2023年我愛足球教案 中班語(yǔ)言我是足球迷教案(通用四篇)

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    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
    我愛足球教案 中班語(yǔ)言我是足球迷教案篇一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)蘇教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)六單元。
    這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方法向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段,第一自然介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源在中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。
    一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣。但閱讀能力不強(qiáng);對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣,但對(duì)足球比較陌生。
    《課標(biāo)》指出:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論
    (第一課時(shí))
    1.喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。
    2.初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動(dòng)的情感。
    3.正確認(rèn)讀本課生字詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“礻”,會(huì)寫“慶?!眱勺帧?BR>    一、啟發(fā)激趣
    1.由學(xué)生向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請(qǐng)學(xué)生介紹足球(師扮成足球):今天你們可以叫我什么?(或足球先生,或足球老師)通過角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離。并板書課題。
    2.“足球老師”(師生捧足球)走近學(xué)生,讓這生親親自己,摸摸自己,說說我長(zhǎng)得什么樣,讓學(xué)生對(duì)外形有一個(gè)認(rèn)識(shí),“你們想了解我的過去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內(nèi)容)。所完介紹可說說知道了什么,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
    3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境:一起到綠茵場(chǎng)上去看看“我”的身姿(放vcd,《98世界杯》的精彩剪輯),球場(chǎng)因?yàn)橛小拔摇倍?,球迷、?duì)員因?yàn)椤拔摇倍d奮、激動(dòng)、瘋狂,“我”的威力有多大啊!你們想加入足球的行列嗎?好,誰(shuí)要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!
    二、主動(dòng)認(rèn)讀
    學(xué)生自由放聲讀,師巡回指導(dǎo),給予充分的時(shí)間。
    三、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化
    1.選一段你最喜歡或最拿手的讀給大家聽。
    老師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)推進(jìn)朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請(qǐng)進(jìn)入足球王國(guó)(邀請(qǐng)式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是學(xué)生相互評(píng)價(jià),足球朗讀能力的提高。
    2.課間活動(dòng):為了慶祝大家加入足球王國(guó),老師帶來(lái)一段音樂讓大家輕松輕松,可以動(dòng)一動(dòng),唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。
    介紹這首曲子,并介紹中國(guó)隊(duì)在20xx年10月7日走向世界與今年將舉行的世界杯的有關(guān)情況,激起學(xué)生的民族自豪感。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問:關(guān)于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對(duì)足球的熱愛。
    四、互動(dòng)識(shí)字
    1.創(chuàng)設(shè)情境:今在,我們的生命脈中又多了一個(gè)朋友——足球,你們高興嗎?用什么時(shí)候方式表達(dá)?(學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝)板書“慶?!薄?BR>    2.聯(lián)系生活,你還在哪里見過“慶祝”兩字?(慶祝春節(jié),慶祝元旦,慶祝香港回歸……)這么多地方要用上這個(gè)詞,它是個(gè)神奇的詞兒,想寫好它嗎?
    3.寫生字,師指導(dǎo)。
    4.師生反饋,同桌評(píng)價(jià),互相提問。
    米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國(guó)隊(duì)帶入了世界杯,圓了我們四十多年的夢(mèng)。我們是否也能用“享受語(yǔ)文,快樂語(yǔ)文”的理念來(lái)圓我們語(yǔ)文的夢(mèng)呢?本堂課的設(shè)計(jì),就努力的把它放到學(xué)生生命的長(zhǎng)河里,如同一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而泛起圈圈漣漪,讓課堂充滿生命的活力。
    一、讓教材活起來(lái)
    教材是課堂的重要資源,是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的對(duì)話伙伴,它可以憑借符號(hào)信息,向?qū)W生進(jìn)行全方位的刺激,發(fā)出感召與呼喚?!段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文,讀來(lái)又像生動(dòng)的故事,與孩子的心靈非常貼近,我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自己角色的轉(zhuǎn)換和情境創(chuàng)設(shè),由聽我介紹到自己怕一個(gè)有聲的朋友,使教材顯得鮮活了,但是,教材又只是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借,要用好教材,又不能只唯教材。所以,我借著這篇教材,和學(xué)生一起走入了一個(gè)更為廣闊、充滿活力的足球世界,讓孩子熱愛足球,讓足球走進(jìn)孩子的生命之中。也許,生命會(huì)因此而更精彩。這,就是活用教材。
    二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
    學(xué)生是閱讀的主人,只有讓他們真正地動(dòng)起來(lái),才能使他們有所收獲和啟發(fā)。
    1.內(nèi)部思維動(dòng)起來(lái)
    在看過足球場(chǎng)上精彩的一幕幕后,學(xué)生帶著滿腔熱情迫不及待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí),他們的目標(biāo)是讀流利,這就必須要靠自己動(dòng)腦、動(dòng)口,進(jìn)入符號(hào)世界,加工處理符號(hào)信息。在與文本的對(duì)話中,他們的思維無(wú)形地活躍起著。再有,我讓學(xué)生說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識(shí),不斷激起學(xué)生問題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充滿了喜悅與滿足,并且充滿激情地投入更為廣闊的空間,來(lái)回應(yīng)、拓展課文生活。
    2.外部肢體動(dòng)起來(lái)
    我們要培養(yǎng)的孩子,應(yīng)具有健康的生理和健全的心理。聽聽歡快的音樂。自由奔放地動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳遞著快樂與友情。表達(dá)著對(duì)課堂的喜愛和對(duì)足球的熱情,讓個(gè)性得到張揚(yáng),讓心情得到釋放。
    我愛足球教案 中班語(yǔ)言我是足球迷教案篇二
    《我叫足球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共3個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。
    一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣,但閱讀能力不強(qiáng);對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣,但對(duì)足球比較陌生。
    讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問
    1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。
    2.初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動(dòng)的情感。
    3.正確認(rèn)讀本課生字詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)寫慶祝兩字。
    1.由學(xué)生向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請(qǐng)學(xué)生介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。
    【通過角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離?!?BR>    (板書課題。)
    2.足球老師(師手捧足球)走近學(xué)生,讓學(xué)生親親自己,摸摸自己:說說我長(zhǎng)得什么樣?讓學(xué)生對(duì)足球外形有一個(gè)認(rèn)識(shí)。你們想了解我的過去與現(xiàn)在嗎?引起足球的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
    3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境:一起到綠茵場(chǎng)上去看看我的身姿(放vcd,《98世界杯》的精彩剪輯),球場(chǎng)因?yàn)橛形叶剩蛎?、?duì)員因?yàn)橛形叶d奮、激動(dòng)、瘋狂,我的威力多大啊!你們想加入我們足球的行列嗎?好,誰(shuí)要能把足球的自我介紹讀得很流利,我足球老師就歡迎你的加入!
    學(xué)生自由放聲讀,師巡回指導(dǎo),給予充分的時(shí)間。
    1.請(qǐng)學(xué)生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
    老師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言推進(jìn)朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請(qǐng)進(jìn)入足球王國(guó)(邀請(qǐng)式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是學(xué)生相互評(píng)價(jià),促進(jìn)朗讀的提高。
    2.課間活動(dòng):為了慶祝大家加入足球王國(guó),老師帶來(lái)一段音樂讓大家輕松輕松,可以動(dòng)一動(dòng),唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。
    介紹這首曲子,并介紹中國(guó)隊(duì)在20xx年10月7日走向世界以及參加今年世界杯的有關(guān)情況,激起學(xué)生的民族自豪感。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問:關(guān)于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對(duì)足球的熱愛之情。
    1.創(chuàng)設(shè)情境:今天,我們的生命中又多了一個(gè)朋友足球,你們高興嗎?用什么方式表達(dá)?(學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)
    (板書:慶祝。)
    2.聯(lián)系生活,你還在哪里見過慶祝兩字?(慶祝春節(jié),慶祝元旦,慶祝香港回歸)這么多地方要用上這個(gè)詞兒,它真是個(gè)神奇的詞兒,想寫好它嗎?
    3.生寫字,師指導(dǎo)。
    4.師生反饋,同桌評(píng)價(jià),互相提高。
    米盧先生用他享受足球,快樂足球的理念把中國(guó)隊(duì)帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢(mèng)。我們是否也能用享受語(yǔ)文,快樂語(yǔ)文的理念來(lái)圓我們語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)呢?本堂課的設(shè)計(jì),我就努力地嘗試著把它放到學(xué)生生命的長(zhǎng)河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充滿生命的活力。
    教材是課堂的重要資源,是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的對(duì)話伙伴,它可以憑借符號(hào)信息向?qū)W生進(jìn)行全方位的刺激,發(fā)出對(duì)學(xué)生心靈的呼喚?!段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文,讀來(lái)又像生動(dòng)的故事,與孩子的心靈非常貼近,我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自己角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè),由聽我介紹到學(xué)生自己去讀悟課文,完成與文本的親切對(duì)話,讓文本成為一個(gè)有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和學(xué)生一起走入了一個(gè)更為廣闊、更充滿活力的足球世界,讓孩子熱愛足球,讓足球走進(jìn)孩子的生命之中。也許,生命會(huì)因此而更精彩。
    學(xué)生是閱讀的主人,只有讓他們真正地動(dòng)起來(lái),才能使他們有所收獲和啟發(fā)。
    1.內(nèi)部思維動(dòng)起來(lái)。
    在看過足球場(chǎng)上精彩的一幕幕后,學(xué)生帶著滿腔熱情迫不及待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí),他們的目標(biāo)是讀流利,這就必須要靠自己動(dòng)腦、動(dòng)口,進(jìn)入符號(hào)世界,加工處理符號(hào)信息。在與文本的對(duì)話中,他們的思維無(wú)形地活躍著。再有,我讓學(xué)生說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識(shí),不斷激起學(xué)生問題的.漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充滿了喜悅與滿足,并且充滿激情地投入更為廣闊的空間,來(lái)回應(yīng)、拓展課堂生活。
    2.外部肢體動(dòng)起來(lái)。
    我們培養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由奔放地動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳遞著快樂與友情,表達(dá)著對(duì)課堂的喜愛和對(duì)足球的熱情,讓個(gè)性得到張揚(yáng)。
    我愛足球教案 中班語(yǔ)言我是足球迷教案篇三
    這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講踢足球是現(xiàn)在世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣、閱讀能力不強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體幫助他們理解課文,讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟,讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用;利用錄像使學(xué)生直接感知足球運(yùn)動(dòng),激發(fā)他們熱愛足球、喜愛運(yùn)動(dòng)的情感。
    1、能喜歡并有感情地朗讀課文。
    2、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生喜愛足球,熱愛運(yùn)動(dòng)。
    3、理解“一大把”、“慶?!薄ⅰ傲餍小钡仍~語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    1、設(shè)計(jì)古代踢球場(chǎng)面的課件。
    2、世界杯賽精彩射門錄像。
    3、足球、《生命之杯》歌曲、進(jìn)球圖片。
    (一)談話激趣
    跟足球打招呼,齊讀課題。
    (二)感知足球外形
    1、出示第一自然段,指名讀。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    ①學(xué)生評(píng)讀。
    ②理解“一大把”。
    (三)了解足球起源
    1、聽第二自然段錄音。
    2、說知道了什么,指導(dǎo)朗讀。
    3、理解“慶?!?。
    (四)感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂
    1、理解“最流行”,指導(dǎo)讀。
    2、看進(jìn)球集錦。
    3、交流觀后感。
    4、讀好“每當(dāng)……也是快樂的了!”
    (五)讀文內(nèi)化
    分段讀課文。
    我愛足球教案 中班語(yǔ)言我是足球迷教案篇四
    教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1、板書:三個(gè)小伙伴出示:伙伴誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
    2、看了課題,你有什么問題要問老師的嗎?
    設(shè)計(jì)意圖:開門見山式的導(dǎo)入,緊緊抓住學(xué)生的心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把問的權(quán)利交還給學(xué)生,把想說的內(nèi)容讓學(xué)生去說。
    1、聽老師講故事(即讀課文內(nèi)容)
    2、你聽了故事,知道課文中的“三個(gè)小伙伴”是誰(shuí)嗎?他們?cè)诟墒裁矗?BR>    3、初讀(1)讀準(zhǔn)字音(2)把句子讀通順
    4、標(biāo)好自然段,分段再讀
    5、交流、指名分小節(jié)讀、糾正字音
    指導(dǎo)讀小野豬就用嘴巴/拱出了/一個(gè)樹坑。
    小袋鼠就用皮口袋/運(yùn)來(lái)了/一堆肥料。
    設(shè)計(jì)意圖:聽故事再回答問題是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣,從老師讀—初讀—再讀課文了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣,這個(gè)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過程。
    1、出示另4個(gè)二類字
    拱讀準(zhǔn)后鼻音。
    鼻組詞“鼻子”誰(shuí)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?
    啦語(yǔ)氣詞表達(dá)人的心情,如:好啦
    跳口頭擴(kuò)詞
    2、出示:
    同沒有怎么辦把
    不要緊嘴巴就手拉著手
    自由讀——指名讀——齊讀
    3、學(xué)習(xí)生字
    (1)出示句子:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
    小野豬說:“不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴?!?BR>    指名讀讀,找出其中的5個(gè)生字:
    沒:三點(diǎn)水十撇、橫折(不要加鉤)十又
    有:橫,撇+月(下面的“月”的第一筆是豎,)用“沒有”練習(xí)說話
    么:組詞
    要:上面“西”第五筆是豎。組詞
    巴:你用什么方法記住它?(可以用“色”去掉刀字頭)
    (2)文中哪兩個(gè)生字都有提手旁?出示:拉把
    這兩個(gè)字還有什么共同特點(diǎn)嗎?
    把:提手旁加“嘴巴”的巴,可以說“一把()”(刀尺槍)
    拉:提手旁加“立”
    (3)其它生字
    同:讀準(zhǔn)后鼻音組詞
    就:右邊是“尤”,不能寫成“龍”
    設(shè)計(jì)意圖:不是單純地學(xué)生字,而采用了很多方法,找規(guī)律,有特點(diǎn)的去學(xué),在句子中找,利用學(xué)過幫助記憶,找出相同點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),自主地去學(xué)習(xí)
    教學(xué)目的:理解課文內(nèi)容,懂得合作的道理
    設(shè)計(jì)特色:緊扣“問、讀、演、說”四個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)過程:
    1、三個(gè)小伙伴指誰(shuí)?
    2、誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)課題?(多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時(shí)的快樂情景,說說你看到的三個(gè)小伙伴怎么樣?——很快樂)
    這三個(gè)小伙伴上山干什么呢?
    第一節(jié)
    1、指名回答問題,你怎么知道的?
    2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)
    3、出示:一同指名讀你能換一個(gè)詞嗎?(一起)指導(dǎo)讀好“一同”
    4、齊讀
    第二到五節(jié)
    上山栽樹是三個(gè)小伙伴要共同完成的任務(wù),課文2—5節(jié)講的就是栽樹的經(jīng)過
    1、自由讀課文,初步了解栽樹的經(jīng)過
    2、再讀課文,劃出栽樹過程中遇到的困難,讀讀,問自己會(huì)怎么辦?
    設(shè)計(jì)意圖:緊扣一個(gè)“問”,一問老師的“問”,抓住了“他們?cè)谠詷涞倪^程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問,提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性;二問“問”教材,讓學(xué)生在教材中找找,劃劃,動(dòng)靜結(jié)合才是學(xué)習(xí)之道;三問捫心自“問”,把找到的問題當(dāng)作自己的問題,練習(xí)讀讀,問問我該怎么辦?
    3、交流:
    出示:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
    沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
    沒有水桶澆水怎么辦?
    沒想到栽樹中會(huì)遇到這么多的麻煩,當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很---(著急)
    4、盡管困難重重,但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了,怎么解決的?
    第一次出示小野豬說的做的
    小野豬說:“不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。”
    (1)師讀:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
    指名多人讀,評(píng)價(jià)
    (2)用自信的語(yǔ)氣讀,點(diǎn)出“硬硬的”自由讀,“不要緊”可以讀輕松些,指名讀
    設(shè)計(jì)意圖:緊扣一個(gè)“讀”,讀是閱讀的主線,讀得好可以深切的傳達(dá)課文的思想感情,“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(著急,無(wú)奈)“不要緊”(語(yǔ)速可快可慢,讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀,急性子讀快點(diǎn),慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感,心有所感,與作者產(chǎn)生共鳴。[
    (3)從小野豬的話中,你覺得他是怎樣的小伙伴?(很勇敢,機(jī)靈,聰明)
    (4)誰(shuí)知道什么叫“拱”誰(shuí)會(huì)做做拱的動(dòng)作
    (5)練習(xí)說話:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
    (6)四人小組分角色讀,演
    5、第二、三次是如何解決困難的,以四人小組為單位找找,讀讀,說說,然后再交流。
    方法同上,步驟雷同(多媒體演示—出示話,指導(dǎo)讀—談體會(huì),說說小袋鼠,小象是這樣做的—點(diǎn)出“運(yùn)來(lái),吸足”—練習(xí)說話—讀讀,演演
    7、分角色演2—5節(jié),學(xué)生評(píng)價(jià)
    設(shè)計(jì)意圖:緊扣一個(gè)“演”,多媒體的演示使學(xué)生視覺上得到了享受,還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖,而另一個(gè)演,則是讓學(xué)生自覺,自主的成為文中一員,和文中的小伙伴同甘共苦,以學(xué)生喜聞樂見的形式去表達(dá)自己的感悟,激發(fā)了學(xué)生的興趣,起到事半功倍的效果。
    第六節(jié)小樹栽好啦!
    1、大家看到了什么?指名讀
    2、是誰(shuí)把小樹栽好的?
    3、再指名讀(興奮,愉悅的心情)齊讀
    4、演示三個(gè)小伙伴歡慶的畫面,配上歡快的音樂,小樹仿佛也在歡呼,練習(xí)說話:如果你是其中的一個(gè)小伙伴,你會(huì)說什么?
    1、學(xué)了課文,你喜歡文中的哪個(gè)小伙伴?為什么?
    2、總結(jié):當(dāng)我們?cè)谟龅嚼щy時(shí),只有大家齊心協(xié)力,才能把事情辦好。