活動(dòng)都能推動(dòng)教師技能再上一個(gè)新的起點(diǎn)。
這學(xué)期，我們經(jīng)歷了“非典”這個(gè)非常時(shí)期，可孩子們?cè)谖覀冇行虻慕M織中依然開(kāi)展了豐富的活動(dòng)。在“非典”前，我們又一次組織了“慶三·八”親子游戲，因?yàn)橛辛艘郧敖?jīng)驗(yàn)，母子(女)在老師精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中度過(guò)了難忘的一天。今年的春游我們開(kāi)展了全園大帶小同游森林公園的活動(dòng)，全園孩子在領(lǐng)略大自然美好春光的同時(shí)還體驗(yàn)做哥哥姐姐的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、關(guān)心弟弟妹妹，大中班的孩子還去革命烈士陵園祭掃了革命先烈，參觀(guān)了革命烈士陳列館，從中得到了一次愛(ài)國(guó)主義教育。
今年的“六·一”正處于預(yù)防“非典”的時(shí)期，孩子們的演出雖然少了家長(zhǎng)的觀(guān)看，可他們?cè)诶蠋煹慕M織下，在歡歌笑語(yǔ)聲中度過(guò)了快樂(lè)的一天。
展望未來(lái)，我們將以新的目標(biāo)、新的成績(jī)?nèi)ビ有碌奶魬?zhàn)，讓我們攜手共進(jìn)!
教學(xué)工作報(bào)告前言篇八
冬來(lái)暑往,又迎來(lái)了一年一度的中考, 回想起我和初三(5)班,(6)班同學(xué)共同走過(guò)的歲月,其間的酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè)真是難以言表,有付出,必然有收獲.針對(duì)班里學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,為了讓不同程度的學(xué)生都有所收獲,進(jìn)一步提高初三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我主要從以下方面展開(kāi)工作:
一,制訂好本學(xué)期的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃.
我們五位老師經(jīng)過(guò)集體研究,制訂了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃.總復(fù)習(xí)前,我們進(jìn)行了一次摸底考試,以便全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為備好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生取得好成績(jī)做好準(zhǔn)備.其次,我們認(rèn)真分析20xx年的中考試卷,正確把握其命題方向,進(jìn)一步明確教學(xué)目的與要求,努力把好復(fù)習(xí)關(guān),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;鉆研考試標(biāo)準(zhǔn),明確題目形式,抓住題型變化,確定訓(xùn)練方式,加強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終制定了第一階段以滾教材為主,第二階段專(zhuān)題復(fù)習(xí),第三階段模擬訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺的三步走復(fù)習(xí)計(jì)劃.
二,根據(jù)實(shí)際,統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度.
針對(duì)這兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候,我把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)上,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)配合中考題型的練習(xí).同時(shí)我比同年級(jí)的老師更早的進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),而且這一輪復(fù)習(xí)進(jìn)程較慢,更多的關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生,讓他們有機(jī)會(huì)跟上來(lái).為提高復(fù)習(xí)效率,提升英語(yǔ)成績(jī)提供保證.在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又將第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了加強(qiáng)閱讀能力,聽(tīng)力的訓(xùn)練上.閱讀理解始終是中考的重點(diǎn)項(xiàng)目,它包括了完型填空,閱讀短文和讀寫(xiě)綜合.要想在閱讀理解中拿高分,就要在第二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)有目的,有計(jì)劃地分類(lèi)閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生熟悉不同體裁文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和設(shè)題手法,掌握一些閱讀的解題技巧(如進(jìn)行必要的邏輯推理和聯(lián)想;利用構(gòu)詞法,反義詞或定義猜測(cè)新詞義等).同時(shí)還要增加生活常識(shí),關(guān)注熱點(diǎn)事件,注重學(xué)科間綜合知識(shí)積累,以達(dá)到理解語(yǔ)境,強(qiáng)化語(yǔ)篇和跨文化意識(shí)的目的,提高閱讀水平.第三輪是模擬訓(xùn)練,主要檢查復(fù)習(xí)中遺漏或掌握不好的知識(shí)點(diǎn).
三,及時(shí)做好學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)工作.
月考卷,模擬卷是我們年級(jí)組五位教師集體心血的結(jié)晶,是我們根據(jù)學(xué)生情況開(kāi)出的藥方,因此在認(rèn)真批閱試卷以后,我把試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi),采取集體糾正錯(cuò)誤和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,對(duì)于錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)加以分析(幫助學(xué)生分析他們失誤的原因,給出一些復(fù)習(xí)的方法及建議),爭(zhēng)取讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容都能掌握,熟練運(yùn)用.
四,做好穩(wěn)定學(xué)生情緒的工作.
每次月考,模擬考試后,都會(huì)有一部分學(xué)生因考試成績(jī)不理想而情緒低落進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心.因此每次考試后,我都會(huì)主動(dòng)找這些成績(jī)不理想的同學(xué)聊天,幫助他們分析沒(méi)考好的原因并且給他們提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的措施和建議.這學(xué)期我先后找了揚(yáng)嘉輝,朱佳,葉偉,趙晶,姜小峰,劉佳,陳丹旭等同學(xué)談話(huà),幫著他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,克服學(xué)習(xí)中遇到困難.
五,加強(qiáng)合作,團(tuán)結(jié)各任課教師,齊心協(xié)力搞好教學(xué)工作.
作為教師,我深深明白,學(xué)生的全面進(jìn)步,各學(xué)科的均衡發(fā)展才是素質(zhì)教育的最終目標(biāo).這一學(xué)期,我們初三(5)班,(6)班的所有任課教師都同心協(xié)力的投入到了教學(xué)中.每次考試后,各任課教師及班主任坐在一起,共同分析學(xué)生的各科成績(jī),制訂有效的復(fù)習(xí)策略,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步.
另外我們五位英語(yǔ)教師利用教研活動(dòng)時(shí)間,討論教學(xué)工作內(nèi)容,探討復(fù)習(xí)方法,共同編寫(xiě),批閱,評(píng)講月考模擬試卷,大家不言苦,不言累,齊心協(xié)力,收效很好.
這一年的工作雖然辛苦但更充實(shí),它讓我在收獲成績(jī),收獲學(xué)生尊敬的同時(shí),更讓我明白了付出并快樂(lè)著的真諦.
教學(xué)工作報(bào)告前言篇九
下面分三個(gè)方面談?wù)勎以谶@一年中的學(xué)習(xí)和工作情況。
上半年，我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)文科班的課。能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研^高~考大綱，了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力水平和知識(shí)上的缺漏，分析各類(lèi)練習(xí)題的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生可能起到的作用，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備考復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，不占用學(xué)生的課下時(shí)間，讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在最后的考前教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)生的應(yīng)考困難。兩個(gè)文科班的高考平均成績(jī)?yōu)?85 分，在濟(jì)南市排列為第一名。對(duì)這個(gè)成績(jī)，我還是比較滿(mǎn)意的。但是，我對(duì)自己的工作也有很不滿(mǎn)意的地方，這就是，有幾個(gè)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良，語(yǔ)文水平也較高的學(xué)生，在高考中沒(méi)有取得理想的成績(jī)，甚至是成績(jī)很不好。我考慮，這一定是我的教學(xué)工作存在著問(wèn)題。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里費(fèi)心地想問(wèn)題的根源，也想找出解決問(wèn)題的方法，可直到今天，我還沒(méi)有得到一個(gè)能讓自己滿(mǎn)意的答案。
下半年，我擔(dān)任了高一年級(jí)兩個(gè)班的課。由于是新大綱、新教材、新學(xué)生，我在備課上花費(fèi)了較多的時(shí)間。備大綱，調(diào)整自己的教學(xué)思想理念，明確自己的教學(xué)目標(biāo)要求；備教材，從量和質(zhì)兩個(gè)方面確定教學(xué)內(nèi)容，安排好教學(xué)進(jìn)度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法；備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和水平，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維特點(diǎn)，了解學(xué)生的行為習(xí)慣和個(gè)性特征，從而使自己的教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。這半年，我還和高一備課組的老師一起在寫(xiě)作教學(xué)上作了些改革嘗試。
首先，我們采用了大作文全年級(jí)統(tǒng)一寫(xiě)作時(shí)間、內(nèi)容、要求，集中選出范文，印發(fā)給學(xué)生，再分班講評(píng)的教學(xué)方式；
第二，我們?cè)谥苡浗虒W(xué)中嘗試著把學(xué)生平時(shí)的習(xí)作情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并把量化評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)記入期中考查成績(jī)中，使學(xué)生能時(shí)時(shí)了解自己的寫(xiě)作水平，在平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高習(xí)作水平；
第三，條件一允許，馬上開(kāi)始上“課外閱讀課”，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力。半年來(lái)的教學(xué)效果，現(xiàn)在還很難作出成敗優(yōu)劣的論斷，我將在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候另作總結(jié)，以利于今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
一般情況下，一年來(lái)，我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)，如政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、升旗儀式、聽(tīng)專(zhuān)家講座等等。對(duì)教研組的各項(xiàng)活動(dòng)也能按時(shí)參加。通過(guò)這些，我與附中，與同事，與社會(huì)，與時(shí)代有了較緊密的聯(lián)系。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革勢(shì)在必行，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)識(shí)、能力方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的許多老師，尤其是我們組里的許多老師的許多方面是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。這樣，我就做到了在各方面努力學(xué)習(xí)，工作，既不自以為是，也不自慚形穢，從容自然地做一個(gè)附中的教師。 這一年中，也有特殊情況。
上半年，我母親先生病后病逝，對(duì)我影響較大。其一，我在上半年，因要照顧病人，學(xué)校在下午召開(kāi)的一些會(huì)議，就沒(méi)有參加；其二，母親的病逝，也使我產(chǎn)生了一種人生無(wú)常、及時(shí)行樂(lè)的情緒，一度要求自己不高，工作也像是沒(méi)有了動(dòng)力，生活毫無(wú)條理。
一年來(lái)，我通常只能利用零星的時(shí)間，通過(guò)閱讀一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)刊得到一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)方面的新知識(shí)。常讀的有《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文月刊》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，當(dāng)然也是因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好，我還抽時(shí)間讀了幾本小說(shuō)，讀了一點(diǎn)文學(xué)評(píng)論類(lèi)文章。下半年，由于新的教學(xué)大綱列出了高中生必讀書(shū)目，其中有我過(guò)去沒(méi)有讀過(guò)的三本，我以較快的速度把其中能夠買(mǎi)到的兩本讀完了。非常幸運(yùn)，下半年我參加了校長(zhǎng)帶隊(duì)的一個(gè)赴上海參觀(guān)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，到華師大二附中、上海七寶中學(xué)去學(xué)習(xí)了兩天，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了一些知識(shí)，受到多方面的啟發(fā)。
另外，上半年，我參加了學(xué)校組織的教師電腦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己使用電腦的能力有了提高。下半年，我較多地聽(tīng)了本組幾位老師的課，向他們學(xué)到了不少東西，對(duì)我的教學(xué)工作起到了一定的促進(jìn)作用。 我已經(jīng)離開(kāi)大學(xué)近二十年了，深感自己在教育理論、教材教法等方面有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要了。我將在今后的工作實(shí)踐中，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，當(dāng)然，也希望學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)能給我提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇十
在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到課程的要求。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：
了解學(xué)生，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面、日常生活情況，對(duì)集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績(jī)、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析，分類(lèi)建檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的，而是可升級(jí)(沒(méi)有降級(jí))。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí)，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心，正確對(duì)待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿(mǎn)，中等生得過(guò)且過(guò)，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。
學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證"面向全體" ，又兼顧"提優(yōu)" 、"補(bǔ)差" ，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類(lèi)學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右)。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類(lèi)學(xué)生的要求。對(duì)優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題;對(duì)差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題;對(duì)中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題。
這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線(xiàn)之中，充分調(diào)動(dòng)了各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。
作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式，"差組"--放緩題 + 基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正;"中組"--基礎(chǔ)題 + 提高題，全部批改;"好組"--基礎(chǔ)題 + 撥尖題，只批改革1 - 2本，其余由學(xué)生自己核對(duì)，組長(zhǎng)檢查。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)積極鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性。
考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè)。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類(lèi)，放緩題面向差生，僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，全體學(xué)生必做;提高題面向中等生，"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做，"好組"必做?？己撕?，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo);對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過(guò)補(bǔ)課，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫助"。以確保各類(lèi)學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。
通過(guò)階段考核，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次;對(duì)有后退的，一次可提醒、鼓勵(lì)，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不降級(jí)。這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生，切忌冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹(shù)立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇十一
本人擔(dān)任六年級(jí)三個(gè)班和五年級(jí)(一)班教學(xué)任務(wù)，工作中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下:
堅(jiān)持每周的校本課程學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān),貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后英語(yǔ)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
總之，在本學(xué)期中干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，請(qǐng)大家放心。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇十二
現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，以現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)生著重大的影響，為教育提供了豐富的資源，也為教育開(kāi)辟了廣闊的前景，給教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形教學(xué)，建構(gòu)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)上資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代教學(xué)模式、探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)秀教案理論，是一個(gè)迫切需要研究、探索的問(wèn)題。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形教學(xué)有著十分重要的意義
時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要、人的發(fā)展的需要，呼喚“空間與圖形”教育必需以面向21世紀(jì)的新思維、新視野，進(jìn)行改革創(chuàng)新。當(dāng)今“空間與圖形”信息更加趨向多樣化，“空間與圖形”科學(xué)的發(fā)展、知識(shí)的更新異常迅速，它教育的主要目標(biāo)不再是掌握和占有“空間與圖形”知識(shí)，而是培養(yǎng)“空間與圖形”觀(guān)念和能力，培養(yǎng)“空間與圖形”信息的收集和篩選能力，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為“空間與圖形”信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)，為“空間與圖形”信息的立體化、形象化出現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺(tái)?；凇翱臻g與圖形”的特點(diǎn)，信息技術(shù)與課程教學(xué)整合將凸現(xiàn)出特有的價(jià)值。
烏申斯基說(shuō)：“兒童是用聲音、形式、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的直觀(guān)性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)傳送教學(xué)信息，使之富有趣味性和啟發(fā)性。同學(xué)是通過(guò)形象認(rèn)識(shí)世界的。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正是取代單純的數(shù)學(xué)概念的描述，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。使同學(xué)精神集中，持久地注意與考慮，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，激發(fā)同學(xué)的求知欲，樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程。因此，我們選擇了此課題，變要我學(xué)為我要學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
為了課題研究順利實(shí)施，提高課題研究質(zhì)量，我們非常重視理論學(xué)習(xí)，一方強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)更要運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)代化有力武器，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。我們從網(wǎng)上瀏覽一些與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，從圖書(shū)室借閱相關(guān)的報(bào)刊雜志以和一些能反映教育科研最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的文章組織起來(lái)供大家學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周一次大組學(xué)習(xí)，組織全體成員學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，研討與課題研究的相關(guān)問(wèn)題，和時(shí)總結(jié)和交流研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、 博采眾長(zhǎng)，提升自我。
課題組成員經(jīng)常參與各級(jí)培訓(xùn)，如杜海濤老師多次參與省級(jí)多媒體軟件培訓(xùn)，周秀景和杜蓉老師參與信息技術(shù)初級(jí)、中級(jí)教練員培訓(xùn)和信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)給我們課題組帶來(lái)了新的活力，組員們不時(shí)接受新思想，更新教育理念，努力提高本向?qū)φn題研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拓?zé)任感。
3、明確目標(biāo)，有的放矢。
明確課題研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，是課題實(shí)施開(kāi)展的重要保證。為此，我們組織全體教師利用三周時(shí)間，深入學(xué)習(xí)課題研究方案，明確課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。在各自教學(xué)內(nèi)容中滲透運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，改變保守教學(xué)方法、模式和手段，減少教學(xué)的強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和規(guī)范性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性、開(kāi)放性，努力推進(jìn)教學(xué)由教師教向同學(xué)自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，發(fā)明適宜同學(xué)主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的良好氛圍，形成有利用培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)氛圍，從而總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。
4、抓好課題管理，規(guī)范課題操作，確保課題研究質(zhì)量
嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進(jìn)行的又一重要保證。為了使本課題得以順利實(shí)施，我們加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理，作到管理規(guī)范化，操作程序化，研究一體化。
（1）認(rèn)真制定課題實(shí)施方案。方案質(zhì)量的高低，直接影響到課題的開(kāi)展。認(rèn)真制定課題方案是課題實(shí)施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時(shí)，我們組織課題組成員通過(guò)認(rèn)真細(xì)致分析，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定出總的實(shí)施方案，然后依照總方案要求，各實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)要求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找到結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定出切合實(shí)際的個(gè)人實(shí)施計(jì)劃。為課題的順利開(kāi)展邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
（2）落實(shí)課題實(shí)施計(jì)劃。貫徹落實(shí)實(shí)施計(jì)劃是課題研究的關(guān)鍵。為了使課題計(jì)劃落到實(shí)處，我們定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真上好專(zhuān)題研究課，作好實(shí)驗(yàn)研究記錄，和時(shí)作好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們要求實(shí)驗(yàn)教師做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)與做有機(jī)結(jié)合。在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮螌W(xué)習(xí)交流，每周一次集體備課，每周寫(xiě)一篇隨筆，每人每月寫(xiě)一篇階段分析，每月上一節(jié)研討課，每學(xué)期每人至少發(fā)表一篇市級(jí)以上優(yōu)秀論文。
3年來(lái)，課題組成員平均每人上研討課8節(jié)以上，累計(jì)近60節(jié)，為課題研究提供了有力的證據(jù)。
5、以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)為載體，培養(yǎng)同學(xué)信息素養(yǎng)，提高創(chuàng)新思維能力和發(fā)明力。
課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實(shí)施的主陣地。同學(xué)知識(shí)的掌握，能力的提高，絕非是通過(guò)一兩件作、一兩道圖形習(xí)題或幾次競(jìng)賽就能做到的。必需通過(guò)長(zhǎng)期的有目的的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的？
3年來(lái)，我們著重在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面對(duì)課題進(jìn)行了深入的研究和有益的研討。每學(xué)期都開(kāi)展公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)。為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組經(jīng)過(guò)研討，在教學(xué)中逐漸形成了自身的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)課前設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的內(nèi)容作了明確的規(guī)定：
(1)、課前考慮：本課適宜采用哪種教法？你為何選擇此方法？如何優(yōu)化圖形教學(xué)？通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目的？同時(shí)發(fā)展同學(xué)哪幾種能力？是否與其它學(xué)科進(jìn)行了整合？你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行效果檢測(cè)？本課結(jié)束后，你要收集哪些資料？
(2)、課堂重視 。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容并向同學(xué)出現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。同學(xué)有權(quán)選擇所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此過(guò)程中教師應(yīng)注意發(fā)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重視訓(xùn)練同學(xué)的思維能力。尤其是對(duì)求異思維能力的培養(yǎng)，它是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)。提倡小組協(xié)作學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組討論。讓他們?cè)跔?zhēng)論中點(diǎn)燃創(chuàng)新思維火花。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。讓他們享受學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。明
確自身今后努力方向。
（3）、課后分析：a、你選擇的教法是否恰當(dāng)，有沒(méi)有更好的選擇？b.啟發(fā)的是否勝利？時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，有沒(méi)有更好的時(shí)機(jī)？c、本課的教學(xué)目的是否達(dá)到？你所期望的同學(xué)能力有否發(fā)展？為什么？d、你使用的檢測(cè)手段是否有效？有什么需要改進(jìn)的地方？e、你收集的資料能從哪些方面佐證課題？f、本研究課對(duì)課題研究有哪些貢獻(xiàn)（包括經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)）？
課題組成員上課都必需對(duì)照操作程序認(rèn)真進(jìn)行優(yōu)秀教案，使以后的研究課不再偏離研究方向，為最大限度地取得實(shí)驗(yàn)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性、自主性、滲透性、考慮性于一體的課堂教學(xué)氛圍。可以最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，可以有效地培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。
1、 同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
研究結(jié)果標(biāo)明，運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)圖形有機(jī)結(jié)合，能更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)積極思維。
2、豐富了同學(xué)的表象知識(shí)，提高了運(yùn)用信息技術(shù)能力。
通過(guò)近三年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)實(shí)驗(yàn)后的整體素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)前相比有很大提高，測(cè)試結(jié)果標(biāo)明：正確運(yùn)用信息技術(shù)使同學(xué)們思維活躍，敢想敢說(shuō)，他們想象力和思維能力都有了顯著提高。
3、 構(gòu)建信息技術(shù)課的基本模式。
a：競(jìng)爭(zhēng)式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：兩個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情景，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠首先達(dá)到教育目標(biāo)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)先提出一個(gè)問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的相關(guān)信息，或由同學(xué)自由選擇競(jìng)爭(zhēng)者，或由教師指點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，然后獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)也可以隨時(shí)監(jiān)看其他同學(xué)的問(wèn)題解決情況。
b：爭(zhēng)辯式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：協(xié)作者之間圍繞給定主題，首先確定自身的觀(guān)點(diǎn)；在一定的時(shí)間內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)資料，以形成自身的觀(guān)點(diǎn)；輔導(dǎo)教師對(duì)他們的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正方與反方，然后雙方圍繞主題展開(kāi)爭(zhēng)辯；爭(zhēng)辯的進(jìn)行可以由雙方各自論述自身的觀(guān)點(diǎn)，然后針對(duì)對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯駁；最后由輔導(dǎo)教師對(duì)雙方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行判決，觀(guān)點(diǎn)論證充沛的一方獲勝。
c：協(xié)同式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：多個(gè)學(xué)習(xí)者一起完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在一起完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論、互相協(xié)助、相互提示或是進(jìn)行分工合作，一起完全學(xué)習(xí)任務(wù)。
d： 伙伴式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，同學(xué)有許多可供選擇的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)通過(guò)選擇自已所學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找正在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，選擇其中之一經(jīng)雙方同意結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，當(dāng)其中一方遇到問(wèn)題時(shí)，雙方便相互討論，從不同角度交換對(duì)同一問(wèn)題的看法，相互協(xié)助和提醒，直到問(wèn)題解決。
e： 角色扮演式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:
讓不同的同學(xué)分別扮演學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)導(dǎo)者的角色，學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)解答問(wèn)題，而指導(dǎo)者協(xié)助學(xué)習(xí)者解決疑難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，雙方角色可以互換。網(wǎng)上協(xié)作的主要途徑有人機(jī)協(xié)作、生生協(xié)作、師生協(xié)作等三種途經(jīng)。
教師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“協(xié)作學(xué)習(xí)”時(shí)，必需注意處置與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系，把同學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”放在第一位，“協(xié)作學(xué)習(xí)”在“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)之上進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們基本上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，充沛發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。
4、一分耕耘，一分收獲。
通過(guò)幾年的課題研究，課題組成員有三十多篇研究?jī)?yōu)秀論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或報(bào)刊雜志上發(fā)表。在學(xué)校評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽中，課題組成員分別獲一、二等獎(jiǎng)。我校同學(xué)制作的電子小報(bào)和網(wǎng)頁(yè)分別獲市電腦制作競(jìng)賽一、二、等獎(jiǎng)，我校獲優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)。
1、毫無(wú)疑問(wèn)，運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的創(chuàng)新思維能力
將有著不可低估的作用。但信息技術(shù)也不是萬(wàn)能的。運(yùn)用不當(dāng)，是否會(huì)妨礙、甚至替代同學(xué)考慮？自我感悟、自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程？另外把信息技術(shù)與其它學(xué)科進(jìn)行怎樣優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，才干適應(yīng)新課程規(guī)范的要求，使同學(xué)在主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，提高和發(fā)展同學(xué)的審美能力？這些問(wèn)題還有待于我們作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與探索。
2、審美能力終究是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，審美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在實(shí)際研究過(guò)程中，似乎很難找到一個(gè)檢測(cè)創(chuàng)新能力是否提高的可量化的指標(biāo)。我們雖經(jīng)反復(fù)研討，終因擬定的量化檢測(cè)指標(biāo)尚不幼稚而作罷。這方面的研究研討還有待繼續(xù)和深入。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇十三
轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入xx中學(xué)任教已將近一年的時(shí)間了。一年對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一，而一年對(duì)于我這個(gè)以試用期教師身份進(jìn)入學(xué)校的新老師來(lái)說(shuō)，可以用意義非凡來(lái)概括。在這近一年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我對(duì)這一年工作的總結(jié)。
師德方面：我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從教學(xué)的第一天起，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。在教室、學(xué)校內(nèi)外，我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，以做好自己率先垂范。言談舉止都向樹(shù)立良好形象看齊，一直都堅(jiān)信以理服人，以情感人。一句話(huà)講就是：其身正，不令也從。我說(shuō)并孜孜踐行著。我希望從我教的都是合格的學(xué)生。我相信沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。因此，紀(jì)律是成功的保證，紀(jì)律一旦成了習(xí)慣，行動(dòng)就不再別扭，自然便就成功。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平，我也從了解學(xué)生心理著手把握對(duì)學(xué)生教育的分寸與對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度。
教育教學(xué)方面：在教學(xué)準(zhǔn)備上，新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)體育課的興趣。但是，我也堅(jiān)信：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，境由心造，事在人為。”所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱相關(guān)資料把自己的教案寫(xiě)好。盡力做到“三備”，既備教材，把教材內(nèi)容研讀析縷，又根據(jù)教輔充實(shí)完備教材，同時(shí)又根據(jù)學(xué)生情況備好學(xué)生，所謂運(yùn)籌帷幄，想必能決勝千里，總之有備無(wú)患。一句話(huà)，寫(xiě)好教案是上好課的前提，我確實(shí)身體力行。
我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的張興老師的指導(dǎo)，他在教育教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議，從他身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理，因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常上網(wǎng)查找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)其他教師的課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
在教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間閱讀了大量教育學(xué)理論和教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)體育教學(xué)方法的書(shū)籍，以博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。也許，“等一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。教學(xué)的路不可能是坐享其成、一勞永逸的。作為新教師，我唯有以永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者的心態(tài)與行動(dòng)，才能迎接新的挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)真的自我。
8月份，我作為一名新人進(jìn)入了xx中學(xué)任教，從那時(shí)候，我就開(kāi)始相信一句老話(huà)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過(guò)四周形式主義的實(shí)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)五個(gè)班的學(xué)生，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手第一次上課我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
其實(shí)，我們這些新老師在上學(xué)期的工作中，都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績(jī)。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。
在此，也非常感謝我?guī)煾岛推渌辖處煂?duì)我的細(xì)心指導(dǎo)。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇一
近幾年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得顯著的成績(jī)，但中小學(xué)教育實(shí)踐中也存在著諸多弊端，其中較為突出的表現(xiàn)就是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。新一輪課程改革具體目標(biāo)中提出：“改變課程內(nèi)容?難、繁、偏、舊?和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，分析了學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，提出課題《小學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究》。
一、課題研究的目標(biāo)
1、通過(guò)本課題研究，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，探索現(xiàn)代課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式生活化；探索情境教學(xué)的新路子；努力做到教學(xué)即生活；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)研究，更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角色，培養(yǎng)一批勇于探索、敢于創(chuàng)新的名優(yōu)教師。
3、初步形成大課程觀(guān)、大教學(xué)觀(guān)、大開(kāi)放觀(guān)和學(xué)生大學(xué)習(xí)觀(guān)；嘗試開(kāi)發(fā)校本課程，努力實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課題提出的基本過(guò)程
我校素有科研之風(fēng)，20xx年8月我主持研究的課題——“小學(xué)語(yǔ)文自主創(chuàng)新教學(xué)方法的研究”的科研成果獲得了河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了大城二小省級(jí)科研課題成果零的突破。20xx年10月我參與研究的課題——《在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力》的課題實(shí)驗(yàn)成果獲市科研成果二等獎(jiǎng)。近三年還有3項(xiàng)教學(xué)成果獲市科研成果獎(jiǎng)。于是20xx年12月，我提出了“小學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究”的課題實(shí)驗(yàn)，這一課題于20xx年5月20日立項(xiàng)為市級(jí)重點(diǎn)課題。我們與20xx年6月10日正式開(kāi)題，為搞好課題研究，我們多次組織實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，教師在教學(xué)中不斷總結(jié)、反復(fù)學(xué)習(xí)、開(kāi)展討論，寫(xiě)出教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)論文。20xx年6月組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究組，確定了實(shí)驗(yàn)教師，確立了小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、音樂(lè)、品德學(xué)科共4項(xiàng)課題研究，成立了各學(xué)科課題研究小組，整個(gè)課題研究工作全面啟動(dòng)。
20xx年6月至20xx年6月，在課題組統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各項(xiàng)工作開(kāi)展得井然有序，參與課題研究的教研人員、教師撰寫(xiě)出以教學(xué)生活化為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)20份，教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)50余份，上例課30余節(jié)，形成了濃厚
的研究氛圍。學(xué)校還經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)、討論，請(qǐng)縣課題組專(zhuān)家李國(guó)亮、田克杰給予指點(diǎn)、訂正。
三、構(gòu)建管理組織，加強(qiáng)制度建設(shè)，保障課題研究順利進(jìn)行。
課題研究的順利實(shí)施需要組織保證，我校課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實(shí)施。課題由李淑芹全面負(fù)責(zé)，崔玉萍負(fù)責(zé)規(guī)劃，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各科實(shí)驗(yàn)教師具體操作。 課題研究以來(lái)，我們采取了有效舉措落實(shí)各項(xiàng)研究制度，在財(cái)力十分有限的情況下保障外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費(fèi)支出。課題確立后，我們制定了《課題研究制度》。我校將科研、教研及課改工作結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持人人寫(xiě)反思、體會(huì)，個(gè)個(gè)是科研教師，堅(jiān)持每人一堂公開(kāi)課、一課一反思。定期研討制和個(gè)人研究任務(wù)制度成了扎實(shí)課題研究的有力保障。進(jìn)行各項(xiàng)課題評(píng)優(yōu)工作，對(duì)教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)給予傾斜，極大調(diào)動(dòng)了教師參與課題研究工作的積極性，激活了教師研究過(guò)程的情感。
四、開(kāi)展全員培訓(xùn)，把握課題研究方向。
課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，我們緊抓學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等。其中以個(gè)人自學(xué)寫(xiě)出體會(huì)為主，又采取了請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、理論考核、提問(wèn)討論等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到主研教師要先學(xué)一點(diǎn)、多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)，在自學(xué)基礎(chǔ)上，再組織學(xué)科課題組學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)使每位教師深化了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，豐富了課題內(nèi)涵，充實(shí)了研究方法，提高了研究能力，有力地保證了研究有序進(jìn)行。
五、以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，深化課題研究?jī)?nèi)涵；有效研討，保證課題研究落實(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為課題研究指明了方向，同時(shí)又以課題研究為課程改革的有效途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們把課題研究與實(shí)施新課程緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展了專(zhuān)題性課例評(píng)價(jià)活動(dòng)，使課題研究?jī)?nèi)涵更豐富了。 課題確定以來(lái)，我們堅(jiān)持每周一次集中研討和各課題組分散研討相結(jié)合制度。我校主要采取的形式有：（1）專(zhuān)題研討。 讓教師按自身的心理需求，面對(duì)課題研究中的
困惑作專(zhuān)題發(fā)言，大家共同討論，現(xiàn)已召開(kāi)專(zhuān)題研討6次。（2）課例研討。 有研究課、展示課，也有為讓課題研究立足平時(shí)，促進(jìn)教師形成科研自覺(jué)意識(shí)的隨堂課，本期共有各種研討課例30余節(jié)。（3）學(xué)習(xí)研討。 在課題研究熱潮中我校注重向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家請(qǐng)教，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，回來(lái)后進(jìn)行分析、傳遞、吸收，我們先后到廊坊、石家莊等地參觀(guān)、學(xué)習(xí)。
這些研討活動(dòng)的開(kāi)展堅(jiān)定了我們開(kāi)展研究工作的信心、決心，促進(jìn)了學(xué)校課題研究工作。
六、課題研究總體計(jì)劃。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.12—20xx.07）課題論證、調(diào)查、理論，學(xué)習(xí)形成研究方案；成立組織機(jī)構(gòu)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，整理我校以前研究成果；立項(xiàng)、搞好課題宣傳。此階段工作現(xiàn)已基本結(jié)束。
第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx.08——20xx.08） 全面實(shí)施研究方案，進(jìn)行課題可行性研究，形成階段性成果，撰寫(xiě)報(bào)告、論文，進(jìn)行案例分析。
3、實(shí)驗(yàn)研究、探索推廣階段（20xx.08—20xx.08）加大課題實(shí)踐研究，推廣研究成果，召開(kāi)研討會(huì)，撰寫(xiě)論文和階段性報(bào)告。
4、總結(jié)階段（20xx.08—20xx.12）整理、收集研究資料，分析研究成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，向上級(jí)申請(qǐng)結(jié)題。
十．總結(jié)反思，不斷升華。
課題研究的不斷深入，必然會(huì)給我們的研究者碰到各種新問(wèn)題、新現(xiàn)象，這要我們不斷反思自己研究過(guò)程中的行為，我們?cè)谡n題實(shí)施中倡導(dǎo)多講問(wèn)題、多談困惑、參與討論、尋求解決問(wèn)題的策略，這樣我們研究過(guò)程會(huì)更扎實(shí)，研究方法會(huì)更科學(xué)，研究?jī)?nèi)涵會(huì)更豐富。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”如今，課改正全面實(shí)施，課題研究也正處于熱潮之中。課題研究深化了我們對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)，建立了一支愛(ài)思考、能思考的教師隊(duì)伍，形成了師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了一群創(chuàng)新、好學(xué)的學(xué)生，提高了學(xué)校辦學(xué)水平。但是我們的研究是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，現(xiàn)在還剛剛起步，既取得點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)也有這樣或那樣的不足，今后我們將不斷擴(kuò)大研究的視野努力工作、不負(fù)眾望。同時(shí)，也希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校幫助、指正，使我校課題順利開(kāi)展，取得成果！
教學(xué)工作報(bào)告前言篇二
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的綜合實(shí)踐這一門(mén)課程，在開(kāi)學(xué)初，我就針對(duì)綜合課本上的若干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進(jìn)行探討。一學(xué)期來(lái)，我按照教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真的開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多討論的方式開(kāi)展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來(lái)說(shuō)還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與學(xué)生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開(kāi)展課程時(shí)，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，上網(wǎng)收集資料等方法來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動(dòng)活起來(lái)，而且讓學(xué)生真切的感受到知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生訂立計(jì)劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計(jì)收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動(dòng)手操作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是一些非常有趣的小活動(dòng)，我會(huì)與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項(xiàng)目。一學(xué)期下來(lái)，我班同學(xué)的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。
綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有實(shí)用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對(duì)照綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進(jìn)的措施。在學(xué)習(xí)《保護(hù)視力》一課是，我要求學(xué)生把學(xué)到的正確用眼與護(hù)眼的方法用到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，讓學(xué)生真正的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
不足之處有：
1。面對(duì)這門(mén)課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3。對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
4。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，如學(xué)生寫(xiě)研究方案和小組活動(dòng)記錄卡，學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，此方面降低了學(xué)習(xí)積極性。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇三
本年度我擔(dān)任高一年14班、16班、17班、18班物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，采取了一系列措施，使這些班級(jí)的物理成績(jī)有了一定的進(jìn)步，具體做法如下：
高一（16）、（18）班的具體做法
1、針對(duì)這兩個(gè)班的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：兩個(gè)班共同點(diǎn)人數(shù)較多，每個(gè)班都超過(guò)了90人，兩個(gè)班物理成績(jī)都相對(duì)較差，尤其是基礎(chǔ)教差，底子薄弱的同學(xué)較多，各科作業(yè)出現(xiàn)都出現(xiàn)了相互抄襲的現(xiàn)象，特別是（18）因?yàn)槭翘亻L(zhǎng)班，入口的文化成績(jī)又相對(duì)較低一點(diǎn)，加之很多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是很好。針對(duì)這種情況，本人采取了"低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)"的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量做到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。
2、作業(yè)批改方式，因我上的班級(jí)較多，加上兩個(gè)班的人數(shù)較多為了保證對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的質(zhì)量我采取了學(xué)生與教師互動(dòng)批改的方式，具體做法是先把學(xué)生分為10個(gè)小組，每組選出一個(gè)物理成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，然后每次作業(yè)由組長(zhǎng)和教師各負(fù)責(zé)一半，下一次有輪流交換學(xué)生的作業(yè)批改，保證教師能對(duì)學(xué)生的情況全面了解。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。特別是對(duì)兩個(gè)班學(xué)生抄作業(yè)情況嚴(yán)重的情況，隨時(shí)做好思想教育工作。
3、課前反復(fù)研究教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。
4、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。
5、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。
高一年14班，17班的做法
1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。這兩個(gè)班人數(shù)都為70多人，也是平行班，入口成績(jī)也不大好，但兩個(gè)班相對(duì)前兩班人數(shù)少了20幾人，管理起來(lái)相對(duì)較方便，兩個(gè)班整體學(xué)風(fēng)也可以。該班根據(jù)這一特點(diǎn)，采取抓兩頭的做法，除了讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。
2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹"低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的"教學(xué)思想。讓學(xué)生在高一階段能夠很好的踏上學(xué)習(xí)高中物理的臺(tái)階。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注重聽(tīng)課要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨(dú)立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必須認(rèn)真糾正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
根據(jù)四個(gè)班基礎(chǔ)都較差的特點(diǎn)，我在教學(xué)中對(duì)所有班級(jí)的教學(xué)思路是；把握學(xué)生實(shí)際情況，盡量降低教學(xué)臺(tái)階。讓學(xué)以循序漸進(jìn)的方式走上學(xué)習(xí)高中物理的臺(tái)階，讓更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，讓更多的學(xué)生不在害怕物理的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個(gè)班的物理成績(jī)有了一定的提高。我自己的教學(xué)技能也在教學(xué)中進(jìn)一步獲得了提高。
除了以上的情況，以下問(wèn)題將是我在今年教學(xué)中，遇到的一些需要思考的問(wèn)題：
1、在班級(jí)人數(shù)較多，教師所任班級(jí)達(dá)4個(gè)班時(shí)的情況下，怎樣有效打保證作業(yè)批改的速度和質(zhì)量？
2、怎樣讓學(xué)生提高必要的數(shù)學(xué)方法（如：相似三角形角度關(guān)系、力和角度關(guān)系的表示方法、解方程的能力）？：
3、在學(xué)生入口成績(jī)相對(duì)較低的情況下怎樣去把握好教學(xué)的難度？
4、怎樣讓平常的教學(xué)難度與學(xué)?？荚囯y度相結(jié)合、并統(tǒng)一起來(lái)？
5、怎樣讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)物理的興趣，和敢于解決疑難問(wèn)題的決心？
6、怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣？
7、怎樣提高學(xué)生計(jì)算題規(guī)范的解題習(xí)慣？
結(jié)合本學(xué)期教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，我將會(huì)在來(lái)年的教學(xué)工作中更進(jìn)一步的加強(qiáng)自己自身教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，爭(zhēng)取讓以后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇四
今學(xué)期以來(lái)，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的正確指導(dǎo)下，我們紙坊小學(xué)堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出三個(gè)工作重點(diǎn)，力爭(zhēng)管理創(chuàng)新，學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。
由于眾所周知的原因，城關(guān)街道西半天（原紙坊片）的教育狀況相對(duì)落后，教師觀(guān)念陳舊，上進(jìn)心不強(qiáng)，教學(xué)方法僵化。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們開(kāi)始落實(shí)并堅(jiān)持教學(xué)例會(huì)制度。利用每天下午教師晚辦公時(shí)間，每周組織兩個(gè)教學(xué)專(zhuān)題會(huì)，雷打不動(dòng)。每周確定一個(gè)教學(xué)教研主題，做到“三定”：即定主題、定內(nèi)容、定效果。截止目前，已召開(kāi)教學(xué)例會(huì)13次，引導(dǎo)教師分別學(xué)習(xí)研究了《國(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、勤教育教學(xué)理論、濰坊市“三四五”高效課文章整理：。com堂理論和模式、《自主學(xué)習(xí)（“學(xué)”與“教”的原理和策略）》知識(shí)叢書(shū)、《合作課堂（讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力）》知識(shí)叢書(shū)，收看收聽(tīng)了部分優(yōu)秀教師課堂教學(xué)實(shí)錄。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和灌輸，全體教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了明顯的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。
據(jù)調(diào)研了解，本學(xué)區(qū)包括本學(xué)校，過(guò)去從未搞過(guò)集體備課，教師多年來(lái)一直使用陳舊的備課本，敷衍了事，效率低下。今學(xué)期在廣泛征集教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，決定在全學(xué)區(qū)開(kāi)展實(shí)施集體備課制度。學(xué)區(qū)統(tǒng)一印制了《集體備課課案設(shè)計(jì)》，除常規(guī)項(xiàng)目外，重點(diǎn)突出“個(gè)案修改”、“課后反思”和“課案整理編輯文章：。com批注”三項(xiàng)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到“四個(gè)結(jié)合”，即集體智慧與個(gè)人認(rèn)識(shí)的結(jié)合，共性和個(gè)性的結(jié)合，課前、課中、課后的結(jié)合，課案?jìng)湔n與課本備課的結(jié)合。到目文章整理編輯：。com前，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等大科老師已全部或部分完成了本學(xué)期的集體備課任務(wù)。既為老師減輕了備課負(fù)擔(dān)，又較好的做到了“超前備課”，提高了課堂教學(xué)效率。
第一、健全完善學(xué)校過(guò)程管理工作制度，以務(wù)實(shí)的制度規(guī)范全體教師。
第二、加大過(guò)程管理監(jiān)督檢查力度。成立專(zhuān)門(mén)的檢查小組，以《過(guò)程管理評(píng)價(jià)細(xì)則》為依據(jù)，客觀(guān)量化，賦分到人。
第三、堅(jiān)持每月一統(tǒng)計(jì)，每月一匯總，年終做好總結(jié)。第四、做到教師全員參與，盡最大可能激發(fā)全體教師的工作積極性和主動(dòng)性，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇五
新聞晨報(bào)有這樣一則新聞：15歲的女孩，在美國(guó)上高二，剛剛開(kāi)始化學(xué)課。開(kāi)學(xué)第一周問(wèn)她化學(xué)課干了什么？她說(shuō)老師什么都不講，先讓大家到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。做完實(shí)驗(yàn)，還是什么都不講，要求大家把實(shí)驗(yàn)報(bào)告先寫(xiě)出來(lái)。這么小的孩子，從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一時(shí)無(wú)從下手。但老師不為所動(dòng)，要求孩子們自己去摸，自己發(fā)現(xiàn)答案。運(yùn)動(dòng)隊(duì)里選過(guò)這位老師課的高年級(jí)學(xué)生通報(bào)：這是學(xué)校里最兇的老師之一，要加倍小心。沒(méi)完沒(méi)了的實(shí)驗(yàn)不說(shuō)，有時(shí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要寫(xiě)8個(gè)小時(shí)！而且動(dòng)不動(dòng)就扣分。9月份開(kāi)學(xué)，一直在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎么從實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察化學(xué)反應(yīng)。至于這種化學(xué)反應(yīng)是什么，大致要到明年1月下個(gè)學(xué)期才講。課堂主要被以老師的問(wèn)題為核心的討論所主宰。外國(guó)的老師要花這么多的時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可見(jiàn)在他們心中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。
新課程改革要求在學(xué)習(xí)中學(xué)生的科學(xué)探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力要不斷增強(qiáng)，而化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多經(jīng)驗(yàn)都來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是聯(lián)系理論和實(shí)際的紐帶，學(xué)生通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)或者觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑能幫助他們更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣；而且在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既能鍛煉動(dòng)手能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，即實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，多名同學(xué)協(xié)作做實(shí)驗(yàn)時(shí)，還能鍛煉他們的合作能力，語(yǔ)言交往能力，科學(xué)探究能力等?；诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，本文對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。
通過(guò)調(diào)查，了解高中教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況。
調(diào)研時(shí)間：20xx年3月至4月
調(diào)研對(duì)象：本縣三所高中的化學(xué)教師，三所學(xué)校的學(xué)生（一所省示范學(xué)校ⅰ、一所省重點(diǎn)學(xué)校ⅱ、一所省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校ⅲ）
調(diào)研內(nèi)容：師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、實(shí)驗(yàn)教學(xué)四個(gè)方面對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)研形式：?jiǎn)柧矸?，訪(fǎng)談法。
調(diào)研過(guò)程中參考相關(guān)的資料設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，包括教師調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生調(diào)查
問(wèn)卷，主要從（1）教師做實(shí)驗(yàn)的頻率、（2）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的頻率、（3）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)四個(gè)方面研究了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
調(diào)研過(guò)程中發(fā)放教師問(wèn)卷60份，收回60份，回收率100%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷20xx份，回收1748份，回收率87.4%。
1.師資隊(duì)伍
本次調(diào)研三所學(xué)校的教師數(shù)基本相當(dāng)。
性別
年齡
學(xué)歷
男
女
22~30
31~40
41~50
51~55
大專(zhuān)
本科
研究生
41%
59%
12%
43%
33%
11%
29%
58%
13%
參加調(diào)研的老師，女性多于男性；中年老師所占的比重略大；本科學(xué)歷的老師最多。
2.實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀
走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都有一定能夠的儀器和藥品，但不是很全面，實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范。
3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況調(diào)查表
1.你最喜歡什么樣的化學(xué)課( )
a．理論分析 7.69%
b．化學(xué)實(shí)驗(yàn)55.77%
c．習(xí)題解答7.69%
d．生活中的化學(xué)28.85%
e．其它0%
2．你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣？()
a．喜歡且想嘗試86.54%
b．喜歡但害怕操作5.77%
c．一般但不至于反感7.69%
d．不喜歡且害怕受傷0%
3．你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有必要嗎？( )
a． 很有必要75%
b．一般必要25%
c．沒(méi)有必要 0%
4．在實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間，你想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做你想做的實(shí)驗(yàn)嗎？()
a．很想42.31%
b．比較想30.77%
c．一般23.08%
d．不想3.85%
5．你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)幫助大嗎？( )
a．大76.92%
b．一般23.08%
c．不大0%
d．不好說(shuō)0%
6．平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你是怎樣做的？()
a．幾個(gè)人相互協(xié)作9.62%
b．自己做18.46%
c．看老師做71.92%
7． 你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)在高考中的作用()
a．很重要 54.5%
b．重要 40.9%
c．一般 4.5%
8．平時(shí)做實(shí)驗(yàn)前有預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、注意事項(xiàng)等的習(xí)慣嗎？()
a．有48.08%
b．有，但看不懂講什么26.92%
c．偶爾有21.15%
d．從來(lái)沒(méi)有3.85%
總結(jié)：
①學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度：1~4題結(jié)果顯示，學(xué)生總體比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)有必要，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，愿意做實(shí)驗(yàn)，但13.46%的學(xué)生害怕危險(xiǎn)或者不愿意做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)出雪深對(duì)實(shí)驗(yàn)的畏懼心理。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，盡量減輕學(xué)生的恐懼心理。
②認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的作用：5~7題結(jié)果顯示，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)重要的學(xué)生較多，但有過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)高考比較重要，可見(jiàn)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)更多的是為了提高成績(jī)，這樣的想法功利性太強(qiáng)，不是學(xué)習(xí)實(shí)際的意義。 而且老師做實(shí)驗(yàn)的比例過(guò)大，證明教師對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)踐能力、科學(xué)探究等能力的培養(yǎng)。
③ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：第8題的結(jié)果顯示：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣存在問(wèn)題，沒(méi)有很好的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康亍⒉襟E等的習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)
教師做實(shí)驗(yàn)的頻率
學(xué)校年齡經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)偶爾指導(dǎo)學(xué)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)經(jīng)常做演示實(shí)驗(yàn)偶爾做演示實(shí)驗(yàn)
學(xué)校ⅰ
30歲以上
32.1%
67.9%
55.3%
44.7%
30歲以下
56.9%
43.1%
44.7%
55.3%
學(xué)校ⅱ
30歲以上
43.10%
56.9%
47.3%
52.7%
30歲以下
67.9%
32.1%
52.7%
47.3%
學(xué)校ⅲ
30歲以上
24.8%
75.2%
32.4%
67.6%
30歲以下
75.2%
24.8%
67.6%
32.4%
上述表格數(shù)據(jù)顯示：
①示范性學(xué)校的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比例較大，30歲以上的教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的比例較大。交談后，原因大致有學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品等筆記齊全，教師可以準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；年齡在30歲以上的老師更愿意指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的原因在于自己有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生，而30歲以下的老師，經(jīng)驗(yàn)不足，可能做不出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者對(duì)于出現(xiàn)的不是預(yù)期的結(jié)果不會(huì)分析或者分析的不透徹，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)存在困難，所以比例較小。
②三所學(xué)校都會(huì)不同程度的有較大比例的教師做演示實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)難度較大，或者比較危險(xiǎn)等，教師會(huì)選擇自己演示實(shí)驗(yàn)。
③重點(diǎn)學(xué)校的教師、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的比例比較而言較小，與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有關(guān)，實(shí)驗(yàn)耗材未能及時(shí)補(bǔ)充導(dǎo)致儀器有時(shí)不完善，實(shí)驗(yàn)藥品也有缺少或過(guò)期現(xiàn)象，教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)難度加大，所以比例減少。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的頻率
學(xué)校
獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)
合作做實(shí)驗(yàn)
觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻或演示實(shí)驗(yàn)
學(xué)校ⅰ
18%
28.9%
53.1%
學(xué)校ⅱ
17.9%
26.6%
55.5%
學(xué)校ⅲ
14%
24.5%
60.5%
表格顯示：學(xué)生獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)、合作做實(shí)驗(yàn)的的比例較小，觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)或者觀(guān)看視頻比例較大，也就是說(shuō)，學(xué)生實(shí)際能參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的比例的機(jī)會(huì)偏小，不利于學(xué)生的動(dòng)手能力的發(fā)展。部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較差，不能順利完成實(shí)驗(yàn)；有時(shí)除了上課，學(xué)校沒(méi)有再安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，教師只能播放視頻幫助學(xué)生理解知識(shí)；學(xué)校儀器或藥品有限，也不具備學(xué)生分組或獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
1.實(shí)驗(yàn)室儀器、藥品不全：學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足或者不愿意花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)儀器或藥品；或者學(xué)生基礎(chǔ)差，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不守紀(jì)律，破壞儀器，不按實(shí)驗(yàn)要求浪費(fèi)藥品等，導(dǎo)致學(xué)校需要補(bǔ)充的儀器、藥品增多，壓力很大。較多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生好奇心較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室比較嘈雜，存在安全問(wèn)題，學(xué)校為了保證安全，可能會(huì)減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)。學(xué)校對(duì)儀器、藥品的補(bǔ)充壓力減少，可能只是準(zhǔn)備必要的應(yīng)付檢查。不是從根本上解決問(wèn)題，而是淡化實(shí)驗(yàn)的比重。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源短缺，教師無(wú)法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；學(xué)校由于種種原因，不聘請(qǐng)專(zhuān)職的實(shí)員，一般的實(shí)驗(yàn)室管理員學(xué)歷較低，可能只會(huì)打掃衛(wèi)生等，并不會(huì)真正的管理實(shí)驗(yàn)室，不會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師工作比較繁忙，要備課，上課。批改作業(yè)，寫(xiě)教學(xué)反思等等，沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)沒(méi)實(shí)驗(yàn)，管理員又不具備準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)大大減少。
2.教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度：學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課較少，教師除了理論教學(xué)外，也不愿意花更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)；教師受某些因素的影響，重教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)，即使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室子資源充足，教師也只是準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，有的教師不提前做預(yù)備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)“奇怪的”現(xiàn)象，無(wú)法解釋?zhuān)斐蓪W(xué)生的疑惑，有可能對(duì)教師產(chǎn)生質(zhì)疑。
化學(xué)藥品有些有毒性，教師考慮安全或其他問(wèn)題，會(huì)會(huì)較多的采用多媒體播放實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能不做的實(shí)驗(yàn)堅(jiān)決不做，認(rèn)為播放視頻，及安全，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果又清楚，可以省去很多麻煩。而且有些教師只做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從來(lái)不做創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)不牢固，不遵守實(shí)驗(yàn)室安全與紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)等的不良習(xí)慣都造成了實(shí)驗(yàn)的矛盾。
導(dǎo)致上述問(wèn)題的原因之一在于評(píng)價(jià)的單一化：教育部門(mén)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都過(guò)多的參考紙筆評(píng)價(jià)的結(jié)果---分?jǐn)?shù)，迫切需要改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。
學(xué)校
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：要解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，首先學(xué)校、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層要改變觀(guān)念：應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多動(dòng)手，盡管花花費(fèi)較多的時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該安排時(shí)間；對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)需要消耗較多的藥品的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)，給予支持，雖然分組實(shí)驗(yàn)需要的藥品較多，但有利于學(xué)生實(shí)踐能力提高的機(jī)會(huì)，學(xué)校都應(yīng)該支持。學(xué)校已該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：從各種渠道加強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)教師的的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，比如，組織教師集體研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者到較好的學(xué)校交流學(xué)習(xí)等。
3.鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行比賽：可以利用元旦等節(jié)日，鼓勵(lì)教師表演實(shí)驗(yàn)節(jié)目，并對(duì)做的好的教師進(jìn)行表彰，增強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)積極性。
教師
1.重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ阂龑?dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)理論知識(shí)后，就要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決的問(wèn)題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。除了完成教材山峰的實(shí)驗(yàn)，還可以指導(dǎo)學(xué)生做一些化學(xué)魔術(shù)。比如，酚酞遇堿性溶液會(huì)變紅，教師可以讓學(xué)生利用原理設(shè)計(jì)白紙寫(xiě)紅字的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既能充分利用所學(xué)的知識(shí)思考，又能提高實(shí)踐能力，而且可以體會(huì)到化學(xué)的魅力和化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。當(dāng)然，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)存在問(wèn)題，但教師應(yīng)該做到不憤不啟不悱不發(fā)，學(xué)生思考后，如果還存在問(wèn)題，教師才能給予提示。這樣學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)提升的很快。
2．用典例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。
如學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在引導(dǎo)學(xué)生分析完實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的原理，實(shí)驗(yàn)中存在的雜志氣體，怎樣出去雜志氣體，收集氯氣，處理尾氣等細(xì)碎的知識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般大裝置：制氣裝置—除雜裝置—收集裝置—尾氣處理裝置氣字體的制法有了大致的裝置了解，達(dá)到舉一反三的效果。再比如總結(jié)實(shí)驗(yàn)利用高錳酸鉀制取氧氣的細(xì)節(jié)：為什么要在導(dǎo)管口放棉花（防止反應(yīng)的固體堵住試管口，造成的危險(xiǎn)）；收集氧氣的導(dǎo)管處有氣泡均勻，冒出時(shí)，收集的其他比較純；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先撤導(dǎo)管，后滅酒精燈等。教師利用典型的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)或?qū)嶒?yàn)裝置，學(xué)生會(huì)逐步掌握實(shí)驗(yàn)思維，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)不斷提高。
3．在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生不方便做，教師可以做演示實(shí)驗(yàn)，但應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，而不是看熱鬧。這樣老師可以在做實(shí)驗(yàn)前設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。比如金屬鈉在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：實(shí)驗(yàn)前鈉的物理性質(zhì)有哪些？實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象有哪些？燃燒后生成了什么樣的物質(zhì)？學(xué)生帶著問(wèn)題去觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，注意力比較集中，這樣演示實(shí)驗(yàn)的效果也會(huì)比較好，比如，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生比較全面的說(shuō)出了反應(yīng)的現(xiàn)象：那很快熔化成小球，鈉燃燒時(shí)發(fā)出黃色的火焰，生成了淡黃色的固體。達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)的目的。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意
演示的時(shí)候要注意注意學(xué)生的參與性，介紹操作的步驟，還有注意實(shí)驗(yàn)的安全性，規(guī)范操作。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化等，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師應(yīng)該組織好課堂。學(xué)習(xí)在極大的興趣中自然學(xué)習(xí)效率會(huì)提高。
4.利用化學(xué)故事教學(xué)
教師在教學(xué)中可以利用化學(xué)小故事或來(lái)增加趣味性，這種教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，可以極大的提高教學(xué)效率。比如介紹化學(xué)史，化學(xué)家的有趣故事，生活中上的化學(xué)等，都是學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)的內(nèi)容。例如我們?cè)谥v解物體的燃燒的時(shí)候，就可以運(yùn)用故事教學(xué)法的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在中世紀(jì)時(shí)代人們普遍認(rèn)為物體之所以會(huì)燃燒是因?yàn)橐环N要素在起作用，這就是有名的燃素說(shuō)。在近代科學(xué)的發(fā)展下，長(zhǎng)期流傳的燃素說(shuō)終于被擊破。一種古老的觀(guān)念可以影響幾代人，真理被人們認(rèn)識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)將這個(gè)故事一方面能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到氧氣在物體燃燒中的作用，另一方面又可以讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到真理是不可戰(zhàn)勝的。要堅(jiān)信真理。又例如在講解手性藥物的時(shí)候，教師就可以結(jié)合歐美國(guó)家醫(yī)藥史上的沉痛案例來(lái)進(jìn)行講解。在上個(gè)世紀(jì)6年代，人們?yōu)榱司徑庠袐D的晨吐問(wèn)題而發(fā)明了沙利度胺，這種藥物雖然效果有效，但是卻有副作用，而手性藥物的出現(xiàn)卻有助于解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)講這個(gè)故事學(xué)生就會(huì)對(duì)手性藥物的神奇作用有興趣，從而最終能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是重要組成部分，化學(xué)老師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的具體實(shí)際情況，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教材理論知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，注重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，包括實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇六
實(shí)踐單位：xx青少兒教育
實(shí)踐時(shí)間：7月1日——8月28日
實(shí)踐內(nèi)容：輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)語(yǔ)文
為了豐富自己的暑假生活，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加自己的耐心和責(zé)任感，更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)，所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。
來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(zhǎng)，他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下，說(shuō)這即是對(duì)我們大學(xué)生一次鍛煉，也是對(duì)我們即將步入社會(huì)的一次考驗(yàn)，聽(tīng)后我滿(mǎn)懷信心的答應(yīng)下來(lái)了，我相信我一定會(huì)善始善終。
1、開(kāi)學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。
2、與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。
3、給學(xué)生詳細(xì)介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。
此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段：
第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)。
第二階段7月18日至8月8日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上每天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)。
第三階段8月9日至8月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內(nèi)容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。
正式開(kāi)始此次暑假課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的安排課程的種類(lèi)、順序、數(shù)量，努力做到使學(xué)生在快樂(lè)中探求真知，能夠鞏固舊知識(shí)又能學(xué)到新知識(shí)，對(duì)一位求知者多好啊!
在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導(dǎo)過(guò)程中的收獲所得，并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng)，以幫助孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。
應(yīng)該對(duì)此暑假培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。
實(shí)踐體會(huì)：在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情，對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣，尤其對(duì)于一些小孩子的問(wèn)題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施········
實(shí)踐結(jié)果：此次暑假輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí)，豐富多彩，沒(méi)有虛度光陰。
經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場(chǎng)許多潛規(guī)則，經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會(huì)像以前一樣那么幼稚，有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇七
在教育教學(xué)中，抽查教師筆記、備課，平時(shí)深入班級(jí)聽(tīng)隨堂課是一項(xiàng)常規(guī)工作，大班教育教學(xué)工作總結(jié)。檢查中去細(xì)致、深入了解教師的工作時(shí)，真正做到真心欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)并不容易，因?yàn)閮?yōu)勢(shì)與劣勢(shì)往往是共生的，如果有時(shí)將注意力放在優(yōu)勢(shì)上，也會(huì)收到良好的效果。在一次深入中班聽(tīng)課語(yǔ)言活動(dòng)“我最喜歡的人”看到老師的課前準(zhǔn)備不夠充分，但活動(dòng)中教師從孩子的討論、交流中及時(shí)地將整個(gè)活動(dòng)分成了我最喜歡的同伴――最喜歡的老師――最喜歡的家人三個(gè)層次。在活動(dòng)后的交換意見(jiàn)時(shí)，我們肯定了她在活動(dòng)中能抓住孩子的話(huà)題，及時(shí)調(diào)整自己的活動(dòng)方案，同時(shí)與她一起分析孩子的講述為什么不夠深入、內(nèi)容不夠豐富。因?yàn)橛辛诉@樣的交流，在她的活動(dòng)記錄中出現(xiàn)了簡(jiǎn)短的分析，分析包含了教師對(duì)幼兒發(fā)展的分析，對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)真探討。這說(shuō)明教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到成功與失敗都是一種收獲。
現(xiàn)在教師的參考教材多，許多教參上都有現(xiàn)成的活動(dòng)方案。為此，我們及時(shí)調(diào)整了檢查資料的方法，將查閱的重點(diǎn)放在教師對(duì)活動(dòng)的記錄上。對(duì)記錄中能注意自身的反思和自我對(duì)
活動(dòng)的評(píng)析、對(duì)孩子情況的觀(guān)察我們都及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于有的教師只停留于自己對(duì)孩子的觀(guān)察、而對(duì)孩子出現(xiàn)的情況沒(méi)能及時(shí)進(jìn)一步去分析原因的就以“如果你能在細(xì)心觀(guān)察孩子的同時(shí)，對(duì)這些情況再分析一下就會(huì)找到根源，對(duì)你今后的教學(xué)幫助會(huì)更大?！钡姆绞浇o教師留言，或者建議她們參考寫(xiě)得好的教師的記錄，讓她們開(kāi)拓一下自己寫(xiě)記錄的思路，學(xué)習(xí)、嘗試將幼兒的發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)與自己的教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。從開(kāi)學(xué)初的一二位老師能注重對(duì)活動(dòng)的反思到現(xiàn)在每位老師都能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思、分析，同時(shí)也感覺(jué)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。
本學(xué)期，我們繼續(xù)以深入貫徹、實(shí)施《新綱要》精神為目標(biāo)，開(kāi)展了教研示范、互觀(guān)活動(dòng)，活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師間的合作可以增進(jìn)教師彼此間的了解，強(qiáng)化教師的合作意識(shí)，發(fā)展教師的反思能力;活動(dòng)后的共同評(píng)析、反思更是將每一次活動(dòng)推向一個(gè)新的起點(diǎn)，大家把它看作是一種合作---互動(dòng)的交流，也可以說(shuō)是看作一種“集體反思”，工作、?；顒?dòng)后的自評(píng)就象是一面批評(píng)的鏡子，能反射出自己行為的影像，而大家的互評(píng)使得原來(lái)為各人所有的經(jīng)驗(yàn)、觀(guān)點(diǎn)成為一種共享的資源，這樣的交流與分享使得大家對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有一個(gè)更高的起點(diǎn)與啟示，也使所有的教師的認(rèn)知不再是單純的個(gè)人認(rèn)知而成為群體認(rèn)知的結(jié)晶，一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人化和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的“社會(huì)化”。它可以啟發(fā)、提示每個(gè)人從更多的角度考慮問(wèn)題，促使大家各自檢查、思考和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)和理論。在四月份的教研示范、互觀(guān)科學(xué)活動(dòng)的評(píng)析中，大家在反思中認(rèn)識(shí)到在教具準(zhǔn)備上花費(fèi)了很大的精力，以致對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析上不夠深入、細(xì)致，活動(dòng)
中對(duì)幼兒的估計(jì)不充分、提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠明確，從而導(dǎo)致了四月份的科學(xué)活動(dòng)大家在失敗中告終。五月份的音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲活動(dòng)中，大家吸取上次的教訓(xùn)，教具提前作好準(zhǔn)備，然后大家一起在活動(dòng)的重、難點(diǎn)上下功夫、反復(fù)推敲。大班在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部的演唱方法，優(yōu)美的童聲給我們以美的享受;中班以看節(jié)奏譜學(xué)唱歌曲旋律的方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，效果好;小班以鮮艷的圖片來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲，以“啦”字演唱旋律再配上歌詞，最后進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，整個(gè)活動(dòng)層次清楚，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
這學(xué)期，我們還開(kāi)展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教師教育隨筆評(píng)比、插塑比賽、自編故事比賽等一系列的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)后的反思與評(píng)析中，讓大家看到了自己的差距與不足，使大家更明確了自己今后努力的方向。為此每次的活動(dòng)都能推動(dòng)教師技能再上一個(gè)新的起點(diǎn)。
這學(xué)期，我們經(jīng)歷了“非典”這個(gè)非常時(shí)期，可孩子們?cè)谖覀冇行虻慕M織中依然開(kāi)展了豐富的活動(dòng)。在“非典”前，我們又一次組織了“慶三·八”親子游戲，因?yàn)橛辛艘郧敖?jīng)驗(yàn)，母子(女)在老師精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中度過(guò)了難忘的一天。今年的春游我們開(kāi)展了全園大帶小同游森林公園的活動(dòng)，全園孩子在領(lǐng)略大自然美好春光的同時(shí)還體驗(yàn)做哥哥姐姐的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、關(guān)心弟弟妹妹，大中班的孩子還去革命烈士陵園祭掃了革命先烈，參觀(guān)了革命烈士陳列館，從中得到了一次愛(ài)國(guó)主義教育。
今年的“六·一”正處于預(yù)防“非典”的時(shí)期，孩子們的演出雖然少了家長(zhǎng)的觀(guān)看，可他們?cè)诶蠋煹慕M織下，在歡歌笑語(yǔ)聲中度過(guò)了快樂(lè)的一天。
展望未來(lái)，我們將以新的目標(biāo)、新的成績(jī)?nèi)ビ有碌奶魬?zhàn)，讓我們攜手共進(jìn)!
教學(xué)工作報(bào)告前言篇八
冬來(lái)暑往,又迎來(lái)了一年一度的中考, 回想起我和初三(5)班,(6)班同學(xué)共同走過(guò)的歲月,其間的酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè)真是難以言表,有付出,必然有收獲.針對(duì)班里學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,為了讓不同程度的學(xué)生都有所收獲,進(jìn)一步提高初三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我主要從以下方面展開(kāi)工作:
一,制訂好本學(xué)期的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃.
我們五位老師經(jīng)過(guò)集體研究,制訂了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃.總復(fù)習(xí)前,我們進(jìn)行了一次摸底考試,以便全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為備好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生取得好成績(jī)做好準(zhǔn)備.其次,我們認(rèn)真分析20xx年的中考試卷,正確把握其命題方向,進(jìn)一步明確教學(xué)目的與要求,努力把好復(fù)習(xí)關(guān),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;鉆研考試標(biāo)準(zhǔn),明確題目形式,抓住題型變化,確定訓(xùn)練方式,加強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終制定了第一階段以滾教材為主,第二階段專(zhuān)題復(fù)習(xí),第三階段模擬訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺的三步走復(fù)習(xí)計(jì)劃.
二,根據(jù)實(shí)際,統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度.
針對(duì)這兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候,我把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)上,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)配合中考題型的練習(xí).同時(shí)我比同年級(jí)的老師更早的進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),而且這一輪復(fù)習(xí)進(jìn)程較慢,更多的關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生,讓他們有機(jī)會(huì)跟上來(lái).為提高復(fù)習(xí)效率,提升英語(yǔ)成績(jī)提供保證.在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又將第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了加強(qiáng)閱讀能力,聽(tīng)力的訓(xùn)練上.閱讀理解始終是中考的重點(diǎn)項(xiàng)目,它包括了完型填空,閱讀短文和讀寫(xiě)綜合.要想在閱讀理解中拿高分,就要在第二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)有目的,有計(jì)劃地分類(lèi)閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生熟悉不同體裁文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和設(shè)題手法,掌握一些閱讀的解題技巧(如進(jìn)行必要的邏輯推理和聯(lián)想;利用構(gòu)詞法,反義詞或定義猜測(cè)新詞義等).同時(shí)還要增加生活常識(shí),關(guān)注熱點(diǎn)事件,注重學(xué)科間綜合知識(shí)積累,以達(dá)到理解語(yǔ)境,強(qiáng)化語(yǔ)篇和跨文化意識(shí)的目的,提高閱讀水平.第三輪是模擬訓(xùn)練,主要檢查復(fù)習(xí)中遺漏或掌握不好的知識(shí)點(diǎn).
三,及時(shí)做好學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)工作.
月考卷,模擬卷是我們年級(jí)組五位教師集體心血的結(jié)晶,是我們根據(jù)學(xué)生情況開(kāi)出的藥方,因此在認(rèn)真批閱試卷以后,我把試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi),采取集體糾正錯(cuò)誤和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,對(duì)于錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)加以分析(幫助學(xué)生分析他們失誤的原因,給出一些復(fù)習(xí)的方法及建議),爭(zhēng)取讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容都能掌握,熟練運(yùn)用.
四,做好穩(wěn)定學(xué)生情緒的工作.
每次月考,模擬考試后,都會(huì)有一部分學(xué)生因考試成績(jī)不理想而情緒低落進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心.因此每次考試后,我都會(huì)主動(dòng)找這些成績(jī)不理想的同學(xué)聊天,幫助他們分析沒(méi)考好的原因并且給他們提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的措施和建議.這學(xué)期我先后找了揚(yáng)嘉輝,朱佳,葉偉,趙晶,姜小峰,劉佳,陳丹旭等同學(xué)談話(huà),幫著他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,克服學(xué)習(xí)中遇到困難.
五,加強(qiáng)合作,團(tuán)結(jié)各任課教師,齊心協(xié)力搞好教學(xué)工作.
作為教師,我深深明白,學(xué)生的全面進(jìn)步,各學(xué)科的均衡發(fā)展才是素質(zhì)教育的最終目標(biāo).這一學(xué)期,我們初三(5)班,(6)班的所有任課教師都同心協(xié)力的投入到了教學(xué)中.每次考試后,各任課教師及班主任坐在一起,共同分析學(xué)生的各科成績(jī),制訂有效的復(fù)習(xí)策略,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步.
另外我們五位英語(yǔ)教師利用教研活動(dòng)時(shí)間,討論教學(xué)工作內(nèi)容,探討復(fù)習(xí)方法,共同編寫(xiě),批閱,評(píng)講月考模擬試卷,大家不言苦,不言累,齊心協(xié)力,收效很好.
這一年的工作雖然辛苦但更充實(shí),它讓我在收獲成績(jī),收獲學(xué)生尊敬的同時(shí),更讓我明白了付出并快樂(lè)著的真諦.
教學(xué)工作報(bào)告前言篇九
下面分三個(gè)方面談?wù)勎以谶@一年中的學(xué)習(xí)和工作情況。
上半年，我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)文科班的課。能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研^高~考大綱，了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力水平和知識(shí)上的缺漏，分析各類(lèi)練習(xí)題的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生可能起到的作用，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備考復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，不占用學(xué)生的課下時(shí)間，讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在最后的考前教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)生的應(yīng)考困難。兩個(gè)文科班的高考平均成績(jī)?yōu)?85 分，在濟(jì)南市排列為第一名。對(duì)這個(gè)成績(jī)，我還是比較滿(mǎn)意的。但是，我對(duì)自己的工作也有很不滿(mǎn)意的地方，這就是，有幾個(gè)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良，語(yǔ)文水平也較高的學(xué)生，在高考中沒(méi)有取得理想的成績(jī)，甚至是成績(jī)很不好。我考慮，這一定是我的教學(xué)工作存在著問(wèn)題。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里費(fèi)心地想問(wèn)題的根源，也想找出解決問(wèn)題的方法，可直到今天，我還沒(méi)有得到一個(gè)能讓自己滿(mǎn)意的答案。
下半年，我擔(dān)任了高一年級(jí)兩個(gè)班的課。由于是新大綱、新教材、新學(xué)生，我在備課上花費(fèi)了較多的時(shí)間。備大綱，調(diào)整自己的教學(xué)思想理念，明確自己的教學(xué)目標(biāo)要求；備教材，從量和質(zhì)兩個(gè)方面確定教學(xué)內(nèi)容，安排好教學(xué)進(jìn)度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法；備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和水平，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維特點(diǎn)，了解學(xué)生的行為習(xí)慣和個(gè)性特征，從而使自己的教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。這半年，我還和高一備課組的老師一起在寫(xiě)作教學(xué)上作了些改革嘗試。
首先，我們采用了大作文全年級(jí)統(tǒng)一寫(xiě)作時(shí)間、內(nèi)容、要求，集中選出范文，印發(fā)給學(xué)生，再分班講評(píng)的教學(xué)方式；
第二，我們?cè)谥苡浗虒W(xué)中嘗試著把學(xué)生平時(shí)的習(xí)作情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并把量化評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)記入期中考查成績(jī)中，使學(xué)生能時(shí)時(shí)了解自己的寫(xiě)作水平，在平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高習(xí)作水平；
第三，條件一允許，馬上開(kāi)始上“課外閱讀課”，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力。半年來(lái)的教學(xué)效果，現(xiàn)在還很難作出成敗優(yōu)劣的論斷，我將在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候另作總結(jié)，以利于今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
一般情況下，一年來(lái)，我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)，如政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、升旗儀式、聽(tīng)專(zhuān)家講座等等。對(duì)教研組的各項(xiàng)活動(dòng)也能按時(shí)參加。通過(guò)這些，我與附中，與同事，與社會(huì)，與時(shí)代有了較緊密的聯(lián)系。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革勢(shì)在必行，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)識(shí)、能力方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的許多老師，尤其是我們組里的許多老師的許多方面是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。這樣，我就做到了在各方面努力學(xué)習(xí)，工作，既不自以為是，也不自慚形穢，從容自然地做一個(gè)附中的教師。 這一年中，也有特殊情況。
上半年，我母親先生病后病逝，對(duì)我影響較大。其一，我在上半年，因要照顧病人，學(xué)校在下午召開(kāi)的一些會(huì)議，就沒(méi)有參加；其二，母親的病逝，也使我產(chǎn)生了一種人生無(wú)常、及時(shí)行樂(lè)的情緒，一度要求自己不高，工作也像是沒(méi)有了動(dòng)力，生活毫無(wú)條理。
一年來(lái)，我通常只能利用零星的時(shí)間，通過(guò)閱讀一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)刊得到一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)方面的新知識(shí)。常讀的有《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文月刊》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，當(dāng)然也是因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好，我還抽時(shí)間讀了幾本小說(shuō)，讀了一點(diǎn)文學(xué)評(píng)論類(lèi)文章。下半年，由于新的教學(xué)大綱列出了高中生必讀書(shū)目，其中有我過(guò)去沒(méi)有讀過(guò)的三本，我以較快的速度把其中能夠買(mǎi)到的兩本讀完了。非常幸運(yùn)，下半年我參加了校長(zhǎng)帶隊(duì)的一個(gè)赴上海參觀(guān)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，到華師大二附中、上海七寶中學(xué)去學(xué)習(xí)了兩天，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了一些知識(shí)，受到多方面的啟發(fā)。
另外，上半年，我參加了學(xué)校組織的教師電腦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己使用電腦的能力有了提高。下半年，我較多地聽(tīng)了本組幾位老師的課，向他們學(xué)到了不少東西，對(duì)我的教學(xué)工作起到了一定的促進(jìn)作用。 我已經(jīng)離開(kāi)大學(xué)近二十年了，深感自己在教育理論、教材教法等方面有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要了。我將在今后的工作實(shí)踐中，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，當(dāng)然，也希望學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)能給我提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇十
在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到課程的要求。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：
了解學(xué)生，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面、日常生活情況，對(duì)集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績(jī)、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析，分類(lèi)建檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的，而是可升級(jí)(沒(méi)有降級(jí))。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí)，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心，正確對(duì)待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿(mǎn)，中等生得過(guò)且過(guò)，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。
學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證"面向全體" ，又兼顧"提優(yōu)" 、"補(bǔ)差" ，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類(lèi)學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右)。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類(lèi)學(xué)生的要求。對(duì)優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題;對(duì)差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題;對(duì)中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題。
這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線(xiàn)之中，充分調(diào)動(dòng)了各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。
作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式，"差組"--放緩題 + 基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正;"中組"--基礎(chǔ)題 + 提高題，全部批改;"好組"--基礎(chǔ)題 + 撥尖題，只批改革1 - 2本，其余由學(xué)生自己核對(duì)，組長(zhǎng)檢查。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)積極鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性。
考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè)。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類(lèi)，放緩題面向差生，僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，全體學(xué)生必做;提高題面向中等生，"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做，"好組"必做?？己撕?，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo);對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過(guò)補(bǔ)課，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫助"。以確保各類(lèi)學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。
通過(guò)階段考核，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次;對(duì)有后退的，一次可提醒、鼓勵(lì)，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不降級(jí)。這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生，切忌冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹(shù)立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇十一
本人擔(dān)任六年級(jí)三個(gè)班和五年級(jí)(一)班教學(xué)任務(wù)，工作中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下:
堅(jiān)持每周的校本課程學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān),貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后英語(yǔ)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
總之，在本學(xué)期中干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，請(qǐng)大家放心。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇十二
現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，以現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)生著重大的影響，為教育提供了豐富的資源，也為教育開(kāi)辟了廣闊的前景，給教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形教學(xué)，建構(gòu)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)上資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代教學(xué)模式、探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)秀教案理論，是一個(gè)迫切需要研究、探索的問(wèn)題。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形教學(xué)有著十分重要的意義
時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要、人的發(fā)展的需要，呼喚“空間與圖形”教育必需以面向21世紀(jì)的新思維、新視野，進(jìn)行改革創(chuàng)新。當(dāng)今“空間與圖形”信息更加趨向多樣化，“空間與圖形”科學(xué)的發(fā)展、知識(shí)的更新異常迅速，它教育的主要目標(biāo)不再是掌握和占有“空間與圖形”知識(shí)，而是培養(yǎng)“空間與圖形”觀(guān)念和能力，培養(yǎng)“空間與圖形”信息的收集和篩選能力，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為“空間與圖形”信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)，為“空間與圖形”信息的立體化、形象化出現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺(tái)?；凇翱臻g與圖形”的特點(diǎn)，信息技術(shù)與課程教學(xué)整合將凸現(xiàn)出特有的價(jià)值。
烏申斯基說(shuō)：“兒童是用聲音、形式、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的直觀(guān)性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)傳送教學(xué)信息，使之富有趣味性和啟發(fā)性。同學(xué)是通過(guò)形象認(rèn)識(shí)世界的。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正是取代單純的數(shù)學(xué)概念的描述，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。使同學(xué)精神集中，持久地注意與考慮，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，激發(fā)同學(xué)的求知欲，樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程。因此，我們選擇了此課題，變要我學(xué)為我要學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
為了課題研究順利實(shí)施，提高課題研究質(zhì)量，我們非常重視理論學(xué)習(xí)，一方強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)更要運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)代化有力武器，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。我們從網(wǎng)上瀏覽一些與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，從圖書(shū)室借閱相關(guān)的報(bào)刊雜志以和一些能反映教育科研最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的文章組織起來(lái)供大家學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周一次大組學(xué)習(xí)，組織全體成員學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理優(yōu)秀論文章，研討與課題研究的相關(guān)問(wèn)題，和時(shí)總結(jié)和交流研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、 博采眾長(zhǎng)，提升自我。
課題組成員經(jīng)常參與各級(jí)培訓(xùn)，如杜海濤老師多次參與省級(jí)多媒體軟件培訓(xùn)，周秀景和杜蓉老師參與信息技術(shù)初級(jí)、中級(jí)教練員培訓(xùn)和信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)給我們課題組帶來(lái)了新的活力，組員們不時(shí)接受新思想，更新教育理念，努力提高本向?qū)φn題研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拓?zé)任感。
3、明確目標(biāo)，有的放矢。
明確課題研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，是課題實(shí)施開(kāi)展的重要保證。為此，我們組織全體教師利用三周時(shí)間，深入學(xué)習(xí)課題研究方案，明確課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。在各自教學(xué)內(nèi)容中滲透運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，改變保守教學(xué)方法、模式和手段，減少教學(xué)的強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和規(guī)范性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性、開(kāi)放性，努力推進(jìn)教學(xué)由教師教向同學(xué)自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，發(fā)明適宜同學(xué)主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的良好氛圍，形成有利用培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)氛圍，從而總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。
4、抓好課題管理，規(guī)范課題操作，確保課題研究質(zhì)量
嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進(jìn)行的又一重要保證。為了使本課題得以順利實(shí)施，我們加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理，作到管理規(guī)范化，操作程序化，研究一體化。
（1）認(rèn)真制定課題實(shí)施方案。方案質(zhì)量的高低，直接影響到課題的開(kāi)展。認(rèn)真制定課題方案是課題實(shí)施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時(shí)，我們組織課題組成員通過(guò)認(rèn)真細(xì)致分析，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定出總的實(shí)施方案，然后依照總方案要求，各實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)要求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找到結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定出切合實(shí)際的個(gè)人實(shí)施計(jì)劃。為課題的順利開(kāi)展邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
（2）落實(shí)課題實(shí)施計(jì)劃。貫徹落實(shí)實(shí)施計(jì)劃是課題研究的關(guān)鍵。為了使課題計(jì)劃落到實(shí)處，我們定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真上好專(zhuān)題研究課，作好實(shí)驗(yàn)研究記錄，和時(shí)作好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們要求實(shí)驗(yàn)教師做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)與做有機(jī)結(jié)合。在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮螌W(xué)習(xí)交流，每周一次集體備課，每周寫(xiě)一篇隨筆，每人每月寫(xiě)一篇階段分析，每月上一節(jié)研討課，每學(xué)期每人至少發(fā)表一篇市級(jí)以上優(yōu)秀論文。
3年來(lái)，課題組成員平均每人上研討課8節(jié)以上，累計(jì)近60節(jié)，為課題研究提供了有力的證據(jù)。
5、以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)為載體，培養(yǎng)同學(xué)信息素養(yǎng)，提高創(chuàng)新思維能力和發(fā)明力。
課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實(shí)施的主陣地。同學(xué)知識(shí)的掌握，能力的提高，絕非是通過(guò)一兩件作、一兩道圖形習(xí)題或幾次競(jìng)賽就能做到的。必需通過(guò)長(zhǎng)期的有目的的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的？
3年來(lái)，我們著重在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面對(duì)課題進(jìn)行了深入的研究和有益的研討。每學(xué)期都開(kāi)展公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)。為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組經(jīng)過(guò)研討，在教學(xué)中逐漸形成了自身的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)課前設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的內(nèi)容作了明確的規(guī)定：
(1)、課前考慮：本課適宜采用哪種教法？你為何選擇此方法？如何優(yōu)化圖形教學(xué)？通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目的？同時(shí)發(fā)展同學(xué)哪幾種能力？是否與其它學(xué)科進(jìn)行了整合？你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行效果檢測(cè)？本課結(jié)束后，你要收集哪些資料？
(2)、課堂重視 。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容并向同學(xué)出現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。同學(xué)有權(quán)選擇所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此過(guò)程中教師應(yīng)注意發(fā)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重視訓(xùn)練同學(xué)的思維能力。尤其是對(duì)求異思維能力的培養(yǎng)，它是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)。提倡小組協(xié)作學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組討論。讓他們?cè)跔?zhēng)論中點(diǎn)燃創(chuàng)新思維火花。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。讓他們享受學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。明
確自身今后努力方向。
（3）、課后分析：a、你選擇的教法是否恰當(dāng)，有沒(méi)有更好的選擇？b.啟發(fā)的是否勝利？時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，有沒(méi)有更好的時(shí)機(jī)？c、本課的教學(xué)目的是否達(dá)到？你所期望的同學(xué)能力有否發(fā)展？為什么？d、你使用的檢測(cè)手段是否有效？有什么需要改進(jìn)的地方？e、你收集的資料能從哪些方面佐證課題？f、本研究課對(duì)課題研究有哪些貢獻(xiàn)（包括經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)）？
課題組成員上課都必需對(duì)照操作程序認(rèn)真進(jìn)行優(yōu)秀教案，使以后的研究課不再偏離研究方向，為最大限度地取得實(shí)驗(yàn)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性、自主性、滲透性、考慮性于一體的課堂教學(xué)氛圍。可以最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，可以有效地培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。
1、 同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
研究結(jié)果標(biāo)明，運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)圖形有機(jī)結(jié)合，能更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)積極思維。
2、豐富了同學(xué)的表象知識(shí)，提高了運(yùn)用信息技術(shù)能力。
通過(guò)近三年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)實(shí)驗(yàn)后的整體素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)前相比有很大提高，測(cè)試結(jié)果標(biāo)明：正確運(yùn)用信息技術(shù)使同學(xué)們思維活躍，敢想敢說(shuō)，他們想象力和思維能力都有了顯著提高。
3、 構(gòu)建信息技術(shù)課的基本模式。
a：競(jìng)爭(zhēng)式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：兩個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情景，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠首先達(dá)到教育目標(biāo)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)先提出一個(gè)問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的相關(guān)信息，或由同學(xué)自由選擇競(jìng)爭(zhēng)者，或由教師指點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，然后獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)也可以隨時(shí)監(jiān)看其他同學(xué)的問(wèn)題解決情況。
b：爭(zhēng)辯式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：協(xié)作者之間圍繞給定主題，首先確定自身的觀(guān)點(diǎn)；在一定的時(shí)間內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)資料，以形成自身的觀(guān)點(diǎn)；輔導(dǎo)教師對(duì)他們的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正方與反方，然后雙方圍繞主題展開(kāi)爭(zhēng)辯；爭(zhēng)辯的進(jìn)行可以由雙方各自論述自身的觀(guān)點(diǎn)，然后針對(duì)對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯駁；最后由輔導(dǎo)教師對(duì)雙方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行判決，觀(guān)點(diǎn)論證充沛的一方獲勝。
c：協(xié)同式協(xié)作學(xué)習(xí)模式：多個(gè)學(xué)習(xí)者一起完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在一起完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論、互相協(xié)助、相互提示或是進(jìn)行分工合作，一起完全學(xué)習(xí)任務(wù)。
d： 伙伴式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，同學(xué)有許多可供選擇的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)通過(guò)選擇自已所學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找正在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，選擇其中之一經(jīng)雙方同意結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，當(dāng)其中一方遇到問(wèn)題時(shí)，雙方便相互討論，從不同角度交換對(duì)同一問(wèn)題的看法，相互協(xié)助和提醒，直到問(wèn)題解決。
e： 角色扮演式協(xié)作學(xué)習(xí)模式:
讓不同的同學(xué)分別扮演學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)導(dǎo)者的角色，學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)解答問(wèn)題，而指導(dǎo)者協(xié)助學(xué)習(xí)者解決疑難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，雙方角色可以互換。網(wǎng)上協(xié)作的主要途徑有人機(jī)協(xié)作、生生協(xié)作、師生協(xié)作等三種途經(jīng)。
教師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“協(xié)作學(xué)習(xí)”時(shí)，必需注意處置與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系，把同學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”放在第一位，“協(xié)作學(xué)習(xí)”在“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)之上進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們基本上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，充沛發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。
4、一分耕耘，一分收獲。
通過(guò)幾年的課題研究，課題組成員有三十多篇研究?jī)?yōu)秀論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或報(bào)刊雜志上發(fā)表。在學(xué)校評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽中，課題組成員分別獲一、二等獎(jiǎng)。我校同學(xué)制作的電子小報(bào)和網(wǎng)頁(yè)分別獲市電腦制作競(jìng)賽一、二、等獎(jiǎng)，我校獲優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)。
1、毫無(wú)疑問(wèn)，運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的創(chuàng)新思維能力
將有著不可低估的作用。但信息技術(shù)也不是萬(wàn)能的。運(yùn)用不當(dāng)，是否會(huì)妨礙、甚至替代同學(xué)考慮？自我感悟、自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程？另外把信息技術(shù)與其它學(xué)科進(jìn)行怎樣優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，才干適應(yīng)新課程規(guī)范的要求，使同學(xué)在主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，提高和發(fā)展同學(xué)的審美能力？這些問(wèn)題還有待于我們作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與探索。
2、審美能力終究是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，審美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在實(shí)際研究過(guò)程中，似乎很難找到一個(gè)檢測(cè)創(chuàng)新能力是否提高的可量化的指標(biāo)。我們雖經(jīng)反復(fù)研討，終因擬定的量化檢測(cè)指標(biāo)尚不幼稚而作罷。這方面的研究研討還有待繼續(xù)和深入。
教學(xué)工作報(bào)告前言篇十三
轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入xx中學(xué)任教已將近一年的時(shí)間了。一年對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一，而一年對(duì)于我這個(gè)以試用期教師身份進(jìn)入學(xué)校的新老師來(lái)說(shuō)，可以用意義非凡來(lái)概括。在這近一年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我對(duì)這一年工作的總結(jié)。
師德方面：我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從教學(xué)的第一天起，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。在教室、學(xué)校內(nèi)外，我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，以做好自己率先垂范。言談舉止都向樹(shù)立良好形象看齊，一直都堅(jiān)信以理服人，以情感人。一句話(huà)講就是：其身正，不令也從。我說(shuō)并孜孜踐行著。我希望從我教的都是合格的學(xué)生。我相信沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。因此，紀(jì)律是成功的保證，紀(jì)律一旦成了習(xí)慣，行動(dòng)就不再別扭，自然便就成功。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平，我也從了解學(xué)生心理著手把握對(duì)學(xué)生教育的分寸與對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度。
教育教學(xué)方面：在教學(xué)準(zhǔn)備上，新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)體育課的興趣。但是，我也堅(jiān)信：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，境由心造，事在人為。”所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱相關(guān)資料把自己的教案寫(xiě)好。盡力做到“三備”，既備教材，把教材內(nèi)容研讀析縷，又根據(jù)教輔充實(shí)完備教材，同時(shí)又根據(jù)學(xué)生情況備好學(xué)生，所謂運(yùn)籌帷幄，想必能決勝千里，總之有備無(wú)患。一句話(huà)，寫(xiě)好教案是上好課的前提，我確實(shí)身體力行。
我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的張興老師的指導(dǎo)，他在教育教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議，從他身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理，因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常上網(wǎng)查找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)其他教師的課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
在教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間閱讀了大量教育學(xué)理論和教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)體育教學(xué)方法的書(shū)籍，以博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。也許，“等一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。教學(xué)的路不可能是坐享其成、一勞永逸的。作為新教師，我唯有以永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者的心態(tài)與行動(dòng)，才能迎接新的挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)真的自我。
8月份，我作為一名新人進(jìn)入了xx中學(xué)任教，從那時(shí)候，我就開(kāi)始相信一句老話(huà)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過(guò)四周形式主義的實(shí)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)五個(gè)班的學(xué)生，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手第一次上課我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
其實(shí)，我們這些新老師在上學(xué)期的工作中，都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績(jī)。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。
在此，也非常感謝我?guī)煾岛推渌辖處煂?duì)我的細(xì)心指導(dǎo)。