作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇一
（1）知道改變物體內(nèi)能的兩種方式
（2）知道做功是能量的轉(zhuǎn)化；熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移
（3）知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的
--示例
示例
一、引入課題
提問：什么是物體內(nèi)能？它包括什么能量？
二、做功改變物體內(nèi)能
解：根據(jù)機械能守恒定律知，當水流到達瀑布底時的動能
水吸收熱量 與溫度變化 滿足關(guān)系
由題目知，有10%的動能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能，所以
代入數(shù)據(jù)得 = 2.4×10 –3 ℃
三、熱傳遞改變物體內(nèi)能
例題2：關(guān)于熱量的下列說法中正確的是
a、溫度高的物體含有的熱量多
b、內(nèi)能多的物體含有的熱量多
c、熱量、功和內(nèi)能的單位相同
d、熱量和功都是過程量，而內(nèi)能是一個狀態(tài)量
答案：cd
評析：本題著重考查了熱量的概念，以及它與內(nèi)能、功的聯(lián)系與區(qū)別．
四、做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能方面是等效的
五、作業(yè)
探究活動
題目：內(nèi)能的利用
組織：分組
評價：調(diào)查報告的科學性
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇二
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關(guān)問題。
熱功互換器；壓縮空氣引火儀。
熱功當量。
一、復習舊知識
應答：衛(wèi)星具有內(nèi)能和機械能——衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。
二、引入新課
1．教師以實例說明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡?，其?nèi)能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內(nèi)分子平均動能增加。
又如將一杯水放在室內(nèi)，水溫逐漸降低，物體的內(nèi)能減小了。
演示：在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內(nèi)乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內(nèi)能增加的結(jié)果。
再請學生舉一些內(nèi)能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問題。
2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內(nèi)能改變？
請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內(nèi)能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內(nèi)能改變的。
小結(jié)：能夠改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？
應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。
演示：將活塞向下猛按，使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。
小結(jié)：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。
分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)換，從而改變物體內(nèi)能。
熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)部分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)移，從而改變物體的內(nèi)能。
由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內(nèi)能的改變是其他形式的能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞則是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。
三、鞏固練習
應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內(nèi)能增減的過程，物體內(nèi)能改變了多少可用熱量顯度。
四、布置作業(yè) 略
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇三
了解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學習，提高環(huán)境保護的意識
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護的問題
探究活動
利用信息學習：溫室效應和熱島效應
溫室效應和熱島效應
個人或自由結(jié)組
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作。
嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇四
1．知識與技能
●了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系．
●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例．
2．過程與方法
●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法．
●通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少．
●通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”．
3．情感態(tài)度與價值觀
●通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣．
●通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)
能變化的關(guān)系．
●鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力．
重點：探究改變物體內(nèi)能的多種方法．
難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)．
1時
引入新課
分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。
新課教學
(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇?？茖W的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。
實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。
實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。
因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。
(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。
通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。
首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。
木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。
小結(jié)
(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。
(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內(nèi)能。
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇五
（1）知道什么是物體的內(nèi)能
（2）知道物體內(nèi)能的組成
（3）知道分子動能和分子勢能與哪些因素有關(guān)
建議二：在講分子勢能時，最好能與彈簧的彈性勢能進行類比學習．
建議三：在區(qū)分機械能與內(nèi)能時，最好能舉例說明．
教學重點：內(nèi)能的組成，分子動能和分子勢能分別與哪些因素有關(guān)．
教學難點：分子勢能
物體內(nèi)所有分子的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能．
例1：相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較
a、它們的分子平均動能相等
b、水的分子勢能比冰的分子勢能大
c、水的分子勢能比冰的分子勢能小
答案：abd
例2：下面有關(guān)機械能和內(nèi)能的說法中正確的是
a、機械能大的物體，內(nèi)能一定也大
b、物體做加速運動時，其運動速度越來越大，物體內(nèi)分子平均動能必增大
c、物體降溫時，其機械能必減少
d、摩擦生熱是機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化
答案：d
題目： 怎樣測量阿伏加德羅常數(shù)
組織： 分組
方案：查閱資料，設計原理，實際操作
評價： 方案的可行性、科學性、可操作性
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇一
（1）知道改變物體內(nèi)能的兩種方式
（2）知道做功是能量的轉(zhuǎn)化；熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移
（3）知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的
--示例
示例
一、引入課題
提問：什么是物體內(nèi)能？它包括什么能量？
二、做功改變物體內(nèi)能
解：根據(jù)機械能守恒定律知，當水流到達瀑布底時的動能
水吸收熱量 與溫度變化 滿足關(guān)系
由題目知，有10%的動能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能，所以
代入數(shù)據(jù)得 = 2.4×10 –3 ℃
三、熱傳遞改變物體內(nèi)能
例題2：關(guān)于熱量的下列說法中正確的是
a、溫度高的物體含有的熱量多
b、內(nèi)能多的物體含有的熱量多
c、熱量、功和內(nèi)能的單位相同
d、熱量和功都是過程量，而內(nèi)能是一個狀態(tài)量
答案：cd
評析：本題著重考查了熱量的概念，以及它與內(nèi)能、功的聯(lián)系與區(qū)別．
四、做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能方面是等效的
五、作業(yè)
探究活動
題目：內(nèi)能的利用
組織：分組
評價：調(diào)查報告的科學性
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇二
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關(guān)問題。
熱功互換器；壓縮空氣引火儀。
熱功當量。
一、復習舊知識
應答：衛(wèi)星具有內(nèi)能和機械能——衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。
二、引入新課
1．教師以實例說明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡?，其?nèi)能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內(nèi)分子平均動能增加。
又如將一杯水放在室內(nèi)，水溫逐漸降低，物體的內(nèi)能減小了。
演示：在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內(nèi)乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內(nèi)能增加的結(jié)果。
再請學生舉一些內(nèi)能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問題。
2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內(nèi)能改變？
請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內(nèi)能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內(nèi)能改變的。
小結(jié)：能夠改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？
應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。
演示：將活塞向下猛按，使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。
小結(jié)：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。
分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)換，從而改變物體內(nèi)能。
熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)部分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)移，從而改變物體的內(nèi)能。
由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內(nèi)能的改變是其他形式的能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞則是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。
三、鞏固練習
應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內(nèi)能增減的過程，物體內(nèi)能改變了多少可用熱量顯度。
四、布置作業(yè) 略
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇三
了解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學習，提高環(huán)境保護的意識
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護的問題
探究活動
利用信息學習：溫室效應和熱島效應
溫室效應和熱島效應
個人或自由結(jié)組
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作。
嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇四
1．知識與技能
●了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系．
●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例．
2．過程與方法
●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法．
●通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少．
●通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”．
3．情感態(tài)度與價值觀
●通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣．
●通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)
能變化的關(guān)系．
●鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力．
重點：探究改變物體內(nèi)能的多種方法．
難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)．
1時
引入新課
分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。
新課教學
(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇?？茖W的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。
實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。
實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。
因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。
(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。
通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。
首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。
木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。
小結(jié)
(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。
(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內(nèi)能。
內(nèi)能教案中公內(nèi)能教案篇五
（1）知道什么是物體的內(nèi)能
（2）知道物體內(nèi)能的組成
（3）知道分子動能和分子勢能與哪些因素有關(guān)
建議二：在講分子勢能時，最好能與彈簧的彈性勢能進行類比學習．
建議三：在區(qū)分機械能與內(nèi)能時，最好能舉例說明．
教學重點：內(nèi)能的組成，分子動能和分子勢能分別與哪些因素有關(guān)．
教學難點：分子勢能
物體內(nèi)所有分子的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能．
例1：相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較
a、它們的分子平均動能相等
b、水的分子勢能比冰的分子勢能大
c、水的分子勢能比冰的分子勢能小
答案：abd
例2：下面有關(guān)機械能和內(nèi)能的說法中正確的是
a、機械能大的物體，內(nèi)能一定也大
b、物體做加速運動時，其運動速度越來越大，物體內(nèi)分子平均動能必增大
c、物體降溫時，其機械能必減少
d、摩擦生熱是機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化
答案：d
題目： 怎樣測量阿伏加德羅常數(shù)
組織： 分組
方案：查閱資料，設計原理，實際操作
評價： 方案的可行性、科學性、可操作性