人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有趣的爭吵篇一
夜深人靜的一個夜晚，人類身上的四大器官，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們?yōu)榱艘患∈?，誰的功能最大爭得不可開交。
從此它們和睦相處，發(fā)揮自己的功勞，再也沒有爭吵過了。
有趣的爭吵篇二
目標：
1.通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。
2.給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文。
過程：
－、導入??新課
2.揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發(fā)生的事。
（課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。
2.思考：課文寫的是誰和誰，發(fā)生后，他們是怎樣做的，結果怎樣？（理清順序）
3.檢查生字詞認讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4.默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。
三、細讀課文，探究解疑
l.自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。
重點交流以下問題：
（1）“我”和克萊諦因為什么事而？
（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）
（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？
（他只是微笑著說：“我不是故意的”。）
（3）“我”為什么想報復克萊諦？
（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。）
（4）“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？
（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）
（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣?！芭e起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）
過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會怎么想？又是怎么做的？下面我們來學習5－8自然段。
2.理解課文的第二部分（5－8）自然段。
（l）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談談你的理解。
（“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）
（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）
（2）在課堂上克萊諦對“我”是什么反應？又是怎樣說的？
（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！?；“我在外邊等著你！”）
①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？
（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解）
②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”
（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。）
（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）
（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
（5）指導有感情地朗讀。
過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著學習課文。
3.自讀課文的第三部分（9－13）自然段。
（1）說—說你讀懂了什么？
重點匯報交流以下問題：
①作者為什么用“終于挨到了放學”？說明什么？
（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了?！拔摇毕氲闹皇欠烙＃?BR> ②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？
（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）
（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。）
④“我”為什么兩次說“再也不了”？
（是因為自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）
（2）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親說的話。（投影）
（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
（2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！?BR> （希望“我”告別過去，能永遠友好待人。）
（3）齊讀最后一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。
四、總結全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學了本課后，你有何感受。
五、擴展延伸
編成課本劇，表演課文內容。
附：設計
點評：
有趣的爭吵篇三
人生總會有一些坎坷，不過這些坎坷總會過去的，并且你也會淡忘?？汕靶┤兆拥哪谴螤幊硡s讓我記憶猶新，歷歷在目。
記得那次，我興致勃勃地準備拿出魔方玩，一摸抽屜，魔方呢，不見了？我的心仿佛跌到了谷底，呆呆地坐著。突然，我眼睛一亮，我的魔方！有個同學的手上，拿著一個一模一樣的魔方。
“你的？”“嗯。”她漫不經心地回答。我的眼神一下子變得黯淡無光，鼻子酸酸的，淚水在眼眶里打轉。這時，同學的一番話讓我看到了一絲希望：“她那個魔方很可能是你的?！蔽乙宦牐s緊奔向她，盤問個不停?！澳銕讐K錢買的？什么時候買的？在哪兒買的？”一個個問題從我嘴里蹦出來，問得我口都干了。漸漸地，她回答得有些支支吾吾了，最后仿佛理屈詞窮了，瞪著眼睛，撇著嘴，咬著牙?？晌曳且俑鶈柕祝閭€水落石出?！靶辛?，你的！”她不耐煩了，扔下魔方，走了。
這時，上課鈴響了。上課時，她一直心不在焉的，老師講什么都不知道?！斑@兒?！蔽抑附o她看?！爸x謝。”她抬起頭，真誠地望著我，眼里滿是愧疚，滿是后悔，仿佛在說對不起。下課了，我拍拍她肩膀?！皼]事啦，我們還是好朋友！”一會兒，我們又和好如初了。
這次爭吵真的使我終生難忘，我相信，友情經過磨練，會更長久。
有趣的爭吵篇一
夜深人靜的一個夜晚，人類身上的四大器官，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們?yōu)榱艘患∈?，誰的功能最大爭得不可開交。
從此它們和睦相處，發(fā)揮自己的功勞，再也沒有爭吵過了。
有趣的爭吵篇二
目標：
1.通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。
2.給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文。
過程：
－、導入??新課
2.揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發(fā)生的事。
（課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。
2.思考：課文寫的是誰和誰，發(fā)生后，他們是怎樣做的，結果怎樣？（理清順序）
3.檢查生字詞認讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4.默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。
三、細讀課文，探究解疑
l.自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。
重點交流以下問題：
（1）“我”和克萊諦因為什么事而？
（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）
（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？
（他只是微笑著說：“我不是故意的”。）
（3）“我”為什么想報復克萊諦？
（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。）
（4）“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？
（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）
（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣?！芭e起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）
過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會怎么想？又是怎么做的？下面我們來學習5－8自然段。
2.理解課文的第二部分（5－8）自然段。
（l）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談談你的理解。
（“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）
（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）
（2）在課堂上克萊諦對“我”是什么反應？又是怎樣說的？
（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！?；“我在外邊等著你！”）
①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？
（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解）
②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”
（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。）
（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）
（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
（5）指導有感情地朗讀。
過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著學習課文。
3.自讀課文的第三部分（9－13）自然段。
（1）說—說你讀懂了什么？
重點匯報交流以下問題：
①作者為什么用“終于挨到了放學”？說明什么？
（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了?！拔摇毕氲闹皇欠烙＃?BR> ②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？
（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）
（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。）
④“我”為什么兩次說“再也不了”？
（是因為自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）
（2）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親說的話。（投影）
（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
（2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！?BR> （希望“我”告別過去，能永遠友好待人。）
（3）齊讀最后一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。
四、總結全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學了本課后，你有何感受。
五、擴展延伸
編成課本劇，表演課文內容。
附：設計
點評：
有趣的爭吵篇三
人生總會有一些坎坷，不過這些坎坷總會過去的，并且你也會淡忘?？汕靶┤兆拥哪谴螤幊硡s讓我記憶猶新，歷歷在目。
記得那次，我興致勃勃地準備拿出魔方玩，一摸抽屜，魔方呢，不見了？我的心仿佛跌到了谷底，呆呆地坐著。突然，我眼睛一亮，我的魔方！有個同學的手上，拿著一個一模一樣的魔方。
“你的？”“嗯。”她漫不經心地回答。我的眼神一下子變得黯淡無光，鼻子酸酸的，淚水在眼眶里打轉。這時，同學的一番話讓我看到了一絲希望：“她那個魔方很可能是你的?！蔽乙宦牐s緊奔向她，盤問個不停?！澳銕讐K錢買的？什么時候買的？在哪兒買的？”一個個問題從我嘴里蹦出來，問得我口都干了。漸漸地，她回答得有些支支吾吾了，最后仿佛理屈詞窮了，瞪著眼睛，撇著嘴，咬著牙?？晌曳且俑鶈柕祝閭€水落石出?！靶辛?，你的！”她不耐煩了，扔下魔方，走了。
這時，上課鈴響了。上課時，她一直心不在焉的，老師講什么都不知道?！斑@兒?！蔽抑附o她看?！爸x謝。”她抬起頭，真誠地望著我，眼里滿是愧疚，滿是后悔，仿佛在說對不起。下課了，我拍拍她肩膀?！皼]事啦，我們還是好朋友！”一會兒，我們又和好如初了。
這次爭吵真的使我終生難忘，我相信，友情經過磨練，會更長久。