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兩次世界大戰(zhàn)的歷史篇一
講課人：楊艷云
講課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導(dǎo)火線的作用；凡爾登戰(zhàn)役造成了嚴(yán)重災(zāi)難；一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。
二、能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
通過對第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。
通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
學(xué)生舉例回答：略。
學(xué)生回答：第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)。
教師講述：從當(dāng)今世界上的局部戰(zhàn)爭我們可以看到它給當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顜砹嗽S多的災(zāi)難。那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭和這些局部戰(zhàn)爭相比，又會帶來多大的災(zāi)害呢？我們就從第一次世界大戰(zhàn)看一看。
講述新課：
一、帝國主義爭霸世界
教師講述：我們都知道每一場戰(zhàn)爭的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場席卷世界的戰(zhàn)爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學(xué)習(xí)這場世界大戰(zhàn)。
教師回答：分別是德國和英國。
2．三國同盟和三國協(xié)約的形成
學(xué)生回答：大戰(zhàn)是源于發(fā)生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運(yùn)動，導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。
學(xué)生討論、回答。
三、空前的災(zāi)難
教師提問：第一次世界大戰(zhàn)中，像“絞肉機(jī)”一樣的戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點(diǎn)？
學(xué)生回答：凡爾登。
學(xué)生：（閱讀材料、分析材料并作答）
教師講授：這場大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進(jìn)了各國人民的覺醒和革命運(yùn)動的高漲。
課堂小結(jié)：
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主義國家相繼進(jìn)入帝國主義階段。由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的加劇，資本主義國家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國、協(xié)約國兩大帝國主義軍事侵略集團(tuán)，國際關(guān)系日趨緊張，最終引發(fā)了一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭──第一次世界大戰(zhàn)，它給人類造成了極大的危害。
說課人：楊艷云
說課時(shí)間：
一、說教材
1、地位及作用：第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導(dǎo)致了民主政治的衰弱和極權(quán)主義的盛極一時(shí)，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。本課概括地介紹了19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，樹立熱愛和平、維護(hù)祖國利益等觀念。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)；第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前期的矛盾與沖突；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。了解第一次世界大戰(zhàn)的“導(dǎo)火線”的作用。
思想教育目標(biāo)：第一次世界大戰(zhàn)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，樹立熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的現(xiàn)代意識。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。
依據(jù)：通過學(xué)習(xí)兩大軍事集團(tuán)形成，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的情形。第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，給各國人民帶來了深重的苦難。
難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。依據(jù)：通過教學(xué)中對戰(zhàn)爭殘酷的描述，使學(xué)生認(rèn)識“戰(zhàn)爭給人類社會的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史問題的能力，并形成科學(xué)的歷史觀。
二、說教法
利用薩拉熱窩事件的故事性，引發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到塞爾維亞的民族解放運(yùn)動為第一次世界大戰(zhàn)提供了導(dǎo)火線。同時(shí)利用歷史地圖、文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生對如：兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點(diǎn)（第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識。通過演示照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時(shí)注意運(yùn)用史實(shí)分析和說明問題，堅(jiān)持“論從史出”，形成科學(xué)的歷史觀。
四、說教學(xué)過程
第一框題：帝國主義爭霸世界
（1）、薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，通過對薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強(qiáng)故事性（觀看薩拉熱窩事件的影片、出示斐迪南像），啟發(fā)講述，雙邊活動。讓學(xué)生明白薩拉熱窩事件是大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。
（2）、在講解第一框題時(shí)重點(diǎn)講明第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本131頁小字部分），各國逐漸走上帝國主義道路，矛盾異常尖銳。讓學(xué)生思考：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢如何？分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？（3）、讓學(xué)生對兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識。使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
使學(xué)生認(rèn)識到：第一次世界大戰(zhàn)主要是一場帝國主義戰(zhàn)爭，列強(qiáng)出于各自的利益考慮，覬覦全球，爭霸世界，給人類帶來了巨大的災(zāi)難。其次，雖然塞爾維亞順應(yīng)戰(zhàn)前普遍高漲的民族主義情緒，維護(hù)民族獨(dú)立，是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量，但并不能改變非正義的帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
3、最后總結(jié)：
第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考？面對21世紀(jì)新的形勢和挑戰(zhàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭維護(hù)世界和平？學(xué)生各抒己見，教師也加入討論，實(shí)現(xiàn)生生交流，師生交流。
五、課堂小結(jié)
授課人：楊艷云
時(shí)間：星期三 課題：《第一次世界大戰(zhàn)》
聽課人：張愛霞 李建麗 袁麗英 李秀艷 李瑞華 評課記錄：
星期三上午，我們歷史組進(jìn)行了教研活動，將我的課進(jìn)行了講評，使我獲益良多。
袁麗英：能聯(lián)系實(shí)際引入，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生去思考，課堂能做到前后呼應(yīng)。
張愛霞：能發(fā)揮小組互助的作用，能讓學(xué)生大膽的發(fā)言。但美中不足的是語言平旦，訓(xùn)練過少，課堂容量較小，對優(yōu)生思維發(fā)展沒有太大的幫助。
李瑞華：教態(tài)自然大方，能始終臉帶笑容的授課，讓學(xué)生感到親切。
李建麗：重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握得透；課件制作得很精細(xì)，得到很好的教學(xué)效果。但一點(diǎn)需要改進(jìn)，就是應(yīng)少講多練。
張愛霞：課前準(zhǔn)備充分，課堂精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，李秀艷：師生配合默契，學(xué)生思維活躍，教學(xué)效果好。
李建麗：充分利用多媒體，課件展示形象直觀。袁麗英：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)與操練相結(jié)合，課堂容量大。
兩次世界大戰(zhàn)的歷史篇二
第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個(gè)社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。
本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。
教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因?yàn)?，“兩大軍事集團(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。
教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。
依據(jù)：1帝國主義國家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點(diǎn)。2正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場三個(gè)階段戰(zhàn)局的演變;大戰(zhàn)的結(jié)果。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。
3.思想教育目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國的利益放在心上。(3)揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。
(1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。(2)通過對研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
程序一：學(xué)生課前自學(xué)
程序二：師生、生生課上多向交流
1.導(dǎo)入新課：
展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。
2.學(xué)習(xí)新課：
意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué)習(xí)的'基本途徑，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到生生間和師生間的思維交流，實(shí)現(xiàn)知識共享。
策略：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵(lì)式評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動探究，同時(shí)，利用生生互評和教師點(diǎn)撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教。
策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。
問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)
意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
目標(biāo)的達(dá)成度。
策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。
問題：一戰(zhàn)對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響?你怎樣評價(jià)戰(zhàn)爭?
策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點(diǎn)。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動了歷史的進(jìn)步。
問題二：美國參戰(zhàn)的原因是什么?
問題三：美國的參戰(zhàn)和俄國革命對大戰(zhàn)的進(jìn)程會起什么影響?
策略：組織學(xué)生分組研究、互相討論，發(fā)表看法
預(yù)測：學(xué)生能夠認(rèn)識到國家政策的根本出發(fā)點(diǎn)是國家利益;戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，社會進(jìn)步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。
2.歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上，深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，為使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。
兩次世界大戰(zhàn)的歷史篇三
1、綏靖政策：西方大國以犧牲弱小國家的利益，來安撫侵略者，縱容法西斯侵略。
3、1939年9月1日，德國突襲波蘭二戰(zhàn)爆發(fā)，英法被迫對德宣戰(zhàn)。二戰(zhàn)全面爆發(fā)。
4、1941年6月，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，蘇聯(lián)取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。德軍第一次慘敗。
5、1941年12月7日，日本偷襲珍珠港。美國對日宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。
7、1942年1月，由美、英、蘇、中等26國簽署《聯(lián)合國家宣言》，標(biāo)志著國際反法西斯聯(lián)盟的成立。戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)，逐漸扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢。
8、雅爾塔會議：1945年2月，蘇美英三國首腦斯大林、羅斯福、丘吉爾在蘇聯(lián)的雅爾塔召開會議，討論關(guān)于擊敗法西斯德國，分區(qū)占領(lǐng)德國，蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)，成立聯(lián)合國等問題。
9、1944年6月6日，美英盟軍在法國諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰(zhàn)場。
10、1945年4月，蘇軍發(fā)動對柏林的戰(zhàn)役。5月8日德國簽訂投降書。第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場結(jié)束。1945年9月2日日本簽訂投降書，第二世界大戰(zhàn)結(jié)束。
11、啟示：珍惜和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭;不同的國家聯(lián)合起來，共同迎接人類面臨的各種挑戰(zhàn);和平共處，要加強(qiáng)國際合作，求得共同發(fā)展。
兩次世界大戰(zhàn)的歷史篇一
講課人：楊艷云
講課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源；簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；薩拉熱窩事件起了大戰(zhàn)導(dǎo)火線的作用；凡爾登戰(zhàn)役造成了嚴(yán)重災(zāi)難；一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、歷史影響。
二、能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
通過對第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。
通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
學(xué)生舉例回答：略。
學(xué)生回答：第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)。
教師講述：從當(dāng)今世界上的局部戰(zhàn)爭我們可以看到它給當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顜砹嗽S多的災(zāi)難。那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭和這些局部戰(zhàn)爭相比，又會帶來多大的災(zāi)害呢？我們就從第一次世界大戰(zhàn)看一看。
講述新課：
一、帝國主義爭霸世界
教師講述：我們都知道每一場戰(zhàn)爭的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場席卷世界的戰(zhàn)爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學(xué)習(xí)這場世界大戰(zhàn)。
教師回答：分別是德國和英國。
2．三國同盟和三國協(xié)約的形成
學(xué)生回答：大戰(zhàn)是源于發(fā)生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運(yùn)動，導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。
學(xué)生討論、回答。
三、空前的災(zāi)難
教師提問：第一次世界大戰(zhàn)中，像“絞肉機(jī)”一樣的戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點(diǎn)？
學(xué)生回答：凡爾登。
學(xué)生：（閱讀材料、分析材料并作答）
教師講授：這場大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進(jìn)了各國人民的覺醒和革命運(yùn)動的高漲。
課堂小結(jié)：
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主義國家相繼進(jìn)入帝國主義階段。由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的加劇，資本主義國家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國、協(xié)約國兩大帝國主義軍事侵略集團(tuán)，國際關(guān)系日趨緊張，最終引發(fā)了一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭──第一次世界大戰(zhàn)，它給人類造成了極大的危害。
說課人：楊艷云
說課時(shí)間：
一、說教材
1、地位及作用：第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導(dǎo)致了民主政治的衰弱和極權(quán)主義的盛極一時(shí)，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。本課概括地介紹了19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，樹立熱愛和平、維護(hù)祖國利益等觀念。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)；第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前期的矛盾與沖突；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。了解第一次世界大戰(zhàn)的“導(dǎo)火線”的作用。
思想教育目標(biāo)：第一次世界大戰(zhàn)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，樹立熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的現(xiàn)代意識。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。
依據(jù)：通過學(xué)習(xí)兩大軍事集團(tuán)形成，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的情形。第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，給各國人民帶來了深重的苦難。
難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。依據(jù)：通過教學(xué)中對戰(zhàn)爭殘酷的描述，使學(xué)生認(rèn)識“戰(zhàn)爭給人類社會的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史問題的能力，并形成科學(xué)的歷史觀。
二、說教法
利用薩拉熱窩事件的故事性，引發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到塞爾維亞的民族解放運(yùn)動為第一次世界大戰(zhàn)提供了導(dǎo)火線。同時(shí)利用歷史地圖、文字、圖片、影視等資料，讓學(xué)生對如：兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點(diǎn)（第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識。通過演示照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時(shí)注意運(yùn)用史實(shí)分析和說明問題，堅(jiān)持“論從史出”，形成科學(xué)的歷史觀。
四、說教學(xué)過程
第一框題：帝國主義爭霸世界
（1）、薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，通過對薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強(qiáng)故事性（觀看薩拉熱窩事件的影片、出示斐迪南像），啟發(fā)講述，雙邊活動。讓學(xué)生明白薩拉熱窩事件是大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。
（2）、在講解第一框題時(shí)重點(diǎn)講明第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本131頁小字部分），各國逐漸走上帝國主義道路，矛盾異常尖銳。讓學(xué)生思考：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢如何？分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？（3）、讓學(xué)生對兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識。使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
使學(xué)生認(rèn)識到：第一次世界大戰(zhàn)主要是一場帝國主義戰(zhàn)爭，列強(qiáng)出于各自的利益考慮，覬覦全球，爭霸世界，給人類帶來了巨大的災(zāi)難。其次，雖然塞爾維亞順應(yīng)戰(zhàn)前普遍高漲的民族主義情緒，維護(hù)民族獨(dú)立，是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量，但并不能改變非正義的帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
3、最后總結(jié)：
第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考？面對21世紀(jì)新的形勢和挑戰(zhàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭維護(hù)世界和平？學(xué)生各抒己見，教師也加入討論，實(shí)現(xiàn)生生交流，師生交流。
五、課堂小結(jié)
授課人：楊艷云
時(shí)間：星期三 課題：《第一次世界大戰(zhàn)》
聽課人：張愛霞 李建麗 袁麗英 李秀艷 李瑞華 評課記錄：
星期三上午，我們歷史組進(jìn)行了教研活動，將我的課進(jìn)行了講評，使我獲益良多。
袁麗英：能聯(lián)系實(shí)際引入，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生去思考，課堂能做到前后呼應(yīng)。
張愛霞：能發(fā)揮小組互助的作用，能讓學(xué)生大膽的發(fā)言。但美中不足的是語言平旦，訓(xùn)練過少，課堂容量較小，對優(yōu)生思維發(fā)展沒有太大的幫助。
李瑞華：教態(tài)自然大方，能始終臉帶笑容的授課，讓學(xué)生感到親切。
李建麗：重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握得透；課件制作得很精細(xì)，得到很好的教學(xué)效果。但一點(diǎn)需要改進(jìn)，就是應(yīng)少講多練。
張愛霞：課前準(zhǔn)備充分，課堂精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，李秀艷：師生配合默契，學(xué)生思維活躍，教學(xué)效果好。
李建麗：充分利用多媒體，課件展示形象直觀。袁麗英：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)與操練相結(jié)合，課堂容量大。
兩次世界大戰(zhàn)的歷史篇二
第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個(gè)社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。
本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。
教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因?yàn)?，“兩大軍事集團(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。
教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。
依據(jù)：1帝國主義國家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點(diǎn)。2正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場三個(gè)階段戰(zhàn)局的演變;大戰(zhàn)的結(jié)果。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。
3.思想教育目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國的利益放在心上。(3)揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。
(1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。(2)通過對研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
程序一：學(xué)生課前自學(xué)
程序二：師生、生生課上多向交流
1.導(dǎo)入新課：
展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。
2.學(xué)習(xí)新課：
意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)，目的是推動學(xué)生主動加工教材并從中體會有效學(xué)習(xí)的'基本途徑，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到生生間和師生間的思維交流，實(shí)現(xiàn)知識共享。
策略：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵(lì)式評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動探究，同時(shí)，利用生生互評和教師點(diǎn)撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教。
策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。
問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)
意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。
目標(biāo)的達(dá)成度。
策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。
問題：一戰(zhàn)對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響?你怎樣評價(jià)戰(zhàn)爭?
策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點(diǎn)。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動了歷史的進(jìn)步。
問題二：美國參戰(zhàn)的原因是什么?
問題三：美國的參戰(zhàn)和俄國革命對大戰(zhàn)的進(jìn)程會起什么影響?
策略：組織學(xué)生分組研究、互相討論，發(fā)表看法
預(yù)測：學(xué)生能夠認(rèn)識到國家政策的根本出發(fā)點(diǎn)是國家利益;戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，社會進(jìn)步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。
2.歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上，深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，為使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。
兩次世界大戰(zhàn)的歷史篇三
1、綏靖政策：西方大國以犧牲弱小國家的利益，來安撫侵略者，縱容法西斯侵略。
3、1939年9月1日，德國突襲波蘭二戰(zhàn)爆發(fā)，英法被迫對德宣戰(zhàn)。二戰(zhàn)全面爆發(fā)。
4、1941年6月，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，蘇聯(lián)取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。德軍第一次慘敗。
5、1941年12月7日，日本偷襲珍珠港。美國對日宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。
7、1942年1月，由美、英、蘇、中等26國簽署《聯(lián)合國家宣言》，標(biāo)志著國際反法西斯聯(lián)盟的成立。戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)，逐漸扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢。
8、雅爾塔會議：1945年2月，蘇美英三國首腦斯大林、羅斯福、丘吉爾在蘇聯(lián)的雅爾塔召開會議，討論關(guān)于擊敗法西斯德國，分區(qū)占領(lǐng)德國，蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)，成立聯(lián)合國等問題。
9、1944年6月6日，美英盟軍在法國諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰(zhàn)場。
10、1945年4月，蘇軍發(fā)動對柏林的戰(zhàn)役。5月8日德國簽訂投降書。第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場結(jié)束。1945年9月2日日本簽訂投降書，第二世界大戰(zhàn)結(jié)束。
11、啟示：珍惜和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭;不同的國家聯(lián)合起來，共同迎接人類面臨的各種挑戰(zhàn);和平共處，要加強(qiáng)國際合作，求得共同發(fā)展。