在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
初中語文句子積累 初中語文句子類型歸納篇一
根據(jù)上下文的意思把不完整的句子補(bǔ)充完整，使句子前后意思一致。
常涉及到正確使用關(guān)聯(lián)詞語,運(yùn)用修辭,改變句式,聯(lián)系具體語境對句子進(jìn)行補(bǔ)充和續(xù)寫.
補(bǔ)充句子技巧:
1、詞和詞組按一定的規(guī)律組合在一起，成為能表達(dá)一個完整意思的話，這就是句子。
為了把意思表達(dá)完整，句子必須具備一些基本成分，基本成分齊全的句子，叫做完整句。
句子的基本成分就是構(gòu)成句子所必須具備的詞和詞組。
一個完整句的組成，通常有以下三種情況：
(1)“誰(什么)”+“做什么(怎么樣)”的句子。
這種句子由兩部分組成，前半部分說的是“誰”或“什么”，可以是人也可以是物。
后半部分說的是“做什么”或者“怎么樣”，也就是他(它)干了什么或怎么樣了。
這兩部分構(gòu)成了一個完整的句子，缺一不可。如：
同學(xué)們 學(xué)習(xí) 。 小鳥 唱歌 。
(誰) (做什么) (什么)(做什么)
(2)“誰(什么)”+“是什么”的句子。
這種句子也是由兩部分組成，前半部分說的是“誰”或“什么”，可以是人也可以是物，
后半部分告訴別人前面所說的“他”或“什么”是什么。如：
李洋 是學(xué)生。 這座樓房 是工人宿舍。
(誰) (是什么) (什么) (是什么)
(3)“誰(什么)”+“做”+“誰(什么)”的句子。
這種句子由三部分組成，第一部分說的是“誰”或“什么”，
第二部分是“誰”或“什么”所發(fā)出的動作行為，
第三部分是這個動作行為所涉及到的人或物。如：
小明 復(fù)習(xí) 功課 。 王強(qiáng) 幫助 同學(xué)。
(誰) (做) (什么) (誰) (做) (誰)
2、我們說完整話，寫完整句必須注意兩點：
(1)平時我們所用的句子一般都不會只由基本成分組成，句子成分多時容易造成遺漏，
這時一定要先確定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。如：天花板上掛著吊燈。
先確定了基本成分，再增添附加成分：
大廳的天花板上掛著五盞水晶玻璃大吊燈。這樣就不會丟三落四了。
(2)句子寫完以后，要多讀幾遍，看看它屬于哪種類型，基本成分是否齊全;
這樣就能保證我們所寫的句子都是完整句。
初中語文句子積累 初中語文句子類型歸納篇二
仿寫句子:
是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。
仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。
只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。
句式:
句式就是句子的結(jié)構(gòu)方式。對于句式，可以從兩個角度來理解：
①句子的類別：
句子包括單句和復(fù)句兩大類;
單句又有非主謂句和主謂句，復(fù)句又有多種類型。
②修辭的角度：
要研究哪一種句子最能恰如其分地表達(dá)思想感情，更具有說服人、感染人的表達(dá)效果。
從句子的類別研究句式是對語言現(xiàn)象的靜態(tài)上進(jìn)行分析的，偏重于認(rèn)識和理解，主要解決怎樣做到使語言表達(dá)正確無誤的問題。
從修辭的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的動態(tài)分析，偏重于運(yùn)用，主要解決怎樣做到使語言表達(dá)形象、生動、鮮明、有力的問題。
仿寫技巧:
常見的仿寫句子的考查類型有:套用式仿寫、續(xù)寫式仿寫、造句式仿寫、嵌入式仿寫、命題式仿寫。
要答好這類題應(yīng)從幾個方面入手：
(一)審清題干，明確仿照內(nèi)容。
找出例句中的顯形信息或者隱性信息。但是一部分同學(xué)總認(rèn)為題干就那么幾句話，有什么好審的，我看了一眼都能背出來。殊不知，背出來了也不等于你就審清楚了。
另一種情況是一部分同學(xué)心中似乎明白了，但不能在答案中有效地體現(xiàn)出來，可謂“心中有，手中無”。
要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進(jìn)行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標(biāo)上序號;
或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號。
我們可以分解出三個顯性要求：
①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z，
②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，
③句式基本一致。(檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎?主語恰當(dāng)嗎?與下句的關(guān)系密切嗎?句式一致了嗎?)
仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。
隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。
但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：
①看例句是單句還是復(fù)句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句;
②看單句內(nèi)部短語的結(jié)構(gòu)，看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系;
③看語體色彩，看感情基調(diào);
④看關(guān)鍵性詞語等等。要十分重視對隱性要求的分析。
初中語文句子積累 初中語文句子類型歸納篇三
造句就是用詞語組織句子。造句的方法一般有以下幾種。
①在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。
如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。
②用形容詞造句。
如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。
③用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。
如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?BR> ④用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。
比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。”
造句注意:
造句事項是有一定的要求和注意事項,我們應(yīng)注意以下幾點：
1、內(nèi)容積極向上;
2、不要有語病;
3、應(yīng)短小精悍;
4、要求原創(chuàng)。
造句技巧:
造句通常也是在主題干的附加知識點上進(jìn)行考查,主要考查學(xué)生的綜合讀寫和閱讀理解能力.常用的方法一般有以下幾種。
1、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。
如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。
如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進(jìn)行，強(qiáng)烈的對比能起到較好的表達(dá)作用。
如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。
4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。
如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?BR> 5、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。
如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到?！边@就需要在平時學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。
6、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。
如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
初中語文句子積累 初中語文句子類型歸納篇一
根據(jù)上下文的意思把不完整的句子補(bǔ)充完整，使句子前后意思一致。
常涉及到正確使用關(guān)聯(lián)詞語,運(yùn)用修辭,改變句式,聯(lián)系具體語境對句子進(jìn)行補(bǔ)充和續(xù)寫.
補(bǔ)充句子技巧:
1、詞和詞組按一定的規(guī)律組合在一起，成為能表達(dá)一個完整意思的話，這就是句子。
為了把意思表達(dá)完整，句子必須具備一些基本成分，基本成分齊全的句子，叫做完整句。
句子的基本成分就是構(gòu)成句子所必須具備的詞和詞組。
一個完整句的組成，通常有以下三種情況：
(1)“誰(什么)”+“做什么(怎么樣)”的句子。
這種句子由兩部分組成，前半部分說的是“誰”或“什么”，可以是人也可以是物。
后半部分說的是“做什么”或者“怎么樣”，也就是他(它)干了什么或怎么樣了。
這兩部分構(gòu)成了一個完整的句子，缺一不可。如：
同學(xué)們 學(xué)習(xí) 。 小鳥 唱歌 。
(誰) (做什么) (什么)(做什么)
(2)“誰(什么)”+“是什么”的句子。
這種句子也是由兩部分組成，前半部分說的是“誰”或“什么”，可以是人也可以是物，
后半部分告訴別人前面所說的“他”或“什么”是什么。如：
李洋 是學(xué)生。 這座樓房 是工人宿舍。
(誰) (是什么) (什么) (是什么)
(3)“誰(什么)”+“做”+“誰(什么)”的句子。
這種句子由三部分組成，第一部分說的是“誰”或“什么”，
第二部分是“誰”或“什么”所發(fā)出的動作行為，
第三部分是這個動作行為所涉及到的人或物。如：
小明 復(fù)習(xí) 功課 。 王強(qiáng) 幫助 同學(xué)。
(誰) (做) (什么) (誰) (做) (誰)
2、我們說完整話，寫完整句必須注意兩點：
(1)平時我們所用的句子一般都不會只由基本成分組成，句子成分多時容易造成遺漏，
這時一定要先確定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。如：天花板上掛著吊燈。
先確定了基本成分，再增添附加成分：
大廳的天花板上掛著五盞水晶玻璃大吊燈。這樣就不會丟三落四了。
(2)句子寫完以后，要多讀幾遍，看看它屬于哪種類型，基本成分是否齊全;
這樣就能保證我們所寫的句子都是完整句。
初中語文句子積累 初中語文句子類型歸納篇二
仿寫句子:
是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。
仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。
只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。
句式:
句式就是句子的結(jié)構(gòu)方式。對于句式，可以從兩個角度來理解：
①句子的類別：
句子包括單句和復(fù)句兩大類;
單句又有非主謂句和主謂句，復(fù)句又有多種類型。
②修辭的角度：
要研究哪一種句子最能恰如其分地表達(dá)思想感情，更具有說服人、感染人的表達(dá)效果。
從句子的類別研究句式是對語言現(xiàn)象的靜態(tài)上進(jìn)行分析的，偏重于認(rèn)識和理解，主要解決怎樣做到使語言表達(dá)正確無誤的問題。
從修辭的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的動態(tài)分析，偏重于運(yùn)用，主要解決怎樣做到使語言表達(dá)形象、生動、鮮明、有力的問題。
仿寫技巧:
常見的仿寫句子的考查類型有:套用式仿寫、續(xù)寫式仿寫、造句式仿寫、嵌入式仿寫、命題式仿寫。
要答好這類題應(yīng)從幾個方面入手：
(一)審清題干，明確仿照內(nèi)容。
找出例句中的顯形信息或者隱性信息。但是一部分同學(xué)總認(rèn)為題干就那么幾句話，有什么好審的，我看了一眼都能背出來。殊不知，背出來了也不等于你就審清楚了。
另一種情況是一部分同學(xué)心中似乎明白了，但不能在答案中有效地體現(xiàn)出來，可謂“心中有，手中無”。
要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進(jìn)行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標(biāo)上序號;
或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號。
我們可以分解出三個顯性要求：
①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z，
②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，
③句式基本一致。(檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎?主語恰當(dāng)嗎?與下句的關(guān)系密切嗎?句式一致了嗎?)
仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。
隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。
但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：
①看例句是單句還是復(fù)句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句;
②看單句內(nèi)部短語的結(jié)構(gòu)，看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系;
③看語體色彩，看感情基調(diào);
④看關(guān)鍵性詞語等等。要十分重視對隱性要求的分析。
初中語文句子積累 初中語文句子類型歸納篇三
造句就是用詞語組織句子。造句的方法一般有以下幾種。
①在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。
如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。
②用形容詞造句。
如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。
③用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。
如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?BR> ④用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。
比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。”
造句注意:
造句事項是有一定的要求和注意事項,我們應(yīng)注意以下幾點：
1、內(nèi)容積極向上;
2、不要有語病;
3、應(yīng)短小精悍;
4、要求原創(chuàng)。
造句技巧:
造句通常也是在主題干的附加知識點上進(jìn)行考查,主要考查學(xué)生的綜合讀寫和閱讀理解能力.常用的方法一般有以下幾種。
1、在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。
如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。
如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進(jìn)行，強(qiáng)烈的對比能起到較好的表達(dá)作用。
如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。
4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。
如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?BR> 5、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。
如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到?！边@就需要在平時學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。
6、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。
如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。