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職業(yè)資格類、計(jì)算機(jī)類、建筑工程類、等9大類考試的在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)。
一、考試內(nèi)容與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對學(xué)生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定語文考試要求及考試內(nèi)容。
按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的：“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成考試內(nèi)容。
語文考試要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級。
A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價(jià)：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E．表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。
F．探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。
語文考試對A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級均可有難易不同的考查。
（一）現(xiàn)代文閱讀
閱讀現(xiàn)當(dāng)代一般敘述類文章。
1．理解B
（1）理解文中重要概念的含義；
（2）理解文中重要句子的含意。
2．分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息；
（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；
（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；
（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
（二）古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1．識(shí)記A
默寫常見的名句名篇。
2．理解B
（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；
（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
（4）理解并翻譯文中的句子。
3．分析綜合C
（1）篩選文中的信息；
（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；
（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
4．鑒賞評價(jià)D
（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；
（2）評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
（三）名篇名句默寫
《人教版:高中語文》中要求背誦的名篇名句
1.識(shí)記A
默寫常見的名句。
2．理解B
根據(jù)要求寫出常見的名句
（四）語言文字運(yùn)用
正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。
1．識(shí)記A
（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音；
（2）識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。
2．表達(dá)應(yīng)用E
（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
（2）正確使用詞語（包括熟語）；
（3）辨析并修改病句；
病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。
（4）擴(kuò)展語句，壓縮語段；
（5）選用、仿用、變換句式；
（6）正確運(yùn)用常用的修辭方法；
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
（7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
（四）寫作
能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
表達(dá)運(yùn)用E
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1．基礎(chǔ)等級
（1）符合題意
（2）符合文體要求
（3）感情真摯，思想健康
（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確
（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整
（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字（注：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1字，重復(fù)的不計(jì)）
2．發(fā)展等級
（1）深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
（2）豐富
材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
（3）有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
（4）有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
二、試卷結(jié)構(gòu)
試題分為選擇題、翻譯題、填空題、問答題和寫作題五種題型。共由五部分組成：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、名句默寫、語言文字運(yùn)用、寫作題。
三、語文樣卷
一、現(xiàn)代文閱讀（共25分）
閱讀下面的作品，完成1--5題
不為什么
冰心
（1）有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面額，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑地說：“不為什么，——只因你是我的女兒！”
（2）小朋友！我不信世界上還有人能說這句話！“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說出來，何等剛決，何等無回旋！她愛我，不是因?yàn)槲沂恰氨摹?，或是其他人世間的一切虛偽的稱呼的名字！她的愛是不附帶任何條件的。唯一的理由，就是我是她的女兒?？傊膼?，是摒除一切，拂試一切，層層的麾開我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來愛我的自身！
（3）假使我走到幕后，將我二十年的歷史和一切都更變了，再走出到她面前，世界上縱沒有一個(gè)人認(rèn)識(shí)我，只要我仍是她的女兒，她就仍用她堅(jiān)強(qiáng)無盡的愛來包圍我，她愛我的肉體，她愛我的靈魂，她愛我前后左右，過去、將來、現(xiàn)在的一切！
（4）天上的星辰，驟雨般落在大海上，繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來。樹葉子滿空飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬象紛亂中，只要我能尋到她，投到她的懷里……天地一切都信她，她對于我的愛，不因著萬物毀滅而變更！
（5）她的愛不但包圍我，而且普遍的包圍著一切愛我的人。而且因著愛我，她也愛了天下的女兒，她更愛了天下的母親。小朋友！告訴你一句小孩子以為是極淺顯，而大人們以為是極高深的話：“世界便是這樣的建造起來的！”
1. 第（1）段中的細(xì)節(jié)描寫，分別表現(xiàn)出“幼小的我”的 和母親的 。（6分）
2. 第（2）段的表達(dá)方式是 ，
其作用是 。（6分）
3. 如何理解母親的愛是“直接的來愛我的自身？”（4分）
4. 第（4）段中一段寫景文字，可用哪個(gè)短語概括，其用意何在？（4分）
5. 刪去最后一段，對全文有沒有影響？為什么？（5分）
二、古代詩文閱讀（15分）
閱讀下面【甲】【乙】兩個(gè)文段，完成第6-9題。
【甲】伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在登高山。鐘子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。鐘子期曰:“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。
伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下；心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉，子之聽夫！志想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？”（節(jié)選自《列子•湯問》）
【乙】孔子學(xué)鼓琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益②矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)③也。”有間，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有間，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿艘病！庇虚g，有所穆然④深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人。眼如望羊⑤，如王四國⑥，非文王其誰能為此也!”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》也。”（節(jié)選自《史記•孔子世家》，有改動(dòng)）
6．解釋下列語句中加線詞的意思。（3分）
(1)志在登高山 志：
(2)卒逢暴雨 卒：
(3)孔子學(xué)鼓琴于師襄子 于：
7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。（6分）
(1)伯牙所念，鐘子期必得之
譯文：
(2)非文王其誰能為此也
譯文：
8．根據(jù)【甲】【乙】兩個(gè)文段的文意填空。（第①空用自己的話回答，第②③空用原文回答）（3分）
琴在古人的生活中，不是一種簡單的樂器。善鼓琴者往往在琴音中寄托 ① ，善聽者則聞弦音而知雅意，借琴識(shí)人，是謂“知音”。我們從【乙】文中看到，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了“得其數(shù)”、“得其志”、“② ”三個(gè)階段，最終達(dá)到鼓琴的最高境界；從【甲】文“③ ”這句話能夠看出，鐘子期不愧為俞伯牙的知音。
9．俞伯牙、鐘子期的知音故事廣為流傳，常常被詩人引用，成為詩歌中常見的典故。下列詩句沒有使用這個(gè)典故的一項(xiàng)是 ( )（3分）
A．摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？
B．此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？
C．故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。
D．借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲。
三、名篇名句默寫(6分，每小題2分)
10.莫道不消魂， ， 。（李清照《醉花陰》）
11. 。獨(dú)上高樓， 。（晏殊《蝶戀花》）
12. 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，體現(xiàn)詩人推己及人、心憂天下的詩句是： ， 。
四、語言文字運(yùn)用（14分）
13.下列各句中，加線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)
A．今年春節(jié)期間，鎮(zhèn)里舉行了一場別無二致的茶話會(huì)，向返鄉(xiāng)過節(jié)的流動(dòng)黨員們通報(bào)了本鎮(zhèn)一年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的喜人形勢。
B．在文化強(qiáng)省戰(zhàn)略指引下，我省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)邁人高速發(fā)展的新階段，去年我省與沿海省份動(dòng)漫原創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)值已經(jīng)等量齊觀。
C．第四屆全國體育大會(huì)組織者在賽事安排上獨(dú)出心裁，創(chuàng)造性地采取走進(jìn)社區(qū)、現(xiàn)場體驗(yàn)等方式，以突出全民互動(dòng)的特點(diǎn)。
D．發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖的是要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A.河南省氣象臺(tái)昨日16時(shí)發(fā)布寒潮藍(lán)色預(yù)警：從昨日晚上開始，全省將有6到7級的陣風(fēng)，降溫最大幅度為10℃。
B．經(jīng)歷了從無到有、由小到大、由弱到強(qiáng)的艱苦發(fā)展歷程，我省的電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育終于形成了教有特色，學(xué)有定法，評有成規(guī)，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的發(fā)展態(tài)勢。
C.動(dòng)用了“超過一個(gè)國家的戰(zhàn)力”的美韓黃海聯(lián)合軍演剛于12月1日結(jié)束，緊接著規(guī)模超過美韓演習(xí)6倍”的美日聯(lián)合軍演又開始登場，這進(jìn)一步加劇了東亞的緊張局勢。
D.在中國，慈善往往被賦予道德的光環(huán)，但把慈善提到過高的道德水平，不是慈善文化的先進(jìn)和成熟，而是幼稚和滯后。以平常心看慈善，是重建中國慈善文化的正確心態(tài)。
15.仿照下面的示例，另寫四句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。（8分）
滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽。
五、寫作（40分）
16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
《現(xiàn)代漢語辭典》：[留心]：注意。
有人曾經(jīng)說過：處處留心即學(xué)問。
魯迅先生在談到創(chuàng)作時(shí)說過這樣的意思：要留心身邊各種各樣的人和事。
竺可楨《唐宋詩中的物候》：唐宋詩人熱愛大自然，善于領(lǐng)會(huì)鳥語花香的暗示，他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鵑、布谷……
以“學(xué)會(huì)留心”為主題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇作文。體裁不限（詩歌、戲劇除外），不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
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