一、考查目標(biāo)
教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試“小學(xué)課程與教學(xué)論”科目考試內(nèi)容包括：小學(xué)課程與教學(xué)概述;小學(xué)課程與教學(xué)的目標(biāo)和績效;小學(xué)課程與教學(xué)的內(nèi)容和選擇;小學(xué)課程與教學(xué)的組織和類型;小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)施和資源;小學(xué)課程與教學(xué)的開發(fā)和設(shè)計(jì);小學(xué)課程與教學(xué)的評價(jià)和實(shí)施;小學(xué)課程與教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理;小學(xué)課程與教學(xué)的改革和現(xiàn)狀;小學(xué)課程與教學(xué)研究的熱點(diǎn)和問題。要求考生系統(tǒng)掌握本課程的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決小學(xué)教育的實(shí)際問題。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
(一)試卷成績:試卷滿分為150分，
(二)考試時(shí)間:150分鐘
(三)答題方式：開卷、筆試。
(四)試卷結(jié)構(gòu)比例：
填空題： 10%
名詞解釋：20%
簡答題： 30%
論述題： 25%
材料分析：15%
三、考查內(nèi)容范圍和能力要求
考試說明：
本大綱在考試要點(diǎn)中，按照識記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次規(guī)定應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。三個(gè)能力層次呈遞進(jìn)關(guān)系。各能力層次的涵義是：
識記：知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表達(dá)。
理解：在識記的基礎(chǔ)上，全面領(lǐng)會基本概念、基本原理、基本方法，掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別和聯(lián)系。
應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題。
《小學(xué)課程與教學(xué)論》
第一章 小學(xué)課程與教學(xué)概述
1、識記課程論誕生的標(biāo)志：博比特及其代表作《課程》
2、識記泰勒課程論思想的實(shí)踐基礎(chǔ)：“八年研究”
3、理解“泰勒原理”的基本內(nèi)容
4、理解“課程是知識”與“課程是經(jīng)驗(yàn)”
5、理解“課程作為目標(biāo)或計(jì)劃”與“課程作為活動(dòng)或進(jìn)程”
6、理解古德萊德對課程五個(gè)層次的劃分
7、理解關(guān)于課程論與教學(xué)論關(guān)系認(rèn)識的幾種觀點(diǎn)
第二章 小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)
1、識記課程目標(biāo)取向的劃分：舒伯特及其四種課程目標(biāo)取向的劃分
2、理解課程目標(biāo)四種基本取向的基本內(nèi)容
3、理解課程目標(biāo)四種基本取向的關(guān)系與利弊
4、理解制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)
5、理解制定課程目標(biāo)的基本原則
6、理解制定課程目標(biāo)的基本思路與環(huán)節(jié)
7、理解我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題
第三章 義務(wù)段新課程標(biāo)準(zhǔn)
1、識記課程標(biāo)準(zhǔn)的含義
2、理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的異同
3、理解課程標(biāo)準(zhǔn)編制涉及的主要問題
4、理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)
5、理解新課改背景下國家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與框架
6、理解國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義
第四章 課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
1、識記按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的課程類型
2、識記學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程的含義
3、理解學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)缺點(diǎn)及它們之間的關(guān)系
4、識記分科課程、綜合課程的含義
5、理解分科課程、綜合課程的優(yōu)缺點(diǎn)及它們之間的關(guān)系
6、識記必修課程、選修課程的含義
7、理解必修課程、選修課程的優(yōu)缺點(diǎn)及它們之間的關(guān)系
8、識記校本課程的含義
9、理解國家課程、地方課程、校本課程之間的關(guān)系
10、識記顯性課程、隱性課程的含義
11、理解顯性課程、隱性課程的特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系
12、識記預(yù)設(shè)課程、生成課程的含義
13、理解預(yù)設(shè)課程、生成課程的特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系
14、理解課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì)
15、理解課程結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式
16、理解課程結(jié)構(gòu)與課程目標(biāo)的關(guān)系
第五章 義務(wù)段新課程結(jié)構(gòu)
1、理解新課程改革的內(nèi)容要點(diǎn)
2、理解新課程培養(yǎng)目標(biāo)與新課改目標(biāo)
3、應(yīng)用：分析義務(wù)教育階段的課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)
4、理解義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)的特征
5、應(yīng)用：分析小學(xué)課程的層次構(gòu)成
第六章 小學(xué)課程資源的開發(fā)與利用
1、理解課程資源的特點(diǎn)
2、識記按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的課程資源的類型
3、理解課程資源開發(fā)與利用的原則
4、理解課程資源開發(fā)和利用的途徑
5、理解課程資源開發(fā)和利用應(yīng)注意的問題
6、應(yīng)用：運(yùn)用課程資源開發(fā)的策略為一所小學(xué)分析設(shè)計(jì)課程資源開發(fā)
第七章 小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)施
1、理解關(guān)于課程實(shí)施本質(zhì)的兩種觀點(diǎn)
2、理解課程實(shí)施的三種取向
3、理解影響課程實(shí)施的因素
4、理解課程實(shí)施的三種策略
5、理解課程實(shí)施的四種模式
6、理解新課程實(shí)施的主要策略與優(yōu)勢
7、理解影響我國新課程實(shí)施的因素
8、理解完善新課程實(shí)施的若干對策
第八章 小學(xué)課程與教學(xué)的評價(jià)
1、識記課程與教學(xué)評價(jià)的含義
2、理解課程與教學(xué)評價(jià)的對象
3、理解課程與教學(xué)評價(jià)的功能
4、理解課程與教學(xué)評價(jià)的方法
5、識記按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的課程與教學(xué)評價(jià)的類型
6、識記相對評價(jià)、絕對評價(jià)的含義
7、識記診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、過程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)的含義
第九章 小學(xué)課程與教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理
1、理解課程與教學(xué)管理的內(nèi)容
2、理解課程與教學(xué)管理的意義
3、理解三種典型的課程與教學(xué)行政管理模式
4、理解四種學(xué)校課程與教學(xué)管理模式
5、應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際說明校本課程管理的程序
6、應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的職能
第十章 小學(xué)課程與教學(xué)改革及問題研究
1、理解課程與教學(xué)變革的影響因素
2、理解當(dāng)前世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點(diǎn)
3、理解課程與教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展趨勢
4、分析我國課程與教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題及解決對策