為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計方案篇一
語文，講究聽、說、讀、寫，六年級的語文教學，我認為培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美能力尤為重要?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”。因此對于一些比較優(yōu)美的詩文，特別是對一些比較淺顯的略讀課文 ，我認為在了解內(nèi)容主題的前提下，可以重點培養(yǎng)學生的朗讀能力，教給學生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來，另外，讓他通過有感情的朗讀，來感受蘊含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設計《秋天》這篇詩歌教學時，讓學生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下，我重點指導學生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片，讓學生充分領(lǐng)略秋天的風采，在此基礎(chǔ)上，為了讓學生多方面了解秋天，我又進行了比較閱讀，讓學生通過朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來多方面的感受秋天，提高學生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。
1、 培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美鑒賞能力。
2、 通過比較閱讀，理解幾篇文章的主題即內(nèi)容及差別。
3、 通過分析修辭來品味語言的魅力。
：
：
秋天，會使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進秋天，來體味秋天中的喜怒哀樂。
讓學生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂，先從視覺上 把生帶入秋天。
秋天如此美麗，如何能用語言把它表現(xiàn)出來呢？下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》。
1、師范讀，背景樂《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標出，便于學生朗讀。
2、學生練習，并找學生起來朗讀（配樂）進行指導。（從語氣、語速、重讀方法、感情的表達上來指導）
詩寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌，思考一下問題（看圖片）
1、這首詩寫了哪三幅畫面？分別用-------圖來表示
（1）、農(nóng)家豐收圖
（2）、晨霜漁歸圖
（3）、秋日原野圖
2、找出文中優(yōu)美語句并簡要分析。
提示：
（1）、找修辭，并分析其作用
（2）、從那些角度寫秋天并分析作用。
3、本是寫了一個怎樣的秋天？表達作者感情。
4、 在對文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。
讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點和不同點。并思考應該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。
提示：
1、 詩的感情基調(diào)
《秋景》明快，活潑（同）
《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）
2、 描寫的景物不同
《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗，充滿生機（同）
《天凈沙.秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）
3、 表達的感情不同
《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對秋天的喜愛，感情熱烈。（同）
《天凈沙.秋思》表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念 （異）
在理解了文章內(nèi)容的前提下，采用合適的語調(diào)及感情來朗讀課文，并體會不同的秋天。
學生自選一首并有感情的朗讀。
小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風韻，本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習，使我們的朗讀更上一個檔次。
作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的文章，試著有感情的朗讀。
教學設計方案篇二
l．交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。
2．初讀課文，讀準字音。
3．初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標出自然段序號。
4．練習把課文讀正確。
5．質(zhì)疑。
第二課時
教學要求：
1．理解課文內(nèi)容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。
2．從課文中學說，誰，在什么地方，做什么的句子。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。
4．在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
5．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
重點：從課文中學說誰，在什么地方，做什么的句子。
難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。
投影片、圖片
教學過程 ：
一、復習導入 ：
1．認讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。
二、新授：
（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：
1．學習第一自然段
（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。
（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）
（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（ 運用語言）
（4）自由讀第一自然段（體會句式）。
2．學習第二、三自然段
（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。
（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）
3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。
4．學習第五自然段
（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？
（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）
（3）根據(jù)學生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）
（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。
5．學習第六、七自然段
（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）
（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）
（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。
（二）總結(jié)課文內(nèi)容：
自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？
（三）學習按要求說一句話：
1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。
2．按要求說句子。（ ）在河邊釣魚。
（ ）在河邊（ ）。
（ ）在（ ）（ ）。
3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。（x）
4．同桌交流造句。
三、總結(jié)全課：
你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習語文的興趣）。
四、板書設計 ：
10．小貓釣魚
三心二意 釣不著
一心一意 釣著了
圖片 板畫
第三課時
教學任務：
1．讀課文，復習課文內(nèi)容。
2．學習本課生字，有重點的指導書寫。
3．寫句練習。
4．有語氣地朗讀課文。
教學過程 ：（略）
教學設計方案篇三
１、認識“畔、兜”等８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。
３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
重點：引導學生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。
難點：讀準文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應用于自己的習作。 教學準備： 課件、麥哨實物
1課時。
《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀
問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
1、快速瀏覽課題上面的導語，說說學習這篇課文的方法。
2、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。
4、全班交流并說感受
過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM這個美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？
１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。
２、交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛?BR> a.交流“美”
（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應圖片
（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂”
（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落?！?BR> （2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤
發(fā)散思維：你最想在這個天然運動場干什么？
（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？
（4）孩子們的這些活動應該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀
c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？
3、體會麥哨的含義
發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！
這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？
1.積累文中的優(yōu)美語句。
2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》
3、有條件的同學還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。
美樂
教學設計方案篇四
【課前透視】
課文熱情洋溢地敘述了１９６１年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開，內(nèi)容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１２個字。
２、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學重點】
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
【信息資料】
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
【課時安排】
２課時。
第一課時
〖切入舉偶
一、談話導入
中國是由５６個民族組成的大家庭，除了漢族外還有５５個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。
（板書課題）
教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。
二、圖片激趣
出示課文插圖，圖上的人們在干什么？
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）
（板書：潑水節(jié)）
然后在前面加上難忘二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學習課文我們就會知道。
〖對話平臺
一、自讀
１、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
２、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
３、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
４、接龍讀檢查讀文情況。
識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。
二、識字
１、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀 ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因為的為讀 wèi。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。
２、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
３、游戲檢查識字：抓特務、對號入座、購買門票。
本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。
三、讀思
學習第一自然段：
１、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
２、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛）
還有什么事物也是火紅火紅的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈）
３、指導讀──練習讀──齊讀。
學習二、三自然段：
１、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
２、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？引導學生用因為所以練習說說原因。
３、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？重點抓住人們動作的詞語體會。
趕來可以換成走來嗎？為什么？
你從一串串一條條感受到了什么？
４、指導朗讀：
重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：周總理來了！關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
四、練習
１、填量詞：
一（ ）花炮 一（ ）龍船 一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓
２、找樣子寫詞語：
一串串 火紅火紅
五、寫字
１、學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字：
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：
⑴ 都是半包圍結(jié)構(gòu)。
⑵ 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。
⑶ 鳳字內(nèi)是又，要和風區(qū)分字形。此外，還應注意恩與思的區(qū)別。
２、學生觀察臨摹，練習書寫。
３、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。
４、學生互相評價打等級。
５、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
延時評價更易于調(diào)動學生寫好字的積極性。
第二課時
〖切入舉偶
一、導入
１、認讀生字卡片。
２、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思
學習四五自然段：
１、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
２、小組合作，互相交流讀書的收獲。
三、交流
１、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中：
⑴ 結(jié)合課文插圖，理解笑容滿面。
（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣）
⑵ 想像周總理會對人們說些什么？
２、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
⑴ 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
⑵ 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
３、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴ 總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
⑵ 傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
⑶ 練習說話：一手一手 、一邊一邊
抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。
四、朗讀
１、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說１９６１年的潑水節(jié)令人難忘？
２、指導讀：
練習讀──范讀──分組讀──競賽讀──齊讀。
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
五、實踐
１、查找、搜集周總理的圖片、故事。
２、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。
六、寫字
練習書寫其他六個字。
１、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
２、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
３、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。
教學設計方案篇五
授課年級：初中一年級 授 課 人：
羽毛球教學設計
本課以“終身體育、健康第一”為指導思想，選擇中學《體育與健康》中羽毛球發(fā)球為教材，目的是提高學生的體育意識。在課的設計上朝著求實、探索、創(chuàng)新的思路開展。以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注意學生團結(jié)協(xié)作、互幫互助良好品質(zhì)的發(fā)展。
羽毛球項目在我國較為普及。學生對奧運會，世界杯冠軍（林丹、張寧、謝杏芳、鮑春來等）十分了解，但對該項目的技術(shù)掌握程度參差不齊，動作不規(guī)范，對該項目只停留在“玩”的層面上，連最基本的`發(fā)球技術(shù)、站位、單雙打場地的概念模糊不清。在讓學生了解羽毛球運動或理解基本技戰(zhàn)術(shù)介紹著名運動員時采用多媒體教學；在教學過程中教師主要采用講解示范法，然后學生練習，在練習過程中采用多種方法，如分層教學法、多媒體教學法、個別輔導法、骨干學生引領(lǐng)法、引導法、探究法、模仿法等。
教材內(nèi)容是羽毛球項目。羽毛球的基本技術(shù)（正反手握拍，準備姿勢，正手發(fā)、擊高遠球，各種步法) 。該模塊的教學內(nèi)容應該說是全新的，初中學生雖然接觸過羽毛球運動，但不是在課堂教學中，更多的學生是在學校的課外活動課或是
平時鍛煉身體時參加的。所以該項運動先前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學。因此，該模塊與初中教材關(guān)聯(lián)甚少，在初中階段是一項具有很強吸引力的教學模塊。
一、認知目標：進行羽毛球的啟蒙教學，讓學生了解、認識什么是羽毛球，知道羽毛球的基礎(chǔ)技術(shù)的鍛煉方法、游戲方法以及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則。
二、技能目標：讓學生初步掌握羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習方法，學會一些羽毛球游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則，使學生的身體素質(zhì)、動作反應速度、靈活性和基本的運動能力得到提高。
三、情感目標：讓學生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與羽毛球運動的樂趣，培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學習和團結(jié)互助的精神，激發(fā)參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎(chǔ) 。
五、教學策略與手段
在教學過程中采用多媒體教學和教師的講解示范與學生的練習結(jié)合。多媒體教學主要是理論教學、優(yōu)秀運動員的講解、觀摩比賽、裁判規(guī)則講解等情況下采用。講解示范是在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學過程中采用；學生的練習可以采用分層教學法、多媒體教學法、個別輔導法、骨干學生引領(lǐng)法、引導法、探究法、模仿法等。
教學設計方案篇六
①學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
②體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。
①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態(tài)。
②也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
出示目標并板書課題。
山市
a．學習積累文言詞語，理解課文大意。
b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c．探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
教師引導學生在預習的基礎(chǔ)上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。
自學課下注釋。
閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義
a．識記生字詞a．分析理解詞語
｛b．斷清句層次｛b．省略補出翻譯
c．朗讀按標點c．精讀分析理解
d．難句村出來d．畫批圈點小結(jié)
對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
①學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
②學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
③學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
學生討論后可自講：
①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
②結(jié)尾的作用是什么?
③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?
④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。
初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。 文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。
教學設計方案篇七
1.讓學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
2.通過讓學生自學課本，掌握讀書的方法，提高自學能力。
3.在師生、生生互動中，培養(yǎng)學生與人合作交流的意識和敢于表達自己想法的勇氣。
重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法筆算方法。
難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。
1、激趣。
（播放）師：是什么節(jié)目?。?BR> 生：“爸爸去哪兒”！
師：今天我就扮演村長，請你們準備接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！
2、導入。
師：下面村長就來下達第一個任務：比一比，看誰算得又對又快！準備，開始。
師：真快！繼續(xù)！
預設：
①全班說16。
②有人說28，有人說16。
師：欸，看清題目多重要?。≌_結(jié)果是——（生：28）我們順利完成了第一個任務，村長有禮物要送給大家，你反應特別快，來幫大家挑選一個吧?。▽W生選）
師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）
禮物過渡句：
豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的偉大發(fā)明——豎式。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進行交流。（師出手勢）
師：剛才小朋友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長給大家下達的第二個任務：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）
活動2：講授新課
1、 獨立思考。
師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學信息和問題？
怎么列式呢？（板書：12×3）
為什么用12×3？（引導：也就是幾個幾相加）
師：12×3等于幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在練習紙上。（時間：2分鐘）
（調(diào)出時鐘，放在左上角）準備，計時開始。（學生獨立計算）
師：時間到！請大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請孩子們打開課本60頁的例1，（板書p60，1）看看，你算對了嗎？
師：答案算對的請舉手。
師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，相信通過今天的學習你一定會弄明白。現(xiàn)在我們就換一種學習方式，讓這個不會說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長給大家提供一個智慧錦囊。
（1）自學指導。
（課件出現(xiàn)）智慧錦囊：
1、看看書上有幾種算法？①②……
2、算法中有哪些特別的標記？△
3、你還有什么疑問？ ?
指導：
師：先請全班一起來讀一讀！
師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標上序號；找到一種標記，就標上△；如果有疑問，就用？標出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看仔細，看看你能找到幾種算法和標記？
（2）全班反饋。
問題1：幾種算法。
師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學生補充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！
師：（口算）誰來說說怎么口算？
師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢指兩個豎式）上面還有一些特別的標記呢。
問題2：特別標記。
師：你們找到了什么特殊的標記，誰來標一標？（退到遠處）找到幾個就標幾個。
生：指出自己認為特別的標記（傳遞話語）（預：紅、藍箭頭、0、6個點）
師：讀書要讀細，你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有藍箭頭，太棒了！
師：（指標記）待會兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標記到底想提醒我們什么呢？開始吧。（四人小組交流）
師：交流完了吧。咱們的數(shù)學講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？
哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學生座位上坐下）
①紅箭頭、……和0
學生標記沒有解釋全
師以學生的身份參與課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請關(guān)注我”……是什么意思呀？
0為什么寫得那么淺？引導“誰能幫幫我？”
如果學生有錯（學生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？
師小結(jié)提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序，“……”告訴我們它們是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。
誰能用“先算……再算……最后算……”這樣的句式來完整的說一說?。ㄕ?個說）
師：請同學們同桌互相邊指邊說。
②藍箭頭
師：還有藍箭頭，誰來說說它的意思？
師：這兩種豎式，如果讓你寫，你會選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡潔。）
師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學中的簡潔美。
③豎式的寫法
師：請一個同學上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你邊說邊寫。（學生上臺示范寫豎式）
師：（出錯）誰來評一評。
師：（正確）謝謝小老師！
問題3：還有什么疑問。
師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學生質(zhì)疑，師先評價：對啊？真棒！把掌聲送給這個善于思考的孩子?。?BR> 預設：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）
師：這個任務有點難，花了我們不少的時間，但是同學們特別棒，勝利地完成了任務，楊村長要送禮物咯。
提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要獎勵剛才這個敢于提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）
豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥恚覀兊难芯窟€真不簡單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長就要下達第三個任務羅
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。好，村長就要下達第三個任務羅：
手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。村長就要下達第三個任務羅：
活動3【練習】筆算乘法
師：練一練，看誰學得最扎實。
1、課本60頁做一做第1題。
師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學請舉手。
師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的……）
師：同學們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會解決問題嗎？
2、選條件填空，再解答。請大家認真看題。
學校舞蹈隊的同學站隊排練，一排12人， ，一共有多少人？
① 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4組
師：想一想，可以選擇哪個條件？
師：用手勢表示。準備，開始！
預設：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢！
①②都有人選。師：各請一生來說算式
選①，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？
師：還有別的選擇嗎？（請學生說，課件演示。）
師：③怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）
師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個任務也難不倒咱們班的同學，村長把最后一個禮物送給大家。（播放）
豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥?，我們的研究還真不簡單呢。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。
今天，村長特別高興咱們班的同學都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學會了有序看書，讀懂標記，筆算乘法，希望書這個好朋友能永遠伴隨著我們學習、成長！下課！
教學設計方案篇一
語文，講究聽、說、讀、寫，六年級的語文教學，我認為培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美能力尤為重要?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”。因此對于一些比較優(yōu)美的詩文，特別是對一些比較淺顯的略讀課文 ，我認為在了解內(nèi)容主題的前提下，可以重點培養(yǎng)學生的朗讀能力，教給學生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來，另外，讓他通過有感情的朗讀，來感受蘊含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設計《秋天》這篇詩歌教學時，讓學生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下，我重點指導學生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片，讓學生充分領(lǐng)略秋天的風采，在此基礎(chǔ)上，為了讓學生多方面了解秋天，我又進行了比較閱讀，讓學生通過朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來多方面的感受秋天，提高學生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。
1、 培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美鑒賞能力。
2、 通過比較閱讀，理解幾篇文章的主題即內(nèi)容及差別。
3、 通過分析修辭來品味語言的魅力。
：
：
秋天，會使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進秋天，來體味秋天中的喜怒哀樂。
讓學生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂，先從視覺上 把生帶入秋天。
秋天如此美麗，如何能用語言把它表現(xiàn)出來呢？下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》。
1、師范讀，背景樂《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標出，便于學生朗讀。
2、學生練習，并找學生起來朗讀（配樂）進行指導。（從語氣、語速、重讀方法、感情的表達上來指導）
詩寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌，思考一下問題（看圖片）
1、這首詩寫了哪三幅畫面？分別用-------圖來表示
（1）、農(nóng)家豐收圖
（2）、晨霜漁歸圖
（3）、秋日原野圖
2、找出文中優(yōu)美語句并簡要分析。
提示：
（1）、找修辭，并分析其作用
（2）、從那些角度寫秋天并分析作用。
3、本是寫了一個怎樣的秋天？表達作者感情。
4、 在對文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。
讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點和不同點。并思考應該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。
提示：
1、 詩的感情基調(diào)
《秋景》明快，活潑（同）
《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）
2、 描寫的景物不同
《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗，充滿生機（同）
《天凈沙.秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）
3、 表達的感情不同
《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對秋天的喜愛，感情熱烈。（同）
《天凈沙.秋思》表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念 （異）
在理解了文章內(nèi)容的前提下，采用合適的語調(diào)及感情來朗讀課文，并體會不同的秋天。
學生自選一首并有感情的朗讀。
小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風韻，本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習，使我們的朗讀更上一個檔次。
作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的文章，試著有感情的朗讀。
教學設計方案篇二
l．交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。
2．初讀課文，讀準字音。
3．初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標出自然段序號。
4．練習把課文讀正確。
5．質(zhì)疑。
第二課時
教學要求：
1．理解課文內(nèi)容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。
2．從課文中學說，誰，在什么地方，做什么的句子。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。
4．在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
5．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
重點：從課文中學說誰，在什么地方，做什么的句子。
難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。
投影片、圖片
教學過程 ：
一、復習導入 ：
1．認讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。
二、新授：
（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：
1．學習第一自然段
（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。
（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）
（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（ 運用語言）
（4）自由讀第一自然段（體會句式）。
2．學習第二、三自然段
（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。
（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）
3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。
4．學習第五自然段
（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？
（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）
（3）根據(jù)學生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）
（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。
5．學習第六、七自然段
（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）
（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）
（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。
（二）總結(jié)課文內(nèi)容：
自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？
（三）學習按要求說一句話：
1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。
2．按要求說句子。（ ）在河邊釣魚。
（ ）在河邊（ ）。
（ ）在（ ）（ ）。
3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。（x）
4．同桌交流造句。
三、總結(jié)全課：
你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習語文的興趣）。
四、板書設計 ：
10．小貓釣魚
三心二意 釣不著
一心一意 釣著了
圖片 板畫
第三課時
教學任務：
1．讀課文，復習課文內(nèi)容。
2．學習本課生字，有重點的指導書寫。
3．寫句練習。
4．有語氣地朗讀課文。
教學過程 ：（略）
教學設計方案篇三
１、認識“畔、兜”等８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。
３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
重點：引導學生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。
難點：讀準文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應用于自己的習作。 教學準備： 課件、麥哨實物
1課時。
《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀
問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
1、快速瀏覽課題上面的導語，說說學習這篇課文的方法。
2、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。
4、全班交流并說感受
過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM這個美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？
１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。
２、交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛?BR> a.交流“美”
（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應圖片
（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂”
（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落?！?BR> （2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤
發(fā)散思維：你最想在這個天然運動場干什么？
（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？
（4）孩子們的這些活動應該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀
c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？
3、體會麥哨的含義
發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！
這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？
1.積累文中的優(yōu)美語句。
2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》
3、有條件的同學還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。
美樂
教學設計方案篇四
【課前透視】
課文熱情洋溢地敘述了１９６１年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開，內(nèi)容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１２個字。
２、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學重點】
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
【信息資料】
生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
【課時安排】
２課時。
第一課時
〖切入舉偶
一、談話導入
中國是由５６個民族組成的大家庭，除了漢族外還有５５個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。
（板書課題）
教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。
二、圖片激趣
出示課文插圖，圖上的人們在干什么？
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）
（板書：潑水節(jié)）
然后在前面加上難忘二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學習課文我們就會知道。
〖對話平臺
一、自讀
１、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
２、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
３、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
４、接龍讀檢查讀文情況。
識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。
二、識字
１、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀 ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因為的為讀 wèi。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。
２、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
３、游戲檢查識字：抓特務、對號入座、購買門票。
本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。
三、讀思
學習第一自然段：
１、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
２、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛）
還有什么事物也是火紅火紅的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈）
３、指導讀──練習讀──齊讀。
學習二、三自然段：
１、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
２、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？引導學生用因為所以練習說說原因。
３、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？重點抓住人們動作的詞語體會。
趕來可以換成走來嗎？為什么？
你從一串串一條條感受到了什么？
４、指導朗讀：
重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：周總理來了！關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。
四、練習
１、填量詞：
一（ ）花炮 一（ ）龍船 一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓
２、找樣子寫詞語：
一串串 火紅火紅
五、寫字
１、學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字：
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：
⑴ 都是半包圍結(jié)構(gòu)。
⑵ 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。
⑶ 鳳字內(nèi)是又，要和風區(qū)分字形。此外，還應注意恩與思的區(qū)別。
２、學生觀察臨摹，練習書寫。
３、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。
４、學生互相評價打等級。
５、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
延時評價更易于調(diào)動學生寫好字的積極性。
第二課時
〖切入舉偶
一、導入
１、認讀生字卡片。
２、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思
學習四五自然段：
１、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
２、小組合作，互相交流讀書的收獲。
三、交流
１、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中：
⑴ 結(jié)合課文插圖，理解笑容滿面。
（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣）
⑵ 想像周總理會對人們說些什么？
２、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
⑴ 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
⑵ 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
３、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴ 總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
⑵ 傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
⑶ 練習說話：一手一手 、一邊一邊
抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。
四、朗讀
１、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說１９６１年的潑水節(jié)令人難忘？
２、指導讀：
練習讀──范讀──分組讀──競賽讀──齊讀。
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
五、實踐
１、查找、搜集周總理的圖片、故事。
２、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。
六、寫字
練習書寫其他六個字。
１、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
２、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
３、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。
教學設計方案篇五
授課年級：初中一年級 授 課 人：
羽毛球教學設計
本課以“終身體育、健康第一”為指導思想，選擇中學《體育與健康》中羽毛球發(fā)球為教材，目的是提高學生的體育意識。在課的設計上朝著求實、探索、創(chuàng)新的思路開展。以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注意學生團結(jié)協(xié)作、互幫互助良好品質(zhì)的發(fā)展。
羽毛球項目在我國較為普及。學生對奧運會，世界杯冠軍（林丹、張寧、謝杏芳、鮑春來等）十分了解，但對該項目的技術(shù)掌握程度參差不齊，動作不規(guī)范，對該項目只停留在“玩”的層面上，連最基本的`發(fā)球技術(shù)、站位、單雙打場地的概念模糊不清。在讓學生了解羽毛球運動或理解基本技戰(zhàn)術(shù)介紹著名運動員時采用多媒體教學；在教學過程中教師主要采用講解示范法，然后學生練習，在練習過程中采用多種方法，如分層教學法、多媒體教學法、個別輔導法、骨干學生引領(lǐng)法、引導法、探究法、模仿法等。
教材內(nèi)容是羽毛球項目。羽毛球的基本技術(shù)（正反手握拍，準備姿勢，正手發(fā)、擊高遠球，各種步法) 。該模塊的教學內(nèi)容應該說是全新的，初中學生雖然接觸過羽毛球運動，但不是在課堂教學中，更多的學生是在學校的課外活動課或是
平時鍛煉身體時參加的。所以該項運動先前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學。因此，該模塊與初中教材關(guān)聯(lián)甚少，在初中階段是一項具有很強吸引力的教學模塊。
一、認知目標：進行羽毛球的啟蒙教學，讓學生了解、認識什么是羽毛球，知道羽毛球的基礎(chǔ)技術(shù)的鍛煉方法、游戲方法以及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則。
二、技能目標：讓學生初步掌握羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習方法，學會一些羽毛球游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則，使學生的身體素質(zhì)、動作反應速度、靈活性和基本的運動能力得到提高。
三、情感目標：讓學生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與羽毛球運動的樂趣，培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學習和團結(jié)互助的精神，激發(fā)參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎(chǔ) 。
五、教學策略與手段
在教學過程中采用多媒體教學和教師的講解示范與學生的練習結(jié)合。多媒體教學主要是理論教學、優(yōu)秀運動員的講解、觀摩比賽、裁判規(guī)則講解等情況下采用。講解示范是在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學過程中采用；學生的練習可以采用分層教學法、多媒體教學法、個別輔導法、骨干學生引領(lǐng)法、引導法、探究法、模仿法等。
教學設計方案篇六
①學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
②體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。
①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態(tài)。
②也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
出示目標并板書課題。
山市
a．學習積累文言詞語，理解課文大意。
b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c．探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
教師引導學生在預習的基礎(chǔ)上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。
自學課下注釋。
閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義
a．識記生字詞a．分析理解詞語
｛b．斷清句層次｛b．省略補出翻譯
c．朗讀按標點c．精讀分析理解
d．難句村出來d．畫批圈點小結(jié)
對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
①學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
②學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
③學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
學生討論后可自講：
①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
②結(jié)尾的作用是什么?
③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?
④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。
初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。 文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。
教學設計方案篇七
1.讓學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
2.通過讓學生自學課本，掌握讀書的方法，提高自學能力。
3.在師生、生生互動中，培養(yǎng)學生與人合作交流的意識和敢于表達自己想法的勇氣。
重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法筆算方法。
難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。
1、激趣。
（播放）師：是什么節(jié)目?。?BR> 生：“爸爸去哪兒”！
師：今天我就扮演村長，請你們準備接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！
2、導入。
師：下面村長就來下達第一個任務：比一比，看誰算得又對又快！準備，開始。
師：真快！繼續(xù)！
預設：
①全班說16。
②有人說28，有人說16。
師：欸，看清題目多重要?。≌_結(jié)果是——（生：28）我們順利完成了第一個任務，村長有禮物要送給大家，你反應特別快，來幫大家挑選一個吧?。▽W生選）
師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）
禮物過渡句：
豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的偉大發(fā)明——豎式。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進行交流。（師出手勢）
師：剛才小朋友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長給大家下達的第二個任務：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）
活動2：講授新課
1、 獨立思考。
師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學信息和問題？
怎么列式呢？（板書：12×3）
為什么用12×3？（引導：也就是幾個幾相加）
師：12×3等于幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在練習紙上。（時間：2分鐘）
（調(diào)出時鐘，放在左上角）準備，計時開始。（學生獨立計算）
師：時間到！請大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請孩子們打開課本60頁的例1，（板書p60，1）看看，你算對了嗎？
師：答案算對的請舉手。
師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，相信通過今天的學習你一定會弄明白。現(xiàn)在我們就換一種學習方式，讓這個不會說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長給大家提供一個智慧錦囊。
（1）自學指導。
（課件出現(xiàn)）智慧錦囊：
1、看看書上有幾種算法？①②……
2、算法中有哪些特別的標記？△
3、你還有什么疑問？ ?
指導：
師：先請全班一起來讀一讀！
師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標上序號；找到一種標記，就標上△；如果有疑問，就用？標出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看仔細，看看你能找到幾種算法和標記？
（2）全班反饋。
問題1：幾種算法。
師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學生補充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！
師：（口算）誰來說說怎么口算？
師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢指兩個豎式）上面還有一些特別的標記呢。
問題2：特別標記。
師：你們找到了什么特殊的標記，誰來標一標？（退到遠處）找到幾個就標幾個。
生：指出自己認為特別的標記（傳遞話語）（預：紅、藍箭頭、0、6個點）
師：讀書要讀細，你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有藍箭頭，太棒了！
師：（指標記）待會兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標記到底想提醒我們什么呢？開始吧。（四人小組交流）
師：交流完了吧。咱們的數(shù)學講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？
哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學生座位上坐下）
①紅箭頭、……和0
學生標記沒有解釋全
師以學生的身份參與課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請關(guān)注我”……是什么意思呀？
0為什么寫得那么淺？引導“誰能幫幫我？”
如果學生有錯（學生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？
師小結(jié)提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序，“……”告訴我們它們是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。
誰能用“先算……再算……最后算……”這樣的句式來完整的說一說?。ㄕ?個說）
師：請同學們同桌互相邊指邊說。
②藍箭頭
師：還有藍箭頭，誰來說說它的意思？
師：這兩種豎式，如果讓你寫，你會選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡潔。）
師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學中的簡潔美。
③豎式的寫法
師：請一個同學上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你邊說邊寫。（學生上臺示范寫豎式）
師：（出錯）誰來評一評。
師：（正確）謝謝小老師！
問題3：還有什么疑問。
師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學生質(zhì)疑，師先評價：對啊？真棒！把掌聲送給這個善于思考的孩子?。?BR> 預設：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）
師：這個任務有點難，花了我們不少的時間，但是同學們特別棒，勝利地完成了任務，楊村長要送禮物咯。
提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要獎勵剛才這個敢于提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）
豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥恚覀兊难芯窟€真不簡單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長就要下達第三個任務羅
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。好，村長就要下達第三個任務羅：
手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。村長就要下達第三個任務羅：
活動3【練習】筆算乘法
師：練一練，看誰學得最扎實。
1、課本60頁做一做第1題。
師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學請舉手。
師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的……）
師：同學們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會解決問題嗎？
2、選條件填空，再解答。請大家認真看題。
學校舞蹈隊的同學站隊排練，一排12人， ，一共有多少人？
① 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4組
師：想一想，可以選擇哪個條件？
師：用手勢表示。準備，開始！
預設：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢！
①②都有人選。師：各請一生來說算式
選①，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？
師：還有別的選擇嗎？（請學生說，課件演示。）
師：③怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）
師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個任務也難不倒咱們班的同學，村長把最后一個禮物送給大家。（播放）
豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發(fā)明呢?？磥?，我們的研究還真不簡單呢。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。
今天，村長特別高興咱們班的同學都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學會了有序看書，讀懂標記，筆算乘法，希望書這個好朋友能永遠伴隨著我們學習、成長！下課！