“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一
第一課時(shí)
一、緊扣課題，帶疑讀書(shū)
1、就題質(zhì)疑：
上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?
本課題充滿(mǎn)懸念，精彩極了糟糕透了是誰(shuí)說(shuō)的?以人物的對(duì)話(huà)作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、學(xué)生帶疑讀書(shū)，然后交流初讀感受。交流初讀感受時(shí)，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。
老師要珍視學(xué)生初讀時(shí)的獨(dú)特感受，不要急著往文本意義上引。
二、分層探究，升華體驗(yàn)
1、把課文分為兩部分：
七八歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。
學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫(xiě)七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫(xiě);第二部分寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述;第三部分寫(xiě)成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。
第一、二部分，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的感受;第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事情的意義。
2、七八歲時(shí)的即時(shí)感受：
⑴ 學(xué)生默讀、畫(huà)注：
作者細(xì)致描寫(xiě)了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫(xiě)了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。請(qǐng)用__畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。
⑵ 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。
⑶ 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
⑷ 大組交流朗讀：
對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。
老師要相機(jī)指點(diǎn)：
對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮;對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。
七八歲時(shí)的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)思考，練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實(shí)是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時(shí)心靈的感動(dòng)，才能認(rèn)同作者長(zhǎng)大后對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)。
3、十二歲的感受：
七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。
此部分以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時(shí)高效原則。
4、成年后的認(rèn)識(shí)：
⑴ 明確讀書(shū)要求：
成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)?默讀課文，畫(huà)出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。
讓學(xué)生選擇讀書(shū)方式是新課標(biāo)的精神之一。
⑵ 學(xué)生讀書(shū)、思考。
⑶ 小組合作交流。
⑷ 大組反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)：
大組反饋時(shí)，教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：
句1：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)小心、注意、總結(jié)、提高。
指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：成年后作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)，這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的激勵(lì)作用;警告的力量，是指批評(píng)的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來(lái)，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導(dǎo)：兩股風(fēng)，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量;生活的小船，指在社會(huì)中生存和發(fā)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來(lái)自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。
句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。
在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話(huà)連起來(lái)讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1、以父母關(guān)心我成長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。
2、聯(lián)系生活實(shí)踐表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。
本設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)和認(rèn)識(shí)的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問(wèn)思辨法和表達(dá)閱讀法，教師主要起促進(jìn)思考的作用，同時(shí)，作者也是文本的對(duì)話(huà)者之一。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識(shí)能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過(guò)程方法目標(biāo)）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
自制cai課件
1、看圖說(shuō)話(huà)。（通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖，最后定格畫(huà)面。）
請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫(huà)的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫(xiě)春天（板書(shū)春）；夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書(shū)）
2、揭示課題。
請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
㈠讀中知文（準(zhǔn)確、流利地讀課文）
1、引讀課文。（課件展示配樂(lè)的課文畫(huà)面）
⑴教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委；
⑵請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利（強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。（課件展示生字詞）
抽生認(rèn)讀；打亂順序認(rèn)讀；齊讀。
（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；
3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。（課件展示課文片段）
生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評(píng)。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧；學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
㈡讀中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子）
⑴激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。
⑶抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。
⑷全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。
⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節(jié)的句子）。
⑴交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話(huà)，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。
⑵生自由表演讀。
⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。
⑷抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）
談話(huà)：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。
2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
3、問(wèn)：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？
讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來(lái)啦（課件展示四季景象圖片），請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢。看到美麗的畫(huà)面，你想到什么就說(shuō)什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話(huà)，師生互評(píng)。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)86—87頁(yè)，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
1、在認(rèn)識(shí)了萬(wàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”，進(jìn)一步完善數(shù)位順序表。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，感受整萬(wàn)數(shù)的含義，體會(huì)價(jià)值，會(huì)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，高應(yīng)用能力。
掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價(jià)值。
師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉(cāng)嗎？下面來(lái)看看老師帶來(lái)的一組有息。
顯示：太倉(cāng)位于江蘇省東南部，長(zhǎng)江口南岸。東瀕長(zhǎng)江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市。總面積為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個(gè)鎮(zhèn)，一個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬(wàn)。我們史稱(chēng)“天下第一碼頭”的太倉(cāng)港，在二期工程完成后，將建成萬(wàn)噸級(jí)以上的集裝箱泊位8個(gè)，年吞吐能力達(dá)到二百四十萬(wàn)標(biāo)箱。 師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？那這里的四十六萬(wàn)、二百四十萬(wàn)是多少？怎么寫(xiě)呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書(shū)：認(rèn) 數(shù)]
1、［師出示“計(jì)數(shù)器”畫(huà)黑板上）］
師：同學(xué)們，這是什么？（計(jì)數(shù)器）我們都知道在計(jì)數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個(gè)珠子？為什么？（板書(shū)：滿(mǎn)十進(jìn)一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個(gè)撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來(lái)玩一個(gè)撥數(shù)的游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的計(jì)算器，用圓片代替珠子，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字3，動(dòng)作真快，請(qǐng)撥出第二個(gè)數(shù)字30，再請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門(mén)動(dòng)作更快了，那請(qǐng)你撥出第4個(gè)數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，剛才撥的4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。
2、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位和數(shù)位順序表。
師：既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個(gè)數(shù)字是多少？（30000）（師板書(shū)30000），請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，你手中的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個(gè)數(shù)嗎？認(rèn)為能的說(shuō)說(shuō)看你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？你覺(jué)得困難是因?yàn)橹樽硬粔騿幔咳缋蠋熢试S同座合作話(huà)，能想辦法表示出3萬(wàn)嗎？（合在一起）那看一看，個(gè)位上的3怎么能表示3萬(wàn)呢？這個(gè)新計(jì)數(shù)器有問(wèn)題嗎？那怎樣修改？（改成萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn)、千萬(wàn)）。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計(jì)數(shù)器還是兩個(gè)計(jì)數(shù)器？改時(shí)有什么竅門(mén)嗎？說(shuō)明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來(lái)的記數(shù)單位對(duì)應(yīng)。同學(xué)們請(qǐng)看，雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位，那么這些計(jì)數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)一起來(lái)體會(huì)。我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，（板書(shū)）在萬(wàn)位上撥上一個(gè)珠子這是多少？（依次擺到10個(gè)，向十萬(wàn)擺一個(gè)珠子）因?yàn)椋ò鍟?shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）（同樣的方法擺珠子。板書(shū)出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)千萬(wàn)），通過(guò)剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規(guī)則在新的計(jì)數(shù)器中同樣適用。
師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過(guò)在計(jì)算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比千更大的計(jì)數(shù)單位，它們是齊讀“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、，并且知道（讀板書(shū)“一萬(wàn)就是10個(gè)一千、十萬(wàn)是10個(gè)一萬(wàn)、一百萬(wàn)是10個(gè)十萬(wàn)、一千萬(wàn)是10個(gè)一百萬(wàn)”。）那么，與計(jì)數(shù)單位相對(duì)應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來(lái)的數(shù)位也是一一對(duì)應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個(gè)組，原來(lái)的也看成一個(gè)組，把新的和萬(wàn)有關(guān)的一組叫做“萬(wàn)級(jí)”，原來(lái)的四位就叫做“個(gè)級(jí)”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識(shí)……（更大的數(shù)）
3、讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)
師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來(lái)的問(wèn)題嗎？那我們先撥四十六萬(wàn)，怎么撥？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)埽屍渌瑢W(xué)判斷，問(wèn)：你們?cè)趺纯闯鍪撬氖f(wàn)？有同學(xué)撥在個(gè)級(jí)上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？你能對(duì)著寫(xiě)下來(lái)嗎？個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有，為什么要寫(xiě)四個(gè)零？同法撥、寫(xiě)240萬(wàn)、增加一個(gè)7020萬(wàn)。同時(shí)指出：不但個(gè)級(jí)上的零要用來(lái)占位，萬(wàn)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有，也要用領(lǐng)來(lái)占位。
師：觀察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)都有四個(gè)0）這些數(shù)我們稱(chēng)之為“整萬(wàn)數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)。（補(bǔ)充課題）
師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫(xiě)出老師報(bào)出的數(shù)。（依次報(bào)85、85萬(wàn)、805、805萬(wàn)、8005、8005萬(wàn)8050、8050萬(wàn)。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，可以先把萬(wàn)級(jí)的數(shù)字寫(xiě)好，再在個(gè)級(jí)添上四個(gè)零。
師：那萬(wàn)級(jí)的數(shù)寫(xiě)時(shí)有規(guī)律嗎？（和個(gè)級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法相同）
師：現(xiàn)在把我們寫(xiě)出來(lái)的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬(wàn)級(jí)的后面加上一個(gè)逗號(hào)。
師：同學(xué)們，讓我們回到課的開(kāi)始，（課件演示）我們第一個(gè)數(shù)字撥了3，第2個(gè)數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數(shù)字是多少呢？就這個(gè)計(jì)算器能撥出第九個(gè)數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識(shí)將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四
播放《歌唱王二小》的歌曲，提問(wèn)：你們知道這是歌唱誰(shuí)的歌嗎?根據(jù)回答，板書(shū)課題“王二小”
1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說(shuō)圖意。
（1）每幅圖上畫(huà)的都有誰(shuí)，什么時(shí)間，什么地方，做什么。
（2）仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁?，要做什?
2．把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)“?”。
4．檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié)；“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音；“助”的聲母是zh，不是z。
5．一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。
1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。
2．自由朗讀課文。
認(rèn)讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
1．學(xué)習(xí)1—2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
（1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?！?、“放哨”、“掃蕩”的意思。
（3）句式訓(xùn)練：一邊……一邊……
（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學(xué)習(xí)3—5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚?小英雄。
（1）自由讀，初步感悟：你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話(huà)可以看出?
（2）小組討論，匯報(bào)。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話(huà)有什么區(qū)別。
（4）理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。
（5）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。
①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。
②有感情地讀一讀最后一段。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五
1．通過(guò)觀察畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣；
2．會(huì)讀生字字音，會(huì)寫(xiě)落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思；
3．能正確、流利地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。
掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。
按秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說(shuō)話(huà)。
1．課前請(qǐng)學(xué)生收集樹(shù)葉；
2．做好相應(yīng)的電腦課件。
一課時(shí)
一．創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話(huà)
1．小朋友，你們樹(shù)葉找到了嗎？（出示課件樹(shù)葉）請(qǐng)你拿出來(lái)，高高舉起來(lái)。
2．請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3．反饋（突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹(shù)葉多、美）。
4．這么多的樹(shù)葉，你們是怎么找到的？
二．揭示課題，教學(xué)落字
1．秋天到了，許多樹(shù)葉從樹(shù)枝上落下來(lái)，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹(shù)改成落）
2．全班齊讀課題。
3．指名讀生字落。
4．你能給落字找個(gè)朋友嗎？（組詞練習(xí)）
5．這個(gè)字你有好辦法記住它嗎？
6．反饋：①（部件分析法）
②（加偏旁法）
③（換偏旁，加偏旁法）
④（其他）
方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡(jiǎn)單的方法。
三．教學(xué)第一段
1．剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來(lái)看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會(huì)兒，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
3．剛才同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)贊美秋天，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文里又是怎么描寫(xiě)的？（出示課件：課文第一自然段）
4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。
5．指名讀課文，請(qǐng)其他小朋友邊聽(tīng)邊想，這段話(huà)中，你有不懂的地方嗎？
反饋重點(diǎn)：
①（出示課件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。）一片一片能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）
②（出示課件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。樹(shù)葉黃了，一片片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。問(wèn)：一片一片和一片片又有什么不同呢？學(xué)生試說(shuō)。
③教師當(dāng)樹(shù)爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹(shù)葉一片一片和一片片的情景。
④現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無(wú)，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫(xiě)落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）
6．你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話(huà)嗎？指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀
四．朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字
1．過(guò)渡：你們讀得很好，那么樹(shù)葉會(huì)落在哪里呢？后來(lái)又怎么樣呢？
2．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）
3．反饋：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)。
4．再指名讀生字全班指讀生字。
5．藏字教學(xué)。
①看樣子課文中的生字你們都會(huì)讀了。不過(guò)現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些生字中哪個(gè)特別難寫(xiě)？（藏）難在哪里（字很復(fù)雜，筆畫(huà)很多。）
②我們先來(lái)看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。
③原來(lái)是由4個(gè)部分組成的?，F(xiàn)在我們來(lái)看看：藏字又是怎么寫(xiě)的。教師范寫(xiě)。
④學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，你們覺(jué)得哪個(gè)部件最難寫(xiě)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)，要求寫(xiě)得比前一個(gè)更好。
⑤字寫(xiě)得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來(lái)看看課文吧?。ǔ鍪菊n件：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請(qǐng)你自由讀讀這句話(huà)，想想藏在課文里是什么意思。
⑥反饋。（課件演示小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下的動(dòng)畫(huà)）你還有自己的理解嗎？
⑦誰(shuí)能用藏來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
⑧小結(jié)：從剛才的說(shuō)話(huà)中，老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。
6．躲字教學(xué)
①其實(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰(shuí)嗎？（躲出示課件）
②關(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起交流一下嗎？
③學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。
④你能用躲字來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
⑤朗讀句子：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。
7．爬字教學(xué)
①小蟲(chóng)是怎么過(guò)來(lái)，躲在里面的呢？（爬）
②指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（要注意一捺）
③你能讀好這句話(huà)嗎？（出示句子：樹(shù)葉落在地上，甲蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）
8．小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。）
五．拓展延伸，積累動(dòng)詞
1．出示剛書(shū)寫(xiě)練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動(dòng)詞；都有偏旁）
2．像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3．這類(lèi)詞的確很多，老師也摘錄了一些：
a：爬、游、飛、跳、跑、走
b：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴
請(qǐng)小朋友自由讀讀。
4．你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？（課件出示）
5．學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說(shuō)四人小組交流，評(píng)出說(shuō)得最好的。
6．全班交流，要求聽(tīng)者聽(tīng)出說(shuō)者說(shuō)了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？
六．課堂小結(jié)
1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2．你還想學(xué)習(xí)什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇六
人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)、85頁(yè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力
3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
認(rèn)整時(shí) 、記錄整時(shí)。
特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí).
（1）創(chuàng)設(shè)情景 引入新知
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景
2、揭示課題
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表
（2）動(dòng)手操作 探究新知
1、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)鐘面
（1）學(xué)生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長(zhǎng)得一樣嗎？
（3） 學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
（4） 演示時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結(jié) 認(rèn)識(shí)整時(shí)
（1）依次出示三個(gè)鐘面，分別提問(wèn)：這是幾時(shí)？現(xiàn)在時(shí)針指向幾？分針指向幾？
（2）分析比較找出規(guī)律，提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這三個(gè)鐘面，請(qǐng)你比較一下，這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同的地方，不同的地方？
（3）歸納總結(jié)：
分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（板書(shū)）
（4）鞏固新知：
撥一撥，說(shuō)時(shí)刻。
（5）認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法
（三）鞏固練習(xí) 拓展新知
1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖，?
（1）提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。
（2）問(wèn)：小明9時(shí)在干什么？同樣是9時(shí)，為什么做的事卻不同？
2、判斷時(shí)間
3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)？
4、拓展新知
你知道嗎？（課件展示書(shū)上85內(nèi)容）
（四）全課小結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一
第一課時(shí)
一、緊扣課題，帶疑讀書(shū)
1、就題質(zhì)疑：
上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?
本課題充滿(mǎn)懸念，精彩極了糟糕透了是誰(shuí)說(shuō)的?以人物的對(duì)話(huà)作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、學(xué)生帶疑讀書(shū)，然后交流初讀感受。交流初讀感受時(shí)，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。
老師要珍視學(xué)生初讀時(shí)的獨(dú)特感受，不要急著往文本意義上引。
二、分層探究，升華體驗(yàn)
1、把課文分為兩部分：
七八歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。
學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫(xiě)七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫(xiě);第二部分寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述;第三部分寫(xiě)成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。
第一、二部分，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的感受;第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事情的意義。
2、七八歲時(shí)的即時(shí)感受：
⑴ 學(xué)生默讀、畫(huà)注：
作者細(xì)致描寫(xiě)了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫(xiě)了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。請(qǐng)用__畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。
⑵ 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。
⑶ 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
⑷ 大組交流朗讀：
對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。
老師要相機(jī)指點(diǎn)：
對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮;對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。
七八歲時(shí)的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)思考，練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實(shí)是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時(shí)心靈的感動(dòng)，才能認(rèn)同作者長(zhǎng)大后對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)。
3、十二歲的感受：
七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。
此部分以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時(shí)高效原則。
4、成年后的認(rèn)識(shí)：
⑴ 明確讀書(shū)要求：
成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)?默讀課文，畫(huà)出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。
讓學(xué)生選擇讀書(shū)方式是新課標(biāo)的精神之一。
⑵ 學(xué)生讀書(shū)、思考。
⑶ 小組合作交流。
⑷ 大組反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)：
大組反饋時(shí)，教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：
句1：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)小心、注意、總結(jié)、提高。
指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：成年后作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)，這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的激勵(lì)作用;警告的力量，是指批評(píng)的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來(lái)，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導(dǎo)：兩股風(fēng)，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量;生活的小船，指在社會(huì)中生存和發(fā)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來(lái)自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。
句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。
在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話(huà)連起來(lái)讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1、以父母關(guān)心我成長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。
2、聯(lián)系生活實(shí)踐表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。
本設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)和認(rèn)識(shí)的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問(wèn)思辨法和表達(dá)閱讀法，教師主要起促進(jìn)思考的作用，同時(shí)，作者也是文本的對(duì)話(huà)者之一。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識(shí)能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過(guò)程方法目標(biāo)）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
自制cai課件
1、看圖說(shuō)話(huà)。（通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖，最后定格畫(huà)面。）
請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫(huà)的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫(xiě)春天（板書(shū)春）；夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書(shū)）
2、揭示課題。
請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
㈠讀中知文（準(zhǔn)確、流利地讀課文）
1、引讀課文。（課件展示配樂(lè)的課文畫(huà)面）
⑴教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委；
⑵請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利（強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。（課件展示生字詞）
抽生認(rèn)讀；打亂順序認(rèn)讀；齊讀。
（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；
3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。（課件展示課文片段）
生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評(píng)。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧；學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
㈡讀中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子）
⑴激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。
⑶抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。
⑷全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。
⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節(jié)的句子）。
⑴交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話(huà)，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。
⑵生自由表演讀。
⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。
⑷抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）
談話(huà)：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。
2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
3、問(wèn)：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？
讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來(lái)啦（課件展示四季景象圖片），請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢。看到美麗的畫(huà)面，你想到什么就說(shuō)什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話(huà)，師生互評(píng)。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)86—87頁(yè)，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
1、在認(rèn)識(shí)了萬(wàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”，進(jìn)一步完善數(shù)位順序表。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，感受整萬(wàn)數(shù)的含義，體會(huì)價(jià)值，會(huì)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，高應(yīng)用能力。
掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價(jià)值。
師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉(cāng)嗎？下面來(lái)看看老師帶來(lái)的一組有息。
顯示：太倉(cāng)位于江蘇省東南部，長(zhǎng)江口南岸。東瀕長(zhǎng)江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市。總面積為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個(gè)鎮(zhèn)，一個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬(wàn)。我們史稱(chēng)“天下第一碼頭”的太倉(cāng)港，在二期工程完成后，將建成萬(wàn)噸級(jí)以上的集裝箱泊位8個(gè)，年吞吐能力達(dá)到二百四十萬(wàn)標(biāo)箱。 師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？那這里的四十六萬(wàn)、二百四十萬(wàn)是多少？怎么寫(xiě)呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書(shū)：認(rèn) 數(shù)]
1、［師出示“計(jì)數(shù)器”畫(huà)黑板上）］
師：同學(xué)們，這是什么？（計(jì)數(shù)器）我們都知道在計(jì)數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個(gè)珠子？為什么？（板書(shū)：滿(mǎn)十進(jìn)一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個(gè)撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來(lái)玩一個(gè)撥數(shù)的游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的計(jì)算器，用圓片代替珠子，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字3，動(dòng)作真快，請(qǐng)撥出第二個(gè)數(shù)字30，再請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門(mén)動(dòng)作更快了，那請(qǐng)你撥出第4個(gè)數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，剛才撥的4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。
2、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位和數(shù)位順序表。
師：既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個(gè)數(shù)字是多少？（30000）（師板書(shū)30000），請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，你手中的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個(gè)數(shù)嗎？認(rèn)為能的說(shuō)說(shuō)看你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？你覺(jué)得困難是因?yàn)橹樽硬粔騿幔咳缋蠋熢试S同座合作話(huà)，能想辦法表示出3萬(wàn)嗎？（合在一起）那看一看，個(gè)位上的3怎么能表示3萬(wàn)呢？這個(gè)新計(jì)數(shù)器有問(wèn)題嗎？那怎樣修改？（改成萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn)、千萬(wàn)）。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計(jì)數(shù)器還是兩個(gè)計(jì)數(shù)器？改時(shí)有什么竅門(mén)嗎？說(shuō)明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來(lái)的記數(shù)單位對(duì)應(yīng)。同學(xué)們請(qǐng)看，雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位，那么這些計(jì)數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)一起來(lái)體會(huì)。我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，（板書(shū)）在萬(wàn)位上撥上一個(gè)珠子這是多少？（依次擺到10個(gè)，向十萬(wàn)擺一個(gè)珠子）因?yàn)椋ò鍟?shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）（同樣的方法擺珠子。板書(shū)出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)千萬(wàn)），通過(guò)剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規(guī)則在新的計(jì)數(shù)器中同樣適用。
師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過(guò)在計(jì)算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比千更大的計(jì)數(shù)單位，它們是齊讀“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、，并且知道（讀板書(shū)“一萬(wàn)就是10個(gè)一千、十萬(wàn)是10個(gè)一萬(wàn)、一百萬(wàn)是10個(gè)十萬(wàn)、一千萬(wàn)是10個(gè)一百萬(wàn)”。）那么，與計(jì)數(shù)單位相對(duì)應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來(lái)的數(shù)位也是一一對(duì)應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個(gè)組，原來(lái)的也看成一個(gè)組，把新的和萬(wàn)有關(guān)的一組叫做“萬(wàn)級(jí)”，原來(lái)的四位就叫做“個(gè)級(jí)”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識(shí)……（更大的數(shù)）
3、讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)
師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來(lái)的問(wèn)題嗎？那我們先撥四十六萬(wàn)，怎么撥？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)埽屍渌瑢W(xué)判斷，問(wèn)：你們?cè)趺纯闯鍪撬氖f(wàn)？有同學(xué)撥在個(gè)級(jí)上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？你能對(duì)著寫(xiě)下來(lái)嗎？個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有，為什么要寫(xiě)四個(gè)零？同法撥、寫(xiě)240萬(wàn)、增加一個(gè)7020萬(wàn)。同時(shí)指出：不但個(gè)級(jí)上的零要用來(lái)占位，萬(wàn)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有，也要用領(lǐng)來(lái)占位。
師：觀察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)都有四個(gè)0）這些數(shù)我們稱(chēng)之為“整萬(wàn)數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)。（補(bǔ)充課題）
師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫(xiě)出老師報(bào)出的數(shù)。（依次報(bào)85、85萬(wàn)、805、805萬(wàn)、8005、8005萬(wàn)8050、8050萬(wàn)。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，可以先把萬(wàn)級(jí)的數(shù)字寫(xiě)好，再在個(gè)級(jí)添上四個(gè)零。
師：那萬(wàn)級(jí)的數(shù)寫(xiě)時(shí)有規(guī)律嗎？（和個(gè)級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法相同）
師：現(xiàn)在把我們寫(xiě)出來(lái)的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬(wàn)級(jí)的后面加上一個(gè)逗號(hào)。
師：同學(xué)們，讓我們回到課的開(kāi)始，（課件演示）我們第一個(gè)數(shù)字撥了3，第2個(gè)數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數(shù)字是多少呢？就這個(gè)計(jì)算器能撥出第九個(gè)數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識(shí)將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四
播放《歌唱王二小》的歌曲，提問(wèn)：你們知道這是歌唱誰(shuí)的歌嗎?根據(jù)回答，板書(shū)課題“王二小”
1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說(shuō)圖意。
（1）每幅圖上畫(huà)的都有誰(shuí)，什么時(shí)間，什么地方，做什么。
（2）仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁?，要做什?
2．把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)“?”。
4．檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié)；“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音；“助”的聲母是zh，不是z。
5．一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。
1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。
2．自由朗讀課文。
認(rèn)讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
1．學(xué)習(xí)1—2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
（1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?！?、“放哨”、“掃蕩”的意思。
（3）句式訓(xùn)練：一邊……一邊……
（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學(xué)習(xí)3—5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚?小英雄。
（1）自由讀，初步感悟：你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話(huà)可以看出?
（2）小組討論，匯報(bào)。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話(huà)有什么區(qū)別。
（4）理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。
（5）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。
①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。
②有感情地讀一讀最后一段。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五
1．通過(guò)觀察畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣；
2．會(huì)讀生字字音，會(huì)寫(xiě)落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思；
3．能正確、流利地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。
掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。
按秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說(shuō)話(huà)。
1．課前請(qǐng)學(xué)生收集樹(shù)葉；
2．做好相應(yīng)的電腦課件。
一課時(shí)
一．創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話(huà)
1．小朋友，你們樹(shù)葉找到了嗎？（出示課件樹(shù)葉）請(qǐng)你拿出來(lái)，高高舉起來(lái)。
2．請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3．反饋（突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹(shù)葉多、美）。
4．這么多的樹(shù)葉，你們是怎么找到的？
二．揭示課題，教學(xué)落字
1．秋天到了，許多樹(shù)葉從樹(shù)枝上落下來(lái)，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹(shù)改成落）
2．全班齊讀課題。
3．指名讀生字落。
4．你能給落字找個(gè)朋友嗎？（組詞練習(xí)）
5．這個(gè)字你有好辦法記住它嗎？
6．反饋：①（部件分析法）
②（加偏旁法）
③（換偏旁，加偏旁法）
④（其他）
方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡(jiǎn)單的方法。
三．教學(xué)第一段
1．剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來(lái)看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會(huì)兒，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
3．剛才同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)贊美秋天，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文里又是怎么描寫(xiě)的？（出示課件：課文第一自然段）
4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。
5．指名讀課文，請(qǐng)其他小朋友邊聽(tīng)邊想，這段話(huà)中，你有不懂的地方嗎？
反饋重點(diǎn)：
①（出示課件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。）一片一片能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）
②（出示課件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。樹(shù)葉黃了，一片片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。問(wèn)：一片一片和一片片又有什么不同呢？學(xué)生試說(shuō)。
③教師當(dāng)樹(shù)爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹(shù)葉一片一片和一片片的情景。
④現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無(wú)，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫(xiě)落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）
6．你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話(huà)嗎？指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀
四．朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字
1．過(guò)渡：你們讀得很好，那么樹(shù)葉會(huì)落在哪里呢？后來(lái)又怎么樣呢？
2．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）
3．反饋：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)。
4．再指名讀生字全班指讀生字。
5．藏字教學(xué)。
①看樣子課文中的生字你們都會(huì)讀了。不過(guò)現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些生字中哪個(gè)特別難寫(xiě)？（藏）難在哪里（字很復(fù)雜，筆畫(huà)很多。）
②我們先來(lái)看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。
③原來(lái)是由4個(gè)部分組成的?，F(xiàn)在我們來(lái)看看：藏字又是怎么寫(xiě)的。教師范寫(xiě)。
④學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，你們覺(jué)得哪個(gè)部件最難寫(xiě)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)，要求寫(xiě)得比前一個(gè)更好。
⑤字寫(xiě)得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來(lái)看看課文吧?。ǔ鍪菊n件：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請(qǐng)你自由讀讀這句話(huà)，想想藏在課文里是什么意思。
⑥反饋。（課件演示小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下的動(dòng)畫(huà)）你還有自己的理解嗎？
⑦誰(shuí)能用藏來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
⑧小結(jié)：從剛才的說(shuō)話(huà)中，老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。
6．躲字教學(xué)
①其實(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰(shuí)嗎？（躲出示課件）
②關(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起交流一下嗎？
③學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。
④你能用躲字來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
⑤朗讀句子：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。
7．爬字教學(xué)
①小蟲(chóng)是怎么過(guò)來(lái)，躲在里面的呢？（爬）
②指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（要注意一捺）
③你能讀好這句話(huà)嗎？（出示句子：樹(shù)葉落在地上，甲蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）
8．小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。）
五．拓展延伸，積累動(dòng)詞
1．出示剛書(shū)寫(xiě)練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動(dòng)詞；都有偏旁）
2．像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3．這類(lèi)詞的確很多，老師也摘錄了一些：
a：爬、游、飛、跳、跑、走
b：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴
請(qǐng)小朋友自由讀讀。
4．你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？（課件出示）
5．學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說(shuō)四人小組交流，評(píng)出說(shuō)得最好的。
6．全班交流，要求聽(tīng)者聽(tīng)出說(shuō)者說(shuō)了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？
六．課堂小結(jié)
1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2．你還想學(xué)習(xí)什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇六
人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)、85頁(yè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力
3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
認(rèn)整時(shí) 、記錄整時(shí)。
特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí).
（1）創(chuàng)設(shè)情景 引入新知
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景
2、揭示課題
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表
（2）動(dòng)手操作 探究新知
1、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)鐘面
（1）學(xué)生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長(zhǎng)得一樣嗎？
（3） 學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
（4） 演示時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結(jié) 認(rèn)識(shí)整時(shí)
（1）依次出示三個(gè)鐘面，分別提問(wèn)：這是幾時(shí)？現(xiàn)在時(shí)針指向幾？分針指向幾？
（2）分析比較找出規(guī)律，提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這三個(gè)鐘面，請(qǐng)你比較一下，這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同的地方，不同的地方？
（3）歸納總結(jié)：
分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（板書(shū)）
（4）鞏固新知：
撥一撥，說(shuō)時(shí)刻。
（5）認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法
（三）鞏固練習(xí) 拓展新知
1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖，?
（1）提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。
（2）問(wèn)：小明9時(shí)在干什么？同樣是9時(shí)，為什么做的事卻不同？
2、判斷時(shí)間
3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)？
4、拓展新知
你知道嗎？（課件展示書(shū)上85內(nèi)容）
（四）全課小結(jié)