光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇一
1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中的方法。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學(xué)校從2001年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組，在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所了解，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。
(二)新課
1.活動一：判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖(教材第4頁)
師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣?(復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法)哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢?
(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
(3)請小組代表匯報(bào)，全班交流
①有的學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元?！?BR> ②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元?！?BR> ③有的可能說：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元?！?BR> ……
在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。
2.活動二：提出問題，解決問題
(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
(2)同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決的方法。(3)請個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
①有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”
②也有的學(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜?”
③當(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。
板書：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動三：試一試
(1)學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁的第1題。
(2)把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。
(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說一說原因;或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會清楚地表達(dá)自己的思想。
4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會和收獲?
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇二
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)86至87頁的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。
4、激勵(lì)學(xué)生評價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程
一、 知識鋪墊
1、口算。
30×2=10×6=300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5=603×4=
《設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)中，能靈活地運(yùn)用遷移的方法，筆算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》
二、 新課教學(xué)
1、 導(dǎo)入新課 ：談?wù)勛x書有什么好處?
2、 教學(xué)例7
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計(jì)算?
3)估算一下結(jié)果
4)用豎式計(jì)算，自己試一試
5)學(xué)生板演，對比優(yōu)化方法。
《設(shè)計(jì)意圖：談讀書的好處既可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又很好的過度到例題的教學(xué)。然后讓學(xué)生找出條件、問題嘗試解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與課堂的開放性》
三、 鞏固練習(xí)
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計(jì)算)
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算
1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
《設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)，分散難點(diǎn)。通過不同的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習(xí)缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，所以就補(bǔ)充了練習(xí)2》
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?BR> 五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
一位數(shù)的書寫位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對齊;
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇三
教學(xué)內(nèi)容：
第68-69頁例1、例2，練一練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算乘法的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。
教學(xué)材料：
投影片，口算卡片。
一、談話引入
1、口算：
13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案
2、32×3讀作( )，3×32讀作( )。
3、20×4這道算式表示( )。
4、9乘6可寫成( )×( )，還可寫成( )×( )。
5、計(jì)算(指名板演)
6
×7
------------
42
3
×5
------------
15
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書課題)。
二、教學(xué)新授
1、出示例1，計(jì)算31×2。
問：31×2表示什么意思?(學(xué)生回答后)。
(1)學(xué)生口算31×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明：先概括口算方法，再指出，計(jì)算31×2除了口算，還可以筆算。
(3)講解算法：列出豎式，告訴學(xué)生寫乘法豎式時(shí)，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時(shí)應(yīng)注意將乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
31
×2
------------
62
a、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個(gè)一，寫有積的個(gè)位上，即與2對齊的橫線下。
□1
×2
------------
2
b、露出遮住的“3”，引導(dǎo)學(xué)生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6個(gè)10是60即是60。)板書：
31
×2
------------
62
--------用虛線寫0
c、把個(gè)位、十位乘得的積合起來，得62。
2、教學(xué)例2，計(jì)算231×2。
(1)請同桌互相說一說，這道題列豎式應(yīng)該怎么算?
(2)請同學(xué)們試著在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，邊寫邊說計(jì)算過程。并請2個(gè)學(xué)生上臺板演。
(3)1個(gè)學(xué)生說計(jì)算過程。
231
×2
------------
462
4、小結(jié)：象今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)該怎么計(jì)算?
三、鞏固練習(xí)
1、列豎式計(jì)算，同桌互相說一說計(jì)算方法。
2、填空。請同學(xué)們根據(jù)因數(shù)，填出積。
3、文字題。學(xué)生自己讀題，列式解答。
4、應(yīng)用題。
(1)學(xué)生讀題，找出條件和問題。
(2)列式解答。
5、聰明題：□里填幾?
四、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?你覺得應(yīng)該注意什么?
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇四
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫下來嗎?
2.板書：6.11
仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢
3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。
4.揭示課題：認(rèn)識小數(shù)
二、探究新知
1.小數(shù)的認(rèn)識
觀察情境圖 板書：買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價(jià)格
在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說說小數(shù)的特征嗎?
a.認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
板書：小數(shù)點(diǎn)
師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
b.認(rèn)識小數(shù)的三個(gè)部分
我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。
板書：1 . 06
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
2.小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五零
3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
a。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
b。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。
c。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。
生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
d。讓學(xué)生說出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨(dú)立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。
4.小數(shù)的寫法
a.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
b。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。
師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。
c。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。
板書設(shè)計(jì)
買文具
---------小數(shù)的認(rèn)識
1 . 06
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
0.50讀作：零點(diǎn)五零
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。
2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡單小數(shù)的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小數(shù)大小的比較方法。
2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)
師：你記住了哪些食品的價(jià)格?
(學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)
2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)
(讓學(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價(jià)錢進(jìn)行介紹。)
二、探究新知
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
(1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒，請同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?
學(xué)生說自己的想法。
(2)問：你是怎么知道的?
讓學(xué)生分析自己的看法。
(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。
(4)小組討論。
(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元<5.1元)
2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會買什么?應(yīng)該到哪家去買?
(1)學(xué)生小組合作交流，并提出問題。
(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)
①“去哪家文具店買書包便宜?”
(個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書：8.2元<8.5元)
②“去哪家文具店買橡皮便宜?”
板書：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
4、小結(jié)：
先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元)，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同，再比較小數(shù)部分(角)，以此類推。
三、新知應(yīng)用
1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)
說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。
2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。
(1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。
(2)班內(nèi)反饋時(shí)請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法，對不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。
3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。
(2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”
(3)如果要買牙刷，到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?
四、總結(jié)提升：
(1)這節(jié)課你有什么收獲?
(2)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價(jià)問三處知貴賤。”
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇一
1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中的方法。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學(xué)校從2001年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組，在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所了解，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。
(二)新課
1.活動一：判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖(教材第4頁)
師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣?(復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法)哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢?
(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
(3)請小組代表匯報(bào)，全班交流
①有的學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元?！?BR> ②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元?！?BR> ③有的可能說：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元?！?BR> ……
在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。
2.活動二：提出問題，解決問題
(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
(2)同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決的方法。(3)請個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
①有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”
②也有的學(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜?”
③當(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。
板書：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動三：試一試
(1)學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁的第1題。
(2)把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。
(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說一說原因;或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會清楚地表達(dá)自己的思想。
4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會和收獲?
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇二
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)86至87頁的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。
4、激勵(lì)學(xué)生評價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程
一、 知識鋪墊
1、口算。
30×2=10×6=300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=
小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。
2、用豎式計(jì)算。
227×5=603×4=
《設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)中，能靈活地運(yùn)用遷移的方法，筆算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》
二、 新課教學(xué)
1、 導(dǎo)入新課 ：談?wù)勛x書有什么好處?
2、 教學(xué)例7
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計(jì)算?
3)估算一下結(jié)果
4)用豎式計(jì)算，自己試一試
5)學(xué)生板演，對比優(yōu)化方法。
《設(shè)計(jì)意圖：談讀書的好處既可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又很好的過度到例題的教學(xué)。然后讓學(xué)生找出條件、問題嘗試解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與課堂的開放性》
三、 鞏固練習(xí)
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計(jì)算)
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算
1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
《設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)，分散難點(diǎn)。通過不同的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習(xí)缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，所以就補(bǔ)充了練習(xí)2》
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?BR> 五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
一位數(shù)的書寫位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對齊;
積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇三
教學(xué)內(nèi)容：
第68-69頁例1、例2，練一練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算乘法的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。
教學(xué)材料：
投影片，口算卡片。
一、談話引入
1、口算：
13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案
2、32×3讀作( )，3×32讀作( )。
3、20×4這道算式表示( )。
4、9乘6可寫成( )×( )，還可寫成( )×( )。
5、計(jì)算(指名板演)
6
×7
------------
42
3
×5
------------
15
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書課題)。
二、教學(xué)新授
1、出示例1，計(jì)算31×2。
問：31×2表示什么意思?(學(xué)生回答后)。
(1)學(xué)生口算31×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明：先概括口算方法，再指出，計(jì)算31×2除了口算，還可以筆算。
(3)講解算法：列出豎式，告訴學(xué)生寫乘法豎式時(shí)，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時(shí)應(yīng)注意將乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
31
×2
------------
62
a、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個(gè)一，寫有積的個(gè)位上，即與2對齊的橫線下。
□1
×2
------------
2
b、露出遮住的“3”，引導(dǎo)學(xué)生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6個(gè)10是60即是60。)板書：
31
×2
------------
62
--------用虛線寫0
c、把個(gè)位、十位乘得的積合起來，得62。
2、教學(xué)例2，計(jì)算231×2。
(1)請同桌互相說一說，這道題列豎式應(yīng)該怎么算?
(2)請同學(xué)們試著在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，邊寫邊說計(jì)算過程。并請2個(gè)學(xué)生上臺板演。
(3)1個(gè)學(xué)生說計(jì)算過程。
231
×2
------------
462
4、小結(jié)：象今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)該怎么計(jì)算?
三、鞏固練習(xí)
1、列豎式計(jì)算，同桌互相說一說計(jì)算方法。
2、填空。請同學(xué)們根據(jù)因數(shù)，填出積。
3、文字題。學(xué)生自己讀題，列式解答。
4、應(yīng)用題。
(1)學(xué)生讀題，找出條件和問題。
(2)列式解答。
5、聰明題：□里填幾?
四、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?你覺得應(yīng)該注意什么?
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇四
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫下來嗎?
2.板書：6.11
仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢
3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。
4.揭示課題：認(rèn)識小數(shù)
二、探究新知
1.小數(shù)的認(rèn)識
觀察情境圖 板書：買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價(jià)格
在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說說小數(shù)的特征嗎?
a.認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
板書：小數(shù)點(diǎn)
師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
b.認(rèn)識小數(shù)的三個(gè)部分
我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。
板書：1 . 06
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
2.小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五零
3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
a。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
b。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。
c。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。
生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
d。讓學(xué)生說出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨(dú)立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。
4.小數(shù)的寫法
a.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
b。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。
師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。
c。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。
板書設(shè)計(jì)
買文具
---------小數(shù)的認(rèn)識
1 . 06
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
0.50讀作：零點(diǎn)五零
三年級數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。
2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡單小數(shù)的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小數(shù)大小的比較方法。
2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)
師：你記住了哪些食品的價(jià)格?
(學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)
2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)
(讓學(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價(jià)錢進(jìn)行介紹。)
二、探究新知
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
(1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒，請同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?
學(xué)生說自己的想法。
(2)問：你是怎么知道的?
讓學(xué)生分析自己的看法。
(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。
(4)小組討論。
(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元<5.1元)
2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會買什么?應(yīng)該到哪家去買?
(1)學(xué)生小組合作交流，并提出問題。
(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)
①“去哪家文具店買書包便宜?”
(個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書：8.2元<8.5元)
②“去哪家文具店買橡皮便宜?”
板書：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
4、小結(jié)：
先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元)，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同，再比較小數(shù)部分(角)，以此類推。
三、新知應(yīng)用
1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)
說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。
2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。
(1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。
(2)班內(nèi)反饋時(shí)請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法，對不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。
3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。
(2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”
(3)如果要買牙刷，到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?
四、總結(jié)提升：
(1)這節(jié)課你有什么收獲?
(2)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價(jià)問三處知貴賤。”