范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
我和漢語(yǔ)拼音篇一
寫文章也是“創(chuàng)造”，本來(lái)沒(méi)有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來(lái)，你怎么創(chuàng)造出來(lái)？因?yàn)榭吹枚?，記得多，詞語(yǔ)掌握多了才寫得出來(lái)，誰(shuí)創(chuàng)造得好就是因?yàn)樗e累得多。
所以文學(xué)就是這么回事情——
首先，是積累、吸收；然后，在自己腦子里編程；最后，才是吐出來(lái)表達(dá)。
創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來(lái)的，但是我們可以通過(guò)記憶的積累，突破常規(guī)，舉一反三，在積累的基礎(chǔ)上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語(yǔ)言越豐富，你的表達(dá)就越好。
猶太人有句話，和我們中國(guó)的學(xué)習(xí)方法很像，他說(shuō)小時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)一種“生吞之功”，就是你要會(huì)生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以后他自己學(xué)會(huì)消化。
胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：我9歲的時(shí)候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺(jué)得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時(shí)候才真正理解其中的含義?！?BR> 9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會(huì)感到喜歡的。其實(shí)9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡(jiǎn)單的一句話都這樣，更復(fù)雜的話你怎么理解？很多東西小時(shí)候解釋再多也理解不了，長(zhǎng)大了，閱歷到了，自然就懂了。
所以“生吞活剝”沒(méi)關(guān)系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這里面有沒(méi)有葡萄糖，有沒(méi)有維生素，卻沒(méi)有吃東西。你說(shuō)十年下來(lái)，你會(huì)瘦成什么樣？
其實(shí)孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來(lái)”，也就是寫出好作文。
很多家長(zhǎng)發(fā)愁，孩子寫作沒(méi)創(chuàng)意，其實(shí)關(guān)鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現(xiàn)在就算寫好了，長(zhǎng)大后就肯定也不會(huì)寫。因?yàn)樗乃季S被放進(jìn)了框里，被鎖鏈鎖住了。
記憶是一個(gè)基礎(chǔ)，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。
老師和家長(zhǎng)要做的，就是引導(dǎo)孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒(méi)讀幾篇文章我們就給他一個(gè)題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來(lái)，也是很浮在表面的東西。
我和漢語(yǔ)拼音篇二
學(xué)習(xí)寫作是我們從上小學(xué)之前開(kāi)始的必修課。
一開(kāi)始我一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)?？粗埳厦苊苈槁榈拇笞?，感覺(jué)像是在讀天書。
然后我媽媽抓住我的手。先拿筆:中指拇指固定筆，食指負(fù)責(zé)控制；再寫:一條平的橫線——這是“一”，下面加一條橫線——“二”。xxx那三個(gè)水平線呢？xxx我媽笑著試探我，“三個(gè)！”我大喊，聰明到認(rèn)為“四”應(yīng)該有四個(gè)水平線，“五”應(yīng)該有五個(gè)水平線?！靶∩倒希瑵h字深刻深刻，但沒(méi)那么膚淺！”媽媽抓著我握筆的手，教我一筆一筆地寫一到十個(gè)數(shù)字...
上小學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)漢字比我想象的還要神奇。
每個(gè)正方形單詞都有不同的含義。它們以各種順序排列在一起，形成生動(dòng)的短語(yǔ)和生動(dòng)的單詞。
流水“汩汩”的聲音，敲門聲“梆梆”的聲音，水滴落下時(shí)“嗒嗒”的聲音，初生的太陽(yáng)會(huì)像“嫩蛋黃”一樣，一切都是那么美妙，漢字讓我肅然起敬。
漢字是中國(guó)文化的瑰寶，是千百年來(lái)人們智慧的體現(xiàn)。只有掌握好漢字，我們才能自豪地說(shuō):“我是中國(guó)人！”
一個(gè)漢字精靈可以通過(guò)不同的排列形成許多有趣的句子，給人一種美好的體驗(yàn)。當(dāng)你閱讀這些句子時(shí)，你會(huì)在腦海中發(fā)現(xiàn)各種美麗的畫面。比喻、排比、夸張，這些修辭手法，使文章變得巧妙，使書籍變得親切。
漢字，你值得學(xué)習(xí)，你讓生活變得精彩，我愛(ài)你！
我和漢語(yǔ)拼音篇三
曾經(jīng)在一本書上看到一句話:愛(ài)語(yǔ)文的孩子不會(huì)變壞。我喜歡中文，一直相信這句話。
其實(shí)一開(kāi)始不喜歡語(yǔ)文，因?yàn)橛X(jué)得語(yǔ)文課很無(wú)聊。而且我語(yǔ)文成績(jī)差，一上語(yǔ)文課就想睡覺(jué)。直到四年級(jí)，一個(gè)中國(guó)人改變了我。她鼓勵(lì)我們積極回答問(wèn)題。只是好像我天生就是一個(gè)愛(ài)回答問(wèn)題愛(ài)表達(dá)的孩子。在她的語(yǔ)文課上，我總能圍繞課文問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題，甚至老師也常常被我“難倒”。老師經(jīng)常鼓勵(lì)我，所以我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。
通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我也認(rèn)識(shí)了古今中外的名人。有博覽群書的孔子，有珍惜時(shí)間的魯迅，有與戰(zhàn)士同甘共苦的彭...另外，我從這些人物身上學(xué)到了很多做人的道理?？鬃痈嬖V我，人要像水一樣是真正的君子；魯迅告誡我要永遠(yuǎn)早，凡事早；彭讓我明白了愛(ài)別人勝過(guò)愛(ài)自己是什么感覺(jué)...
漸漸的，我更喜歡看書了。每天總會(huì)找時(shí)間看各種書?！皭?ài)的教育”陶冶了我的情操；《鋼鐵是怎樣煉成的》磨練了我的意志；《童年》讓我知道如何品味現(xiàn)在的美好生活；魯濱遜漂流記留給我無(wú)限遐想……
現(xiàn)在，我對(duì)漢語(yǔ)有了更好的理解。學(xué)中文好像是在“玩”一個(gè)“游戲”，緊張過(guò)后讓我放松；語(yǔ)文好像也是一面鏡子。在反思中，我知道自己的不足...我喜歡華文。在它的熏陶下，我自信而優(yōu)秀。
我愛(ài)語(yǔ)文，語(yǔ)文教會(huì)我如何欣賞世界的真、善、美，判斷世界的假、丑、丑。
我和漢語(yǔ)拼音篇一
寫文章也是“創(chuàng)造”，本來(lái)沒(méi)有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來(lái)，你怎么創(chuàng)造出來(lái)？因?yàn)榭吹枚?，記得多，詞語(yǔ)掌握多了才寫得出來(lái)，誰(shuí)創(chuàng)造得好就是因?yàn)樗e累得多。
所以文學(xué)就是這么回事情——
首先，是積累、吸收；然后，在自己腦子里編程；最后，才是吐出來(lái)表達(dá)。
創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來(lái)的，但是我們可以通過(guò)記憶的積累，突破常規(guī)，舉一反三，在積累的基礎(chǔ)上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語(yǔ)言越豐富，你的表達(dá)就越好。
猶太人有句話，和我們中國(guó)的學(xué)習(xí)方法很像，他說(shuō)小時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)一種“生吞之功”，就是你要會(huì)生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以后他自己學(xué)會(huì)消化。
胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：我9歲的時(shí)候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺(jué)得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時(shí)候才真正理解其中的含義?！?BR> 9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會(huì)感到喜歡的。其實(shí)9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡(jiǎn)單的一句話都這樣，更復(fù)雜的話你怎么理解？很多東西小時(shí)候解釋再多也理解不了，長(zhǎng)大了，閱歷到了，自然就懂了。
所以“生吞活剝”沒(méi)關(guān)系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這里面有沒(méi)有葡萄糖，有沒(méi)有維生素，卻沒(méi)有吃東西。你說(shuō)十年下來(lái)，你會(huì)瘦成什么樣？
其實(shí)孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來(lái)”，也就是寫出好作文。
很多家長(zhǎng)發(fā)愁，孩子寫作沒(méi)創(chuàng)意，其實(shí)關(guān)鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現(xiàn)在就算寫好了，長(zhǎng)大后就肯定也不會(huì)寫。因?yàn)樗乃季S被放進(jìn)了框里，被鎖鏈鎖住了。
記憶是一個(gè)基礎(chǔ)，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。
老師和家長(zhǎng)要做的，就是引導(dǎo)孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒(méi)讀幾篇文章我們就給他一個(gè)題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來(lái)，也是很浮在表面的東西。
我和漢語(yǔ)拼音篇二
學(xué)習(xí)寫作是我們從上小學(xué)之前開(kāi)始的必修課。
一開(kāi)始我一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)?？粗埳厦苊苈槁榈拇笞?，感覺(jué)像是在讀天書。
然后我媽媽抓住我的手。先拿筆:中指拇指固定筆，食指負(fù)責(zé)控制；再寫:一條平的橫線——這是“一”，下面加一條橫線——“二”。xxx那三個(gè)水平線呢？xxx我媽笑著試探我，“三個(gè)！”我大喊，聰明到認(rèn)為“四”應(yīng)該有四個(gè)水平線，“五”應(yīng)該有五個(gè)水平線?！靶∩倒希瑵h字深刻深刻，但沒(méi)那么膚淺！”媽媽抓著我握筆的手，教我一筆一筆地寫一到十個(gè)數(shù)字...
上小學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)漢字比我想象的還要神奇。
每個(gè)正方形單詞都有不同的含義。它們以各種順序排列在一起，形成生動(dòng)的短語(yǔ)和生動(dòng)的單詞。
流水“汩汩”的聲音，敲門聲“梆梆”的聲音，水滴落下時(shí)“嗒嗒”的聲音，初生的太陽(yáng)會(huì)像“嫩蛋黃”一樣，一切都是那么美妙，漢字讓我肅然起敬。
漢字是中國(guó)文化的瑰寶，是千百年來(lái)人們智慧的體現(xiàn)。只有掌握好漢字，我們才能自豪地說(shuō):“我是中國(guó)人！”
一個(gè)漢字精靈可以通過(guò)不同的排列形成許多有趣的句子，給人一種美好的體驗(yàn)。當(dāng)你閱讀這些句子時(shí)，你會(huì)在腦海中發(fā)現(xiàn)各種美麗的畫面。比喻、排比、夸張，這些修辭手法，使文章變得巧妙，使書籍變得親切。
漢字，你值得學(xué)習(xí)，你讓生活變得精彩，我愛(ài)你！
我和漢語(yǔ)拼音篇三
曾經(jīng)在一本書上看到一句話:愛(ài)語(yǔ)文的孩子不會(huì)變壞。我喜歡中文，一直相信這句話。
其實(shí)一開(kāi)始不喜歡語(yǔ)文，因?yàn)橛X(jué)得語(yǔ)文課很無(wú)聊。而且我語(yǔ)文成績(jī)差，一上語(yǔ)文課就想睡覺(jué)。直到四年級(jí)，一個(gè)中國(guó)人改變了我。她鼓勵(lì)我們積極回答問(wèn)題。只是好像我天生就是一個(gè)愛(ài)回答問(wèn)題愛(ài)表達(dá)的孩子。在她的語(yǔ)文課上，我總能圍繞課文問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題，甚至老師也常常被我“難倒”。老師經(jīng)常鼓勵(lì)我，所以我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。
通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我也認(rèn)識(shí)了古今中外的名人。有博覽群書的孔子，有珍惜時(shí)間的魯迅，有與戰(zhàn)士同甘共苦的彭...另外，我從這些人物身上學(xué)到了很多做人的道理?？鬃痈嬖V我，人要像水一樣是真正的君子；魯迅告誡我要永遠(yuǎn)早，凡事早；彭讓我明白了愛(ài)別人勝過(guò)愛(ài)自己是什么感覺(jué)...
漸漸的，我更喜歡看書了。每天總會(huì)找時(shí)間看各種書?！皭?ài)的教育”陶冶了我的情操；《鋼鐵是怎樣煉成的》磨練了我的意志；《童年》讓我知道如何品味現(xiàn)在的美好生活；魯濱遜漂流記留給我無(wú)限遐想……
現(xiàn)在，我對(duì)漢語(yǔ)有了更好的理解。學(xué)中文好像是在“玩”一個(gè)“游戲”，緊張過(guò)后讓我放松；語(yǔ)文好像也是一面鏡子。在反思中，我知道自己的不足...我喜歡華文。在它的熏陶下，我自信而優(yōu)秀。
我愛(ài)語(yǔ)文，語(yǔ)文教會(huì)我如何欣賞世界的真、善、美，判斷世界的假、丑、丑。