在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
變色龍說課篇一
變色龍
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學
目標
1.學會本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學會在表達中運用。
2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內容，并能準確分清介紹變色龍不同特征的段落。。
3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學生了解動物，愛護動物的情感。
教學
重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：學習課文的寫作順序。
教學
資源
變色龍是爬行動物，學名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協(xié)調一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領地;有些變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對變色龍的感觀認識，但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們?yōu)槭裁磩硬粍泳妥兩?難道僅僅是為了適應環(huán)境嗎?近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。
劉夢熊：長期從事農業(yè)科技工作，曾率領一個農業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風物，寫下了《赤道之國的動物奇聞》。
預習
設計
1.能找出自己最感興趣的段落并進行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本p34第三題。
2.自學本課生字詞，《習字冊》上的生字部分描一個，寫一個。理解詞語意思，完成《補充習題》p18第二題。
3.圍繞“變色龍”搜集相關資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走進課文(4分鐘)
1.學生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。
【資料見課程資源】
第二板塊：預習展示(28)
●學習生字詞
⑴指讀，讀準字音。
⑵相機理解部分詞語的意思。
⑶用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。
⑷表示“看”的意思。
瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……
●讀通課文
1.指名分段朗讀課文。
2.學生交流變色龍的知識。
3.快速瀏覽課文，交流：
第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。
第二段(9-15)：端詳變色龍。
第三段(16)：放回變色龍。
第三板塊：精讀感悟(7)
1.指名朗讀。
2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。
同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——(枯草色)
3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……
4.學生齊讀13至15自然段。
第四版塊：明確任務，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設情境，導入課文
1.同學們，通過學習本單元兩篇課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。
2.出示變色龍圖片，學生欣賞。
我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)
3.你了解哪些關于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。
第二板塊：預習導學
●學習生字詞
1.出示生字詞
①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離
介紹 香蕉 連續(xù) 準確 依然 棕色
繪聲繪色 指手畫腳 名副其實
兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢
②端詳 窺探 觀望 注視
③豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間
2.導學:
(1)指名學生朗讀詞語，相機正音。
(2)指名說說詞語意思。
(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。
(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個嗎?
●讀通課文
1.朗讀課文。
2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解?
3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。
過渡：同學們，變色龍，真的果如其名，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。
第三板塊：精讀感悟
2.出示課文中的插圖，引讀——
同學們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。
…… 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實!
3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?
4.讓我們一起來夸夸變色龍。
5.總結留疑
變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《練習與測試》1至3題。
2. 詞語抄寫。
談話導入
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
初讀感知
1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。
5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。
作業(yè)
設計
1.完成《練習與測試》1至3題。
2.詞語抄寫。
教學內容
6.變色龍
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。
2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學
重難點
重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
難點：學會觀察動物的特點
教學
資源
1.搜集一些變色龍的圖片，讓學生更近距離地接觸變色龍。
2.學生經驗：大部分學生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學在電視、課外書中認識過變色龍，對它有一定的了解。
預習
設計
1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點，完成《一課一練》第四題填空。
2.繼續(xù)搜集有關變色龍的圖片。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：復習導入(1分鐘)
第二板塊：精讀感悟(26分鐘)
●發(fā)現(xiàn)變色龍
【學習單1】
①自由朗讀課文第一到八自然段。
②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
④小組內分角色朗讀。
1.展示：
①不容易
a.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。
b.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
②怪。
怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。
③很熟悉，很驚喜，體會兩個感嘆號所表達的感情。
④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時的驚喜。
△樣子
1.“我”細細端詳變色龍的外形特點。
2.端詳：仔細地看。
全身——頭——身軀
3.學生自學。
4.看圖自由練說變色龍外形。
5.朗讀練習2中“誦讀與積累”。
6.變色龍反應遲鈍、紋絲不動。
△捕食
【學習單2】
①自由朗讀第11自然段。
②在小組內繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。
1.學生介紹。
2.朗讀第11自然段。
3.學生認真傾聽。
4.迅速、準確。
從“還有相當?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。
理解“迅雷不及掩耳之勢”
讀好“刷”字、“剎那間”
5.一轉眼、一瞬間、霎時。
6.學生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。
7.我很驚訝，變色龍一點也不遲鈍。
8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。
△體悟寫作方法
1.作者觀察細致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、腳、尾巴……
捕食——眼睛、舌頭
變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色
2.作者描寫的角度：
外形——驚險地發(fā)現(xiàn)、仔細地端詳
捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見
變色——眼見為實
3.作者描寫的方法：
抓住外形特征描寫
抓住動作特征描寫
抓住功能特征描寫
●放回變色龍
(1)數(shù)量不多，很難碰到。
(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應自己生長的地方。
第三板塊：回顧全文,拓展練習
(2分鐘)
學生齊讀名言
第四板塊：明確任務，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復習導入
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解到變色龍是一個變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。
第二板塊：精讀感悟
●發(fā)現(xiàn)變色龍
1.交流：
①“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
④分角色朗讀第一段。
△樣子
2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?
3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點下面畫上小圓點。
4.指名讀，其他學生觀察課文插圖，要求按順序觀察。
5.作者觀察得真仔細啊，你知道哪些關于觀察的名言。
6.“我們”大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應如何?
7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?
△捕食
過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點擔心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。
1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉來轉去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準確判斷”)
2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。
3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領。瞧!(師范讀第12小節(jié))
4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點?你從什么地方感受到的?
5.你還知道哪些表示時間短的詞語?
6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。
設問：這么長的舌頭對它捕食有什么作用?
7.想象一下，此時，我會說些什么、想些什么呢?
8.齊讀第10至12小節(jié)。
△體悟寫作方法
●放回變色龍
第三板塊：回顧全文,拓展練習
通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《練習與測試》基礎練習第三題，發(fā)展練習第二題。
2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。
細讀課文
2、根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色
3.小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。
③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
①朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?
②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
③ 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?
④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。
6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?BR> 8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。
作業(yè)
設計
變色龍說課篇二
警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。他身后跟著個警察，生著棕紅色頭發(fā)，端著一個粗羅，上面盛著沒收來的醋栗，裝得滿滿的。四下里一片寂靜。……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，象是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞弓都沒有。
今咬人可不行！抓住它！哎喲，……哎喲！"
狗，用三條腿跑路，不住地回頭看。在它身后，有一個人追出來，穿著漿硬的花布襯衫和敞開懷的坎肩。他緊追那條狗，身子往前一探，撲倒在地，抓住那條狗的后腿。緊跟著又傳來狗叫聲和人喊聲："別放走它！"帶著睡意的臉紛紛從小鋪里探出來，不久木柴場門口就聚上一群人，象是從地底下鉆出來的一樣。
"仿佛出亂子了，官長！……"警察說。
奧楚美洛夫把身子微微往左邊一轉，邁步往人群那邊走過去。在木柴場門口，他看見上述那個敞開坎肩的人站在那兒，舉起右手，伸出一根血淋淋的手指頭給那群人看。他那張半醉的臉上露出這樣的神情："我要揭你的皮，壞蛋！"而且那根手指頭本身就象是一面勝利的旗幟。奧楚美洛夫認出這個人就是首飾匠赫留金。鬧出這場亂子的禍首是一條白毛小獵狗，尖尖的臉，背上有一塊黃斑，這時候坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖。它那含淚的眼睛里流露出苦惱和恐懼。
"這兒出了什么事？"奧楚美洛夫擠到人群中去，問道。
"你在這兒干什么？你干嗎豎起手指頭？……是誰在嚷？"
"我本來走我的路，官長，沒招誰沒惹誰，……"赫留金湊著空拳頭咳嗽，開口說。
"這條狗象是席加洛夫將軍家的！"人群里有個人說。
"席加洛夫將軍家的？嗯！……你，葉爾迪陵，把我身上的大衣脫下來。……天好熱！
大概快要下雨了?！皇怯幸患挛也欢核趺磿愕模?奧楚美洛夫對赫留金說。
口。……他是個無聊的人，官長！"
"少說廢話！"
的狗大半是大獵狗?！?
"你拿得準嗎？"
"拿得準，官長?！?
"我自己也知道。將軍家里的狗都名貴，都是良種，這條狗呢，鬼才知道是什么東西！
幾天我在他家院子里就見到過這樣一條狗。"
"沒錯兒，是將軍家的！"人群里有人說。
用不著把你那根蠢手指頭擺出來！這都怪你自己不好！……"
這條狗?！悄銈兗业膯幔?
"瞎猜！我們那兒從來也沒有過這樣的狗！"
了。……既然他說是野狗，那就是野狗?！浪懔?。"
這兒來了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥卻喜歡。……"
"住一陣?！?
普羅霍爾把狗叫過來，帶著它離開了木柴場?！侨喝司蛯χ樟艚鸸笮?。
的廣場，徑自走了。
① 帝俄時代的保安的法官，只審理小案子。
變色龍說課篇三
1、初步了解變色龍會變色的特點，并根據(jù)環(huán)境色用自己喜歡的圖案、線條裝飾，為變色龍穿上“花花衣”。
2、體驗在電子交互桌上協(xié)作畫“變色龍”的樂趣。
smart白板、table電子交互桌、課件
一、找一找，特別的變色龍
1、每一個動物朋友都有自己的顏色，一起來看看吧。（點擊放大等功能）：鸚鵡是綠色的，金魚是紅色的，大象是灰色的，豬是粉色的。
2、可是，有一種動物的顏色很特別，它是誰呢？（出示變色龍圖片）原來是變色龍.。特別在哪里呢？（請幼兒說。）
3、（課件：變色龍背景色移動）小結：它有一個有趣的本領，身上的顏色會變，就像換衣服一樣，無論走到哪兒，就會和周圍的顏色一模一樣。
5、（出示有變色龍的樹林背景圖）不好！危險來了?。ɡ销楋w來，變色龍消失）變色龍藏了起來?，F(xiàn)在請寶貝們用放大鏡來找找變色龍藏在哪里。（課件：放大鏡置于背景與變色龍圖層之間）再來找找藏沙漠里的變色龍吧。
6、小結：變色龍的顏色會變得和周圍的環(huán)境色一樣，融合在一起了，就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，可以保護自己。
1、（出示楓樹林）看！變色龍又來到了哪里？這是什么顏色的呢？（紅色）想不被敵人發(fā)現(xiàn)，需要為它穿上什么顏色的衣服？（紅色）所以要先選擇紅色的魔術筆（教師示范使用“畫筆”選擇顏色）
2、（出示有變色龍黑影的底板）那你們想設計什么樣“花紋”的衣服呢？（引導幼兒使用自己喜歡的圖案或線條裝飾。教師使用“畫筆”示范在“變色龍”身上畫出“花花衣”。）
3、好神奇噢！原來只要用魔法筆，就能為變色龍穿上花花衣咯！注意衣服的大小要合身。（提示幼兒不涂在黑影之外。）
4、現(xiàn)在就要請你們四人一組合作，到魔法桌上試一試吧?。ㄓ變憾啻尾僮?，教師巡回指導，將已經完成的.圖片截屏，背景透明，放進背景圖）
5、變色龍喜歡到處走走玩玩，有時又會躲到花叢里，（切換背景圖：花叢）仔細觀察環(huán)境色，挑選相應顏色的魔法筆。
6、幼兒再次操作，教師巡回指導（并截屏）
1、（課件：將互動桌的作品投射到白板上展示）寶貝們，變色龍聚會咯！一起來看看吧。
2、你們覺得哪一只的變色龍隱藏得最好，敵人不容易發(fā)現(xiàn)它？為什么？（引導幼兒從顏色上來說）
3、請你來說一說，你為你們的變色龍設計了一件什么樣的衣服呀？（引導幼兒說一說用了什么花紋）
4、變色龍很開心，因為它終于有自己喜歡的花花衣啦！好啦，時間也差不多了，咱們要和變色龍說再見啦。
變色龍說課篇四
教學目的
1.理解小說的故事情節(jié)
2.理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。
3.理解細節(jié)描寫在小說中的作用。
重點難點
1.重點
（1）理解小說的故事情節(jié)。
（2）理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。
2.難點：理解細節(jié)描寫在小說中的作用。
教學時間
二課時
教學過程?
第一課時
一、預習
1查字典，讀準下列加點字的音。
盛滿（cheng2）篩子（shai1）魁梧（kui2）敞（chang3）
畜生（chu4）崽子（zai3）恐嚇（he4）中看（zhong1）
2.查工具書，解釋下列詞語。
無精打采：形容精神萎靡不振。
恐怖：由于生命受到威脅而引起的害怕心理。
無緣無故：沒有任何原因。
魁梧：指身體強壯高大。
異想天開：形容想法離奇，難以實現(xiàn)。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。
惦記：對人或事物心里老想著，放不下心來。
伶俐：聰明，靈活。
徑自：表示自己直接行動，自管民任意地。
3.閱讀全文，填寫課后練勻一表格。
二、導入??
1.作者簡介
契詞夫1860一1904,全名叫安東·巴浦洛維奇·契河夫，是十九世
紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲
劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和
劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，揭露了反
動統(tǒng)治階級的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色
龍》《凡卡》（裝在套子里的人》《公務員之死）等。
2.解題
小說以“變色龍”為題?！白兩垺痹且环N晰蜴，它皮膚的顏色會
隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護色。小說主人公奧楚蔑
洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態(tài)度和變色龍極為相似，用
“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露這個人物的丑惡面目。
三、正課
1.分角色朗讀課文，要求表現(xiàn)出說話者的表情、語態(tài)等。
2.警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中，對赫留金、對小獵
狗的態(tài)度多次變化，請同學們閱讀課文，一找出表明不同態(tài)度的語句，討
論完成課后練習一的表格。
討論并歸納：
│ │對小獵狗 │ 對赫留金 │
│聽了赫留金的申述，不│野畜生、瘋狗，把它│肯定赫留金被狗咬了 │
│知道狗的主人是誰時 │弄死好了。 │ │
│的狗時 │會咬著你的？ │弄破的，你們這些鬼東西。 │
│巡警說不是將軍家的 │下賤胚子。 │你呢，赫留金，受了害，我絕│
│狗時 │ │不能不管。 │
│巡警說是將軍家的狗 │名貴的狗。 │你這混蛋，不用把你那手指 │
│時 │狗是嬌貴的動物。 │頭伸出來！怪你自己不好！ │
│廚師說不是將軍家的 │野狗，弄死它算了。│ │
│狗時 │ │ │
│廚師說是將軍哥哥家 │這小狗還不賴，怪伶│我早晚要收拾你！ │
│的狗時 │俐的，一口就咬破了│ │
│ │這家伙的手指頭！ │ │
3，提問：奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的？這樣多變說明了
什么？
討論并歸納：奧楚策洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變
化的。這樣多變說明了主人公是
4.提問：本文的主題思想是什么？
討論并歸納：本文通過對見風使舵、欺下媚上的警官司奧楚蔑洛夫這
個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反
動和虛偽，批判了它反人民的實質。
四小結
作者從.日常生活中選取片斷場面作為索材，經過提側n工，用極其
幽默的筆調和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權貴、欺壓百
姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反
動和虛偽，批判了沙皇政權的腐朽反動的本質?！白兩垺币殉搅藭r
間和國界成為世界文化藝術長廊中見風使舵，反復無常之流的典型。
五、作業(yè)?
1.完成課后練習一。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計。
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計
一、根據(jù)拼音寫漢字。
1.（kui2）梧2.洋（yi4）
3.不（lai4）4.伶（li4）
5.（zai3）子6.（shai1）子
二、填空。
1《變色龍》的作者是___，他是___ 世紀_____國的
短篇小說家。
2.文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主
人公奧楚蔑洛夫 _________的性格特
征。
3.文章通過對警察奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的________
的刻畫，巧妙地揭露了________的反動和虛偽，
批判了_______黑暗現(xiàn)實。
第二課時
一、預習
1閱讀全文，質疑。
2.思考課后練習二、三、四題。
二、導人
上節(jié)課，我們通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多
次變化.看到了沙皇統(tǒng)治忠實走狗的丑惡嘴臉，也看到沙皇統(tǒng)治的黑暗
現(xiàn)實。這節(jié)課，我們將深人探究課文的寫作特色。
三、正課。
1.提問：文章開頭寫警官穿著“新”的軍大衣，身后跟著巡警表現(xiàn)了
什么？提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：以人物的服裝。氣派勾畫了一個外表嚴肅、威風凜凜
的警官形象。拿著一大堆沒收來的東西，揭示了軍警憲兵橫行霸道，老
百姓的財產得不到保證的現(xiàn)實.這是跳的世道。
2.提問：寫“四下分片沉靜。廣場上一二個人也沒有。這是什么描
寫，表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：這是環(huán)境描寫，表現(xiàn)社會環(huán)境的冷清、凄涼山
3.提問：“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這
個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”這句話運
用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：運用了擬人、比喻和雙關?！盁o精打采”，暗示市場的
不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上
門，門可羅雀的蕭條景象寸“上帝創(chuàng)造的這個世界”是雙關語，明指人類
是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。
課文第一段的環(huán)境描寫，給人一種壓抑的感覺，作為警官出場的背
景，也是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照。
4.提問：這篇小說運用幾處的細節(jié)描寫。所謂“細節(jié)描寫”是指文
藝作品中對人物某些細小的舉止行動或對細微事件的描寫。細節(jié)描寫
雖然“細小”，但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活，而
形象總是非常具體的。因此，一個典型的細節(jié)描寫的作用，往往超過一
大篇籠統(tǒng)的敘述。細節(jié)描寫是突出人物形象的重要手段。請同學在文
中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細節(jié)描寫，想想這些細節(jié)表現(xiàn)了什
么？
討論并歸納
1）當人群里有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗。警官奧楚蔑
洛夫一聽，嚇出了一身冷汗一個脫大衣的動作，一句“天這么熱，多半
要下雨了”，掩蓋對初判的湍湍不安和出爾反爾的狼狽相，為他若其
事的否定原判作掩護。
2）當人群里有人說“沒錯兒，將軍家的！”警官又吃了一驚。趕緊叫
巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿
大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動作…
3）文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，。裹緊大
衣走了。這里第四次寫大衣，與開頭呼應。
文章通過一脫一穿，一熱一冷的細節(jié)描寫，反映出人物的復雜心理
活動。也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復無常，見風使舵，媚上欺下的丑態(tài)。
5。提問：文章幾次寫到赫留金的手指頭？想想這些細節(jié)描寫表現(xiàn)
了什么？
討論并歸納：
1）赫留金“舉起右手。把一個血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋
淋的手指頭”，表明赫留金作為一個受害者的身份。把“手指頭”比作
“一面勝利的旗幟”，因為赫留金把它作為要求主持公道，甚至要求賠償
的證據(jù)。
2）奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時，就對赫留金的手
指頭作了新的結論?！笆种割^是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償
費”，這判斷使赫留金由受害人轉眼成了.敲榨者。
3）在人群里又有人說“沒錯兒，將軍家的”時候，奧楚蔑洛夫訓斥
赫留金“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自
己不好！…”這時赫留金的手指頭成了“蠢’“不好”的冒犯名種狗的
罪證。
4）奧楚蔑洛夫當著普洛河爾的面贊美小狗“還不賴，怪伶俐的，一
口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……”這時赫留金的手指頭成活
該要咬的對象，由于將軍的權勢，不但狗成了可愛的，連咬人都成了美
德。
總之，手指頭的細節(jié)描寫寫出赫留金的命運和遭遇，它從反面襯托
出奧楚蔑洛夫見風使舵，媚上欺下的卑劣品質，反映了沙皇統(tǒng)治的社會
黑暗。
6.提問；本文塑造人物形象，最突出的什么描寫，這些描寫有什么
作用？
討論并歸納：最突出的是對話描寫，通過個性鮮明的語言，十分鮮
明地表現(xiàn)人物性格特點，具有十分強烈的諷刺效果。
四、小結
小說運用社會環(huán)境描寫。烘托了冷清、凄涼、跳。的社會氛圍，這正
是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。多次運用細節(jié)描寫，形象具
體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇統(tǒng)治的社會黑暗。
本文最突出的特點是對話描寫。它通助性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人
物的性格特征，具有十分強烈的諷刺效果
五、作業(yè)?
1完成課后練習二、四題
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計
閱讀下面語段，回答問題。
救災車闖禍后……
7月 18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團團
圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。
我擠進人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理。據(jù)說兩分
鐘前這輛貨車?？拷诌厱r，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰
翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地。
“開的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。
“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。
司機也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”
眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機的鼻子
道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走””。
戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！
“喊子察來”
“賠100塊錢！”
不賠就扣貨
人們吵嚷著，亂成一團。司機脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，
少起哄，我還要趕路
“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人抓上車查看
“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實?，F(xiàn)場
立刻靜下來。小伙子正要接司機賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。
賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。
算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車。有人提議。
一片贊同聲。
“咋不早說呢？這貨，災區(qū)急等著用呢！快上車！戴袖套的說。
“師兄，你不該停這個地方嘛。小伙子口氣緩和多了，
“我……我停下想買幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機邊解
釋，邊賠錢給小伙子。
“算了算了，我這破車就當捐給災區(qū)抗洪了，你賠老太婆點錢就行
了?！毙』镒油φ塘x地說。
“莫賠了，你這救災車小心點就行了，快走吧。老太婆也很寬容。
說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機?！艺埬?。司
機捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉。
“沒事了，同志，看在災區(qū)份上。一個干部模樣的人邊安慰司機
邊將他推進駕駛室。
兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風趣地告訴他：私了啦，
私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。
我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就
要這地上的。
1面選項中，能正確概括全文中心的一句話是
a.個人利益應該服從集體、國家的利益。
b.歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹亩憩F(xiàn)出的寬容諒解。
c.說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。
d.歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。
2.這篇文章寫作上的一個主要特點是
a.用前后鮮明對比的方法突出中心思想。
b.形象具體、詳略得當，中心突出。
c.故事情節(jié)曲折、生動，引人人勝。
d.條理清楚，結構完整，內容含蓄，發(fā)人深思。
3.使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉變的一句話是：
4.司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉”，原因是___
。作者著意點出一
米八幾的漢子”的目的是___
5.簡要寫出下面句子中加點的詞的表達作用
1）現(xiàn)場立刻靜下來。
立刻：
2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛去。
閃開：
6.車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，
而且要地上的？
答：
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計：一 1.魁2.溢3.賴4.俐
5.崽6.篩 二 1 契訶夫 十九 俄2.善于變色
見風使舵，媚上欺下，反復無常，狡猾善變3.忠實走狗 俄國警
察制度 沙皇統(tǒng)治
第二課時作業(yè)?優(yōu)化設計：1.b2.a3.“這人拉的是抗洪物
資。4.與自己嚴重對立的人們在知道他拉的是抗洪物資后，突然
變得寬容、友好起來，這一切深深感動了他。說明即使是剛硬的男
子漢，也被人們的精神所感動，突出了這個場面有震撼人心的巨大力
量。5.1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對“抗洪”的熱情。
車。6.文中的老太太、小伙子都為抗洪救災，不再計較個人利益的
得失，“我”買下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔些損失，即是為
變色龍說課篇五
1.從理清脈絡入手，體會敘述表達要有一定的順序。
2.通過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細致地了解變龍的外形特征及捕食過程。
3.在學習課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。
教學過程：
一.談話引路
1.從這一組課文開始，我們已經走上了探究自然奧秘的道路。課件在你心目中，大自然?????? ；昨天我們又初步認識了變色龍，在你的眼中，變色龍?????? 。
今天我們繼續(xù)學習第六課《變色龍》(指板書)。
2.課文寫了這樣幾個意思：“我們發(fā)現(xiàn)變色龍、我們放回變色龍、我們端詳變色龍”，請你按照課文的順序，為它們排一排隊。
即使上節(jié)課我們沒有讀過課文，你也會這樣排序嗎？理由是什么？
說一件事、寫一段話，就應該像這樣脈絡清晰，井井有條。
二.細讀端詳
1.剛開始發(fā)現(xiàn)這個小東西的時候，大家都不認識它，稱它是什么？（怪物、怪蛇）
2. 它真的怪嗎？怪在哪里？（板書：怪）? 請自由讀讀全文，找一找它的“怪”。注意：俗話說，不動筆墨不讀書。建議你手中夾著筆，雙手捧著書，讀讀想想、圈圈劃劃。
過渡：它怪在哪兒呢？
*外形怪*——
1、找到課文第九自然段讀一讀。
你對它的什么部位感興趣?說上一兩句
3、同學們口中的都是零散的語言，組合在一起當然要有一定的順序。
點擊課件圖片旁配上第九段外形描寫自己讀讀，理一理順序。 依次寫到了什么部位？（生說，師指圖相關部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個部位。當然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）? 一起讀，留意變色龍外形的各個部位。
4、這里說的是什么怪？（板書：外形）
*捕食怪*——
1、看錄像，說體會。
仔細看，關注它的動作，留意你的感受！
想說些什么？（相機板書：捕食）
2、讀課文，談感悟。
到課文里面讀讀，看書上是怎么寫的？哪些詞句寫得特別有水平。
#迅雷不及掩耳#
說什么的？（雷聲傳得快，來不及遮起耳朵）；
練習朗讀并體會“刷”。?????? 這可是變色龍的獨家妙招。
#“剎那間”#
解文中意：課文中的“剎那間”說的是什么？
讀文中句：我們讀讀文中具體是怎樣描寫的。
指導朗讀：剛才在錄像中你就親眼目睹了這一奇觀，建議把你當時的表情在讀書的同時用上。做到懷著感情、帶著表情去讀書。
指名讀，讓我們一起用心感受。
#眼舌怪#
3、#繪聲繪色#
它的眼睛究竟有哪些特異功能？
能不能把剛才同學們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——繪聲繪色。
過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？
*顏色怪*——
1、我們文中這些中非工人發(fā)現(xiàn)的變色龍，是一條掛在豆藤上的——（綠瑩瑩的四腳小蛇），變色龍都是綠瑩瑩的嗎？（相機板書：捕食）
簡潔些，怎么說？（隨機應變、隨心所欲）
2、如果你是掌握了變色技術的科學家，你會將這一技術應用在哪些方面？
3、由于變色龍有變色保護自己的特點，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。
三.整體回顧
2、#名副其實#
（如果學生未說到這個詞，教師就參與到說話訓練中?！霸谖业男哪恐?，變色龍果然名副其實。”）
3、如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎么辦？
四.激發(fā)探究
結束語：希望同學們像今天課堂上這樣關注動物、熱愛自然，用自己的智慧與熱情，去探尋大自然更多的秘密。
板書設計：
外形
6、變? 色? 龍????????? 捕食??????? 怪
顏色
變色龍說課篇六
警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。
傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的后腿。又傳來了狗的叫聲，還有人的叫喊：“別放走它！”有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。
“好像出亂子了，長官！”巡警說。
奧楚蔑洛夫微微向左一轉，往人群那里走去。在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖——原來是一條白色的小獵狗，臉尖尖的，背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“這好像是席加洛夫將軍家的狗?！比巳豪镉腥苏f。
“少說廢話！”
“你拿得準嗎？”
“拿得準，長官……”
“沒錯兒，將軍家的！”人群里有人說。
“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”
“是來住一陣的?！?BR> 普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。
變色龍說課篇一
變色龍
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學
目標
1.學會本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學會在表達中運用。
2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內容，并能準確分清介紹變色龍不同特征的段落。。
3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學生了解動物，愛護動物的情感。
教學
重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：學習課文的寫作順序。
教學
資源
變色龍是爬行動物，學名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協(xié)調一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領地;有些變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對變色龍的感觀認識，但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們?yōu)槭裁磩硬粍泳妥兩?難道僅僅是為了適應環(huán)境嗎?近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。
劉夢熊：長期從事農業(yè)科技工作，曾率領一個農業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風物，寫下了《赤道之國的動物奇聞》。
預習
設計
1.能找出自己最感興趣的段落并進行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本p34第三題。
2.自學本課生字詞，《習字冊》上的生字部分描一個，寫一個。理解詞語意思，完成《補充習題》p18第二題。
3.圍繞“變色龍”搜集相關資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走進課文(4分鐘)
1.學生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。
【資料見課程資源】
第二板塊：預習展示(28)
●學習生字詞
⑴指讀，讀準字音。
⑵相機理解部分詞語的意思。
⑶用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。
⑷表示“看”的意思。
瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……
●讀通課文
1.指名分段朗讀課文。
2.學生交流變色龍的知識。
3.快速瀏覽課文，交流：
第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。
第二段(9-15)：端詳變色龍。
第三段(16)：放回變色龍。
第三板塊：精讀感悟(7)
1.指名朗讀。
2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。
同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——(枯草色)
3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……
4.學生齊讀13至15自然段。
第四版塊：明確任務，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設情境，導入課文
1.同學們，通過學習本單元兩篇課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。
2.出示變色龍圖片，學生欣賞。
我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)
3.你了解哪些關于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。
第二板塊：預習導學
●學習生字詞
1.出示生字詞
①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離
介紹 香蕉 連續(xù) 準確 依然 棕色
繪聲繪色 指手畫腳 名副其實
兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢
②端詳 窺探 觀望 注視
③豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間
2.導學:
(1)指名學生朗讀詞語，相機正音。
(2)指名說說詞語意思。
(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。
(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個嗎?
●讀通課文
1.朗讀課文。
2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解?
3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。
過渡：同學們，變色龍，真的果如其名，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。
第三板塊：精讀感悟
2.出示課文中的插圖，引讀——
同學們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。
…… 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實!
3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?
4.讓我們一起來夸夸變色龍。
5.總結留疑
變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《練習與測試》1至3題。
2. 詞語抄寫。
談話導入
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
初讀感知
1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。
5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。
作業(yè)
設計
1.完成《練習與測試》1至3題。
2.詞語抄寫。
教學內容
6.變色龍
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。
2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學
重難點
重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
難點：學會觀察動物的特點
教學
資源
1.搜集一些變色龍的圖片，讓學生更近距離地接觸變色龍。
2.學生經驗：大部分學生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學在電視、課外書中認識過變色龍，對它有一定的了解。
預習
設計
1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點，完成《一課一練》第四題填空。
2.繼續(xù)搜集有關變色龍的圖片。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：復習導入(1分鐘)
第二板塊：精讀感悟(26分鐘)
●發(fā)現(xiàn)變色龍
【學習單1】
①自由朗讀課文第一到八自然段。
②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
④小組內分角色朗讀。
1.展示：
①不容易
a.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。
b.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
②怪。
怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。
③很熟悉，很驚喜，體會兩個感嘆號所表達的感情。
④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時的驚喜。
△樣子
1.“我”細細端詳變色龍的外形特點。
2.端詳：仔細地看。
全身——頭——身軀
3.學生自學。
4.看圖自由練說變色龍外形。
5.朗讀練習2中“誦讀與積累”。
6.變色龍反應遲鈍、紋絲不動。
△捕食
【學習單2】
①自由朗讀第11自然段。
②在小組內繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。
1.學生介紹。
2.朗讀第11自然段。
3.學生認真傾聽。
4.迅速、準確。
從“還有相當?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。
理解“迅雷不及掩耳之勢”
讀好“刷”字、“剎那間”
5.一轉眼、一瞬間、霎時。
6.學生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。
7.我很驚訝，變色龍一點也不遲鈍。
8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。
△體悟寫作方法
1.作者觀察細致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、腳、尾巴……
捕食——眼睛、舌頭
變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色
2.作者描寫的角度：
外形——驚險地發(fā)現(xiàn)、仔細地端詳
捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見
變色——眼見為實
3.作者描寫的方法：
抓住外形特征描寫
抓住動作特征描寫
抓住功能特征描寫
●放回變色龍
(1)數(shù)量不多，很難碰到。
(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應自己生長的地方。
第三板塊：回顧全文,拓展練習
(2分鐘)
學生齊讀名言
第四板塊：明確任務，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復習導入
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解到變色龍是一個變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。
第二板塊：精讀感悟
●發(fā)現(xiàn)變色龍
1.交流：
①“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
④分角色朗讀第一段。
△樣子
2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?
3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點下面畫上小圓點。
4.指名讀，其他學生觀察課文插圖，要求按順序觀察。
5.作者觀察得真仔細啊，你知道哪些關于觀察的名言。
6.“我們”大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應如何?
7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?
△捕食
過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點擔心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。
1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉來轉去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準確判斷”)
2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。
3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領。瞧!(師范讀第12小節(jié))
4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點?你從什么地方感受到的?
5.你還知道哪些表示時間短的詞語?
6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。
設問：這么長的舌頭對它捕食有什么作用?
7.想象一下，此時，我會說些什么、想些什么呢?
8.齊讀第10至12小節(jié)。
△體悟寫作方法
●放回變色龍
第三板塊：回顧全文,拓展練習
通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《練習與測試》基礎練習第三題，發(fā)展練習第二題。
2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。
細讀課文
2、根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色
3.小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。
③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
①朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?
②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
③ 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?
④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。
6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?BR> 8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。
作業(yè)
設計
變色龍說課篇二
警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。他身后跟著個警察，生著棕紅色頭發(fā)，端著一個粗羅，上面盛著沒收來的醋栗，裝得滿滿的。四下里一片寂靜。……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，象是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞弓都沒有。
今咬人可不行！抓住它！哎喲，……哎喲！"
狗，用三條腿跑路，不住地回頭看。在它身后，有一個人追出來，穿著漿硬的花布襯衫和敞開懷的坎肩。他緊追那條狗，身子往前一探，撲倒在地，抓住那條狗的后腿。緊跟著又傳來狗叫聲和人喊聲："別放走它！"帶著睡意的臉紛紛從小鋪里探出來，不久木柴場門口就聚上一群人，象是從地底下鉆出來的一樣。
"仿佛出亂子了，官長！……"警察說。
奧楚美洛夫把身子微微往左邊一轉，邁步往人群那邊走過去。在木柴場門口，他看見上述那個敞開坎肩的人站在那兒，舉起右手，伸出一根血淋淋的手指頭給那群人看。他那張半醉的臉上露出這樣的神情："我要揭你的皮，壞蛋！"而且那根手指頭本身就象是一面勝利的旗幟。奧楚美洛夫認出這個人就是首飾匠赫留金。鬧出這場亂子的禍首是一條白毛小獵狗，尖尖的臉，背上有一塊黃斑，這時候坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖。它那含淚的眼睛里流露出苦惱和恐懼。
"這兒出了什么事？"奧楚美洛夫擠到人群中去，問道。
"你在這兒干什么？你干嗎豎起手指頭？……是誰在嚷？"
"我本來走我的路，官長，沒招誰沒惹誰，……"赫留金湊著空拳頭咳嗽，開口說。
"這條狗象是席加洛夫將軍家的！"人群里有個人說。
"席加洛夫將軍家的？嗯！……你，葉爾迪陵，把我身上的大衣脫下來。……天好熱！
大概快要下雨了?！皇怯幸患挛也欢核趺磿愕模?奧楚美洛夫對赫留金說。
口。……他是個無聊的人，官長！"
"少說廢話！"
的狗大半是大獵狗?！?
"你拿得準嗎？"
"拿得準，官長?！?
"我自己也知道。將軍家里的狗都名貴，都是良種，這條狗呢，鬼才知道是什么東西！
幾天我在他家院子里就見到過這樣一條狗。"
"沒錯兒，是將軍家的！"人群里有人說。
用不著把你那根蠢手指頭擺出來！這都怪你自己不好！……"
這條狗?！悄銈兗业膯幔?
"瞎猜！我們那兒從來也沒有過這樣的狗！"
了。……既然他說是野狗，那就是野狗?！浪懔?。"
這兒來了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥卻喜歡。……"
"住一陣?！?
普羅霍爾把狗叫過來，帶著它離開了木柴場?！侨喝司蛯χ樟艚鸸笮?。
的廣場，徑自走了。
① 帝俄時代的保安的法官，只審理小案子。
變色龍說課篇三
1、初步了解變色龍會變色的特點，并根據(jù)環(huán)境色用自己喜歡的圖案、線條裝飾，為變色龍穿上“花花衣”。
2、體驗在電子交互桌上協(xié)作畫“變色龍”的樂趣。
smart白板、table電子交互桌、課件
一、找一找，特別的變色龍
1、每一個動物朋友都有自己的顏色，一起來看看吧。（點擊放大等功能）：鸚鵡是綠色的，金魚是紅色的，大象是灰色的，豬是粉色的。
2、可是，有一種動物的顏色很特別，它是誰呢？（出示變色龍圖片）原來是變色龍.。特別在哪里呢？（請幼兒說。）
3、（課件：變色龍背景色移動）小結：它有一個有趣的本領，身上的顏色會變，就像換衣服一樣，無論走到哪兒，就會和周圍的顏色一模一樣。
5、（出示有變色龍的樹林背景圖）不好！危險來了?。ɡ销楋w來，變色龍消失）變色龍藏了起來?，F(xiàn)在請寶貝們用放大鏡來找找變色龍藏在哪里。（課件：放大鏡置于背景與變色龍圖層之間）再來找找藏沙漠里的變色龍吧。
6、小結：變色龍的顏色會變得和周圍的環(huán)境色一樣，融合在一起了，就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，可以保護自己。
1、（出示楓樹林）看！變色龍又來到了哪里？這是什么顏色的呢？（紅色）想不被敵人發(fā)現(xiàn)，需要為它穿上什么顏色的衣服？（紅色）所以要先選擇紅色的魔術筆（教師示范使用“畫筆”選擇顏色）
2、（出示有變色龍黑影的底板）那你們想設計什么樣“花紋”的衣服呢？（引導幼兒使用自己喜歡的圖案或線條裝飾。教師使用“畫筆”示范在“變色龍”身上畫出“花花衣”。）
3、好神奇噢！原來只要用魔法筆，就能為變色龍穿上花花衣咯！注意衣服的大小要合身。（提示幼兒不涂在黑影之外。）
4、現(xiàn)在就要請你們四人一組合作，到魔法桌上試一試吧?。ㄓ變憾啻尾僮?，教師巡回指導，將已經完成的.圖片截屏，背景透明，放進背景圖）
5、變色龍喜歡到處走走玩玩，有時又會躲到花叢里，（切換背景圖：花叢）仔細觀察環(huán)境色，挑選相應顏色的魔法筆。
6、幼兒再次操作，教師巡回指導（并截屏）
1、（課件：將互動桌的作品投射到白板上展示）寶貝們，變色龍聚會咯！一起來看看吧。
2、你們覺得哪一只的變色龍隱藏得最好，敵人不容易發(fā)現(xiàn)它？為什么？（引導幼兒從顏色上來說）
3、請你來說一說，你為你們的變色龍設計了一件什么樣的衣服呀？（引導幼兒說一說用了什么花紋）
4、變色龍很開心，因為它終于有自己喜歡的花花衣啦！好啦，時間也差不多了，咱們要和變色龍說再見啦。
變色龍說課篇四
教學目的
1.理解小說的故事情節(jié)
2.理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。
3.理解細節(jié)描寫在小說中的作用。
重點難點
1.重點
（1）理解小說的故事情節(jié)。
（2）理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。
2.難點：理解細節(jié)描寫在小說中的作用。
教學時間
二課時
教學過程?
第一課時
一、預習
1查字典，讀準下列加點字的音。
盛滿（cheng2）篩子（shai1）魁梧（kui2）敞（chang3）
畜生（chu4）崽子（zai3）恐嚇（he4）中看（zhong1）
2.查工具書，解釋下列詞語。
無精打采：形容精神萎靡不振。
恐怖：由于生命受到威脅而引起的害怕心理。
無緣無故：沒有任何原因。
魁梧：指身體強壯高大。
異想天開：形容想法離奇，難以實現(xiàn)。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。
惦記：對人或事物心里老想著，放不下心來。
伶俐：聰明，靈活。
徑自：表示自己直接行動，自管民任意地。
3.閱讀全文，填寫課后練勻一表格。
二、導入??
1.作者簡介
契詞夫1860一1904,全名叫安東·巴浦洛維奇·契河夫，是十九世
紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲
劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和
劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，揭露了反
動統(tǒng)治階級的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色
龍》《凡卡》（裝在套子里的人》《公務員之死）等。
2.解題
小說以“變色龍”為題?！白兩垺痹且环N晰蜴，它皮膚的顏色會
隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護色。小說主人公奧楚蔑
洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態(tài)度和變色龍極為相似，用
“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露這個人物的丑惡面目。
三、正課
1.分角色朗讀課文，要求表現(xiàn)出說話者的表情、語態(tài)等。
2.警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中，對赫留金、對小獵
狗的態(tài)度多次變化，請同學們閱讀課文，一找出表明不同態(tài)度的語句，討
論完成課后練習一的表格。
討論并歸納：
│ │對小獵狗 │ 對赫留金 │
│聽了赫留金的申述，不│野畜生、瘋狗，把它│肯定赫留金被狗咬了 │
│知道狗的主人是誰時 │弄死好了。 │ │
│的狗時 │會咬著你的？ │弄破的，你們這些鬼東西。 │
│巡警說不是將軍家的 │下賤胚子。 │你呢，赫留金，受了害，我絕│
│狗時 │ │不能不管。 │
│巡警說是將軍家的狗 │名貴的狗。 │你這混蛋，不用把你那手指 │
│時 │狗是嬌貴的動物。 │頭伸出來！怪你自己不好！ │
│廚師說不是將軍家的 │野狗，弄死它算了。│ │
│狗時 │ │ │
│廚師說是將軍哥哥家 │這小狗還不賴，怪伶│我早晚要收拾你！ │
│的狗時 │俐的，一口就咬破了│ │
│ │這家伙的手指頭！ │ │
3，提問：奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的？這樣多變說明了
什么？
討論并歸納：奧楚策洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變
化的。這樣多變說明了主人公是
4.提問：本文的主題思想是什么？
討論并歸納：本文通過對見風使舵、欺下媚上的警官司奧楚蔑洛夫這
個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反
動和虛偽，批判了它反人民的實質。
四小結
作者從.日常生活中選取片斷場面作為索材，經過提側n工，用極其
幽默的筆調和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權貴、欺壓百
姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反
動和虛偽，批判了沙皇政權的腐朽反動的本質?！白兩垺币殉搅藭r
間和國界成為世界文化藝術長廊中見風使舵，反復無常之流的典型。
五、作業(yè)?
1.完成課后練習一。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計。
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計
一、根據(jù)拼音寫漢字。
1.（kui2）梧2.洋（yi4）
3.不（lai4）4.伶（li4）
5.（zai3）子6.（shai1）子
二、填空。
1《變色龍》的作者是___，他是___ 世紀_____國的
短篇小說家。
2.文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主
人公奧楚蔑洛夫 _________的性格特
征。
3.文章通過對警察奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的________
的刻畫，巧妙地揭露了________的反動和虛偽，
批判了_______黑暗現(xiàn)實。
第二課時
一、預習
1閱讀全文，質疑。
2.思考課后練習二、三、四題。
二、導人
上節(jié)課，我們通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多
次變化.看到了沙皇統(tǒng)治忠實走狗的丑惡嘴臉，也看到沙皇統(tǒng)治的黑暗
現(xiàn)實。這節(jié)課，我們將深人探究課文的寫作特色。
三、正課。
1.提問：文章開頭寫警官穿著“新”的軍大衣，身后跟著巡警表現(xiàn)了
什么？提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：以人物的服裝。氣派勾畫了一個外表嚴肅、威風凜凜
的警官形象。拿著一大堆沒收來的東西，揭示了軍警憲兵橫行霸道，老
百姓的財產得不到保證的現(xiàn)實.這是跳的世道。
2.提問：寫“四下分片沉靜。廣場上一二個人也沒有。這是什么描
寫，表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：這是環(huán)境描寫，表現(xiàn)社會環(huán)境的冷清、凄涼山
3.提問：“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這
個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”這句話運
用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：運用了擬人、比喻和雙關?！盁o精打采”，暗示市場的
不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上
門，門可羅雀的蕭條景象寸“上帝創(chuàng)造的這個世界”是雙關語，明指人類
是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。
課文第一段的環(huán)境描寫，給人一種壓抑的感覺，作為警官出場的背
景，也是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照。
4.提問：這篇小說運用幾處的細節(jié)描寫。所謂“細節(jié)描寫”是指文
藝作品中對人物某些細小的舉止行動或對細微事件的描寫。細節(jié)描寫
雖然“細小”，但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活，而
形象總是非常具體的。因此，一個典型的細節(jié)描寫的作用，往往超過一
大篇籠統(tǒng)的敘述。細節(jié)描寫是突出人物形象的重要手段。請同學在文
中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細節(jié)描寫，想想這些細節(jié)表現(xiàn)了什
么？
討論并歸納
1）當人群里有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗。警官奧楚蔑
洛夫一聽，嚇出了一身冷汗一個脫大衣的動作，一句“天這么熱，多半
要下雨了”，掩蓋對初判的湍湍不安和出爾反爾的狼狽相，為他若其
事的否定原判作掩護。
2）當人群里有人說“沒錯兒，將軍家的！”警官又吃了一驚。趕緊叫
巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿
大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動作…
3）文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，。裹緊大
衣走了。這里第四次寫大衣，與開頭呼應。
文章通過一脫一穿，一熱一冷的細節(jié)描寫，反映出人物的復雜心理
活動。也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復無常，見風使舵，媚上欺下的丑態(tài)。
5。提問：文章幾次寫到赫留金的手指頭？想想這些細節(jié)描寫表現(xiàn)
了什么？
討論并歸納：
1）赫留金“舉起右手。把一個血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋
淋的手指頭”，表明赫留金作為一個受害者的身份。把“手指頭”比作
“一面勝利的旗幟”，因為赫留金把它作為要求主持公道，甚至要求賠償
的證據(jù)。
2）奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時，就對赫留金的手
指頭作了新的結論?！笆种割^是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償
費”，這判斷使赫留金由受害人轉眼成了.敲榨者。
3）在人群里又有人說“沒錯兒，將軍家的”時候，奧楚蔑洛夫訓斥
赫留金“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自
己不好！…”這時赫留金的手指頭成了“蠢’“不好”的冒犯名種狗的
罪證。
4）奧楚蔑洛夫當著普洛河爾的面贊美小狗“還不賴，怪伶俐的，一
口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……”這時赫留金的手指頭成活
該要咬的對象，由于將軍的權勢，不但狗成了可愛的，連咬人都成了美
德。
總之，手指頭的細節(jié)描寫寫出赫留金的命運和遭遇，它從反面襯托
出奧楚蔑洛夫見風使舵，媚上欺下的卑劣品質，反映了沙皇統(tǒng)治的社會
黑暗。
6.提問；本文塑造人物形象，最突出的什么描寫，這些描寫有什么
作用？
討論并歸納：最突出的是對話描寫，通過個性鮮明的語言，十分鮮
明地表現(xiàn)人物性格特點，具有十分強烈的諷刺效果。
四、小結
小說運用社會環(huán)境描寫。烘托了冷清、凄涼、跳。的社會氛圍，這正
是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。多次運用細節(jié)描寫，形象具
體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇統(tǒng)治的社會黑暗。
本文最突出的特點是對話描寫。它通助性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人
物的性格特征，具有十分強烈的諷刺效果
五、作業(yè)?
1完成課后練習二、四題
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計
閱讀下面語段，回答問題。
救災車闖禍后……
7月 18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團團
圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。
我擠進人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理。據(jù)說兩分
鐘前這輛貨車?？拷诌厱r，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰
翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地。
“開的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。
“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。
司機也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”
眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機的鼻子
道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走””。
戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！
“喊子察來”
“賠100塊錢！”
不賠就扣貨
人們吵嚷著，亂成一團。司機脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，
少起哄，我還要趕路
“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人抓上車查看
“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實?，F(xiàn)場
立刻靜下來。小伙子正要接司機賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。
賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。
算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車。有人提議。
一片贊同聲。
“咋不早說呢？這貨，災區(qū)急等著用呢！快上車！戴袖套的說。
“師兄，你不該停這個地方嘛。小伙子口氣緩和多了，
“我……我停下想買幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機邊解
釋，邊賠錢給小伙子。
“算了算了，我這破車就當捐給災區(qū)抗洪了，你賠老太婆點錢就行
了?！毙』镒油φ塘x地說。
“莫賠了，你這救災車小心點就行了，快走吧。老太婆也很寬容。
說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機?！艺埬?。司
機捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉。
“沒事了，同志，看在災區(qū)份上。一個干部模樣的人邊安慰司機
邊將他推進駕駛室。
兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風趣地告訴他：私了啦，
私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。
我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就
要這地上的。
1面選項中，能正確概括全文中心的一句話是
a.個人利益應該服從集體、國家的利益。
b.歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹亩憩F(xiàn)出的寬容諒解。
c.說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。
d.歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。
2.這篇文章寫作上的一個主要特點是
a.用前后鮮明對比的方法突出中心思想。
b.形象具體、詳略得當，中心突出。
c.故事情節(jié)曲折、生動，引人人勝。
d.條理清楚，結構完整，內容含蓄，發(fā)人深思。
3.使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉變的一句話是：
4.司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉”，原因是___
。作者著意點出一
米八幾的漢子”的目的是___
5.簡要寫出下面句子中加點的詞的表達作用
1）現(xiàn)場立刻靜下來。
立刻：
2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛去。
閃開：
6.車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，
而且要地上的？
答：
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計：一 1.魁2.溢3.賴4.俐
5.崽6.篩 二 1 契訶夫 十九 俄2.善于變色
見風使舵，媚上欺下，反復無常，狡猾善變3.忠實走狗 俄國警
察制度 沙皇統(tǒng)治
第二課時作業(yè)?優(yōu)化設計：1.b2.a3.“這人拉的是抗洪物
資。4.與自己嚴重對立的人們在知道他拉的是抗洪物資后，突然
變得寬容、友好起來，這一切深深感動了他。說明即使是剛硬的男
子漢，也被人們的精神所感動，突出了這個場面有震撼人心的巨大力
量。5.1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對“抗洪”的熱情。
車。6.文中的老太太、小伙子都為抗洪救災，不再計較個人利益的
得失，“我”買下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔些損失，即是為
變色龍說課篇五
1.從理清脈絡入手，體會敘述表達要有一定的順序。
2.通過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細致地了解變龍的外形特征及捕食過程。
3.在學習課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。
教學過程：
一.談話引路
1.從這一組課文開始，我們已經走上了探究自然奧秘的道路。課件在你心目中，大自然?????? ；昨天我們又初步認識了變色龍，在你的眼中，變色龍?????? 。
今天我們繼續(xù)學習第六課《變色龍》(指板書)。
2.課文寫了這樣幾個意思：“我們發(fā)現(xiàn)變色龍、我們放回變色龍、我們端詳變色龍”，請你按照課文的順序，為它們排一排隊。
即使上節(jié)課我們沒有讀過課文，你也會這樣排序嗎？理由是什么？
說一件事、寫一段話，就應該像這樣脈絡清晰，井井有條。
二.細讀端詳
1.剛開始發(fā)現(xiàn)這個小東西的時候，大家都不認識它，稱它是什么？（怪物、怪蛇）
2. 它真的怪嗎？怪在哪里？（板書：怪）? 請自由讀讀全文，找一找它的“怪”。注意：俗話說，不動筆墨不讀書。建議你手中夾著筆，雙手捧著書，讀讀想想、圈圈劃劃。
過渡：它怪在哪兒呢？
*外形怪*——
1、找到課文第九自然段讀一讀。
你對它的什么部位感興趣?說上一兩句
3、同學們口中的都是零散的語言，組合在一起當然要有一定的順序。
點擊課件圖片旁配上第九段外形描寫自己讀讀，理一理順序。 依次寫到了什么部位？（生說，師指圖相關部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個部位。當然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）? 一起讀，留意變色龍外形的各個部位。
4、這里說的是什么怪？（板書：外形）
*捕食怪*——
1、看錄像，說體會。
仔細看，關注它的動作，留意你的感受！
想說些什么？（相機板書：捕食）
2、讀課文，談感悟。
到課文里面讀讀，看書上是怎么寫的？哪些詞句寫得特別有水平。
#迅雷不及掩耳#
說什么的？（雷聲傳得快，來不及遮起耳朵）；
練習朗讀并體會“刷”。?????? 這可是變色龍的獨家妙招。
#“剎那間”#
解文中意：課文中的“剎那間”說的是什么？
讀文中句：我們讀讀文中具體是怎樣描寫的。
指導朗讀：剛才在錄像中你就親眼目睹了這一奇觀，建議把你當時的表情在讀書的同時用上。做到懷著感情、帶著表情去讀書。
指名讀，讓我們一起用心感受。
#眼舌怪#
3、#繪聲繪色#
它的眼睛究竟有哪些特異功能？
能不能把剛才同學們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——繪聲繪色。
過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？
*顏色怪*——
1、我們文中這些中非工人發(fā)現(xiàn)的變色龍，是一條掛在豆藤上的——（綠瑩瑩的四腳小蛇），變色龍都是綠瑩瑩的嗎？（相機板書：捕食）
簡潔些，怎么說？（隨機應變、隨心所欲）
2、如果你是掌握了變色技術的科學家，你會將這一技術應用在哪些方面？
3、由于變色龍有變色保護自己的特點，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。
三.整體回顧
2、#名副其實#
（如果學生未說到這個詞，教師就參與到說話訓練中?！霸谖业男哪恐?，變色龍果然名副其實。”）
3、如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎么辦？
四.激發(fā)探究
結束語：希望同學們像今天課堂上這樣關注動物、熱愛自然，用自己的智慧與熱情，去探尋大自然更多的秘密。
板書設計：
外形
6、變? 色? 龍????????? 捕食??????? 怪
顏色
變色龍說課篇六
警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。
傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的后腿。又傳來了狗的叫聲，還有人的叫喊：“別放走它！”有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。
“好像出亂子了，長官！”巡警說。
奧楚蔑洛夫微微向左一轉，往人群那里走去。在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖——原來是一條白色的小獵狗，臉尖尖的，背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“這好像是席加洛夫將軍家的狗?！比巳豪镉腥苏f。
“少說廢話！”
“你拿得準嗎？”
“拿得準，長官……”
“沒錯兒，將軍家的！”人群里有人說。
“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”
“是來住一陣的?！?BR> 普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。