在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇一
一、根據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得’好、準(zhǔn)、快’，中等的要完成得’好、準(zhǔn)’，中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類(lèi)知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類(lèi)文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
五、在寫(xiě)作方面。書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣，一直難以糾正，即使原來(lái)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫(xiě)好也難。因此，書(shū)寫(xiě)依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫(xiě)多練中增長(zhǎng)能力。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。
六、在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈
性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
七、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感。利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
八、無(wú)論任何時(shí)候都要注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)取得事半功倍的成效。我通過(guò)朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫(xiě)作訓(xùn)練。另外，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以充實(shí)自我，反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇二
本班共有學(xué)生44人，男生26人，女生18人。語(yǔ)文成績(jī)呈橢圓形分布，其中大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定，20人左右的成績(jī)很不理想，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高。
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分6單元。教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：獻(xiàn)給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩(shī)苑漫步、背起行囊走四方。
九年級(jí)下冊(cè)教材的主要特點(diǎn)，下面從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要提示。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
2、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專(zhuān)題外，從文體角度定的專(zhuān)題，則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使
教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
4、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《海底兩萬(wàn)里》和《名人傳》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量
5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇三
《聞一多先生的說(shuō)和做》一課內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深刻，但我教得較為輕松。主要是注意了五個(gè)方面：
一是抓住了課文詞匯量豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)釋意、會(huì)運(yùn)用。
二是抓住文章充滿生命情感、具有號(hào)召力和感染力的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀深刻體味文章語(yǔ)言的美感和氣勢(shì)，反復(fù)揣摩作者的情感。
三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，打開(kāi)學(xué)生發(fā)問(wèn)的閘門(mén)和思維通道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，自主、大膽地探究。
四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，介入學(xué)生的發(fā)問(wèn)和回答，拓展學(xué)生的問(wèn)題內(nèi)涵，交給學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙，幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五是及時(shí)抓住教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，針對(duì)課文內(nèi)容的多層次性和語(yǔ)文問(wèn)題的多端性、多解性的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維訓(xùn)練，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力。這節(jié)語(yǔ)文課給我的啟示是：
1、語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，花樣翻新。語(yǔ)文課不能缺少朗朗的讀書(shū)聲，不能看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，不能缺少對(duì)優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見(jiàn)解。
2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。
3、語(yǔ)文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語(yǔ)文課的“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要。在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上流于形式，收效甚微。
4、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的，多元化的探究活動(dòng)。
總之，語(yǔ)文課如何發(fā)揮文本的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮語(yǔ)文的思維、情感優(yōu)勢(shì)，以知識(shí)去激活知識(shí)，以情感去感化情感，以心靈去振奮心靈，以生命去激揚(yáng)生命，是今后語(yǔ)文新課程教學(xué)值得好好探究的問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇四
《送行》是教科版藝術(shù)教材第八冊(cè)的一首二聲部合唱歌曲，是李叔同采用 美國(guó)人約翰·奧德威的 《夢(mèng)見(jiàn)家和母親》的旋律填寫(xiě)的 學(xué)堂樂(lè)歌 。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)二部合唱歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思想感情，感受多聲部音樂(lè)的和諧美。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗(yàn)，唱好二聲部歌曲。
在歌曲的備課中，我遇到了幾個(gè)難題。一是怎么樣銜接第一課時(shí)的舊知識(shí)？每周兩節(jié)的音樂(lè)課，學(xué)生對(duì)上一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容遺忘較多。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是時(shí)間藝術(shù)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的許多問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，難以為下一教學(xué)環(huán)節(jié)的提高提供參照。另一個(gè)難題是今天所學(xué)的歌曲《送別》創(chuàng)作的年代較遠(yuǎn)，怎么讓學(xué)生詳細(xì)地了解歌曲創(chuàng)作背景，幫助理解歌曲內(nèi)容，又不占用課堂太多時(shí)間？在開(kāi)展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合”的課題研究中，我嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，解決教學(xué)中的難題，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在：
一、運(yùn)用信息技術(shù)，激活課堂學(xué)習(xí)
生動(dòng)形象是現(xiàn)代信息技術(shù)賦予教學(xué)的一大特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)、活潑好動(dòng)的年齡特征。我精心制作課件、網(wǎng)頁(yè)，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在導(dǎo)入歌曲二聲部的學(xué)習(xí)中，我采用對(duì)比欣賞的教學(xué)手段。通過(guò)對(duì)比，幫助學(xué)生更清晰地感受二部合唱歌曲。依托信息技術(shù)整合學(xué)科技能有效解決二部合唱難點(diǎn)。
教學(xué)是一個(gè)不斷研究過(guò)程，本節(jié)課在利用現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)課程的整合嘗試方面取得一定收獲，但課堂研究是無(wú)止境的，反思本節(jié)課教學(xué)還存在一些不足的地方：
二、比如二聲部合唱的學(xué)習(xí)難度較大，雖然基本完成本課的教學(xué)目的，學(xué)會(huì)二部合唱歌曲《送別》，但演唱質(zhì)量有待下節(jié)課繼續(xù)提高。再一個(gè)是在保證安全的前提下，如何進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交流。包括師生間的交流，同學(xué)間的交流以及同行間的交流。
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇五
《太陽(yáng)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元“神奇的科技世界”這個(gè)專(zhuān)題中的第一篇精讀課文。這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。目的是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。
讓我們關(guān)注這個(gè)賴以生存的地球，關(guān)注大自然，關(guān)注宇宙空間。這節(jié)課我們就開(kāi)始宇宙奧秘的探索。短短幾句話，調(diào)整了學(xué)生情緒，并引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自學(xué)內(nèi)容。分為五部分：
1、理解詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、抓住描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，體會(huì)課文采用的說(shuō)明方法以及好處。
4、大膽質(zhì)疑。
5、課內(nèi)外延伸（由一篇課文帶讀出后面三篇有關(guān)太陽(yáng)的課文以及課外搜集的資料）。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展競(jìng)賽的方法，用不同顏色的磁鐵代表不同小組，完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就畫(huà)一顆五角星，并向上移動(dòng)一步，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，但一節(jié)課只完成了三項(xiàng)內(nèi)容。什么原因呢？課后反思如下：
1、平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。比如：理解詞語(yǔ)一項(xiàng)，雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)中有提示：查詞典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去理解，但學(xué)生一上來(lái)都拿著詞典去查，不聯(lián)系課文和生活實(shí)際去理解，耽誤了很多時(shí)間。
2、導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)有難度。比如：理解課文內(nèi)容一項(xiàng)。我是這樣設(shè)計(jì)的：課文主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？方法：快速默讀課文，看懂構(gòu)思圖，互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生讀課文，抓不住每段主要內(nèi)容，看不懂構(gòu)思圖，這與平時(shí)訓(xùn)練不到位有關(guān)，更與問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)。如果鋪墊一下，給一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生便會(huì)學(xué)得輕松。如：課文1—3自然段介紹了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？課文4—8介紹了太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系如何？由此可見(jiàn)，深鉆教材，了解學(xué)情，制定適合學(xué)生自學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿是多么重要。另外，在第一環(huán)節(jié)自學(xué)階段應(yīng)該多給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)思考。
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇六
《語(yǔ)文新程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”由于語(yǔ)文的特殊性，上好語(yǔ)文課就顯得尤為重要。 從新課程改革中不難看出基礎(chǔ)性和工具的語(yǔ)文在新課改中有著舉足輕重的地位，教師要使語(yǔ)文教學(xué)能面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的語(yǔ)文，不同的人得到不同的發(fā)展。
面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物，才能避免“穿新鞋，走老路”。新課程的實(shí)施不能簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。在語(yǔ)言環(huán)境的欠缺中不僅要崇尚“苦讀”“勤教”，更要以人為本。對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能大力開(kāi)發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，更要對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，,這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。因此，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
一、從“滿堂灌”到精講多練
傳統(tǒng)的教法認(rèn)為，語(yǔ)文課是傳授知識(shí)的。誠(chéng)然，語(yǔ)文課應(yīng)該傳授知識(shí)，但是我們也應(yīng)看到，語(yǔ)文課是一門(mén)很強(qiáng)的實(shí)踐課。因此，既要重視發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)應(yīng)力求精講，從而使學(xué)生能有較多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。而且，精講多練有時(shí)不能截然分開(kāi)，應(yīng)講中有練、練中有講，靈活運(yùn)用。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)盡一切努力和方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。使教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行交際的能力。
四、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程；關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展；建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境；追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人。
五、在新課改中合作學(xué)習(xí)是最新提出的最有效的學(xué)習(xí)形式
合作學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式。學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，有明確的 責(zé)任分工和共同的目標(biāo)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生為了完成共同任務(wù)從而大面積地提高學(xué)業(yè)成績(jī)，改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。
首先，教師向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問(wèn)題展開(kāi)討論，小組中的每個(gè)成員自由發(fā)表意見(jiàn)，記錄員記錄整理后向全班匯報(bào)。小組討論可有以下一些主要內(nèi)容。
一是對(duì)課文標(biāo)題、插圖等展開(kāi)討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力。
二是對(duì)課文段落、細(xì)節(jié)、佳句、體裁、寫(xiě)作特點(diǎn)等進(jìn)行討論，以拓寬學(xué)生視野及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。
三是對(duì)課文難句、長(zhǎng)句、某些詞語(yǔ)展開(kāi)討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四是對(duì)課文時(shí)代背景、作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人、事和物的能力。 合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以運(yùn)用在教學(xué)的方方面面。合作學(xué)習(xí)不僅包括師師、師生、生生間的積極的相互依賴關(guān)系，而且包括學(xué)生間面對(duì)面的促進(jìn)性作用，還有各自的個(gè)人責(zé)任、社會(huì)技能以及對(duì)教師的要求等方面。筆者認(rèn)為將合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用在教育實(shí)踐中，需要關(guān)注以下幾方面。
首先，小組就近組合：按班級(jí)正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成兩人一組或多人一組的學(xué)習(xí)小組。這種合作小組的組合形式，無(wú)需調(diào)整座次、分出層次，因此，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單。 其次，合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”“促進(jìn)者”“咨詢者”“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，教學(xué)語(yǔ)文離不開(kāi)反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。教師要在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸”“題海訓(xùn)練”等。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)反思，注重
理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才，完成時(shí)代賦予我們的使命。
孔子云：三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而該之。在教學(xué)改革的浪潮中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)方法，并結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行改變。這樣才能讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，讓我們的學(xué)生優(yōu)秀起來(lái)，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與學(xué)生共同成長(zhǎng)！
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇七
這是我第一次接觸這篇課文，所以拿在手上多讀了幾遍。當(dāng)我讀第二遍時(shí)，我的內(nèi)心就被文本所蘊(yùn)涵的人生哲理所震動(dòng)。今天，在課堂上邊教，我的思緒邊飛。這篇課文不僅讓我懂得了我們應(yīng)該遵循自然規(guī)律，還應(yīng)懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)。人往往因?yàn)閻?ài)，但不懂方法而造成被愛(ài)所傷害，甚至毀滅。
這是一個(gè)令孩子們感興趣的故事，因?yàn)樾『｝旊x巢進(jìn)入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的知識(shí)。但是，透過(guò)故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的?！白匀恢馈?、“自然規(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來(lái)詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感性的思維、通過(guò)語(yǔ)文的方式、運(yùn)用更適合兒童理解的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)。因此，在教學(xué)本文時(shí)，我是通過(guò)以下幾方面來(lái)進(jìn)行的。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。上課開(kāi)始和學(xué)生交流：“每天太陽(yáng)從東方升起，西方落下；樹(shù)木春天發(fā)芽，秋天落葉；人白天工作學(xué)習(xí)，晚上休息。?！眮?lái)理解這就是自然規(guī)律。讓學(xué)生討論“人們?nèi)绻话凑者@樣的自然規(guī)律來(lái)生活將會(huì)怎樣？”來(lái)理解違反自然規(guī)律將會(huì)給人們帶來(lái)什么不良影響。通過(guò)討論，為了解海龜?shù)淖匀灰?guī)律做下鋪墊。
二、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文本內(nèi)容。抓住“爭(zhēng)先恐后”“稍不留心”來(lái)了解幼龜?shù)纳媸艿绞橙怿B(niǎo)的`威脅，從而理解出巢前偵察情況是幼龜生存的自然規(guī)律。讓生討論：外面安全，幼龜們將怎么做？外面不安全，幼龜們又怎么做？在學(xué)生理解了幼龜?shù)纳嬉?guī)律后，也就明白了同伴們的做法是違反了幼龜生存的自然規(guī)律。
三、抓人物情感的變化。讓學(xué)生交流同伴們愛(ài)不愛(ài)海龜？從哪些語(yǔ)句看出？他們希望海龜過(guò)上什么樣的生活？但結(jié)果怎樣？通過(guò)討論，讓生明白：愛(ài)要懂得方法，否則會(huì)適得其反！
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇八
記得一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，最大的困難莫過(guò)于戰(zhàn)勝自己。其實(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自己有何嘗容易！對(duì)于處于童年期的兒童來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)他人，認(rèn)識(shí)自己都非易事。不能產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，又怎能戰(zhàn)勝自己，怎能進(jìn)步！足見(jiàn)科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要性。此次課程改革響亮地提出要倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)得到了前所未有的重視，該如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？以上的案例也許會(huì)對(duì)我們會(huì)有所啟示。
1、全面地審視?，F(xiàn)在的兒童幾乎都是獨(dú)生子女，他們已經(jīng)習(xí)慣了以自我
為中心，往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，別人的缺點(diǎn)，而忽視了自己的不足和別人的閃光點(diǎn)，所以評(píng)價(jià)他人“一眼”直逼不足?！氨娍阼p金”，許多孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)也許會(huì)擊垮一個(gè)人的自信心！而自信的重塑又是多么艱難！教給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方法，首先就應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，然后再去品評(píng)別人的不足之處！
2、多角度的評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意教師的
評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合?！倍喾矫鎱⑴c的評(píng)價(jià)應(yīng)該說(shuō)更具科學(xué)性、客觀性，它匯集了不同渠道的信息，使認(rèn)識(shí)更全面、準(zhǔn)確，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果能先進(jìn)行自評(píng)，自我剖析，闡明緣由，他評(píng)就會(huì)更具“人情味”，就會(huì)更多的從縱向加以評(píng)價(jià)，而減少或避免毫無(wú)價(jià)值的橫向比較。
3、增強(qiáng)操作性。評(píng)價(jià)的最終目的是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就需要評(píng)
價(jià)主體不僅要客觀地描述評(píng)價(jià)對(duì)象語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，還應(yīng)提出建議，給予指導(dǎo)和幫助，并讓他有再次修正、改進(jìn)的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都是向往優(yōu)秀的，后進(jìn)生之所以落后，往往就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ笇?dǎo)，不知道如何登上“前進(jìn)的快艇”，評(píng)價(jià)中，把“他哪里不好？”改為“他怎樣做會(huì)更好？”也許會(huì)更受評(píng)價(jià)對(duì)象的歡迎！
4、增強(qiáng)激勵(lì)性。評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，還
應(yīng)特別關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。”這就要求教師、同學(xué)充分地理解和信任評(píng)價(jià)對(duì)象，更多地發(fā)掘并關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象]的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地贊美他，熱情地鼓勵(lì)他，把誠(chéng)懇的語(yǔ)言，信任的目光，熱情的掌聲，親切的擁抱毫不吝惜地送給他，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。皮格馬力翁的期盼能讓雕像獲得生命，我們的激勵(lì)也一定能讓孩子們獲得最大程度的發(fā)展。
當(dāng)然，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法并非一朝一夕就能掌握的，它需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中常抓不懈，不斷滲透，相信隨著課改的不斷深入，我們的不斷探索，我們以及我們的學(xué)生都會(huì)在這方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步！
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇一
一、根據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得’好、準(zhǔn)、快’，中等的要完成得’好、準(zhǔn)’，中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類(lèi)知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類(lèi)文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
五、在寫(xiě)作方面。書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣，一直難以糾正，即使原來(lái)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫(xiě)好也難。因此，書(shū)寫(xiě)依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫(xiě)多練中增長(zhǎng)能力。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。
六、在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈
性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
七、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感。利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
八、無(wú)論任何時(shí)候都要注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)取得事半功倍的成效。我通過(guò)朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫(xiě)作訓(xùn)練。另外，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以充實(shí)自我，反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇二
本班共有學(xué)生44人，男生26人，女生18人。語(yǔ)文成績(jī)呈橢圓形分布，其中大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定，20人左右的成績(jī)很不理想，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高。
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分6單元。教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：獻(xiàn)給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩(shī)苑漫步、背起行囊走四方。
九年級(jí)下冊(cè)教材的主要特點(diǎn)，下面從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要提示。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
2、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專(zhuān)題外，從文體角度定的專(zhuān)題，則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使
教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
4、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《海底兩萬(wàn)里》和《名人傳》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量
5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇三
《聞一多先生的說(shuō)和做》一課內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深刻，但我教得較為輕松。主要是注意了五個(gè)方面：
一是抓住了課文詞匯量豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)釋意、會(huì)運(yùn)用。
二是抓住文章充滿生命情感、具有號(hào)召力和感染力的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀深刻體味文章語(yǔ)言的美感和氣勢(shì)，反復(fù)揣摩作者的情感。
三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，打開(kāi)學(xué)生發(fā)問(wèn)的閘門(mén)和思維通道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，自主、大膽地探究。
四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，介入學(xué)生的發(fā)問(wèn)和回答，拓展學(xué)生的問(wèn)題內(nèi)涵，交給學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙，幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五是及時(shí)抓住教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，針對(duì)課文內(nèi)容的多層次性和語(yǔ)文問(wèn)題的多端性、多解性的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維訓(xùn)練，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力。這節(jié)語(yǔ)文課給我的啟示是：
1、語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，花樣翻新。語(yǔ)文課不能缺少朗朗的讀書(shū)聲，不能看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，不能缺少對(duì)優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見(jiàn)解。
2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。
3、語(yǔ)文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語(yǔ)文課的“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要。在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上流于形式，收效甚微。
4、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的，多元化的探究活動(dòng)。
總之，語(yǔ)文課如何發(fā)揮文本的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮語(yǔ)文的思維、情感優(yōu)勢(shì)，以知識(shí)去激活知識(shí)，以情感去感化情感，以心靈去振奮心靈，以生命去激揚(yáng)生命，是今后語(yǔ)文新課程教學(xué)值得好好探究的問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇四
《送行》是教科版藝術(shù)教材第八冊(cè)的一首二聲部合唱歌曲，是李叔同采用 美國(guó)人約翰·奧德威的 《夢(mèng)見(jiàn)家和母親》的旋律填寫(xiě)的 學(xué)堂樂(lè)歌 。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)二部合唱歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思想感情，感受多聲部音樂(lè)的和諧美。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗(yàn)，唱好二聲部歌曲。
在歌曲的備課中，我遇到了幾個(gè)難題。一是怎么樣銜接第一課時(shí)的舊知識(shí)？每周兩節(jié)的音樂(lè)課，學(xué)生對(duì)上一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容遺忘較多。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是時(shí)間藝術(shù)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的許多問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，難以為下一教學(xué)環(huán)節(jié)的提高提供參照。另一個(gè)難題是今天所學(xué)的歌曲《送別》創(chuàng)作的年代較遠(yuǎn)，怎么讓學(xué)生詳細(xì)地了解歌曲創(chuàng)作背景，幫助理解歌曲內(nèi)容，又不占用課堂太多時(shí)間？在開(kāi)展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合”的課題研究中，我嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，解決教學(xué)中的難題，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在：
一、運(yùn)用信息技術(shù)，激活課堂學(xué)習(xí)
生動(dòng)形象是現(xiàn)代信息技術(shù)賦予教學(xué)的一大特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)、活潑好動(dòng)的年齡特征。我精心制作課件、網(wǎng)頁(yè)，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在導(dǎo)入歌曲二聲部的學(xué)習(xí)中，我采用對(duì)比欣賞的教學(xué)手段。通過(guò)對(duì)比，幫助學(xué)生更清晰地感受二部合唱歌曲。依托信息技術(shù)整合學(xué)科技能有效解決二部合唱難點(diǎn)。
教學(xué)是一個(gè)不斷研究過(guò)程，本節(jié)課在利用現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)課程的整合嘗試方面取得一定收獲，但課堂研究是無(wú)止境的，反思本節(jié)課教學(xué)還存在一些不足的地方：
二、比如二聲部合唱的學(xué)習(xí)難度較大，雖然基本完成本課的教學(xué)目的，學(xué)會(huì)二部合唱歌曲《送別》，但演唱質(zhì)量有待下節(jié)課繼續(xù)提高。再一個(gè)是在保證安全的前提下，如何進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交流。包括師生間的交流，同學(xué)間的交流以及同行間的交流。
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇五
《太陽(yáng)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元“神奇的科技世界”這個(gè)專(zhuān)題中的第一篇精讀課文。這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。目的是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。
讓我們關(guān)注這個(gè)賴以生存的地球，關(guān)注大自然，關(guān)注宇宙空間。這節(jié)課我們就開(kāi)始宇宙奧秘的探索。短短幾句話，調(diào)整了學(xué)生情緒，并引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自學(xué)內(nèi)容。分為五部分：
1、理解詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、抓住描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，體會(huì)課文采用的說(shuō)明方法以及好處。
4、大膽質(zhì)疑。
5、課內(nèi)外延伸（由一篇課文帶讀出后面三篇有關(guān)太陽(yáng)的課文以及課外搜集的資料）。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展競(jìng)賽的方法，用不同顏色的磁鐵代表不同小組，完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就畫(huà)一顆五角星，并向上移動(dòng)一步，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，但一節(jié)課只完成了三項(xiàng)內(nèi)容。什么原因呢？課后反思如下：
1、平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。比如：理解詞語(yǔ)一項(xiàng)，雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)中有提示：查詞典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去理解，但學(xué)生一上來(lái)都拿著詞典去查，不聯(lián)系課文和生活實(shí)際去理解，耽誤了很多時(shí)間。
2、導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)有難度。比如：理解課文內(nèi)容一項(xiàng)。我是這樣設(shè)計(jì)的：課文主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？方法：快速默讀課文，看懂構(gòu)思圖，互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生讀課文，抓不住每段主要內(nèi)容，看不懂構(gòu)思圖，這與平時(shí)訓(xùn)練不到位有關(guān)，更與問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)。如果鋪墊一下，給一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生便會(huì)學(xué)得輕松。如：課文1—3自然段介紹了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？課文4—8介紹了太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系如何？由此可見(jiàn)，深鉆教材，了解學(xué)情，制定適合學(xué)生自學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿是多么重要。另外，在第一環(huán)節(jié)自學(xué)階段應(yīng)該多給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)思考。
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇六
《語(yǔ)文新程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”由于語(yǔ)文的特殊性，上好語(yǔ)文課就顯得尤為重要。 從新課程改革中不難看出基礎(chǔ)性和工具的語(yǔ)文在新課改中有著舉足輕重的地位，教師要使語(yǔ)文教學(xué)能面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的語(yǔ)文，不同的人得到不同的發(fā)展。
面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物，才能避免“穿新鞋，走老路”。新課程的實(shí)施不能簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。在語(yǔ)言環(huán)境的欠缺中不僅要崇尚“苦讀”“勤教”，更要以人為本。對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能大力開(kāi)發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，更要對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，,這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。因此，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
一、從“滿堂灌”到精講多練
傳統(tǒng)的教法認(rèn)為，語(yǔ)文課是傳授知識(shí)的。誠(chéng)然，語(yǔ)文課應(yīng)該傳授知識(shí)，但是我們也應(yīng)看到，語(yǔ)文課是一門(mén)很強(qiáng)的實(shí)踐課。因此，既要重視發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)應(yīng)力求精講，從而使學(xué)生能有較多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。而且，精講多練有時(shí)不能截然分開(kāi)，應(yīng)講中有練、練中有講，靈活運(yùn)用。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)盡一切努力和方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。使教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行交際的能力。
四、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程；關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展；建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境；追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人。
五、在新課改中合作學(xué)習(xí)是最新提出的最有效的學(xué)習(xí)形式
合作學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式。學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，有明確的 責(zé)任分工和共同的目標(biāo)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生為了完成共同任務(wù)從而大面積地提高學(xué)業(yè)成績(jī)，改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。
首先，教師向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問(wèn)題展開(kāi)討論，小組中的每個(gè)成員自由發(fā)表意見(jiàn)，記錄員記錄整理后向全班匯報(bào)。小組討論可有以下一些主要內(nèi)容。
一是對(duì)課文標(biāo)題、插圖等展開(kāi)討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力。
二是對(duì)課文段落、細(xì)節(jié)、佳句、體裁、寫(xiě)作特點(diǎn)等進(jìn)行討論，以拓寬學(xué)生視野及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。
三是對(duì)課文難句、長(zhǎng)句、某些詞語(yǔ)展開(kāi)討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四是對(duì)課文時(shí)代背景、作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人、事和物的能力。 合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以運(yùn)用在教學(xué)的方方面面。合作學(xué)習(xí)不僅包括師師、師生、生生間的積極的相互依賴關(guān)系，而且包括學(xué)生間面對(duì)面的促進(jìn)性作用，還有各自的個(gè)人責(zé)任、社會(huì)技能以及對(duì)教師的要求等方面。筆者認(rèn)為將合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用在教育實(shí)踐中，需要關(guān)注以下幾方面。
首先，小組就近組合：按班級(jí)正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成兩人一組或多人一組的學(xué)習(xí)小組。這種合作小組的組合形式，無(wú)需調(diào)整座次、分出層次，因此，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單。 其次，合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”“促進(jìn)者”“咨詢者”“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，教學(xué)語(yǔ)文離不開(kāi)反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。教師要在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸”“題海訓(xùn)練”等。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)反思，注重
理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才，完成時(shí)代賦予我們的使命。
孔子云：三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而該之。在教學(xué)改革的浪潮中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)方法，并結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行改變。這樣才能讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，讓我們的學(xué)生優(yōu)秀起來(lái)，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與學(xué)生共同成長(zhǎng)！
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇七
這是我第一次接觸這篇課文，所以拿在手上多讀了幾遍。當(dāng)我讀第二遍時(shí)，我的內(nèi)心就被文本所蘊(yùn)涵的人生哲理所震動(dòng)。今天，在課堂上邊教，我的思緒邊飛。這篇課文不僅讓我懂得了我們應(yīng)該遵循自然規(guī)律，還應(yīng)懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)。人往往因?yàn)閻?ài)，但不懂方法而造成被愛(ài)所傷害，甚至毀滅。
這是一個(gè)令孩子們感興趣的故事，因?yàn)樾『｝旊x巢進(jìn)入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的知識(shí)。但是，透過(guò)故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的?！白匀恢馈?、“自然規(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來(lái)詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感性的思維、通過(guò)語(yǔ)文的方式、運(yùn)用更適合兒童理解的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)。因此，在教學(xué)本文時(shí)，我是通過(guò)以下幾方面來(lái)進(jìn)行的。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。上課開(kāi)始和學(xué)生交流：“每天太陽(yáng)從東方升起，西方落下；樹(shù)木春天發(fā)芽，秋天落葉；人白天工作學(xué)習(xí)，晚上休息。?！眮?lái)理解這就是自然規(guī)律。讓學(xué)生討論“人們?nèi)绻话凑者@樣的自然規(guī)律來(lái)生活將會(huì)怎樣？”來(lái)理解違反自然規(guī)律將會(huì)給人們帶來(lái)什么不良影響。通過(guò)討論，為了解海龜?shù)淖匀灰?guī)律做下鋪墊。
二、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文本內(nèi)容。抓住“爭(zhēng)先恐后”“稍不留心”來(lái)了解幼龜?shù)纳媸艿绞橙怿B(niǎo)的`威脅，從而理解出巢前偵察情況是幼龜生存的自然規(guī)律。讓生討論：外面安全，幼龜們將怎么做？外面不安全，幼龜們又怎么做？在學(xué)生理解了幼龜?shù)纳嬉?guī)律后，也就明白了同伴們的做法是違反了幼龜生存的自然規(guī)律。
三、抓人物情感的變化。讓學(xué)生交流同伴們愛(ài)不愛(ài)海龜？從哪些語(yǔ)句看出？他們希望海龜過(guò)上什么樣的生活？但結(jié)果怎樣？通過(guò)討論，讓生明白：愛(ài)要懂得方法，否則會(huì)適得其反！
語(yǔ)文教學(xué)反思50字篇八
記得一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，最大的困難莫過(guò)于戰(zhàn)勝自己。其實(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自己有何嘗容易！對(duì)于處于童年期的兒童來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)他人，認(rèn)識(shí)自己都非易事。不能產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，又怎能戰(zhàn)勝自己，怎能進(jìn)步！足見(jiàn)科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要性。此次課程改革響亮地提出要倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)得到了前所未有的重視，該如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？以上的案例也許會(huì)對(duì)我們會(huì)有所啟示。
1、全面地審視?，F(xiàn)在的兒童幾乎都是獨(dú)生子女，他們已經(jīng)習(xí)慣了以自我
為中心，往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，別人的缺點(diǎn)，而忽視了自己的不足和別人的閃光點(diǎn)，所以評(píng)價(jià)他人“一眼”直逼不足?！氨娍阼p金”，許多孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)也許會(huì)擊垮一個(gè)人的自信心！而自信的重塑又是多么艱難！教給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方法，首先就應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，然后再去品評(píng)別人的不足之處！
2、多角度的評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意教師的
評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合?！倍喾矫鎱⑴c的評(píng)價(jià)應(yīng)該說(shuō)更具科學(xué)性、客觀性，它匯集了不同渠道的信息，使認(rèn)識(shí)更全面、準(zhǔn)確，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果能先進(jìn)行自評(píng)，自我剖析，闡明緣由，他評(píng)就會(huì)更具“人情味”，就會(huì)更多的從縱向加以評(píng)價(jià)，而減少或避免毫無(wú)價(jià)值的橫向比較。
3、增強(qiáng)操作性。評(píng)價(jià)的最終目的是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就需要評(píng)
價(jià)主體不僅要客觀地描述評(píng)價(jià)對(duì)象語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，還應(yīng)提出建議，給予指導(dǎo)和幫助，并讓他有再次修正、改進(jìn)的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都是向往優(yōu)秀的，后進(jìn)生之所以落后，往往就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ笇?dǎo)，不知道如何登上“前進(jìn)的快艇”，評(píng)價(jià)中，把“他哪里不好？”改為“他怎樣做會(huì)更好？”也許會(huì)更受評(píng)價(jià)對(duì)象的歡迎！
4、增強(qiáng)激勵(lì)性。評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，還
應(yīng)特別關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。”這就要求教師、同學(xué)充分地理解和信任評(píng)價(jià)對(duì)象，更多地發(fā)掘并關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象]的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地贊美他，熱情地鼓勵(lì)他，把誠(chéng)懇的語(yǔ)言，信任的目光，熱情的掌聲，親切的擁抱毫不吝惜地送給他，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。皮格馬力翁的期盼能讓雕像獲得生命，我們的激勵(lì)也一定能讓孩子們獲得最大程度的發(fā)展。
當(dāng)然，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法并非一朝一夕就能掌握的，它需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中常抓不懈，不斷滲透，相信隨著課改的不斷深入，我們的不斷探索，我們以及我們的學(xué)生都會(huì)在這方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步！