作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
浪花教案篇一
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過各種途徑了解大海。
2課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應(yīng)該在朗讀時體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）
4、指導朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）
生交流
a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：……
第二個孩子回答說：……
第三個孩子回答說：……
……
8、學習第三節(jié)
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學生的學習情況，小結(jié)全文。
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求：學習生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察，指導書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到
4、學生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
浪花教案篇二
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領(lǐng)我們一開始就進入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。
教學目標：
熟讀詩歌，使同學感受到詩人的思想感情。教學中注意引領(lǐng)同學進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重點：
引領(lǐng)同學進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學難點：
引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學構(gòu)想：
課前預習安排同學查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會。注意引導同學進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
教學內(nèi)容
檢查預習，及同學查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。
同學學習過程：
一、情境導入：
雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關(guān)系，我們就不一一去說了。
二、初讀感知。
1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。
3、找同學朗讀詩歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。
2、學文賞析。指導同學朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。
3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。
四、拓展延伸。
讓同學聯(lián)想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗誦課文
2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。
板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
設(shè)疑——抒懷——詠嘆
教學內(nèi)容
引領(lǐng)同學進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
同學學習過程：
一、情境導入：
二、品詩賞詩：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩時，要引導同學體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開發(fā)：
詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？
四、拓展延伸：當今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)?，你能否說出自身的觀點和看法。
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦課文
2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。
板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素
全心全意為人民服務(wù)
浪花教案篇三
1、讀懂全詩。
2、有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
3、體會雷鋒精神在當代社會的價值。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
今天，我們來學習一首詩，這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國!”當代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒!同學們，讓我們滿懷激情來學習這首詩!
1、課件出示全詩。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。
3、學生自由朗讀。
4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評價，并作朗讀指導。
1、指名朗讀第一節(jié)。(提示：讀得深情一些)
2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個人是一個怎樣的人?(重點品味“他是如此的平凡，如此的年輕”)
3、接下來詩人設(shè)置了一個懸念：“為什么呵為什么......?”
一滴水——
剛展翅的鳥——
才點亮的燈——
剛敲響的鼓——
(2)、崇高的精神：
四個“不為”——公而忘私
(3)、名字的分量：
一個音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節(jié)反復的詠嘆，雷鋒精神永遠放光芒!
1、雷鋒的犧牲經(jīng)過;
2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當代社會的價值);
3、毛主席的題詞;
4、欣賞歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
浪花教案篇四
1．學會本課10個生字和9個新詞。認識新偏旁衣字底和竹字頭。
2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。
3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學會本課生字，新詞及新的偏旁。
2．看懂圖意，培養(yǎng)學生的想象能力。
3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
4．有感情地朗讀課文。
1．看懂圖意，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學時間 四課時（包括說話寫話）。
一、教學目標
（一）學會本課生字、新詞。
（二）借助漢語拼音，讀準字音，把課文讀通順。
（三）觀察插圖，圖文對照，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學重點
（一）借助拼音讀準生字的讀音。
（二）把課文讀通順，觀察圖畫，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學難點
（一）把課文讀通順。
（二）學習課文比擬的寫法。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。同學們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）
（二）范讀課文，使同學們對課文有初步的印象。
（三）讀準生字的讀音。
1．先看田格中的生字。
2．在課文中找到生字的出處，并畫出來。
3．借助漢語拼音，讀準字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會字義。
4．出示卡片，讓同學們讀一讀，鞏固讀音。
（四）借助漢語拼音，把句子讀通順。
1．提示同學們注意幾個字輕聲的讀法。的 地 了 子 得 啦 哇
2．注意兒化音。比如：一會兒3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。
（五）認真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。
1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。
2．圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。
3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。
4．再讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內(nèi)容是什么。
（六）作業(yè)。
1．熟讀課后的詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
一、教學目標
（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
（二）比較形近字，并且組成詞，為今后準確用字打下基礎(chǔ)。
（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。
二、教學重點
（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學過程
（一）復習：讀出下面詞語。課后的9個詞語。（用卡片）
（二）識記生字。
1．認識兩個新偏旁。
2．衣字底：
浪花教案篇五
1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生主動思考、勇于提問的學習習慣。
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學習本課生字，重視筆順。
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
2課時
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學習“貝”。
（1）教師出示貝殼，請學生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
（2）演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
（3）拼讀字音。
（4）“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。
2、學習“才”。
（1）教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區(qū)別。
（2）提示“才”是平舌音。
（3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
一、復習。
1、學生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學生字。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、引導學生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導學生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導書寫。
四、完成活動與練習。
1、“讀一讀”。引導學生開火車讀。
2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”？
3、“提問題”
讓學生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導學生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
浪花教案篇六
1、在理解散文詩的基礎(chǔ)上學會說這首散文詩。
2、感受文學作品中語言的豐富和優(yōu)美，激發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛文學藝術(shù)作品的情感。
3、能用較為完整、連續(xù)的語言表達自己的想法。
配樂散文詩的cd、教學圖片、海邊的視頻、課件一組
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受美。
師：小朋友們，請你們閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音？（播放大海的錄音）
師：小朋友們，請你們睜開眼睛看一看，這是哪里？（播放海邊的視頻）
師：說一說，你們看到的大海是什么樣的？
二、模擬想象，體驗美。
師：今天我給小朋友們帶來了一組好看的動畫片，讓我們一起來看一看，動畫片里都演了什么場景,一會兒說給老師和小朋友們聽。
老師為幼兒播放關(guān)于散文詩的課件：海邊，浪花娃娃在舔小朋友們的小腳丫；夜晚，浪花娃娃安靜地在聽月亮婆婆講故事；浪花娃娃愉快的和小魚兒們一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘氣，它把筋斗翻得很高很高。
師：你們看到浪花娃娃在做什么？
三、整體感知，再現(xiàn)美。
老師播放配散文詩朗誦的課件，請幼兒完整欣賞配樂散文詩《浪花娃娃》。
師：聽了這首詩以后，你有什么感覺？
緊接著請孩子們找一找、說一說詩中最好聽的句子和最有趣的詞。
師：有沒有不懂的地方？
四、創(chuàng)造感悟，表現(xiàn)美。
請幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作大型畫《浪花娃娃》
浪花教案篇七
多媒體演示型
認知目標：認讀9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
能力目標：在理解詞句的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文能力。
情感目標：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
內(nèi)容：《浪花》是一篇兒童散文詩，通過我感到的、看到的，用擬人的手法，寫浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學重點：理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點：抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛，體會句子包含的感情。
心理學認為，小學生具有好奇、好動的特點，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有20分鐘。小學生由于年齡特點，視野不夠開闊，對大海缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
針對學生的年齡特征，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情景，通過教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學生在樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟散文詩的意境和文字的優(yōu)美，展開豐富的想象，感受美好生活，激發(fā)熱愛大自然的感情。教師期望在教學過程中，體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累與運用。
教學媒體的設(shè)計是為學生創(chuàng)設(shè)一個生動形象、優(yōu)美直觀的情境。在傳統(tǒng)的教學中，有些重點內(nèi)容教師要花費很大的氣力去解釋，但效果常常還不理想；巧用投影，可增強對教學內(nèi)容的感知，揭示重點，并能使講授內(nèi)容深入淺出，取得較好的效果。本課的重點之一是結(jié)合圖理解詞句的意思，因此，在教學中我巧用投影比較句子、突出重點，同時為課堂的個性化教學的實施提供了便利。不同程度的學生會在多媒體提供的學習資源中有不同的收獲。
教學過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
1、借助漢語拼音自由讀課文（讀淮字音、讀通句子）
2、同桌互讀（創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學生獲得成就感）
3、在課文中圈出生字，拼一拼，讀一讀，想一想：你是怎么把字記住的？
4、指名說，教師隨機檢查，學生評價。
課件出示：9個生字
5、我會讀（指名讀、“開火車”讀、齊讀）
6、標出自然段序號，指名按自然段朗讀課文，學生評價
7、齊讀課文
[充分挖掘?qū)W生潛能，讓學生自主識字，成為學習的主人。]
[一年級學生最喜歡表現(xiàn)自己了，這無疑給了他們一個機會]
1、課件演示：小女孩坐在沙灘上感受浪花的情景（教師旁白）
2、齊讀第一自然段
3、自由讀，把自己喜歡的句子多讀幾遍
4、指名讀出自己喜歡的句子，說出喜歡的理由
5、課件演示：浪花與小女孩嬉戲的情景
6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？
7、拓展訓練：用“悄悄地”說句子
課件出示：
浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說話。
悄悄地。
輕輕走
1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？
2、浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說話。
悄悄地。
一節(jié)課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去?！盀槭裁礋o法上出自己預計的效果？――這樣也不錯，能夠以學情為歸依?！薄爱敃r的課堂機智怎么會如此的缺乏，錯過了一些很好的教育契機。――這就是真實的我?！薄T多的“遺憾”與“不錯”在心里交織。靜下心來理出幾點作為自己今后教學的借鑒和警示。
本節(jié)課教學的優(yōu)點我自己認為在于能根據(jù)教材的特點，恰當運用電教手段，重在讓學生多讀，在讀中感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學生是學習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者、引導者，與學生進行了平等的對話，體現(xiàn)了新課程理念。
說到低年級學生，注意力短暫，理解能力差，而且十分貪玩好動。不是你讓他“探究性學習”，他就“探究性學習”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學生閱讀興趣有效的進行閱讀教學，達到“活學樂背”呢？我是這樣想的：《浪花》是一篇充滿兒童情趣的散文詩。通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把愛玩的小女孩、調(diào)皮的浪花、雪白的貝殼、青青的小蝦等景象一一呈現(xiàn)，讓學生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學生學習的興趣，受到事半功倍的效果。
我們常說“萬事開頭難”，的確如此。一個精彩的導入可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此，我根據(jù)低年級學生的年齡特征，利用多媒體播放海浪聲，刺激學生的聽覺，給學生創(chuàng)設(shè)情景，激起學生閱讀的興趣。
識字是低年級學生學習的重要任務(wù)，簡單的認讀、識記往往會造成學生失去學習興趣。常言道："人生識字聰明始"，可見識字的重要。所以作為老師就要促使學生喜歡漢字，有主動識字的愿望，在評價識字時還要考查學生是否認清字形、讀準字音，掌握漢字基本意義以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。這節(jié)課的識字教學，無疑是達到了這個要求。
關(guān)于閱讀教學，課程標準中提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！薄ⅰ肮膭顚W生選擇適合自己的學習方式?！薄ⅰ耙湟晫W生獨特的感悟、體驗和理解?！边@篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學生學情分析，一年級學生經(jīng)過一階段的語文學習，已經(jīng)掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟。在教學時讓學生在讀、悟的過程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機，好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學生突破難點的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力。在有一個學生說到最喜歡的句子是“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫?！睍r，我問她為什么這樣讀，她說，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點。我又讓學生用一個詞語把“悄悄地”換掉，一個學生換成了“偷偷地”。激活學生思維，訓練了學生語言概括的能力，對事物的不同感受能力及情感表達能力。
教師根據(jù)教學要求確定的重點詞語，運用電教媒體設(shè)計練習，引導學生循序漸進，加深理解、熟練運用。如：對“悄悄地”的理解，先是學生說出自己的理解：“悄悄地”是為了不讓人發(fā)現(xiàn)，再通過換詞加深理解，最后是課件出示練習，練習中先是課文的句子；再半扶半放，補充句子；最后是完全放開，由學生說句子。體現(xiàn)了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。
本課教學還存在以下問題：
一、在指導學生理解浪花邁上沙灘時是輕輕的，聲音很小，而退回大海時，聲音很大且速度很快時，沒有運用到多媒體的設(shè)計。
二、評價激勵不夠。在課堂上，學生回答的聲音不夠響亮，我沒有及時調(diào)動學生的情緒。
浪花教案篇八
1．學會本課生字、新詞。
2．看懂圖意，圍繞著我和浪花進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。
3．有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
4．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。
2課時
一、激趣導入。
同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）
二、指導看圖。
1．一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
4．浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1．今天我們學的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題，學生齊讀）
2、認識浪字，說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。
5、檢查學生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，我指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？（課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。）
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的它指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當作課文中的我來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎？
5、認識本文的8個生字，沙浪淚讓學生用記部首的方法記字形。走讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫丫才。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說說你還有那些問題。
一、復習檢查。
1．讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片。）
2．指讀課文。
二、隨文識字。
（一）學習第二自然段。
1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話？
2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r？（捧。）學一學捧的動作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說幾個這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好；
6、識記雪、貝，了解貝的字理演變，擴詞并練習說話。
（二）學習第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么？
4、比較句子。（多媒體課件）
5、指導朗讀。（又淘氣要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。）
6、識記去，并指導用虛宮格書寫淚、貝、去。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
輕輕的悄悄地
一群淘氣的娃娃
唱、笑、跑、捧
唱、笑、跑、捧
浪花教案篇一
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過各種途徑了解大海。
2課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應(yīng)該在朗讀時體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）
4、指導朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）
生交流
a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：……
第二個孩子回答說：……
第三個孩子回答說：……
……
8、學習第三節(jié)
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學生的學習情況，小結(jié)全文。
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求：學習生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察，指導書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到
4、學生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
浪花教案篇二
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領(lǐng)我們一開始就進入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。
教學目標：
熟讀詩歌，使同學感受到詩人的思想感情。教學中注意引領(lǐng)同學進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重點：
引領(lǐng)同學進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學難點：
引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學構(gòu)想：
課前預習安排同學查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會。注意引導同學進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
教學內(nèi)容
檢查預習，及同學查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。
同學學習過程：
一、情境導入：
雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關(guān)系，我們就不一一去說了。
二、初讀感知。
1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。
3、找同學朗讀詩歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。
2、學文賞析。指導同學朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。
3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。
四、拓展延伸。
讓同學聯(lián)想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗誦課文
2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。
板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
設(shè)疑——抒懷——詠嘆
教學內(nèi)容
引領(lǐng)同學進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
同學學習過程：
一、情境導入：
二、品詩賞詩：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩時，要引導同學體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開發(fā)：
詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？
四、拓展延伸：當今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)?，你能否說出自身的觀點和看法。
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦課文
2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。
板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素
全心全意為人民服務(wù)
浪花教案篇三
1、讀懂全詩。
2、有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
3、體會雷鋒精神在當代社會的價值。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊美。
今天，我們來學習一首詩，這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國!”當代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒!同學們，讓我們滿懷激情來學習這首詩!
1、課件出示全詩。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。
3、學生自由朗讀。
4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評價，并作朗讀指導。
1、指名朗讀第一節(jié)。(提示：讀得深情一些)
2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個人是一個怎樣的人?(重點品味“他是如此的平凡，如此的年輕”)
3、接下來詩人設(shè)置了一個懸念：“為什么呵為什么......?”
一滴水——
剛展翅的鳥——
才點亮的燈——
剛敲響的鼓——
(2)、崇高的精神：
四個“不為”——公而忘私
(3)、名字的分量：
一個音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節(jié)反復的詠嘆，雷鋒精神永遠放光芒!
1、雷鋒的犧牲經(jīng)過;
2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當代社會的價值);
3、毛主席的題詞;
4、欣賞歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
浪花教案篇四
1．學會本課10個生字和9個新詞。認識新偏旁衣字底和竹字頭。
2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。
3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學會本課生字，新詞及新的偏旁。
2．看懂圖意，培養(yǎng)學生的想象能力。
3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
4．有感情地朗讀課文。
1．看懂圖意，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學時間 四課時（包括說話寫話）。
一、教學目標
（一）學會本課生字、新詞。
（二）借助漢語拼音，讀準字音，把課文讀通順。
（三）觀察插圖，圖文對照，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學重點
（一）借助拼音讀準生字的讀音。
（二）把課文讀通順，觀察圖畫，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學難點
（一）把課文讀通順。
（二）學習課文比擬的寫法。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。同學們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）
（二）范讀課文，使同學們對課文有初步的印象。
（三）讀準生字的讀音。
1．先看田格中的生字。
2．在課文中找到生字的出處，并畫出來。
3．借助漢語拼音，讀準字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會字義。
4．出示卡片，讓同學們讀一讀，鞏固讀音。
（四）借助漢語拼音，把句子讀通順。
1．提示同學們注意幾個字輕聲的讀法。的 地 了 子 得 啦 哇
2．注意兒化音。比如：一會兒3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。
（五）認真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。
1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。
2．圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。
3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。
4．再讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內(nèi)容是什么。
（六）作業(yè)。
1．熟讀課后的詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
一、教學目標
（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
（二）比較形近字，并且組成詞，為今后準確用字打下基礎(chǔ)。
（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。
二、教學重點
（一）識記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學過程
（一）復習：讀出下面詞語。課后的9個詞語。（用卡片）
（二）識記生字。
1．認識兩個新偏旁。
2．衣字底：
浪花教案篇五
1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生主動思考、勇于提問的學習習慣。
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學習本課生字，重視筆順。
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
2課時
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學習“貝”。
（1）教師出示貝殼，請學生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
（2）演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
（3）拼讀字音。
（4）“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。
2、學習“才”。
（1）教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區(qū)別。
（2）提示“才”是平舌音。
（3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
一、復習。
1、學生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學生字。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、引導學生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導學生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導書寫。
四、完成活動與練習。
1、“讀一讀”。引導學生開火車讀。
2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”？
3、“提問題”
讓學生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導學生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
浪花教案篇六
1、在理解散文詩的基礎(chǔ)上學會說這首散文詩。
2、感受文學作品中語言的豐富和優(yōu)美，激發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛文學藝術(shù)作品的情感。
3、能用較為完整、連續(xù)的語言表達自己的想法。
配樂散文詩的cd、教學圖片、海邊的視頻、課件一組
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受美。
師：小朋友們，請你們閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音？（播放大海的錄音）
師：小朋友們，請你們睜開眼睛看一看，這是哪里？（播放海邊的視頻）
師：說一說，你們看到的大海是什么樣的？
二、模擬想象，體驗美。
師：今天我給小朋友們帶來了一組好看的動畫片，讓我們一起來看一看，動畫片里都演了什么場景,一會兒說給老師和小朋友們聽。
老師為幼兒播放關(guān)于散文詩的課件：海邊，浪花娃娃在舔小朋友們的小腳丫；夜晚，浪花娃娃安靜地在聽月亮婆婆講故事；浪花娃娃愉快的和小魚兒們一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘氣，它把筋斗翻得很高很高。
師：你們看到浪花娃娃在做什么？
三、整體感知，再現(xiàn)美。
老師播放配散文詩朗誦的課件，請幼兒完整欣賞配樂散文詩《浪花娃娃》。
師：聽了這首詩以后，你有什么感覺？
緊接著請孩子們找一找、說一說詩中最好聽的句子和最有趣的詞。
師：有沒有不懂的地方？
四、創(chuàng)造感悟，表現(xiàn)美。
請幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作大型畫《浪花娃娃》
浪花教案篇七
多媒體演示型
認知目標：認讀9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
能力目標：在理解詞句的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文能力。
情感目標：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
內(nèi)容：《浪花》是一篇兒童散文詩，通過我感到的、看到的，用擬人的手法，寫浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學重點：理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點：抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛，體會句子包含的感情。
心理學認為，小學生具有好奇、好動的特點，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有20分鐘。小學生由于年齡特點，視野不夠開闊，對大海缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
針對學生的年齡特征，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情景，通過教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學生在樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟散文詩的意境和文字的優(yōu)美，展開豐富的想象，感受美好生活，激發(fā)熱愛大自然的感情。教師期望在教學過程中，體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累與運用。
教學媒體的設(shè)計是為學生創(chuàng)設(shè)一個生動形象、優(yōu)美直觀的情境。在傳統(tǒng)的教學中，有些重點內(nèi)容教師要花費很大的氣力去解釋，但效果常常還不理想；巧用投影，可增強對教學內(nèi)容的感知，揭示重點，并能使講授內(nèi)容深入淺出，取得較好的效果。本課的重點之一是結(jié)合圖理解詞句的意思，因此，在教學中我巧用投影比較句子、突出重點，同時為課堂的個性化教學的實施提供了便利。不同程度的學生會在多媒體提供的學習資源中有不同的收獲。
教學過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
1、借助漢語拼音自由讀課文（讀淮字音、讀通句子）
2、同桌互讀（創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學生獲得成就感）
3、在課文中圈出生字，拼一拼，讀一讀，想一想：你是怎么把字記住的？
4、指名說，教師隨機檢查，學生評價。
課件出示：9個生字
5、我會讀（指名讀、“開火車”讀、齊讀）
6、標出自然段序號，指名按自然段朗讀課文，學生評價
7、齊讀課文
[充分挖掘?qū)W生潛能，讓學生自主識字，成為學習的主人。]
[一年級學生最喜歡表現(xiàn)自己了，這無疑給了他們一個機會]
1、課件演示：小女孩坐在沙灘上感受浪花的情景（教師旁白）
2、齊讀第一自然段
3、自由讀，把自己喜歡的句子多讀幾遍
4、指名讀出自己喜歡的句子，說出喜歡的理由
5、課件演示：浪花與小女孩嬉戲的情景
6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？
7、拓展訓練：用“悄悄地”說句子
課件出示：
浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說話。
悄悄地。
輕輕走
1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？
2、浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說話。
悄悄地。
一節(jié)課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去?！盀槭裁礋o法上出自己預計的效果？――這樣也不錯，能夠以學情為歸依?！薄爱敃r的課堂機智怎么會如此的缺乏，錯過了一些很好的教育契機。――這就是真實的我?！薄T多的“遺憾”與“不錯”在心里交織。靜下心來理出幾點作為自己今后教學的借鑒和警示。
本節(jié)課教學的優(yōu)點我自己認為在于能根據(jù)教材的特點，恰當運用電教手段，重在讓學生多讀，在讀中感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學生是學習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者、引導者，與學生進行了平等的對話，體現(xiàn)了新課程理念。
說到低年級學生，注意力短暫，理解能力差，而且十分貪玩好動。不是你讓他“探究性學習”，他就“探究性學習”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學生閱讀興趣有效的進行閱讀教學，達到“活學樂背”呢？我是這樣想的：《浪花》是一篇充滿兒童情趣的散文詩。通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把愛玩的小女孩、調(diào)皮的浪花、雪白的貝殼、青青的小蝦等景象一一呈現(xiàn)，讓學生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學生學習的興趣，受到事半功倍的效果。
我們常說“萬事開頭難”，的確如此。一個精彩的導入可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此，我根據(jù)低年級學生的年齡特征，利用多媒體播放海浪聲，刺激學生的聽覺，給學生創(chuàng)設(shè)情景，激起學生閱讀的興趣。
識字是低年級學生學習的重要任務(wù)，簡單的認讀、識記往往會造成學生失去學習興趣。常言道："人生識字聰明始"，可見識字的重要。所以作為老師就要促使學生喜歡漢字，有主動識字的愿望，在評價識字時還要考查學生是否認清字形、讀準字音，掌握漢字基本意義以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。這節(jié)課的識字教學，無疑是達到了這個要求。
關(guān)于閱讀教學，課程標準中提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！薄ⅰ肮膭顚W生選擇適合自己的學習方式?！薄ⅰ耙湟晫W生獨特的感悟、體驗和理解?！边@篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學生學情分析，一年級學生經(jīng)過一階段的語文學習，已經(jīng)掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟。在教學時讓學生在讀、悟的過程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機，好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學生突破難點的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力。在有一個學生說到最喜歡的句子是“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫?！睍r，我問她為什么這樣讀，她說，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點。我又讓學生用一個詞語把“悄悄地”換掉，一個學生換成了“偷偷地”。激活學生思維，訓練了學生語言概括的能力，對事物的不同感受能力及情感表達能力。
教師根據(jù)教學要求確定的重點詞語，運用電教媒體設(shè)計練習，引導學生循序漸進，加深理解、熟練運用。如：對“悄悄地”的理解，先是學生說出自己的理解：“悄悄地”是為了不讓人發(fā)現(xiàn)，再通過換詞加深理解，最后是課件出示練習，練習中先是課文的句子；再半扶半放，補充句子；最后是完全放開，由學生說句子。體現(xiàn)了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。
本課教學還存在以下問題：
一、在指導學生理解浪花邁上沙灘時是輕輕的，聲音很小，而退回大海時，聲音很大且速度很快時，沒有運用到多媒體的設(shè)計。
二、評價激勵不夠。在課堂上，學生回答的聲音不夠響亮，我沒有及時調(diào)動學生的情緒。
浪花教案篇八
1．學會本課生字、新詞。
2．看懂圖意，圍繞著我和浪花進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。
3．有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
4．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。
2課時
一、激趣導入。
同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）
二、指導看圖。
1．一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
4．浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1．今天我們學的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題，學生齊讀）
2、認識浪字，說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。
5、檢查學生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，我指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？（課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。）
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的它指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當作課文中的我來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎？
5、認識本文的8個生字，沙浪淚讓學生用記部首的方法記字形。走讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫丫才。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說說你還有那些問題。
一、復習檢查。
1．讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片。）
2．指讀課文。
二、隨文識字。
（一）學習第二自然段。
1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話？
2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r？（捧。）學一學捧的動作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說幾個這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好；
6、識記雪、貝，了解貝的字理演變，擴詞并練習說話。
（二）學習第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢？你覺得它像什么？
4、比較句子。（多媒體課件）
5、指導朗讀。（又淘氣要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。）
6、識記去，并指導用虛宮格書寫淚、貝、去。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
輕輕的悄悄地
一群淘氣的娃娃
唱、笑、跑、捧
唱、笑、跑、捧