最新真想變成大大的荷葉教案 真想變成大大的荷葉教材分析優(yōu)質(zhì)(八篇)

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    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
    真想變成大大的荷葉教案真想變成大大的荷葉教材分析篇一
    張老師教學(xué)中采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法,充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,生動(dòng)了課堂教學(xué)。
    在課堂一開始,張老師創(chuàng)設(shè)情境“溫暖的春天已經(jīng)過去,熱情如火的夏天來臨了。聽?。ǘ嗝襟w播放夏天的音樂)在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙、小知了的呼喚聲中,夏天來了!”她用充滿激情的語言,喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然親近、融于大自然的渴望,把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。
    課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的也是情。張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演,“小魚”,在花叢中穿梭的“蝴蝶”,合唱隊(duì)里的“蟈蟈”,使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫面之中,有身臨其境之感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中,學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。
    同時(shí),運(yùn)用多媒體,融聲、形、色、圖于一體,達(dá)到聲光同步,視聽結(jié)合,為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面,激發(fā)了學(xué)生美的感受,使課堂教學(xué)充滿了活力。
    法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說:兒童有他特有的看法,想法和感情。如果用我們的看法,想法和感情去代替他們的,那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體,他們的閱讀個(gè)性是客觀的存在的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中張老師都注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn),課堂中進(jìn)行有機(jī)地引導(dǎo),充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力,讓學(xué)生自主地走入文本中。
    例如一開始的詞語朗讀:張老師要求學(xué)生讀“眨眼的星星”,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生交流“我想星星在閃著眼睛一眨一眨的,就像是在和我們打招呼。”再來指導(dǎo)朗讀,有了學(xué)生自己的想象體驗(yàn),學(xué)生朗讀就比較到位了。
    在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),讓學(xué)生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進(jìn)行朗讀。通過說說自己的讀后感受,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀,順其自然,激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛。教學(xué)尊重學(xué)生的主體感受和喜好,學(xué)生更容易接受。
    教學(xué)最后部分,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行填空:( )來了,在( )。
    生:小蜻蜓來了,在荷葉上面休息。
    生:小青蛙來了,在荷葉上唱歌。
    生:小蝦來了,在荷葉下乘涼。……
    最后交流所得:荷葉不僅自己美麗,還給別人帶來了快樂。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。張老師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,不僅豐富了學(xué)生的想象,訓(xùn)練了思維,而且積累了語言,生動(dòng)了教學(xué)。加上張老師的激勵(lì)和贊美,增加了學(xué)生的信心,增強(qiáng)了積極性,從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。
    張老師的課堂教學(xué)還體現(xiàn)了自主探究性?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的`獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)“你最想變成什么?”時(shí),讓學(xué)生自主選擇最喜歡的讀一讀,和同桌說一說為什么喜歡。讓學(xué)生自主地進(jìn)行初步感悟。學(xué)貴有疑。學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問時(shí),正是他們積極參與學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,主動(dòng)探究,使思維向深入發(fā)展之際。因此,訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑,是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識(shí)的重要手段。在教學(xué)最后一段的時(shí)候,讓學(xué)生自己質(zhì)疑“為什么最喜歡變成大大的荷葉”,然后學(xué)生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。低年級(jí)學(xué)生的能力還比較低,他們的問題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié),使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來,可以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。教學(xué)在層層的遞進(jìn)、鋪設(shè)中給學(xué)生留下了較深刻的印象。
    整堂課孩子們很開心,臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想,他們不僅讀懂了這些詞句的意思,不僅感受了表演的樂趣,而且還體驗(yàn)了智慧帶來的快樂。
    真想變成大大的荷葉教案真想變成大大的荷葉教材分析篇二
    《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課,是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌,展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?。全文?個(gè)小節(jié),意境優(yōu)美,韻律感強(qiáng),全詩用4個(gè)小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物,讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣,而且詩歌蘊(yùn)涵豐富,語言淺顯明快,親切生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
    1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象,在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動(dòng)情景,發(fā)展學(xué)生的想象能力。
    2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
    3、賞析關(guān)鍵詞句,積累優(yōu)美的語言,體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
    4、適時(shí)隨文說話寫話,用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源,致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓學(xué)生享受 “鮮活的語文”。
    5、注重自己情感的投入
    在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià),用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂,使課堂充滿人文關(guān)懷。
    6、尊重學(xué)生的理解和感悟,課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
    多媒體課件
    (一)激趣導(dǎo)課,走進(jìn)文本
    1、小朋友,你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物,今天老師把它們請(qǐng)來了。
    2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛,豎起小耳朵,聽聽看,誰來了?
    (雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
    4、多熱情的夏姐姐呀,你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
    (二)整體感知,把握文本
    那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
    1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié),讀完后用橫線畫出來。
    2、交流,根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)
    3、我們一起來讀讀它們的名字吧!
    (三)深入感悟,研讀文本
    (學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
    1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
    (1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
    (2)你瞧,真變成雨滴了!(出示:雨滴)
    (3)你能說說它的樣子嗎?
    (4)誰能連起來說說?(出示:透明的雨滴圓圓的、亮亮的,像 、像 。)
    (5)瞧,這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)
    (6)瞧,這綠葉就像我們的搖籃了,我們睡在搖籃里,覺得怎么樣?
    (7)出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。
    a、誰來讀
    c、再讀,輕點(diǎn),能加上動(dòng)作嗎?
    d、齊讀。
    過渡:變了透明的雨滴,我又想變什么了?(小魚)
    (8)學(xué)習(xí):我想變一條小魚,游入清凌凌的小河
    a、出示:小河
    c、小魚們,你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮?,?huì)玩些什么呢?
    (吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
    d、小魚們,在江南清清的河里游真快樂,誰來讀好這句話?
    (出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河)
    指名讀,齊讀
    e、游啊游,游到東游到西,多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?(引背《江南》)
    (9)小結(jié):透明的雨滴舒服地睡在綠葉上,活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲,多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。
    (10)齊讀第二小節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
    (1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)看,蝴蝶在干什么呢?
    (2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
    (3)想想看,什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
    (出示:蜜蜂在 穿梭。
    在水草間穿梭。
    在 穿梭。)
    (4)再看動(dòng)畫,誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
    指導(dǎo)朗讀,齊讀。
    過渡:看著蝴蝶美美地舞蹈,蟈蟈也趕來湊熱鬧了,聽,它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。
    (5)出示蟈蟈的叫聲
    (6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的'蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)
    (7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂,現(xiàn)在,你想把歌聲送給誰呢?
    (8)到底誰的歌聲最美、最動(dòng)聽呢?請(qǐng)小朋友練讀。
    (出示:我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。)
    (9)小朋友們學(xué)得真好,夏姐姐送給我們一樣禮物,大家想要嗎?(出示兒歌:想變雨點(diǎn)落下來,落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游,游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛,飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌,歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
    過渡:不知不覺,夜晚已經(jīng)來臨了,看誰出現(xiàn)了?
    3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
    (1)出示夜空?qǐng)D,你看見了什么?
    (2)說話練習(xí):
    星星在 。(干什么?)
    新月像 。(什么東西?)
    像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn),月初出現(xiàn)的就是新月。
    (3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
    (4)夏天的夜晚真美呀,讓我們美美地讀一讀。
    (5)最后,我看見了小荷塘,我就想變成荷葉(出示圖片)
    (6)誰來夸夸這荷葉?
    (7)“真想”是什么意思?貼課題,指導(dǎo)讀課題。
    看,答案在這兒呢!
    4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
    (1)出示第5小節(jié),讀一讀,看看誰能找到答案?指答
    (2)歸納:荷葉舉著,讓小魚嬉戲,讓雨點(diǎn)唱歌,給它們帶來了歡樂。(板書:快樂)
    (3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)
    (出示: 來了,在荷葉上 。
    來了,在荷葉下 。
    來了,在荷葉上 。
    來了,在荷葉下 。)
    同桌互相說一說。
    (5)全班交流。
    (6)呀,那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉,誰再來夸夸荷葉?
    (7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
    荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂,怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
    誰想讀這一小節(jié)。(指名讀,齊讀)
    拓展延伸,升華文本
    過渡:小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐,你聽,夏姐姐又在問你了
    1、媒體聲音:小朋友,你想變點(diǎn)兒什么?
    2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。
    (出示:夏天來了,我想變 , 。
    我想變 , 。)
    3、寫好了自己讀一讀。
    4、交流。實(shí)物投影展示。
    5、小結(jié):小朋友人人都能成為小詩人,老師要把每個(gè)小朋友寫的詩貼在教室里。
    6、這首小詩多美呀,想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方,你就站起來背,不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板,我們一起來試試看,好嗎?老師背第一段,配上優(yōu)美的音樂,別忘了加上自己的動(dòng)作。
    7、小朋友,大自然如此美妙,就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它,用雙手去描繪它,老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!
    布置作業(yè)
    再把課堂的練習(xí)寫一寫,畫一畫,與家長(zhǎng)共分享,有感情地背誦這首詩。
    真想變成大大的荷葉教案真想變成大大的荷葉教材分析篇三
    情感目標(biāo):有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
    能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。
    重點(diǎn):理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉悅。
    難點(diǎn):理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
    多媒體課件
    2課時(shí)
    情感目標(biāo):有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
    能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的生字,理解新詞。
    1、小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。老師說一小句,小朋友跟我讀。
    (1)春天暖,百花開;夏天熱,雷雨多;秋天涼,稻谷香;冬天冷,雪花飄。
    (2)接下來,難度加大了,我說一大句,你們跟著我說一大句。
    (3)記住了嗎?老師來考考大家,老師說前半句,小朋友接下半句。
    (4)現(xiàn)在,不用老師提醒,能背出來嗎?
    2、小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
    3、小朋友,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么呢?
    5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開,大聲地讀讀21課,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀,一定會(huì)找到答案的。
    一、初讀課文,整體感知
    1、學(xué)生自讀。
    2、這首詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,來幫幫你。
    3、小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?
    (1)學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
    (2)誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢?
    出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。
    (3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變――
    (4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)
    (5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?
    (6)誰來把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)
    你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。
    我們一起來讀讀。
    二、品讀詩文,讀中感悟
    1、(播放大自然夏天的音樂:)小朋友讀的真好!下面請(qǐng)大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽!你聽見了什么?好像看到了什么?(教師戴上花環(huán))
    2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛,小朋友,你們聽到了什么?看到了什么?
    (1)
    你聽的真認(rèn)真!
    你的想象力真豐富!
    你觀察的真仔細(xì)!對(duì)呀!現(xiàn)在,我就是夏天的小姐姐!
    (2)小朋友,夏天來了,你想變點(diǎn)兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來呀!
    3、想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手!請(qǐng)你來讀讀這一句話!
    (1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
    (3)看,多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀!誰來把這個(gè)詞讀好呢!(出示:透明的雨滴)
    (4)現(xiàn)在,誰能把這句話來美美地讀好呢?我們一起來讀讀!
    4、哪個(gè)小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)
    (1)你為什么想變小魚呢?
    (2)請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語讀的特別好!請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀!
    (3)清凌凌的.小河,我們也可以說()的小河。
    送成語:清澈見底,波光粼粼
    (4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去,是多么開心呀!誰還想來把這句話讀讀。
    5、夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?
    (2)我們小朋友都是祖國(guó)的花朵,請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!
    多么羞澀的一只小蝴蝶!
    蝴蝶在花叢中飛來飛去,這就是――穿梭(讀好詞語)
    (3)看!夏天到了,地上開滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。
    (4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂地唱歌,歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立,我們一起把這句話來大聲地讀讀!
    (5)如果你是蟈蟈,你會(huì)歌唱什么?
    6、小朋友,你們還想變什么呢?
    (1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎?
    (2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀!
    (3)我們女小朋友一起來讀讀這一句話,男小朋友也來和女孩子比一比!
    (4)說話:我想變眨眼的星星,在。
    我想變彎彎的新月,在。
    7、我想呀想,說呀說。最后,我看見小小的荷塘,真想變成――
    (2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地?fù)卧诤商晾铩?BR>    (3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。
    (4)誰來讀好這句話?(指讀,齊讀)
    評(píng)議:老師聽出來了,荷葉像一柄大傘;你把靜靜地這個(gè)詞語讀出來了。
    (5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?
    (6)點(diǎn)撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的可愛,喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會(huì)給誰帶來快樂呢?)
    (7)是?。⌒◆~來了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來了,在荷葉上唱歌……
    (9)夏天,下起大雨時(shí),雨點(diǎn)落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
    (10)荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂,還會(huì)給誰帶來歡樂呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來說說嗎?(出示:來了,在荷葉。)
    (11)小朋友說的真好!是呀!大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來讀讀下面的兒歌!
    小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
    小蝴蝶說:“荷葉是我的大舞臺(tái)?!毙『驹诤扇~上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。
    小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
    小蜜蜂說:“荷葉是我的小床?!毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?,躺在荷葉上美美地睡大覺。
    小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!
    8、師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂,怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)
    10、老師是夏天的小姐姐,我就來讀第一小節(jié)!第二小節(jié)女生讀,第三小節(jié)男生讀,四五小節(jié)一起讀。我們來比一比,看誰讀的最認(rèn)真!
    四、學(xué)習(xí)生字
    1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真!下面我們來做個(gè)游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來把他們找出來。
    第一個(gè)出來了,讀什么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
    2、這兩個(gè)字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?
    3、伸出小手,跟老師一起來寫一寫。(指導(dǎo)書寫)
    4、學(xué)生描紅。
    五、作業(yè)
    1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
    3、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢?為什么?
    能力目標(biāo):繼續(xù)朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者的情感。
    認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
    一、有感情朗讀全文
    二、拓展延伸
    1、小朋友,夏天來了,你想變成什么呢?可以畫下來,也可以寫下來。
    2、學(xué)生作畫,教師巡視欣賞。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、出示生字,學(xué)生交流識(shí)字方法。
    2、指導(dǎo)書寫。
    3、完成練習(xí)冊(cè)。
    真想變成大大的荷葉教案真想變成大大的荷葉教材分析篇四
    1、字詞:《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,能用音序和部首檢字法,能獨(dú)立識(shí)字。”本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容,所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外,可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語言訓(xùn)練:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣,為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
    3、閱讀:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語”,“閱讀淺近的童話,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫,采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。
    1、通過課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式,說說寫寫。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
    教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
    1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
    2、指三名學(xué)生做游戲,集體讀,學(xué)生游戲結(jié)果。
    3、揭示課題。
    (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。
    1、課件出示:第一節(jié)內(nèi)容。
    2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
    (二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。
    1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。
    (1):出示雨滴課件。(指名說,讀)
    師:課文中的小朋友想變什么呢?
    (2)理解:透明( 齊讀 )
    (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
    [把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]
    2、四人小組合作學(xué)習(xí)
    師:小朋友,你們還想變什么?
    (1)四人小組學(xué)習(xí)。
    a:出示:先說出你想變成什么,再把詩句美美地讀一讀,最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。
    b:學(xué)生自己說,再小組學(xué)習(xí)。
    (2)交流匯報(bào):
    ⅰ☆小魚
    (1)出示小魚課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    (2)出示清澈的小河圖,理解:清凌凌
    (3)指導(dǎo)朗讀詩句。
    ⅱ☆蝴蝶
    (1)出示蝴蝶課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來說說。
    (2)理解:穿梭
    (3)指導(dǎo)朗讀詩句。
    ?!钕X蟈
    (1)出示蟈蟈課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    (2)小蟈蟈,你在唱什么歌?
    (3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀,男孩子讀。
    ⅳ☆星星
    ⑴出示星星課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
    iⅳ☆新月
    ⑴出示月亮課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
    iiⅳ☆荷葉
    (1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    (三)課間舞蹈:夏天的荷塘。
    師:夏天不只是個(gè)魔術(shù)師,還是個(gè)舞蹈家,她邀請(qǐng)我們一起跳支舞―《夏天的荷塘》,小朋友,站起來吧,讓我們來盡情地跳吧。
    (四)我是小詩人。
    學(xué)生說話練習(xí):
    我想變_____________,
    _______________________。
    (五):學(xué)習(xí)第五小節(jié)
    師:變了這么多美妙的東西,為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
    1、(出示:“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖,理解靜靜的。
    3、出示:小魚來了,在荷葉下嬉戲。
    a:荷葉這么大,這么美,看,誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)
    b:小魚們,你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
    c、指導(dǎo)讀。
    4、出示:雨點(diǎn)來了,在荷葉上唱歌……
    a:師:小朋友,聽,誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn))
    b:知道朗讀。
    5、理解省略號(hào)的用法,仿造課文句式寫話,給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。
    用:_________來了,在荷葉_____________。的句式說一句話。
    6、引導(dǎo)小結(jié)。
    你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
    1、師配樂范讀。
    2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
    3、檢查背書情況。
    1、播放破壞環(huán)境的圖片。
    2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說,指名說)
    3、環(huán)保教育。
    (一)學(xué)生匯報(bào)收獲。
    師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說。
    (二)布置作業(yè)。
    1、課堂作業(yè):把句子補(bǔ)充完整。
    把句子補(bǔ)充完整:
    (1)_______________像___________________。
    (2)我想變___________,
    ___________________________。
    (3)___________來了,
    在荷葉_____________________。
    2、課外作業(yè):把詩歌背給爸爸媽媽聽。
    小魚 游 蝴蝶 穿梭
    想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼
    新月 彎彎 荷葉 大大
    這一課主要在變的情境中,讓學(xué)生的心靈與詩歌親密接觸,自主感悟詩歌的意境。如:展示作者眼中的夏天,讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性,讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上,由課文所展示的美好事物延伸開去,抒發(fā)自己的理想,通過個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式,讀出小魚的'幸??鞓?、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲,讀出荷葉的快樂,讀出對(duì)荷葉的贊美之情,讀出對(duì)夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。
    二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué),在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué),幫助學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)字詞的感悟來體驗(yàn)詩文,如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?,加深?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩的省略號(hào)展開聯(lián)想,想想還會(huì)有誰來,他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩歌篇幅是有限的,給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言,仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程中,也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語言環(huán)境,為孩子描繪出一個(gè)美的情景,讓孩子在大量?jī)A聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。
    用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源,致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓學(xué)生享受 “活的語文”。
    本課的教學(xué)中,怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容,用我提供的句式“( )來了,在荷葉( )”練習(xí)想象說話,也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話,孩子們的想象很豐富,生成了一些東西,這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,不僅豐富了學(xué)生的想象,訓(xùn)練了思維,而且積累了語言,生動(dòng)了教學(xué)。
    這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來讀題目,使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn),從而真正理解題目,理解課文的道理。從而一步步,逐漸化解課文的難點(diǎn)。
    真想變成大大的荷葉教案真想變成大大的荷葉教材分析篇五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
    2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
    生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
    一、導(dǎo)入新課
    1、板書:變。
    假如你會(huì)變,你想變成什么?
    有兩個(gè)小朋友,他們也想變,不信,你看――
    出示:雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
    指名讀,注意正音
    2、多么神奇的想象,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌――真想變成大大的荷葉。
    板書課題,指名讀題,齊讀。
    二、初讀感知
    2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?
    引讀第一小節(jié)
    熱情:誰來熱情地問一問?
    你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞:冷)
    我們還學(xué)過哪幾個(gè)帶有“灬”的字?
    一起來讀一讀這位熱情的小姐姐:齊讀第一小節(jié)。
    3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié),相機(jī)正音,及時(shí)板書。
    透明:你見過什么是透明的?
    游入:有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
    眨眼:眨是第三聲,做動(dòng)作,識(shí)記字形。
    分組輪讀:透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月,多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
    出示填空:我想變( )、( )、( )、( )、( )、( ),最后想變( )。
    自由練說,指名說。
    一柄大傘:“柄”是后鼻音。
    舉著:“著”是多音字。
    嬉戲:給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。
    三、細(xì)讀感悟
    我想變透明的雨滴,(雨滴圖片)因?yàn)椤?BR>    聰明的小朋友猜一猜,老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià):你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
    小朋友,你們想變得和我一樣漂亮嗎?
    我們的游戲多有意思呀!玩累了,我們就睡在一片綠葉上。
    指導(dǎo)讀:什么感覺?自己讀一讀,再讀給大家聽一聽!
    指名讀,評(píng)價(jià):透明的雨滴要睡著了。小雨滴,你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀,什么感覺?睡得挺舒服的!
    2、我想變……因?yàn)椤?BR>    你想變?因?yàn)?指名讀,說一說。
    a活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游,多舒服,多快樂!
    b小蝴蝶在翩翩起舞,多么自由呀!
    c小蟈蟈生活得多么快樂呀!
    d夏夜里的`繁星一閃一閃的,好象在對(duì)我們眨眼睛呢!
    e彎彎的新月多像金色的小船,想去乘坐嗎?
    指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
    3、品讀第5小節(jié)。
    出示:大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說。
    指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂!
    你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想,誰還會(huì)來呢?
    創(chuàng)編詩歌:請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩人,來編一編吧!
    出示句式: 來了,在荷葉 。
    想一想,跟同桌說一說。請(qǐng)小朋友來說說。
    指名配樂讀,配樂齊讀。
    四、拓展延伸
    1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。
    出示句式:夏天來了,我想變 , 。(同桌互相練習(xí)說,最后集體交流。)
    2、仿寫詩句。
    真想變成大大的荷葉教案真想變成大大的荷葉教材分析篇六
    真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩共5小節(jié),通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問,展開了豐富的想象,鋪排出一系列想變的事物,落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”,但“變”的過程中,也隱含了兒童的愿望,表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩歌用兒童的眼光看待世界,用兒童的思維想象世界,用兒童的筆觸描繪世界,讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中,架起抽象的語言文字符號(hào)與形象的自然畫面間的橋梁,感受語言的優(yōu)美,體會(huì)詩歌的意境,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。
    讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩情感美的有效手段,也是學(xué)生與詩人進(jìn)行心靈對(duì)話的過程,所以本課教學(xué)以“讀”為主線,運(yùn)用不同的朗讀方式,進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀的過程中感悟夏天的美麗,感受親近自然的愉悅,從而與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。
    想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充滿了好奇,勃?jiǎng)又剿鞯挠?,尤其有著大膽的及至?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問,啟開了想象的閘門,為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中,通過想象幫學(xué)生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁,來表達(dá)自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷,在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩歌文字,感受其中的語言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
    (1)能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。
    (2)學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字,了解由生字組成詞語的意思。
    (3)分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快,并在感悟詩情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。
    通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,由感而發(fā),真情表露。
    (一)、激活經(jīng)驗(yàn),揭示課題
    1、小朋友,美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去,熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來,細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢?(學(xué)生交流)
    2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間,也來到了我們的課堂,(貼出夏姐姐圖片)還給小朋友帶來了一件禮物呢!是一首夏天的小詩。(出示課題,指名朗讀)
    (以輕松談話的形式,激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象,賦予無生命的夏天以生命意象,從而感性上體會(huì)“熱情”的含義,引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)
    (二)、初讀詩歌,大體感知
    1、題目就這么美,相信詩句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開書,大聲朗讀這首詩,將生字新詞讀準(zhǔn)了,詩句讀通了,難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀)
    2、哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽?(指名分節(jié)讀詩,隨機(jī)正音:清凌凌 穿梭)
    3、還有這么多小朋友想讀,那請(qǐng)小朋友讀給同桌聽聽,互相幫助。(同桌互讀)
    (“凡讀書,須讀得字字響亮,不要誤一字,不可少一字,不可倒讀。”讀得正確是朗讀的基本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語學(xué)習(xí)的起步階段,尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本,扎扎實(shí)實(shí)地將詩歌讀正確,讀通順。)
    (三)、品讀詩歌,讀中感悟
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
    (1)、熱情的夏姐姐已來到我們身邊,她要來幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,聽,她在問你呢:“想變點(diǎn)兒什么?”誰來當(dāng)當(dāng)夏姐姐,向小朋友熱情地打個(gè)招呼?(指名朗讀,讀出夏姐姐的“熱情”)
    (2)、同桌小朋友面對(duì)面,臉帶笑容一起來熱情地打個(gè)招呼。(齊讀第一節(jié))
    (本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單,重在感受夏姐姐的熱情,故屏棄所有問題,就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀,在讀的表情中,語氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。)
    2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)
    (1)小詩人想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。(交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
    (2)請(qǐng)小朋友來盡情地朗讀2至4段,多讀幾遍,還可以加上動(dòng)作讀一讀,讀著讀著,你變成了什么?(學(xué)生自由放聲讀詩句交流)
    ▲雨滴:
    .請(qǐng)小雨滴來讀這句詩(出示詩句,指名讀)
    .聽著聽著,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子,躺在綠葉上舒服的樣子,并將想象到的畫面描述出來。)
    .讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。(指名感情朗讀)
    .這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐,讓她來幫我們實(shí)現(xiàn)。(指名背誦)
    (詩句簡(jiǎn)潔凝練,只有透過文字讀出一幅幅畫面,才能達(dá)到詩、畫、情統(tǒng)一的境界,才能與作者的情感達(dá)成共振。這里,沒有給學(xué)生提供畫面,而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象,在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。)
    ▲小魚
    .小魚在哪里?請(qǐng)你來讀這句詩。大家聽,這是一條怎樣的小魚?(出示詩句,指名讀交流)
    .你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎?請(qǐng)你讀!你為什么這么快樂呢?(從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案)
    .河水多清、多涼爽,誰也想變成小魚游一游?(指名感情朗讀)
    .讓夏姐姐來幫我們實(shí)現(xiàn)它(指名背誦)
    ▲蝴蝶、蟈蟈
    .小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來讀這節(jié)詩。(出示詩句,指名分角色朗讀)
    .小朋友,聽著聽著,你們又看到了什么?聽到了什么?(看到蝴蝶飛,聽到蟈蟈叫)
    .你看到小蝴蝶是怎么飛的?是文中哪個(gè)詞告訴你的?(理解“穿梭”)想像小蝴蝶來飛一飛嗎?請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。(在音樂聲中,“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞)你不想對(duì)花兒說些什么嗎?(引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話)
    .你們還聽到什么?想親耳聽聽嗎?(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀?。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫)
    .老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了,是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情)
    .如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來,小蟈蟈將它唱出來,你們能將它讀出來嗎?(指名感情朗讀本節(jié)詩句)
    .快告訴夏姐姐,讓她來幫你實(shí)現(xiàn)。(背誦本節(jié))
    (楊再隋教授說:“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程,教師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突。――體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。”本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境,利用“角色”這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作,通過游一游、飛一飛、唱一唱,體驗(yàn)角色的獨(dú)特感受,真正使學(xué)生對(duì)文本由“近”感到“真”,由“真”感到“親”、“樂”,從而引起共鳴)
    ▲星星新月荷葉
    .小星星、新月、荷葉呢?請(qǐng)你們來讀第4節(jié)。(指名分角色讀)
    .你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡??(引?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因)
    .能通過你們的朗讀,讓所有小朋友都喜歡上你們嗎?(指名感情朗讀)
    (充分挖掘詩中空白處,讓學(xué)生訴說“自己”想變的原因,既感悟了詩情,又得到語言訓(xùn)練)
    (3)相信現(xiàn)在,每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西,可能想變兩樣、三樣,甚至,把你們心中的.美好愿望都告訴夏姐姐,他可是一位神奇的魔術(shù)師。(自由練習(xí)指名背誦)
    (巧用與夏姐姐對(duì)話的形式,讓學(xué)生水到渠成,興趣盎然地將詩句熟記于心,并感情背誦)
    (四)、文筆生輝,拓展延伸
    除了詩中的這些事物,在這迷人的夏天,小朋友,你們還有什么想變的?把你美好的愿望,也像小詩人一樣,寫成一節(jié)小詩,行嗎?(出示句式“我想變------,-----------。我想變------,-----------?!睂W(xué)生先寫,再交流)
    (得法于課堂,延伸于課外,提高語文實(shí)踐能力,這是語文教學(xué)的目的,最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié),有效地幫學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言。詩歌篇幅是有限的,學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無限的,學(xué)生用詩的語言,仿照課文表達(dá)自己想變……在富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程中,學(xué)生想象更任意馳騁,內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。)
    (五)、學(xué)習(xí)生字,美觀書寫
    1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友,(出示:游穿眨)
    2、誰認(rèn)識(shí)他們,來讀一讀?(指名讀)
    3、哪個(gè)字最難寫,你來想辦法記住它。(用一句話記住“游”的字型)
    4、“穿”字誰來幫它找朋友?(找朋友過程中理解它的2個(gè)意思)
    5、這些字,我們不僅要記住它,理解它,還要把它寫漂亮,先看老師寫(老師范寫,邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn))
    6、請(qǐng)小朋友也來美美地寫一寫。(學(xué)生先描紅,再獨(dú)立書寫,老師巡視指點(diǎn)。)
    (高林生老師曾說,識(shí)字、寫字要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則,把有限的時(shí)間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”,讓學(xué)生將其各偏旁編成一句流暢的話,方便學(xué)生記牢。字意上抓住“穿”,當(dāng)學(xué)生只理解穿戴時(shí),用一個(gè)穿線的動(dòng)作,就幫助學(xué)生理解它另一個(gè)意思。還有個(gè)生字,只簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,如此扶放結(jié)合,既扎實(shí)有效,又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。)
    真想變成大大的荷葉教案真想變成大大的荷葉教材分析篇七
    1.能有感情地朗讀課文,了解生字的意思,嘗試背誦課文。
    2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字:游、傘。
    3.通過情境的創(chuàng)設(shè),引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn),進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
    課前準(zhǔn)備:板畫、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶
    相關(guān)材料:補(bǔ)充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊(cè)14課
    (一)、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
    1.
    穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
    2.
    入境
    .(播放夏天的音樂:雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲)
    ◇閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽!誰來了?
    (二)、悟讀
    1.
    我想變點(diǎn)什么呢?請(qǐng)小朋友打開書,再讀讀這首優(yōu)美的小詩。(變成:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
    2.
    你想變點(diǎn)什么?你呢?(雨滴)
    ◇像珍珠一樣的小雨滴,多美呀!誰也想變這透明的雨滴?那我們就是小雨滴了,瞧!這綠葉就是我們的搖籃了,我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了,她輕輕地?fù)u著我們的搖籃,搖啊搖啊,我們打個(gè)哈欠,睡著了。小雨滴,睡在上面你們感覺怎么樣???(舒服極了?。?BR>    ◇自己讀讀這句話,(出示詩句:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)可要把你的舒服讀出來。(指名2~3個(gè)讀,指導(dǎo)讀:要睡覺了,再讀輕點(diǎn)。再讀:你還加上了自己的動(dòng)作,太棒了!齊讀。)
    ◇除了想變透明的雨滴,我還有許多愿望,再讀讀這首詩的2~5段。
    3.
    誰讀著讀著,想變小魚去河里玩?我們就是小魚了。
    江南可采蓮,蓮葉何田田!魚戲蓮葉間:
    魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
    ◇小魚們,你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏)
    ◇恩,大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢,多開心呀!清凌凌就是說??(指名說河水很清)(出示:清凌凌,指名讀,評(píng)價(jià):這河水可清了,齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞:清澈見底一起讀)小魚兒在清凌凌的小河里游玩,多快樂呀!誰能讀好這句話。
    (出示這句話:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)
    ◇誰還能加上自己的動(dòng)作讀一讀?(適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì))我們一起來試試看。
    4.
    有誰想變蝴蝶和蟈蟈了?(貼蝴蝶、蟈蟈圖片)
    ◇小蝴蝶,你在干什么呀?
    ◇還有誰也想邊蝴蝶的,站起來,我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了(示意做動(dòng)作),露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶,飛起來吧,我們?cè)诨▍仓酗w到這兒,再飛到那兒,這就是在花叢里穿梭(出示詞卡,齊讀)
    ◇誰想變蟈蟈的?小蟈蟈,你在干什么呀?(唱我們快樂的生活,)
    哦,你在唱歌呢,可開心了,想變蟈蟈的站起來,一起唱咯咯、咯咯、咯咯
    ◇自己讀讀這段話,(貼句卡)看看你們能不能記住它。我來背上半句,你們背下半句。
    ◇誰愿意到臺(tái)上來邊表演邊背誦?
    ◇(課中操)
    ◇有這么多小朋友想表演呀,就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動(dòng)起來吧!
    ◇一起來做課中操:不過,大家需要合作一下,我說想變雨點(diǎn)落下來你們就重復(fù)落下來懂了嗎?試試看想變雨點(diǎn)落下來??落下來,落在荷葉睡一覺??睡一覺,下朋友們真聰明?。ㄖ笇?dǎo))
    ◇我們跟著音樂一起來:想變雨滴落下來??落下來,落在荷葉睡一覺??睡一覺,想變小魚游啊游??游啊游,游入小河找朋友??找朋友,想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛,飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌,唱出我們的新生活??新生活。
    我想變眨眼的星星,
    我想變彎彎的新月。
    ◇我們一起讀這兩行詩。
    ◇小朋友們,夏天來了,你還想變點(diǎn)什么呢?(出示:我想變_______,__________。)
    6.
    最后,我看見這小小的荷塘(指板畫),荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹,荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺,在翩翩起舞呢!
    ◇當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候,為什么真想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)大家讀讀最后一段。(貼最后一段)
    ◇荷葉是什么樣子的?(大傘)我像一柄大傘,靜靜地在荷塘里舉著,小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀!小魚來了??(引讀),雨點(diǎn)來了??(引讀)
    ◇荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢?他們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的里了,誰能把他們找出來。(指名說)(追問:如小青蛙來了,他會(huì)怎樣?唱歌:荷葉成了小青蛙的歌臺(tái)了)
    7.
    這么多的小伙伴來了,荷塘里真熱鬧呀!你們想不想聽聽他們?cè)谡f些什么?豎起小耳朵聽仔細(xì)。(播放錄音《荷葉圓圓》人教版。)
    ◇荷葉成了小水珠的搖籃,成了小蜻蜓的停機(jī)坪,成了小青蛙的歌臺(tái),成了小魚的.涼傘,荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂,怪不得我真想變成大大的荷葉(題)
    8.
    自己讀讀最后一段,邊讀邊想象,試著把它背出來。
    ◇哪位小朋友愿意先來露一手?還有誰愿意背給大家聽?(你就像是一位小詩人。)
    9.
    這首小詩多呀,想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。
    ◇你會(huì)背的地方,你就站起來背,不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板,我們一起來試試看,好嗎?第一段我來背。配上優(yōu)美的音樂,別忘了加上自己的動(dòng)作。
    10.
    (三)、學(xué)習(xí)生字。游、傘
    傘:利用簡(jiǎn)筆畫記。
    這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像,
    游:一個(gè)姓方()的大人()帶著他的孩子()去水()池里游泳。
    游是什么結(jié)構(gòu)的字?在寫左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí),我們要盡量往中間靠,不能散開來,看老師寫個(gè)游字,小朋友們跟我一起書空。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這兩個(gè)字。
    真想變成大大的荷葉教案真想變成大大的荷葉教材分析篇八
    游入、穿梭、蟈蟈、眨眼、一柄大傘、嬉戲、熱情、綠葉、
    荷塘、靜靜地、彎彎的、雨滴、清凌凌、透明
    雨滴:
    透明的雨滴落在綠油油的樹葉上,哦,是嗎,我也想變這透明的小雨滴,小雨滴多可愛呀,你能說說它的樣子嗎?(亮亮的,還閃閃發(fā)光呢,)它像什么?(珍珠,像珍珠一樣的小雨滴,多美呀!誰也想變這透明的雨滴?那我們就是小雨滴了,瞧!這綠葉就是我們的搖籃了,我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了,她輕輕地?fù)u著我們的搖籃,搖啊搖啊,我們打個(gè)哈欠,睡著了。小雨滴,睡在上面你們感覺怎么樣啊?(舒服極了?。?BR>    自己讀讀這句話,(出示詩句:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)可要把你的舒服讀出來。(指名2~3個(gè)讀,指導(dǎo)讀:“要睡覺了,再讀輕點(diǎn)。”再讀:你還加上了自己的動(dòng)作,太棒了!齊讀。)
    小魚:
    活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界?。?BR>    在這一課的生字中,有一個(gè)字最容易寫錯(cuò)。出示生字“游,看老師寫個(gè)“游”字,小朋友們跟我一起書空。"游"可編順口溜記憶:四四方方一口池(方),碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(、子),一起游泳多歡喜。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這兩個(gè)字。
    蝴蝶:
    想變美麗的花蝴蝶的小詩人們?請(qǐng)你們站起來。我們坐著的就來當(dāng)小花好嗎?(示意做動(dòng)作)露出你們甜甜的笑臉。小蝴蝶,飛起來吧,我們?cè)诨▍仓酗w到這飛到那。
    好,請(qǐng)美麗的蝴蝶們先回家歇息一會(huì)吧。剛才我們看到蝴蝶在花叢中一會(huì)飛到這一會(huì)飛到那,這就是――用書上的一個(gè)詞來說(穿梭)。
    蟈蟈:
    濃密的樹陰里,蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!
    繁星和月亮:
    師:夏天,荷葉滿塘,小魚在荷葉下往來嬉戲,無拘無束;雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng),晶瑩似珠,叮叮作響,多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲?。。?BR>    當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候,為什么我真想變成大大的荷葉了呢?請(qǐng)大家讀讀最后一段。
    7、荷葉是什么樣子的?(大傘)我像一柄大傘,靜靜地在荷塘里舉著,小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀!小魚來了(引讀),雨點(diǎn)來了(引讀)
    8、荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢?你還想變點(diǎn)什么?開動(dòng)你的小腦筋,填一填這個(gè)句子。
    9、我想變_______,__________。)
    11、請(qǐng)小朋友配上動(dòng)作,將這首詩美美地讀給你的同桌聽,好嗎?
    12、夏天小姐姐送上的這份禮物可不輕,不僅帶來了涼爽,還給我們帶來了歡樂,如果你們還想變成更多有趣、新奇的東西,請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上,讓我們大家一起分享,下課!