最新變色龍 說課六篇(實用)

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    在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
    變色龍說課篇一
    變色龍
    共幾課時
    2
    課型
    新授
    第幾課時
    1
    教學
    目標
    1.學會本課生字,理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思,并能初步學會在表達中運用。
    2.能正確、流利地朗讀課文,能大體了解課文的主要內容,并能準確分清介紹變色龍不同特征的段落。。
    3.知道變色龍名字的由來,激發(fā)學生了解動物,愛護動物的情感。
    教學
    重難點
    重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點:學習課文的寫作順序。
    教學
    資源
    變色龍是爬行動物,學名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達加斯加,是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌,伸出來要超過它的體長,舌尖上有腺體,能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特,眼簾很厚,呈環(huán)形,兩只眼球突出,左右180度,上下左右轉動自如,左右眼可以各自單獨活動,不協(xié)調一致,這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視,既有利于捕食,又能及時發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的,只需1/25秒便完成。
    變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色,以警告其它變色龍離開自己的領地;有些變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護自己,避免遭襲擊,使自己生存下來。在自然界中它當之無愧是“偽裝高手”,為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物,這種爬行動物常在人們不經意間改變身體顏色,然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對變色龍的感觀認識,但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們?yōu)槭裁磩硬粍泳妥兩?難道僅僅是為了適應環(huán)境嗎?近日,《美國國家地理雜志》撰文指出,依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn),變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝,體色變換的另一個重要作用是能夠實現(xiàn)變色龍之間的信息傳遞,便于和同伴溝通,這相當于人類語言一樣,進而表達出變色龍的意圖。
    劉夢熊:長期從事農業(yè)科技工作,曾率領一個農業(yè)專家組,前往中非共和國執(zhí)行援外任務。中非地處非洲大陸腹地。這里,沒有風和日麗的春光,沒有秋高氣爽的黃金季節(jié),也沒有銀裝素裹的冬景,長年如夏。還有那莽莽的原始森林,沒有污染,非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活,目睹中非風物,寫下了《赤道之國的動物奇聞》。
    預習
    設計
    1.能找出自己最感興趣的段落并進行閱讀,知道本文主要介紹了變色龍哪些知識,完成課本p34第三題。
    2.自學本課生字詞,《習字冊》上的生字部分描一個,寫一個。理解詞語意思,完成《補充習題》p18第二題。
    3.圍繞“變色龍”搜集相關資料,如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等,搜集材料能脫稿講述。
    學 程 預 設
    導 學 策 略
    調整與反思
    第一板塊:走進課文(4分鐘)
    1.學生欣賞變色龍圖片,齊讀課題。
    【資料見課程資源】
    第二板塊:預習展示(28)
    ●學習生字詞
    ⑴指讀,讀準字音。
    ⑵相機理解部分詞語的意思。
    ⑶用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。
    ⑷表示“看”的意思。
    瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……
    ●讀通課文
    1.指名分段朗讀課文。
    2.學生交流變色龍的知識。
    3.快速瀏覽課文,交流:
    第一段(1-8):發(fā)現(xiàn)變色龍。
    第二段(9-15):端詳變色龍。
    第三段(16):放回變色龍。
    第三板塊:精讀感悟(7)
    1.指名朗讀。
    2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著,他又把變色龍放在了棕色的泥土上,變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上,它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。
    同學們,我們也來試試看,假如放在楓葉上,變色龍會變成——(紅色),假如放在枯草叢中,變色龍會變成——(枯草色)
    3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……
    4.學生齊讀13至15自然段。
    第四版塊:明確任務,完成作業(yè)
    (1分鐘)
    第一板塊:創(chuàng)設情境,導入課文
    1.同學們,通過學習本單元兩篇課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。
    2.出示變色龍圖片,學生欣賞。
    我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)
    3.你了解哪些關于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。
    第二板塊:預習導學
    ●學習生字詞
    1.出示生字詞
    ①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離
    介紹 香蕉 連續(xù) 準確 依然 棕色
    繪聲繪色 指手畫腳 名副其實
    兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢
    ②端詳 窺探 觀望 注視
    ③豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間
    2.導學:
    (1)指名學生朗讀詞語,相機正音。
    (2)指名說說詞語意思。
    (3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。
    (4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個嗎?
    ●讀通課文
    1.朗讀課文。
    2.通讀課文后,你對變色龍有了哪些新的了解?
    3.根據(jù)課后提示,按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。
    過渡:同學們,變色龍,真的果如其名,會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。
    第三板塊:精讀感悟
    2.出示課文中的插圖,引讀——
    同學們,瞧,朋加沙抓起變色龍,先放在了香蕉葉上,變色龍變成了——。接著,他又把變色龍放在了棕色的泥土上,變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上,它又從——變成了——。
    …… 呀,變色龍,變色龍,真的會變色啊!果然名副其實!
    3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?
    4.讓我們一起來夸夸變色龍。
    5.總結留疑
    變色龍能隨著周圍環(huán)境變色,那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢,它又長得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
    第四板塊:布置作業(yè)
    1. 完成《練習與測試》1至3題。
    2. 詞語抄寫。
    談話導入
    指名說。
    2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
    初讀感知
    1.讓我們打開書,自己讀讀課文,進一步了解變色龍。
    2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。
    3.再讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
    4.通過讀課文,你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。
    5.出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?!闭埬惆凑照n文的表達順序,給課文分段。
    作業(yè)
    設計
    1.完成《練習與測試》1至3題。
    2.詞語抄寫。
    教學內容
    6.變色龍
    共幾課時
    2
    課型
    新授
    第幾課時
    2
    教學
    目標
    1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等,增強保護動物的意識。
    2.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
    教學
    重難點
    重點:了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
    難點:學會觀察動物的特點
    教學
    資源
    1.搜集一些變色龍的圖片,讓學生更近距離地接觸變色龍。
    2.學生經驗:大部分學生喜歡動物,對小動物懷有特殊的感情。有些同學在電視、課外書中認識過變色龍,對它有一定的了解。
    預習
    設計
    1.讀讀課文,想一想課文介紹了變色龍的哪些特點,完成《一課一練》第四題填空。
    2.繼續(xù)搜集有關變色龍的圖片。
    學 程 預 設
    導 學 策 略
    調整與反思
    第一板塊:復習導入(1分鐘)
    第二板塊:精讀感悟(26分鐘)
    ●發(fā)現(xiàn)變色龍
    【學習單1】
    ①自由朗讀課文第一到八自然段。
    ②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
    ③在大家的眼中,變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
    ④小組內分角色朗讀。
    1.展示:
    ①不容易
    a.大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪蛇”,以為是小李在開玩笑。
    b.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。
    ②怪。
    怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。
    ③很熟悉,很驚喜,體會兩個感嘆號所表達的感情。
    ④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時的驚喜。
    △樣子
    1.“我”細細端詳變色龍的外形特點。
    2.端詳:仔細地看。
    全身——頭——身軀
    3.學生自學。
    4.看圖自由練說變色龍外形。
    5.朗讀練習2中“誦讀與積累”。
    6.變色龍反應遲鈍、紋絲不動。
    △捕食
    【學習單2】
    ①自由朗讀第11自然段。
    ②在小組內繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。
    1.學生介紹。
    2.朗讀第11自然段。
    3.學生認真傾聽。
    4.迅速、準確。
    從“還有相當?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。
    理解“迅雷不及掩耳之勢”
    讀好“刷”字、“剎那間”
    5.一轉眼、一瞬間、霎時。
    6.學生觀察圖,感受變色龍舌頭之長。
    7.我很驚訝,變色龍一點也不遲鈍。
    8.齊讀,體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。
    △體悟寫作方法
    1.作者觀察細致
    外形 似蛇非蛇
    嘴、眼睛、背、腳、尾巴……
    捕食——眼睛、舌頭
    變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色
    2.作者描寫的角度:
    外形——驚險地發(fā)現(xiàn)、仔細地端詳
    捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見
    變色——眼見為實
    3.作者描寫的方法:
    抓住外形特征描寫
    抓住動作特征描寫
    抓住功能特征描寫
    ●放回變色龍
    (1)數(shù)量不多,很難碰到。
    (2)變色龍很可愛,它們有自己的家園,有適應自己生長的地方。
    第三板塊:回顧全文,拓展練習
    (2分鐘)
    學生齊讀名言
    第四板塊:明確任務,完成作業(yè)
    (1分鐘)
    第一板塊:復習導入
    同學們,通過上節(jié)課的學習,我們了解到變色龍是一個變色高手,它能隨著周圍的環(huán)境變色,把自己偽裝起來,使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。
    第二板塊:精讀感悟
    ●發(fā)現(xiàn)變色龍
    1.交流:
    ①“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
    ②在大家的眼中,變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
    ④分角色朗讀第一段。
    △樣子
    2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?
    3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位,各部位有什么特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線,在特點下面畫上小圓點。
    4.指名讀,其他學生觀察課文插圖,要求按順序觀察。
    5.作者觀察得真仔細啊,你知道哪些關于觀察的名言。
    6.“我們”大聲叫喊,對著變色龍指手畫腳,變色龍的反應如何?
    7.如果你就是“我們”中的一員,你會怎樣想、怎樣說?
    △捕食
    過渡:變色龍如此遲鈍,“我們”不免有點擔心了,它如何捕捉食物呢?別急,來聽聽朋加沙的介紹吧。
    1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹,看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉來轉去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準確判斷”)
    2.原來變色龍并不遲鈍啊,它的眼睛可真神奇,我們一起讀一讀。
    3.俗話說:“耳聽為虛,眼見為實”,“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領。瞧!(師范讀第12小節(jié))
    4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點?你從什么地方感受到的?
    5.你還知道哪些表示時間短的詞語?
    6.看圖(題頭畫):感受變色龍舌頭之長。
    設問:這么長的舌頭對它捕食有什么作用?
    7.想象一下,此時,我會說些什么、想些什么呢?
    8.齊讀第10至12小節(jié)。
    △體悟寫作方法
    ●放回變色龍
    第三板塊:回顧全文,拓展練習
    通過學習,我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》,會認識更多有特點的小生靈的。
    最后,老師送給大家一句名言:
    第四板塊:布置作業(yè)
    1.完成《練習與測試》基礎練習第三題,發(fā)展練習第二題。
    2.小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關于小動物的作文。
    細讀課文
    2、根據(jù)學生回答相機板書:外形特點、捕捉食物、會變色
    3.小組學習:讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。
    ①第9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
    頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
    ②變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。
    ③根據(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
    4、感悟課文第十到十二自然段
    ①自瀆課文,說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
    ②理解部分詞語:遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
    ③練習朗讀,注意重點詞的朗讀。
    ④使用“繪聲繪色”造句。
    5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
    ①朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?
    ②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
    ③ 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?
    ④仔細觀察圖,體會變色龍的顏色變化。
    ⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容,用“名副其實”造句。
    6、學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
    總結描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。
    7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察?!推致宸颉?BR>    8、齊讀課文第三部分
    ①放回變色龍,是為什么?又使你想到了什么?
    ②你還收集到哪些變色龍的資料,集體交流
    ③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。
    作業(yè)
    設計
    變色龍說課篇二
    警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣,手里拿著個小包,穿過市集的廣場。他身后跟著個警察,生著棕紅色頭發(fā),端著一個粗羅,上面盛著沒收來的醋栗,裝得滿滿的。四下里一片寂靜。……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門,無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界,象是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞弓都沒有。
    今咬人可不行!抓住它!哎喲,……哎喲!"
    狗,用三條腿跑路,不住地回頭看。在它身后,有一個人追出來,穿著漿硬的花布襯衫和敞開懷的坎肩。他緊追那條狗,身子往前一探,撲倒在地,抓住那條狗的后腿。緊跟著又傳來狗叫聲和人喊聲:"別放走它!"帶著睡意的臉紛紛從小鋪里探出來,不久木柴場門口就聚上一群人,象是從地底下鉆出來的一樣。
    "仿佛出亂子了,官長!……"警察說。
    奧楚美洛夫把身子微微往左邊一轉,邁步往人群那邊走過去。在木柴場門口,他看見上述那個敞開坎肩的人站在那兒,舉起右手,伸出一根血淋淋的手指頭給那群人看。他那張半醉的臉上露出這樣的神情:"我要揭你的皮,壞蛋!"而且那根手指頭本身就象是一面勝利的旗幟。奧楚美洛夫認出這個人就是首飾匠赫留金。鬧出這場亂子的禍首是一條白毛小獵狗,尖尖的臉,背上有一塊黃斑,這時候坐在人群中央的地上,前腿劈開,渾身發(fā)抖。它那含淚的眼睛里流露出苦惱和恐懼。
    "這兒出了什么事?"奧楚美洛夫擠到人群中去,問道。
    "你在這兒干什么?你干嗎豎起手指頭?……是誰在嚷?"
    "我本來走我的路,官長,沒招誰沒惹誰,……"赫留金湊著空拳頭咳嗽,開口說。
    "這條狗象是席加洛夫將軍家的!"人群里有個人說。
    "席加洛夫將軍家的?嗯!……你,葉爾迪陵,把我身上的大衣脫下來。……天好熱!
    大概快要下雨了?!皇怯幸患挛也欢核趺磿愕模?奧楚美洛夫對赫留金說。
    口。……他是個無聊的人,官長!"
    "少說廢話!"
    的狗大半是大獵狗?!?
    "你拿得準嗎?"
    "拿得準,官長?!?
    "我自己也知道。將軍家里的狗都名貴,都是良種,這條狗呢,鬼才知道是什么東西!
    幾天我在他家院子里就見到過這樣一條狗。"
    "沒錯兒,是將軍家的!"人群里有人說。
    用不著把你那根蠢手指頭擺出來!這都怪你自己不好!……"
    這條狗?!悄銈兗业膯幔?
    "瞎猜!我們那兒從來也沒有過這樣的狗!"
    了。……既然他說是野狗,那就是野狗?!浪懔?。"
    這兒來了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥卻喜歡。……"
    "住一陣?!?
    普羅霍爾把狗叫過來,帶著它離開了木柴場?!侨喝司蛯χ樟艚鸸笮?。
    的廣場,徑自走了。
    ① 帝俄時代的保安的法官,只審理小案子。
    變色龍說課篇三
    1、初步了解變色龍會變色的特點,并根據(jù)環(huán)境色用自己喜歡的圖案、線條裝飾,為變色龍穿上“花花衣”。
    2、體驗在電子交互桌上協(xié)作畫“變色龍”的樂趣。
    smart白板、table電子交互桌、課件
    一、找一找,特別的變色龍
    1、每一個動物朋友都有自己的顏色,一起來看看吧。(點擊放大等功能):鸚鵡是綠色的,金魚是紅色的,大象是灰色的,豬是粉色的。
    2、可是,有一種動物的顏色很特別,它是誰呢?(出示變色龍圖片)原來是變色龍.。特別在哪里呢?(請幼兒說。)
    3、(課件:變色龍背景色移動)小結:它有一個有趣的本領,身上的顏色會變,就像換衣服一樣,無論走到哪兒,就會和周圍的顏色一模一樣。
    5、(出示有變色龍的樹林背景圖)不好!危險來了?。ɡ销楋w來,變色龍消失)變色龍藏了起來?,F(xiàn)在請寶貝們用放大鏡來找找變色龍藏在哪里。(課件:放大鏡置于背景與變色龍圖層之間)再來找找藏沙漠里的變色龍吧。
    6、小結:變色龍的顏色會變得和周圍的環(huán)境色一樣,融合在一起了,就不容易被敵人發(fā)現(xiàn),可以保護自己。
    1、(出示楓樹林)看!變色龍又來到了哪里?這是什么顏色的呢?(紅色)想不被敵人發(fā)現(xiàn),需要為它穿上什么顏色的衣服?(紅色)所以要先選擇紅色的魔術筆(教師示范使用“畫筆”選擇顏色)
    2、(出示有變色龍黑影的底板)那你們想設計什么樣“花紋”的衣服呢?(引導幼兒使用自己喜歡的圖案或線條裝飾。教師使用“畫筆”示范在“變色龍”身上畫出“花花衣”。)
    3、好神奇噢!原來只要用魔法筆,就能為變色龍穿上花花衣咯!注意衣服的大小要合身。(提示幼兒不涂在黑影之外。)
    4、現(xiàn)在就要請你們四人一組合作,到魔法桌上試一試吧?。ㄓ變憾啻尾僮?,教師巡回指導,將已經完成的.圖片截屏,背景透明,放進背景圖)
    5、變色龍喜歡到處走走玩玩,有時又會躲到花叢里,(切換背景圖:花叢)仔細觀察環(huán)境色,挑選相應顏色的魔法筆。
    6、幼兒再次操作,教師巡回指導(并截屏)
    1、(課件:將互動桌的作品投射到白板上展示)寶貝們,變色龍聚會咯!一起來看看吧。
    2、你們覺得哪一只的變色龍隱藏得最好,敵人不容易發(fā)現(xiàn)它?為什么?(引導幼兒從顏色上來說)
    3、請你來說一說,你為你們的變色龍設計了一件什么樣的衣服呀?(引導幼兒說一說用了什么花紋)
    4、變色龍很開心,因為它終于有自己喜歡的花花衣啦!好啦,時間也差不多了,咱們要和變色龍說再見啦。
    變色龍說課篇四
    教學目的
    1.理解小說的故事情節(jié)
    2.理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。
    3.理解細節(jié)描寫在小說中的作用。
    重點難點
    1.重點
    (1)理解小說的故事情節(jié)。
    (2)理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說主題思想。
    2.難點:理解細節(jié)描寫在小說中的作用。
    教學時間
    二課時
    教學過程?
    第一課時
    一、預習
    1查字典,讀準下列加點字的音。
    盛滿(cheng2)篩子(shai1)魁梧(kui2)敞(chang3)
    畜生(chu4)崽子(zai3)恐嚇(he4)中看(zhong1)
    2.查工具書,解釋下列詞語。
    無精打采:形容精神萎靡不振。
    恐怖:由于生命受到威脅而引起的害怕心理。
    無緣無故:沒有任何原因。
    魁梧:指身體強壯高大。
    異想天開:形容想法離奇,難以實現(xiàn)。
    洋溢:情緒、氣氛等充分流露。
    惦記:對人或事物心里老想著,放不下心來。
    伶俐:聰明,靈活。
    徑自:表示自己直接行動,自管民任意地。
    3.閱讀全文,填寫課后練勻一表格。
    二、導入??
    1.作者簡介
    契詞夫1860一1904,全名叫安東·巴浦洛維奇·契河夫,是十九世
    紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師,杰出的批判現(xiàn)實主義作家,戲
    劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說,還寫了一些中篇小說和
    劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的“小人物”的平凡生活,揭露了反
    動統(tǒng)治階級的殘暴,抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色
    龍》《凡卡》(裝在套子里的人》《公務員之死)等。
    2.解題
    小說以“變色龍”為題?!白兩垺痹且环N晰蜴,它皮膚的顏色會
    隨著四周物體顏色的變化而變化,變色為保護色。小說主人公奧楚蔑
    洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無常的態(tài)度和變色龍極為相似,用
    “變色龍”作小說的題目,含蓄形象地揭露這個人物的丑惡面目。
    三、正課
    1.分角色朗讀課文,要求表現(xiàn)出說話者的表情、語態(tài)等。
    2.警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過程中,對赫留金、對小獵
    狗的態(tài)度多次變化,請同學們閱讀課文,一找出表明不同態(tài)度的語句,討
    論完成課后練習一的表格。
    討論并歸納:
    │ │對小獵狗 │ 對赫留金 │
    │聽了赫留金的申述,不│野畜生、瘋狗,把它│肯定赫留金被狗咬了 │
    │知道狗的主人是誰時 │弄死好了。 │ │
    │的狗時 │會咬著你的? │弄破的,你們這些鬼東西。 │
    │巡警說不是將軍家的 │下賤胚子。 │你呢,赫留金,受了害,我絕│
    │狗時 │ │不能不管。 │
    │巡警說是將軍家的狗 │名貴的狗。 │你這混蛋,不用把你那手指 │
    │時 │狗是嬌貴的動物。 │頭伸出來!怪你自己不好! │
    │廚師說不是將軍家的 │野狗,弄死它算了。│ │
    │狗時 │ │ │
    │廚師說是將軍哥哥家 │這小狗還不賴,怪伶│我早晚要收拾你! │
    │的狗時 │俐的,一口就咬破了│ │
    │ │這家伙的手指頭! │ │
    3,提問:奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了
    什么?
    討論并歸納:奧楚策洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變
    化的。這樣多變說明了主人公是
    4.提問:本文的主題思想是什么?
    討論并歸納:本文通過對見風使舵、欺下媚上的警官司奧楚蔑洛夫這
    個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫,巧妙地揭露了俄國警察制度的反
    動和虛偽,批判了它反人民的實質。
    四小結
    作者從.日常生活中選取片斷場面作為索材,經過提側n工,用極其
    幽默的筆調和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權貴、欺壓百
    姓的丑惡嘴臉,深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反
    動和虛偽,批判了沙皇政權的腐朽反動的本質?!白兩垺币殉搅藭r
    間和國界成為世界文化藝術長廊中見風使舵,反復無常之流的典型。
    五、作業(yè)?
    1.完成課后練習一。
    2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計。
    第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計
    一、根據(jù)拼音寫漢字。
    1.(kui2)梧2.洋(yi4)
    3.不(lai4)4.伶(li4)
    5.(zai3)子6.(shai1)子
    二、填空。
    1《變色龍》的作者是___,他是___ 世紀_____國的
    短篇小說家。
    2.文章以“變色龍”為題,用意是以變色龍_____的特點比喻主
    人公奧楚蔑洛夫 _________的性格特
    征。
    3.文章通過對警察奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的________
    的刻畫,巧妙地揭露了________的反動和虛偽,
    批判了_______黑暗現(xiàn)實。
    第二課時
    一、預習
    1閱讀全文,質疑。
    2.思考課后練習二、三、四題。
    二、導人
    上節(jié)課,我們通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多
    次變化.看到了沙皇統(tǒng)治忠實走狗的丑惡嘴臉,也看到沙皇統(tǒng)治的黑暗
    現(xiàn)實。這節(jié)課,我們將深人探究課文的寫作特色。
    三、正課。
    1.提問:文章開頭寫警官穿著“新”的軍大衣,身后跟著巡警表現(xiàn)了
    什么?提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么?
    討論并歸納:以人物的服裝。氣派勾畫了一個外表嚴肅、威風凜凜
    的警官形象。拿著一大堆沒收來的東西,揭示了軍警憲兵橫行霸道,老
    百姓的財產得不到保證的現(xiàn)實.這是跳的世道。
    2.提問:寫“四下分片沉靜。廣場上一二個人也沒有。這是什么描
    寫,表現(xiàn)了什么?
    討論并歸納:這是環(huán)境描寫,表現(xiàn)社會環(huán)境的冷清、凄涼山
    3.提問:“商店和飯館的門無精打采地敞著,面對著上帝創(chuàng)造的這
    個世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有。”這句話運
    用了哪些修辭手法,表現(xiàn)了什么?
    討論并歸納:運用了擬人、比喻和雙關?!盁o精打采”,暗示市場的
    不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”,形象地寫出了無顧客上
    門,門可羅雀的蕭條景象寸“上帝創(chuàng)造的這個世界”是雙關語,明指人類
    是上帝創(chuàng)造的,暗含沙皇的統(tǒng)治,具有諷刺意味。
    課文第一段的環(huán)境描寫,給人一種壓抑的感覺,作為警官出場的背
    景,也是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照。
    4.提問:這篇小說運用幾處的細節(jié)描寫。所謂“細節(jié)描寫”是指文
    藝作品中對人物某些細小的舉止行動或對細微事件的描寫。細節(jié)描寫
    雖然“細小”,但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活,而
    形象總是非常具體的。因此,一個典型的細節(jié)描寫的作用,往往超過一
    大篇籠統(tǒng)的敘述。細節(jié)描寫是突出人物形象的重要手段。請同學在文
    中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細節(jié)描寫,想想這些細節(jié)表現(xiàn)了什
    么?
    討論并歸納
    1)當人群里有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗。警官奧楚蔑
    洛夫一聽,嚇出了一身冷汗一個脫大衣的動作,一句“天這么熱,多半
    要下雨了”,掩蓋對初判的湍湍不安和出爾反爾的狼狽相,為他若其
    事的否定原判作掩護。
    2)當人群里有人說“沒錯兒,將軍家的!”警官又吃了一驚。趕緊叫
    巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”,反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理,穿
    大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動作…
    3)文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件,恐嚇了赫留金,。裹緊大
    衣走了。這里第四次寫大衣,與開頭呼應。
    文章通過一脫一穿,一熱一冷的細節(jié)描寫,反映出人物的復雜心理
    活動。也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復無常,見風使舵,媚上欺下的丑態(tài)。
    5。提問:文章幾次寫到赫留金的手指頭?想想這些細節(jié)描寫表現(xiàn)
    了什么?
    討論并歸納:
    1)赫留金“舉起右手。把一個血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋
    淋的手指頭”,表明赫留金作為一個受害者的身份。把“手指頭”比作
    “一面勝利的旗幟”,因為赫留金把它作為要求主持公道,甚至要求賠償
    的證據(jù)。
    2)奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時,就對赫留金的手
    指頭作了新的結論?!笆种割^是給小釘子弄破的”,想得到一筆“賠償
    費”,這判斷使赫留金由受害人轉眼成了.敲榨者。
    3)在人群里又有人說“沒錯兒,將軍家的”時候,奧楚蔑洛夫訓斥
    赫留金“你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自
    己不好!…”這時赫留金的手指頭成了“蠢’“不好”的冒犯名種狗的
    罪證。
    4)奧楚蔑洛夫當著普洛河爾的面贊美小狗“還不賴,怪伶俐的,一
    口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”這時赫留金的手指頭成活
    該要咬的對象,由于將軍的權勢,不但狗成了可愛的,連咬人都成了美
    德。
    總之,手指頭的細節(jié)描寫寫出赫留金的命運和遭遇,它從反面襯托
    出奧楚蔑洛夫見風使舵,媚上欺下的卑劣品質,反映了沙皇統(tǒng)治的社會
    黑暗。
    6.提問;本文塑造人物形象,最突出的什么描寫,這些描寫有什么
    作用?
    討論并歸納:最突出的是對話描寫,通過個性鮮明的語言,十分鮮
    明地表現(xiàn)人物性格特點,具有十分強烈的諷刺效果。
    四、小結
    小說運用社會環(huán)境描寫。烘托了冷清、凄涼、跳。的社會氛圍,這正
    是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。多次運用細節(jié)描寫,形象具
    體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇統(tǒng)治的社會黑暗。
    本文最突出的特點是對話描寫。它通助性化的語言,鮮明地表現(xiàn)了人
    物的性格特征,具有十分強烈的諷刺效果
    五、作業(yè)?
    1完成課后練習二、四題
    2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計
    第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計
    閱讀下面語段,回答問題。
    救災車闖禍后……
    7月 18日傍晚,四川彭山縣火車站附近,一輛解放牌貨車被團團
    圍住,人們用近于粗俗的四川話爭吵著,叫罵著。
    我擠進人群,見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理。據(jù)說兩分
    鐘前這輛貨車??拷诌厱r,將小伙子的自行車碰壞了,行人躲避時又碰
    翻了老太婆的豆腐攤,雪白的豆腐倒了一地。
    “開的啥子車個’小伙子橫眉怒眼,挽衣袖想動手。
    “不賠豆腐,走不脫!”老太婆尖叫著。
    司機也不示弱:“你們聾了瞎了?聽到喇叭聲不理睬不讓路!”
    眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機的鼻子
    道:“整了人家還嘴硬,你今天想不想走””。
    戴紅袖套的老漢連聲喊:“啥子態(tài)度?罰款!
    “喊子察來”
    “賠100塊錢!”
    不賠就扣貨
    人們吵嚷著,亂成一團。司機脾氣大,但也是個干脆人:賠就賠,
    少起哄,我還要趕路
    “這人拉的是抗洪物資!”有人忽然驚叫道。馬上有人抓上車查看
    “是的是的,省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實?,F(xiàn)場
    立刻靜下來。小伙子正要接司機賠的錢,聽到這些,他的手縮回來了。
    賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。
    算了,有錢就讓他賠點,教他走,別誤了裝火車。有人提議。
    一片贊同聲。
    “咋不早說呢?這貨,災區(qū)急等著用呢!快上車!戴袖套的說。
    “師兄,你不該停這個地方嘛。小伙子口氣緩和多了,
    “我……我停下想買幾個包子就走,午飯晚飯都沒吃。司機邊解
    釋,邊賠錢給小伙子。
    “算了算了,我這破車就當捐給災區(qū)抗洪了,你賠老太婆點錢就行
    了?!毙』镒油φ塘x地說。
    “莫賠了,你這救災車小心點就行了,快走吧。老太婆也很寬容。
    說話間,賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機?!艺埬?。司
    機捧著包子,愣在車前,一米八幾的漢子,淚水在眼眶里直打轉。
    “沒事了,同志,看在災區(qū)份上。一個干部模樣的人邊安慰司機
    邊將他推進駕駛室。
    兩分鐘后,警察趕來了,還沒張口,就有人風趣地告訴他:私了啦,
    私了啦,你回去吧。譬察簡單了解情況后,笑著走了。
    我很激動,走到老太婆豆腐攤前:“老人家,您的豆腐我全買了,就
    要這地上的。
    1面選項中,能正確概括全文中心的一句話是
    a.個人利益應該服從集體、國家的利益。
    b.歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹亩憩F(xiàn)出的寬容諒解。
    c.說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。
    d.歌頌諒解、寬容精神,反對罵人吵架的不文明的行為。
    2.這篇文章寫作上的一個主要特點是
    a.用前后鮮明對比的方法突出中心思想。
    b.形象具體、詳略得當,中心突出。
    c.故事情節(jié)曲折、生動,引人人勝。
    d.條理清楚,結構完整,內容含蓄,發(fā)人深思。
    3.使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉變的一句話是:
    4.司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉”,原因是___
    。作者著意點出一
    米八幾的漢子”的目的是___
    5.簡要寫出下面句子中加點的詞的表達作用
    1)現(xiàn)場立刻靜下來。
    立刻:
    2)人們很快閃開,看著汽車加大油門朝火車站駛去。
    閃開:
    6.車開走了,事情解決了,“我”為什么要把老太太的豆腐全買走,
    而且要地上的?
    答:
    第一課時作業(yè)?優(yōu)化設計:一 1.魁2.溢3.賴4.俐
    5.崽6.篩 二 1 契訶夫 十九 俄2.善于變色
    見風使舵,媚上欺下,反復無常,狡猾善變3.忠實走狗 俄國警
    察制度 沙皇統(tǒng)治
    第二課時作業(yè)?優(yōu)化設計:1.b2.a3.“這人拉的是抗洪物
    資。4.與自己嚴重對立的人們在知道他拉的是抗洪物資后,突然
    變得寬容、友好起來,這一切深深感動了他。說明即使是剛硬的男
    子漢,也被人們的精神所感動,突出了這個場面有震撼人心的巨大力
    量。5.1)“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對“抗洪”的熱情。
    車。6.文中的老太太、小伙子都為抗洪救災,不再計較個人利益的
    得失,“我”買下老太太掉在地上的豆腐,是想幫她分擔些損失,即是為
    變色龍說課篇五
    1.從理清脈絡入手,體會敘述表達要有一定的順序。
    2.通過賞析文中的語言,結合觀賞音像資料等,較細致地了解變龍的外形特征及捕食過程。
    3.在學習課文的過程中,增強對動物奧秘的探究欲。
    教學過程:
    一.談話引路
    1.從這一組課文開始,我們已經走上了探究自然奧秘的道路。課件在你心目中,大自然?????? ;昨天我們又初步認識了變色龍,在你的眼中,變色龍?????? 。
    今天我們繼續(xù)學習第六課《變色龍》(指板書)。
    2.課文寫了這樣幾個意思:“我們發(fā)現(xiàn)變色龍、我們放回變色龍、我們端詳變色龍”,請你按照課文的順序,為它們排一排隊。
    即使上節(jié)課我們沒有讀過課文,你也會這樣排序嗎?理由是什么?
    說一件事、寫一段話,就應該像這樣脈絡清晰,井井有條。
    二.細讀端詳
    1.剛開始發(fā)現(xiàn)這個小東西的時候,大家都不認識它,稱它是什么?(怪物、怪蛇)
    2. 它真的怪嗎?怪在哪里?(板書:怪)? 請自由讀讀全文,找一找它的“怪”。注意:俗話說,不動筆墨不讀書。建議你手中夾著筆,雙手捧著書,讀讀想想、圈圈劃劃。
    過渡:它怪在哪兒呢?
    *外形怪*——
    1、找到課文第九自然段讀一讀。
    你對它的什么部位感興趣?說上一兩句
    3、同學們口中的都是零散的語言,組合在一起當然要有一定的順序。
    點擊課件圖片旁配上第九段外形描寫自己讀讀,理一理順序。 依次寫到了什么部位?(生說,師指圖相關部位。這是從整體著眼,然后分別介紹了各個部位。當然,只要是循著一定的次序,還可以有多種不同的觀察方法)? 一起讀,留意變色龍外形的各個部位。
    4、這里說的是什么怪?(板書:外形)
    *捕食怪*——
    1、看錄像,說體會。
    仔細看,關注它的動作,留意你的感受!
    想說些什么?(相機板書:捕食)
    2、讀課文,談感悟。
    到課文里面讀讀,看書上是怎么寫的?哪些詞句寫得特別有水平。
    #迅雷不及掩耳#
    說什么的?(雷聲傳得快,來不及遮起耳朵);
    練習朗讀并體會“刷”。?????? 這可是變色龍的獨家妙招。
    #“剎那間”#
    解文中意:課文中的“剎那間”說的是什么?
    讀文中句:我們讀讀文中具體是怎樣描寫的。
    指導朗讀:剛才在錄像中你就親眼目睹了這一奇觀,建議把你當時的表情在讀書的同時用上。做到懷著感情、帶著表情去讀書。
    指名讀,讓我們一起用心感受。
    #眼舌怪#
    3、#繪聲繪色#
    它的眼睛究竟有哪些特異功能?
    能不能把剛才同學們說的都連起來,像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
    這種帶著表情的、流暢而生動的介紹,就是課文中所說的——繪聲繪色。
    過渡:除了外形怪、捕食怪,變色龍還有什么怪?
    *顏色怪*——
    1、我們文中這些中非工人發(fā)現(xiàn)的變色龍,是一條掛在豆藤上的——(綠瑩瑩的四腳小蛇),變色龍都是綠瑩瑩的嗎?(相機板書:捕食)
    簡潔些,怎么說?(隨機應變、隨心所欲)
    2、如果你是掌握了變色技術的科學家,你會將這一技術應用在哪些方面?
    3、由于變色龍有變色保護自己的特點,所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。
    三.整體回顧
    2、#名副其實#
    (如果學生未說到這個詞,教師就參與到說話訓練中?!霸谖业男哪恐?,變色龍果然名副其實。”)
    3、如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎么辦?
    四.激發(fā)探究
    結束語:希望同學們像今天課堂上這樣關注動物、熱愛自然,用自己的智慧與熱情,去探尋大自然更多的秘密。
    板書設計:
    外形
    6、變? 色? 龍????????? 捕食??????? 怪
    顏色
    變色龍說課篇六
    警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,提著小包,穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個篩子,盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著,面對著上帝創(chuàng)造的這個世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有。
    傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧,看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗,用三條腿一顛一顛地跑著,不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人,穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗,身子往前一探,撲倒在地下,抓住了狗的后腿。又傳來了狗的叫聲,還有人的叫喊:“別放走它!”有人從商店里探出頭來,臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來的。
    “好像出亂子了,長官!”巡警說。
    奧楚蔑洛夫微微向左一轉,往人群那里走去。在木柴廠門口,他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手,把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣:“我要揭你的皮,壞蛋!”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢,坐在人群中央的地上,前腿劈開,渾身發(fā)抖——原來是一條白色的小獵狗,臉尖尖的,背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
    “這好像是席加洛夫將軍家的狗?!比巳豪镉腥苏f。
    “少說廢話!”
    “你拿得準嗎?”
    “拿得準,長官……”
    “沒錯兒,將軍家的!”人群里有人說。
    “瞎猜!我們那兒從來沒有這樣的狗!”
    “是來住一陣的?!?BR>    普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。
    “我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說,裹緊大衣,接著穿過市場的廣場徑自走了。