作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
人教部編版八年級下冊語文教案 八年級語文下冊全冊教案篇一
教師：同學們，我姓名是什么你們知道嗎?(學生齊聲答：錢夢龍)老師也想知道你們的情況，哪個學校?幾年幾班?(上塘中學，初二(4)班)全班同學都來了嗎?你們是否感覺到今天來上課的是一位挺老的老師?你們猜猜我的年齡。三十太大，十五太小，二十八歲剛剛好。不是跟你們開玩笑，最近人家給我測試了心理年齡，十八歲多一點，二十八不到一點。
今天給你們上的是《雁》。
教師：誰看到過雁，看過的請舉手。哦，有四位同學見多識廣。雁是什么樣的?你什么時候看到的?
有學生說是在電視節(jié)目上看到過的。
教師：在天空飛過看到的請舉手。雁怎樣飛的?
生1：它們一會兒成“一”字，人會兒成“人”字，在天空群體地飛過。
教師：“群體”一字說出了雁飛行的特征。那么你們知道雁為什么飛來飛去?
生(多人)：因為它是候鳥。
師：雁有什么生活習性?
師：今天臺下有許多老師在看著?？词裁粗绬?看我講課?不完全是，主要是看你們是怎么學習，所以平時怎么學，今天也怎么學。有問題了，或者要回答了就站起來。
生3：春天往北飛，秋天往南飛。
師：北雁南飛。你們知道嗎?雁還是一種有情有義的鳥。人們形容愛情忠貞的鳥用鴛鴦，其實不對。真正忠貞的鳥是雁。如果一雙雁中有一只死了，另一只就終生不再找配偶。古時男女結成婚姻時下聘禮，其中必定有雁，這叫委禽。就因為雁有這樣一種難得的生活習性。
今天們要學的文章就是寫一只雁，或者說兩只雁的故事。
現在來讀一讀課文。
師：生推薦兩位讀得最好的同學來朗讀。
一女生讀前半部分。
教師：同學們，她讀得好不好?
生齊答：好!
師：普通話很標準，感情表達得也恰當。剛剛拿到課文就能讀得這樣有水平，真不容易，我就做不到。那么，有沒有讀錯的地方?
生齊答：有!
學生一一指正，教師補充。
師：我們再請一位男同學來讀。(一男生起立朗讀)
師：讀得很有精神。這兩位同學的朗讀有一個共同的特點，不僅聲音響亮，而且很有感情。
訂正男生朗讀中的幾個錯別字。并說明蓄滿和噙滿的異同。
師：同學們，文章聽完了，說說自己的感想。這兒沒有標準答案。
生1：我覺得這只雁重感情。
生2：我覺得這文章里的人冷酷無情。
生3：我覺得文章定出人的無知、貪婪、冷酷，也寫出了動物之間的親情和愛情。
生4：寫出了人的貪婪、無知對動物造成的傷害。
教師：我讀后也的確感受到了大雁的絕望、哀傷和悲痛，也感到了人的貪婪、無情。
那么，你們是否覺得這篇文章缺了點什么?比如，你們是否關心這只大雁的命運。
生5：缺了結尾。
師：你們來為文章續(xù)一個結尾吧。寫好了以后讀給大家聽聽。
(學生寫作，教師巡視，不時低頭俯身和某個學生說些什么。)
師：快點，有許多同學寫好了，有幾位寫得不錯的。誰寫的自己覺得還滿意的，先起來說說，好不好?
生6：張家男主人終于被雁的決心感動了，放走了母雁，它們倆在頭頂盤旋了幾圈，向南方的天空飛去了。
生7：那只公雁叫來了它的兄弟姐妹，他們一起沖下去，把那只被剪斷翅膀的母雁帶走了。不久，她長出了新的羽毛，又可以隨著雁群自由地飛翔了。
生8：第二天，張家的主人發(fā)現那只母雁不見了。后來，人們發(fā)現了兩只死去的大雁。
生9：男人拿槍打下了那只公雁，他在向下墜落的瞬間，感到翅膀的劇痛，心底卻掠過一絲安慰：終于可以和妻子生死相隨了。
生10：公雁背起那只母雁，艱難地向上飛去。
生11：如張家主人所愿，那只公雁也落下來了，被人們抓住宰了吃掉了，不久，母雁哀傷而死。
生12：公雁背起那只母雁，在天空中掉落下來，墜在石頭上，雙雙摔死，潔白的羽毛沾滿鮮血。
教師：你們聽下來，學得誰寫的最動人。
生(紛紛)徐勝浩寫得最好。
教師：按照雁的習性和人貪婪的本性，他寫的可能最接近作者的原意。我們來看看原文的結尾。
(屏幕上出示演示文稿，學生齊讀)
第二天一早，當張家的男人和女人推開門時，他們被眼前的景象驚呆了：兩只雁頭頸相交，死死地纏在一起，他們用這種方式自殺了。
僵直的頭仍沖著天空，那是他們的夢想。
教師：說說讀了有什么感受，有沒有最欣賞的句子?
生13：我最欣賞“兩只雁頭頸相交，死死地纏在一起，他們用這種方式自殺了?！?BR> 師：注意最后一句，“僵直的頭仍沖著天空，那是他們的夢想”。
作者的寫法較符合大雁的習性和人們的本性。許多同學懷著良好的愿望為它們安排了美好的結局。但在當時的條件下恐怕是不可能實現 的。
現在請同學們一起來朗讀，女同學讀大雁的部分，男同學讀張家主人部分。要讀得更有感情。讀出大雁的悲痛絕望和人們的貪婪冷漠。
學生男女對讀。
教師：讀得很好。這個結尾讓我想到了兩句詩。(板書)問世間情為何物?直教人生死相許。雖然故事寫的是兩只大雁，但他們的悲劇摧人淚下。作者把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”這種手法叫(學生齊答“擬人”)，但我們不是要知道這種手法叫擬人，重要的是知道作者為什么把它們擬人化?知道的同學請舉手。
學生舉手的較出，那么全都不知道，腦子一片空白的同學請舉手。
教師指名一舉手男生回答。他說：我腦子一片空白。
師問：你覺得大雁的生命和人的生命想比怎么樣呢?
生14：人和大雁有同樣的情感。
師：人是大自然中的生命，大雁也是。這兩種生命怎么樣?
生14：生命是平等的。
師：人是大自然賦予的生命，大雁也是大自然賦予的生命。生命是平等的，人并不是大自然的主人，并不是可以隨意處置其他生命的霸主。
師：讀完這篇文章，我想到法國哲學家史懷哲提出的“敬畏生命”。他也寫了許多有著“敬畏生命”的文章。我們愛護、敬畏自己的生命，也要愛護、敬畏其他的生命，他說過一段有名的話：(投影展示)
如果我是一個有思維的生命，我必須以同等的敬畏來尊敬其他生命，因為我明白：她那常常地渴望著圓滿
和發(fā)展的意愿，跟我是一模一樣的，所以我認為毀滅、妨礙、阻止生命是極其悲傷的?！窇颜?BR> 師：請同學們注意這段話中的“她”，這表示什么?作者對其他生命的愛護、呵護。
你人有沒有毀滅、妨礙、阻止生命的行為?
李叔同說：我火化的時候，火化臺四周放點水，不要讓螞蟻爬進去無辜送死。
我認為，除非其他的生命妨礙人的生存，否則都不應該去戕害。
現在我說一件很后悔的事。小時候我很頑皮，有一次用彈弓打死了一只母鳥，后來發(fā)現旁邊的巢里還有一窩嗷嗷待哺的幼鳥。我這才知道，我殺死了它們的母親，它們也眼看活不下去了。從此之后，我永不打鳥。
同學們，敬畏生命倒不僅僅是為了環(huán)保，而是為了培養(yǎng)一種意識：與大自然及其他生命平等和諧相處。
最后，我來小結一下，人為什么殘忍地對待動物?是因為貪婪。張家主人正是為了大雁肉和大雁蛋才害死了兩只有情有義的鳥的。
最后介紹大家讀一首詩
孤雁
幾行歸塞盡，念爾獨何之?
暮雨相呼失，寒塘欲下遲。
浮去低暗度，關月冷相隨。
未必逢繒繳，孤飛自可疑。
翻譯：幾行北歸的大雁消失在邊塞的盡頭，
失群的孤雁啊，……
這首詩很具體地寫出失群的孤雁那種恐懼哀傷孤獨的心理。建議同學們課后把它找來，抄在筆記本上。今天的這堂課，我們合作得非常愉快，同學們特別愛動腦筋，希望大家發(fā)揚這種精神，把語文學得更好。
人教部編版八年級下冊語文教案 八年級語文下冊全冊教案篇二
一、閱讀下面的文章,回答后面的問題。
雁
石鐘山
人們先是看見那只孤雁在村頭的上空盤旋,雁發(fā)出的叫聲凄冷而又孤單。秋天了,正是大雁遷徙的季節(jié),一排排一列列的雁陣,在高遠清澈的天空中,鳴叫著向南方飛去。這樣的雁陣已經在人們的頭頂過了好一陣子了,人們不解的是,為什么這只孤雁長久地不愿離去。
人們在孤雁盤旋的地方先是發(fā)現了一群鵝,那群鵝迷惘地瞅著天空那只孤雁,接著人們在鵝群中看見了那只受傷的母雁。她的一只翅膀垂著,翅膀的根部仍在流血。她在受傷后,沒有能力飛行了,于是落到了地面。她應和著那只孤雁的凄叫。在鵝群中,她是那么地顯眼,她的神態(tài),還有那身漂亮的羽毛,使周圍的鵝黯然大色。她高昂著頭,沖著空中那只盤旋的孤雁哀鳴著。她的目光充滿了絕望和恐懼。
天空中的雁陣一排排一列列緩緩向南方的天際飛,惟有那只孤雁在天空中盤旋著久久不愿離去。
天色近晚了,那只孤獨的雁留下最后一聲鳴叫,猶豫著向南飛去。受傷的雁目送著那只孤雁遠去,凄凄涼涼地叫了幾聲,最后垂下了她那高貴美麗的頭。
這群鵝是張家的,雁無處可去,只能夾在鵝群中,她的心中裝滿了屈辱和哀傷。那只孤雁是她的丈夫,他們隨著家族在飛往南方的途中,她中了獵人的槍彈。于是,她無力飛行了,落在了鵝群中。丈夫在一聲聲呼喚著她,她也在與丈夫呼應,她抖了幾次翅膀,想重返雁陣的行列中,可每次都失敗了。她只能目送丈夫孤單地離去。
張家白白撿了一只大雁,喜出望外,人們在張家的門里門外聚滿了。對大雁他們并不陌生,每年的春天和秋天,大雁就會排著隊從他們頭頂上飛過,然而這么近地打量著一只活著的大雁,他們還是第一次。
有人說:“養(yǎng)起來吧,瞧她多漂亮?！?BR> 又有人說:“是只母大雁,她下的蛋一定比鵝蛋大?！?BR> 人們議論著,新奇而又興奮。
張家的男人和女人已經商量過了,要把她留下來,當成鵝來養(yǎng),讓她下蛋。有多少人吃過大雁蛋呢?她下的蛋一定能賣個好價錢。
張家的男人和女人齊心協力,小心仔細地為她受傷的翅膀敷了藥,又喂了她幾次魚的內臟。后來又換了一次藥,她的傷就好了。張家的男人和女人在她的傷好前,為了防止她再一次飛起來,剪掉了她翅膀上漂亮而又堅硬的羽毛。
肩傷不再疼痛的時候,她便開始試著飛行了。這個季節(jié)并不寒冷。如果能飛走的話,她完全可以找到自己的家族,還有她的丈夫。她在鵝群中抖著翅膀做出起飛的動作,可是剛剛飛出一段距離,便跌落下來。她悲傷地鳴叫著。
人們看到了她這一幕,都笑著說:“瞧,她還想飛呢?！?BR> 她終于無法飛行了,只能被裹挾在鵝群中去野地里尋找吃食,或接受主人的喂養(yǎng)。在鵝群中,她仰著頭望著落雪的天空,心里空前絕后地悲涼。她遙望著天空,夢想著南方,她不知道此時此刻同伴們在干什么。她思念著自己的丈夫,耳畔又依稀響起丈夫的哀鳴,她的眼里噙滿了絕望的淚水。她在一天天地等,一日日地盼,盼望著自己重返天空隨著雁陣飛翔。
一天天,一日日,她在企盼和煎熬中度過。終于等來了春天。一列列雁陣又一次掠過天空,向北方飛來。
她仰著頭,凝視著天空掠過的雁陣,發(fā)出興奮的鳴叫。她終于等來了自己的丈夫。丈夫沒有忘記她,當聽到她的呼喚時,毅然地飛向了她的頭頂。丈夫又一次盤旋在空中,傾訴著,呼喚著。她試著做飛翔的動作,但無論她如何掙扎,最后她都在半空中掉了下來。
她徹底絕望了,也不再做徒勞的努力了,她美麗的雙眼里蓄滿了淚水,她悲傷地沖著丈夫哀鳴著。
這樣的景象又引來了人們的圍觀,人們議論著,嬉笑著。
張家的男人說:”這只大雁說不定會把天上那只招下來呢?！?BR> 女人說:“那樣的話,真是太好了,咱們吃了大雁蛋,還能吃大雁肉了?！?BR> 這是天黑時分張家男女主人的對話。張家已把鵝群和她趕到了自家院子里,空中的那只大雁仍在盤旋著,聲音凄厲絕望。
不知過了多久,這凄厲哀傷的鳴叫消失了。
第二天一早,當張家的男人和女人推開門時,他們被眼前的景象驚呆了:兩只雁頭頸相交,死死地纏在一起,他們用這種方式自殺了。
僵直的頭仍沖著天空,那是他們的夢想。
選自《2001年中國年度最佳小說》
1、文章第一自然段說,“人們不解的是,為什么這只孤雁長久地不愿離去?！弊x了全文,你能幫助人們揭開這個謎嗎?
答:_________________________________________________ 。
2、文章中說,“每年的春天和秋天,大雁就會排著隊從他們頭頂上飛過,然而這么近地打量著一只活著的大雁,他們還是第一次?！比藗冊诖蛄看笱氵^程中,發(fā)現了什么?請結合文章內容簡析大雁的形象特點。
答:_________________________________________________
3、文章末尾“僵直的頭仍沖著天空,那是他們的夢想”,發(fā)人深省,給人以震撼。請結合全文內容談談你的感悟、體會。
答:_________________________________________________
4、本文文題為《雁》,但文中卻有大量的文字寫了張家男人和女人及圍觀的人們,你怎樣看?請結合文章具體內容指出本文的寫作特點。 答:____________________________________________________
參考答案:
1.答:一只母雁受傷了,公雁為之哀痛,因對母雁的依戀而不肯離去。
2.答:大雁是美麗、漂亮,高貴、執(zhí)著、堅貞而又向往自由的藝術形象。她的神態(tài),漂亮的羽毛顯眼,使周圍的鵝黯然失色,她夾在鵝群中,她的心中裝滿了屈辱和哀傷,她高昂著頭是她的美麗、漂亮和高貴;那只孤雁“長久地不愿離去”,天色近晚了,才“猶豫”著向南飛去,當聽到她的呼喚時,“毅然”地飛向了她的頭頂,是執(zhí)著和堅貞;“她在一天天地等,一日日地盼,盼望著自己重返天空隨著雁陣飛翔”,“兩只雁頭頸相交,死死地纏在一起”既是執(zhí)著和堅貞,又是對自由的追求和向往。
3.本句主要是表現大雁不屈的品格,對自由的向往和追求,圍繞這個意思談，從此意思出發(fā),談人與自然的和睦相處,或談對“人們”“自私、冷漠和殘酷”的批判,對人性弱點的揭露,只要言之成理即可。
4.答:這樣寫是為了通過大雁和人的對比,揭示人性的弱點,提醒人民關愛自然、關愛自然界的其它生命,警醒人們克服自身弱點,培養(yǎng)高尚的品格;擬人化的心理描寫和動作、語言的描寫也是本文的重要寫作特色。
人教部編版八年級下冊語文教案 八年級語文下冊全冊教案篇三
教學目標
1、品讀描寫大雁心理活動的言語，感受大雁在困厄中對自由、對尊嚴的渴求和寧死不屈服命運的可貴品質，體會愛情與自由對生命的重要意義。
2、分析張家夫婦及村民們對大雁的態(tài)度，把握側面烘托對表現小說主題的作用。
教學重點與難點
1、重點：反復品讀描寫大雁心理活動的關鍵詞句，感受大雁在困厄中對自由、對尊嚴的
渴求和寧死不屈服命運的可貴品質，體會愛情與自由對生命的重要意義。
2、難點：分析張家夫婦及村民們對大雁的態(tài)度，把握側面烘托對表現小說主題的作用。
【一般常態(tài)教學目標】
通過品讀文中對雁的具體而生動的描寫性的語句，以及不同人對雁的不同態(tài)度的語句,來揣摩文章的主旨。
語文基礎知識積累目標：“遷徙”“裹挾”和“迷惘”的含義以及“徙”“惘”“挾”的注音，“應和”和“中了獵人的槍彈”中的“和”“中”的注音;積累詞語“黯然失色”“空前絕后”。
口語交際的訓練設計目標：揣摩雁的心里，轉換成語言表達;或直接替雁說話。想象兩只雁再次重逢時的心理,當“丈夫又一次盤旋在空中，傾訴著呼喚著。”你估計“丈夫”會“傾訴”什么?第二天一早張家夫婦發(fā)現兩只雁已經死亡了，你估計這兩只雁在前一天晚上會說些什么呢?
人教部編版八年級下冊語文教案 八年級語文下冊全冊教案篇一
教師：同學們，我姓名是什么你們知道嗎?(學生齊聲答：錢夢龍)老師也想知道你們的情況，哪個學校?幾年幾班?(上塘中學，初二(4)班)全班同學都來了嗎?你們是否感覺到今天來上課的是一位挺老的老師?你們猜猜我的年齡。三十太大，十五太小，二十八歲剛剛好。不是跟你們開玩笑，最近人家給我測試了心理年齡，十八歲多一點，二十八不到一點。
今天給你們上的是《雁》。
教師：誰看到過雁，看過的請舉手。哦，有四位同學見多識廣。雁是什么樣的?你什么時候看到的?
有學生說是在電視節(jié)目上看到過的。
教師：在天空飛過看到的請舉手。雁怎樣飛的?
生1：它們一會兒成“一”字，人會兒成“人”字，在天空群體地飛過。
教師：“群體”一字說出了雁飛行的特征。那么你們知道雁為什么飛來飛去?
生(多人)：因為它是候鳥。
師：雁有什么生活習性?
師：今天臺下有許多老師在看著?？词裁粗绬?看我講課?不完全是，主要是看你們是怎么學習，所以平時怎么學，今天也怎么學。有問題了，或者要回答了就站起來。
生3：春天往北飛，秋天往南飛。
師：北雁南飛。你們知道嗎?雁還是一種有情有義的鳥。人們形容愛情忠貞的鳥用鴛鴦，其實不對。真正忠貞的鳥是雁。如果一雙雁中有一只死了，另一只就終生不再找配偶。古時男女結成婚姻時下聘禮，其中必定有雁，這叫委禽。就因為雁有這樣一種難得的生活習性。
今天們要學的文章就是寫一只雁，或者說兩只雁的故事。
現在來讀一讀課文。
師：生推薦兩位讀得最好的同學來朗讀。
一女生讀前半部分。
教師：同學們，她讀得好不好?
生齊答：好!
師：普通話很標準，感情表達得也恰當。剛剛拿到課文就能讀得這樣有水平，真不容易，我就做不到。那么，有沒有讀錯的地方?
生齊答：有!
學生一一指正，教師補充。
師：我們再請一位男同學來讀。(一男生起立朗讀)
師：讀得很有精神。這兩位同學的朗讀有一個共同的特點，不僅聲音響亮，而且很有感情。
訂正男生朗讀中的幾個錯別字。并說明蓄滿和噙滿的異同。
師：同學們，文章聽完了，說說自己的感想。這兒沒有標準答案。
生1：我覺得這只雁重感情。
生2：我覺得這文章里的人冷酷無情。
生3：我覺得文章定出人的無知、貪婪、冷酷，也寫出了動物之間的親情和愛情。
生4：寫出了人的貪婪、無知對動物造成的傷害。
教師：我讀后也的確感受到了大雁的絕望、哀傷和悲痛，也感到了人的貪婪、無情。
那么，你們是否覺得這篇文章缺了點什么?比如，你們是否關心這只大雁的命運。
生5：缺了結尾。
師：你們來為文章續(xù)一個結尾吧。寫好了以后讀給大家聽聽。
(學生寫作，教師巡視，不時低頭俯身和某個學生說些什么。)
師：快點，有許多同學寫好了，有幾位寫得不錯的。誰寫的自己覺得還滿意的，先起來說說，好不好?
生6：張家男主人終于被雁的決心感動了，放走了母雁，它們倆在頭頂盤旋了幾圈，向南方的天空飛去了。
生7：那只公雁叫來了它的兄弟姐妹，他們一起沖下去，把那只被剪斷翅膀的母雁帶走了。不久，她長出了新的羽毛，又可以隨著雁群自由地飛翔了。
生8：第二天，張家的主人發(fā)現那只母雁不見了。后來，人們發(fā)現了兩只死去的大雁。
生9：男人拿槍打下了那只公雁，他在向下墜落的瞬間，感到翅膀的劇痛，心底卻掠過一絲安慰：終于可以和妻子生死相隨了。
生10：公雁背起那只母雁，艱難地向上飛去。
生11：如張家主人所愿，那只公雁也落下來了，被人們抓住宰了吃掉了，不久，母雁哀傷而死。
生12：公雁背起那只母雁，在天空中掉落下來，墜在石頭上，雙雙摔死，潔白的羽毛沾滿鮮血。
教師：你們聽下來，學得誰寫的最動人。
生(紛紛)徐勝浩寫得最好。
教師：按照雁的習性和人貪婪的本性，他寫的可能最接近作者的原意。我們來看看原文的結尾。
(屏幕上出示演示文稿，學生齊讀)
第二天一早，當張家的男人和女人推開門時，他們被眼前的景象驚呆了：兩只雁頭頸相交，死死地纏在一起，他們用這種方式自殺了。
僵直的頭仍沖著天空，那是他們的夢想。
教師：說說讀了有什么感受，有沒有最欣賞的句子?
生13：我最欣賞“兩只雁頭頸相交，死死地纏在一起，他們用這種方式自殺了?！?BR> 師：注意最后一句，“僵直的頭仍沖著天空，那是他們的夢想”。
作者的寫法較符合大雁的習性和人們的本性。許多同學懷著良好的愿望為它們安排了美好的結局。但在當時的條件下恐怕是不可能實現 的。
現在請同學們一起來朗讀，女同學讀大雁的部分，男同學讀張家主人部分。要讀得更有感情。讀出大雁的悲痛絕望和人們的貪婪冷漠。
學生男女對讀。
教師：讀得很好。這個結尾讓我想到了兩句詩。(板書)問世間情為何物?直教人生死相許。雖然故事寫的是兩只大雁，但他們的悲劇摧人淚下。作者把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”這種手法叫(學生齊答“擬人”)，但我們不是要知道這種手法叫擬人，重要的是知道作者為什么把它們擬人化?知道的同學請舉手。
學生舉手的較出，那么全都不知道，腦子一片空白的同學請舉手。
教師指名一舉手男生回答。他說：我腦子一片空白。
師問：你覺得大雁的生命和人的生命想比怎么樣呢?
生14：人和大雁有同樣的情感。
師：人是大自然中的生命，大雁也是。這兩種生命怎么樣?
生14：生命是平等的。
師：人是大自然賦予的生命，大雁也是大自然賦予的生命。生命是平等的，人并不是大自然的主人，并不是可以隨意處置其他生命的霸主。
師：讀完這篇文章，我想到法國哲學家史懷哲提出的“敬畏生命”。他也寫了許多有著“敬畏生命”的文章。我們愛護、敬畏自己的生命，也要愛護、敬畏其他的生命，他說過一段有名的話：(投影展示)
如果我是一個有思維的生命，我必須以同等的敬畏來尊敬其他生命，因為我明白：她那常常地渴望著圓滿
和發(fā)展的意愿，跟我是一模一樣的，所以我認為毀滅、妨礙、阻止生命是極其悲傷的?！窇颜?BR> 師：請同學們注意這段話中的“她”，這表示什么?作者對其他生命的愛護、呵護。
你人有沒有毀滅、妨礙、阻止生命的行為?
李叔同說：我火化的時候，火化臺四周放點水，不要讓螞蟻爬進去無辜送死。
我認為，除非其他的生命妨礙人的生存，否則都不應該去戕害。
現在我說一件很后悔的事。小時候我很頑皮，有一次用彈弓打死了一只母鳥，后來發(fā)現旁邊的巢里還有一窩嗷嗷待哺的幼鳥。我這才知道，我殺死了它們的母親，它們也眼看活不下去了。從此之后，我永不打鳥。
同學們，敬畏生命倒不僅僅是為了環(huán)保，而是為了培養(yǎng)一種意識：與大自然及其他生命平等和諧相處。
最后，我來小結一下，人為什么殘忍地對待動物?是因為貪婪。張家主人正是為了大雁肉和大雁蛋才害死了兩只有情有義的鳥的。
最后介紹大家讀一首詩
孤雁
幾行歸塞盡，念爾獨何之?
暮雨相呼失，寒塘欲下遲。
浮去低暗度，關月冷相隨。
未必逢繒繳，孤飛自可疑。
翻譯：幾行北歸的大雁消失在邊塞的盡頭，
失群的孤雁啊，……
這首詩很具體地寫出失群的孤雁那種恐懼哀傷孤獨的心理。建議同學們課后把它找來，抄在筆記本上。今天的這堂課，我們合作得非常愉快，同學們特別愛動腦筋，希望大家發(fā)揚這種精神，把語文學得更好。
人教部編版八年級下冊語文教案 八年級語文下冊全冊教案篇二
一、閱讀下面的文章,回答后面的問題。
雁
石鐘山
人們先是看見那只孤雁在村頭的上空盤旋,雁發(fā)出的叫聲凄冷而又孤單。秋天了,正是大雁遷徙的季節(jié),一排排一列列的雁陣,在高遠清澈的天空中,鳴叫著向南方飛去。這樣的雁陣已經在人們的頭頂過了好一陣子了,人們不解的是,為什么這只孤雁長久地不愿離去。
人們在孤雁盤旋的地方先是發(fā)現了一群鵝,那群鵝迷惘地瞅著天空那只孤雁,接著人們在鵝群中看見了那只受傷的母雁。她的一只翅膀垂著,翅膀的根部仍在流血。她在受傷后,沒有能力飛行了,于是落到了地面。她應和著那只孤雁的凄叫。在鵝群中,她是那么地顯眼,她的神態(tài),還有那身漂亮的羽毛,使周圍的鵝黯然大色。她高昂著頭,沖著空中那只盤旋的孤雁哀鳴著。她的目光充滿了絕望和恐懼。
天空中的雁陣一排排一列列緩緩向南方的天際飛,惟有那只孤雁在天空中盤旋著久久不愿離去。
天色近晚了,那只孤獨的雁留下最后一聲鳴叫,猶豫著向南飛去。受傷的雁目送著那只孤雁遠去,凄凄涼涼地叫了幾聲,最后垂下了她那高貴美麗的頭。
這群鵝是張家的,雁無處可去,只能夾在鵝群中,她的心中裝滿了屈辱和哀傷。那只孤雁是她的丈夫,他們隨著家族在飛往南方的途中,她中了獵人的槍彈。于是,她無力飛行了,落在了鵝群中。丈夫在一聲聲呼喚著她,她也在與丈夫呼應,她抖了幾次翅膀,想重返雁陣的行列中,可每次都失敗了。她只能目送丈夫孤單地離去。
張家白白撿了一只大雁,喜出望外,人們在張家的門里門外聚滿了。對大雁他們并不陌生,每年的春天和秋天,大雁就會排著隊從他們頭頂上飛過,然而這么近地打量著一只活著的大雁,他們還是第一次。
有人說:“養(yǎng)起來吧,瞧她多漂亮?！?BR> 又有人說:“是只母大雁,她下的蛋一定比鵝蛋大?！?BR> 人們議論著,新奇而又興奮。
張家的男人和女人已經商量過了,要把她留下來,當成鵝來養(yǎng),讓她下蛋。有多少人吃過大雁蛋呢?她下的蛋一定能賣個好價錢。
張家的男人和女人齊心協力,小心仔細地為她受傷的翅膀敷了藥,又喂了她幾次魚的內臟。后來又換了一次藥,她的傷就好了。張家的男人和女人在她的傷好前,為了防止她再一次飛起來,剪掉了她翅膀上漂亮而又堅硬的羽毛。
肩傷不再疼痛的時候,她便開始試著飛行了。這個季節(jié)并不寒冷。如果能飛走的話,她完全可以找到自己的家族,還有她的丈夫。她在鵝群中抖著翅膀做出起飛的動作,可是剛剛飛出一段距離,便跌落下來。她悲傷地鳴叫著。
人們看到了她這一幕,都笑著說:“瞧,她還想飛呢?！?BR> 她終于無法飛行了,只能被裹挾在鵝群中去野地里尋找吃食,或接受主人的喂養(yǎng)。在鵝群中,她仰著頭望著落雪的天空,心里空前絕后地悲涼。她遙望著天空,夢想著南方,她不知道此時此刻同伴們在干什么。她思念著自己的丈夫,耳畔又依稀響起丈夫的哀鳴,她的眼里噙滿了絕望的淚水。她在一天天地等,一日日地盼,盼望著自己重返天空隨著雁陣飛翔。
一天天,一日日,她在企盼和煎熬中度過。終于等來了春天。一列列雁陣又一次掠過天空,向北方飛來。
她仰著頭,凝視著天空掠過的雁陣,發(fā)出興奮的鳴叫。她終于等來了自己的丈夫。丈夫沒有忘記她,當聽到她的呼喚時,毅然地飛向了她的頭頂。丈夫又一次盤旋在空中,傾訴著,呼喚著。她試著做飛翔的動作,但無論她如何掙扎,最后她都在半空中掉了下來。
她徹底絕望了,也不再做徒勞的努力了,她美麗的雙眼里蓄滿了淚水,她悲傷地沖著丈夫哀鳴著。
這樣的景象又引來了人們的圍觀,人們議論著,嬉笑著。
張家的男人說:”這只大雁說不定會把天上那只招下來呢?！?BR> 女人說:“那樣的話,真是太好了,咱們吃了大雁蛋,還能吃大雁肉了?！?BR> 這是天黑時分張家男女主人的對話。張家已把鵝群和她趕到了自家院子里,空中的那只大雁仍在盤旋著,聲音凄厲絕望。
不知過了多久,這凄厲哀傷的鳴叫消失了。
第二天一早,當張家的男人和女人推開門時,他們被眼前的景象驚呆了:兩只雁頭頸相交,死死地纏在一起,他們用這種方式自殺了。
僵直的頭仍沖著天空,那是他們的夢想。
選自《2001年中國年度最佳小說》
1、文章第一自然段說,“人們不解的是,為什么這只孤雁長久地不愿離去?！弊x了全文,你能幫助人們揭開這個謎嗎?
答:_________________________________________________ 。
2、文章中說,“每年的春天和秋天,大雁就會排著隊從他們頭頂上飛過,然而這么近地打量著一只活著的大雁,他們還是第一次?！比藗冊诖蛄看笱氵^程中,發(fā)現了什么?請結合文章內容簡析大雁的形象特點。
答:_________________________________________________
3、文章末尾“僵直的頭仍沖著天空,那是他們的夢想”,發(fā)人深省,給人以震撼。請結合全文內容談談你的感悟、體會。
答:_________________________________________________
4、本文文題為《雁》,但文中卻有大量的文字寫了張家男人和女人及圍觀的人們,你怎樣看?請結合文章具體內容指出本文的寫作特點。 答:____________________________________________________
參考答案:
1.答:一只母雁受傷了,公雁為之哀痛,因對母雁的依戀而不肯離去。
2.答:大雁是美麗、漂亮,高貴、執(zhí)著、堅貞而又向往自由的藝術形象。她的神態(tài),漂亮的羽毛顯眼,使周圍的鵝黯然失色,她夾在鵝群中,她的心中裝滿了屈辱和哀傷,她高昂著頭是她的美麗、漂亮和高貴;那只孤雁“長久地不愿離去”,天色近晚了,才“猶豫”著向南飛去,當聽到她的呼喚時,“毅然”地飛向了她的頭頂,是執(zhí)著和堅貞;“她在一天天地等,一日日地盼,盼望著自己重返天空隨著雁陣飛翔”,“兩只雁頭頸相交,死死地纏在一起”既是執(zhí)著和堅貞,又是對自由的追求和向往。
3.本句主要是表現大雁不屈的品格,對自由的向往和追求,圍繞這個意思談，從此意思出發(fā),談人與自然的和睦相處,或談對“人們”“自私、冷漠和殘酷”的批判,對人性弱點的揭露,只要言之成理即可。
4.答:這樣寫是為了通過大雁和人的對比,揭示人性的弱點,提醒人民關愛自然、關愛自然界的其它生命,警醒人們克服自身弱點,培養(yǎng)高尚的品格;擬人化的心理描寫和動作、語言的描寫也是本文的重要寫作特色。
人教部編版八年級下冊語文教案 八年級語文下冊全冊教案篇三
教學目標
1、品讀描寫大雁心理活動的言語，感受大雁在困厄中對自由、對尊嚴的渴求和寧死不屈服命運的可貴品質，體會愛情與自由對生命的重要意義。
2、分析張家夫婦及村民們對大雁的態(tài)度，把握側面烘托對表現小說主題的作用。
教學重點與難點
1、重點：反復品讀描寫大雁心理活動的關鍵詞句，感受大雁在困厄中對自由、對尊嚴的
渴求和寧死不屈服命運的可貴品質，體會愛情與自由對生命的重要意義。
2、難點：分析張家夫婦及村民們對大雁的態(tài)度，把握側面烘托對表現小說主題的作用。
【一般常態(tài)教學目標】
通過品讀文中對雁的具體而生動的描寫性的語句，以及不同人對雁的不同態(tài)度的語句,來揣摩文章的主旨。
語文基礎知識積累目標：“遷徙”“裹挾”和“迷惘”的含義以及“徙”“惘”“挾”的注音，“應和”和“中了獵人的槍彈”中的“和”“中”的注音;積累詞語“黯然失色”“空前絕后”。
口語交際的訓練設計目標：揣摩雁的心里，轉換成語言表達;或直接替雁說話。想象兩只雁再次重逢時的心理,當“丈夫又一次盤旋在空中，傾訴著呼喚著。”你估計“丈夫”會“傾訴”什么?第二天一早張家夫婦發(fā)現兩只雁已經死亡了，你估計這兩只雁在前一天晚上會說些什么呢?