作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇一
1．學會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。
2．認準9個字。
1．學會6個生字，并能正確書寫。
2．讀準9個認讀字。
不、有兩個字。
1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。
2．同桌互讀，互相糾正字音。
3．抽讀生字卡片和會認字卡片。
生字：天門口開不有
會認字：爺棵冬給穿衣冷夏熱
4．做猜字游戲。一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
1．學習新偏旁：右字頭
2．請同學按下面要求自學生字。
（1）讀準生字的音
（2）分析字形結構，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。
（3）想想有什么好辦法記住這個字？
（4）通過組詞、說句，了解字的意思。
3．四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。
4．請學生匯報，教師指導或點撥。
門：mén，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門......。
不：bù，在書中讀bú，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好......。
有：yǒu，上下結構。右字頭加上月字就是有，注意月的第一筆是豎。組詞：有的，只有......。
（在學生匯報時，鼓勵學生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）
1．學生打開書64頁看第二題，讓學生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、有）
（1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③學生說位置，教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫有字。
①電腦出示帶田格的有字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：有的第一筆稍長一些。電腦橫變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦撇變紅色后，橫、撇閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。
第三筆是豎，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。
第五筆是月里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦橫變橘黃色，閃2下。
③教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．將書上田格中天、門、口、開4個字各寫一遍。
1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。
2．課后練習3，讀一讀，說一說。
（1）先讀一讀。
（2）進行擴展，暖和的，綠色的
附：板書
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇二
這篇課文以一個孩子的口吻講述了人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內(nèi)容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學中，讓學生通過多種方式充分閱讀文本，體會課文思想內(nèi)容，并學會語文基礎知識，積累語言。
教學目標
1.認識10 個生字，會寫“不、四”兩個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。認識自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四個短語的結構特點，積累詞匯。
4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點
1.識字、寫字。
2.理解重點詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
教學過程:
一、導入：今天，老師給大家來一幅圖畫。
二、自讀課文，學習字詞
1.請同學們自己先來讀讀課文，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
3.你看，（出示卡片、同時出示課件）這些字沒有拼音了，現(xiàn)在你還能讀出來嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個別字組詞。生字寶寶見同學們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來了，一起讀讀看。（出示詞語）
4.⑴ 引導認識“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一個自然段）
⑵ 合作學習，標自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個自然段？給課文標上自然段序號，小組交流檢查。
出示圖片，請同學們仔細觀察圖片。
想一想： a.圖上是什么季節(jié)？b.爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰能看圖完整地說一說？
生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”
師：小樹還會說什么呀？
生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評價）
生：左右結構。
師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認識有立刀旁的字嗎?指生說一說，出示（利、劍）。請同學們再來讀一讀這一句話。
7.邊讀邊板書：“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個字，分別該怎么讀呢？這是一個多音字。
師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個擬人的手法，把小樹寫成了人。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說一說。
出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）
師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣了呢，誰來讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了?！痹谔镒指裰邪鍟骸安焕淞恕闭埻瑢W們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。（可以用“不”說話）
8.指導寫字
學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。
9.“冷”是什么偏旁呢？指生說（兩點水）；像這樣兩點水的字你知道的有哪些呢？指生說。（涼、凍）
10.爺爺幫助了小樹，小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會很高興地對爺爺說些什么呢？ 讓學生把小樹的高興勁讀出來。（指導有感情地朗讀）
課件出示第二自然段。
1.出示圖片：觀察插圖，a這是什么季節(jié)？b爺爺跟小朋友在干什么？
2.（課件）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的.課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學生自由讀課文），師巡視。
出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉）
5.老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。（你能不能讀一讀這句話呀。）這一句中有個“傘”字也同要求我們認識它的偏旁，它是上下結構“人字頭”，誰來給傘找個好朋友？（指生擴詞）
6.大樹在什么季節(jié)為人們撐開了綠色的小傘？
板書：夏天到了
綠色的小傘
7.爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱了）板書同時請同學們觀察“熱”字是什么結構，什么偏旁？并組詞。引導學生從文中找出熱的反義詞。
8.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
9.小結課文，積累詞語：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。
師：他們多高興呀，讓我們再來高興地讀一讀課文好嗎？
三、指導寫字
今天，老師教同學們認識一個筆畫，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導學生仔細觀察一下四字寫法。學生在田字格里練寫“不”和“四”。
四、拓展延伸：
師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇三
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
1.認識10個字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
(一)激疑導入
出示課題?？戳苏n題，你想知道什么?
(二)識字寫字
1.識字。
(1)初讀課文時，可以讓學生畫出本課要認的生字，同桌合作學習生字。教師以抽讀的形式檢查學生自學情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。
(2)學習新偏旁之前，可先復習“、日、纟、”四個偏旁，然后讓學生到生字條里找找八個偏旁分別在哪些字里?？梢宰寣W生說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎么認識的，怎么記住的，以引導交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
(3)識字的鞏固可采取以下方法。
①做游戲。部分學生手持偏旁卡片，部分學生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。
②口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。
2.寫字。
指導書寫時，先讓學生讀讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什么。
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。
開：第三筆是“豎撇”。
四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
(三)學習課文，朗讀感悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。
小樹在寒風里會說些什么呢?
2.課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4.課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎?
5.討論：小樹為什么能長得那么好?
(四)擴展活動，宣傳環(huán)保
2.讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
(五)課后練習
課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯的練習。可讓學生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用?？上韧阑蛩娜诵〗M練說，再全班交流。
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇四
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1.指名讀
教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好?。?BR> 3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
4.鞏固學過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的.意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇五
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
１、認識１０個字。
２、認識刂、冫、人、灬四個偏旁。
３、正確、流利地讀課文。
４、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
１、字卡
２、畫有冬天和夏天小樹的黑板
１、你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
２、板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）
１、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）
２、教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
３、引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
４、組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
５、匯報，反饋。
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
６、認識偏旁刂、冫、人、灬
１、學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷??！小樹在寒風中會說什么呢？
２、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解暖和的衣裳
３、大家再想想，小樹穿上了暖和的衣裳，他會對爺爺說什么呢？
出示圖２，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
４、讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
５、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是綠色的小傘？
６、自由讀課文
７、朗讀感悟這一部分的.設計我想體現(xiàn)以下幾點：
⑴ 堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
⑵ 注重過程的趣味性。
⑶ 在讀中培養(yǎng)學生的想像力。
２、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
（環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇六
１、復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。
２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
一、談話揭題
１、復習生字（滲透植樹造林的意識）
２、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？
３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。
４、讀課題
二、學習課文
１、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
⑴學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹?！?BR> ⑵讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。
⑶說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。
２、第２自然段：
⑴自由讀讀第二自然段
⑵指導觀察課文插圖，媒體（北風的聲音）
①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。
②指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
⑶指導學習句子：小樹不冷了。
⑷練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）
⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？
⑹指導朗讀課文第二自然段
（誰愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇七
1、認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”
2、會讀課文。
3、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。
認識本課生字，會讀課文。
生字卡片，偏旁組字卡。
一、導入：
(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)
二、看圖練習試讀課文，找出應注意讀錯的字“和huō”，指名讀課文
三、自學生字
1、提問：平時你們用什么方法自學生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)
2、用自己喜歡的方式把學會。
3、有不會的組員互相請教。
這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學生字情況
1、提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
2、指名在書中讀生字詞。
3、出示卡片拼讀。
4、兩人比賽讀。
5、開火與讀。
6、認識偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)
7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。
8、找生字全體看前邊生字搶讀。
9、組員互查、共同幫助有困難的同學。
(通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作意識)
五、初讀課文
1、讀文認識自然段：(每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。)
3、讀文領悟人與樹關系。想象表演。
4、小組合作表演
5、指名表演
(通過想象表演，充分調動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容深刻地體會了人與小樹的關系)
六、總結：
你本節(jié)學會了什么？怎么學會的。你感到最快樂的事是什么。
教學目的：
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學手段：利用多媒體電腦教學。
教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習“小”。
（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準?！盃敔敽托洹钡诙€“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
（2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復習“衣”字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說“暖和的（）”（cai顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴散思維：你還會說“綠色的（）”（cai顯示“綠色的（）”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關于保護環(huán)境的手抄報。
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇一
1．學會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。
2．認準9個字。
1．學會6個生字，并能正確書寫。
2．讀準9個認讀字。
不、有兩個字。
1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。
2．同桌互讀，互相糾正字音。
3．抽讀生字卡片和會認字卡片。
生字：天門口開不有
會認字：爺棵冬給穿衣冷夏熱
4．做猜字游戲。一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
1．學習新偏旁：右字頭
2．請同學按下面要求自學生字。
（1）讀準生字的音
（2）分析字形結構，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。
（3）想想有什么好辦法記住這個字？
（4）通過組詞、說句，了解字的意思。
3．四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。
4．請學生匯報，教師指導或點撥。
門：mén，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門......。
不：bù，在書中讀bú，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好......。
有：yǒu，上下結構。右字頭加上月字就是有，注意月的第一筆是豎。組詞：有的，只有......。
（在學生匯報時，鼓勵學生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）
1．學生打開書64頁看第二題，讓學生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、有）
（1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③學生說位置，教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫有字。
①電腦出示帶田格的有字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：有的第一筆稍長一些。電腦橫變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦撇變紅色后，橫、撇閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。
第三筆是豎，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。
第五筆是月里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦橫變橘黃色，閃2下。
③教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．將書上田格中天、門、口、開4個字各寫一遍。
1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。
2．課后練習3，讀一讀，說一說。
（1）先讀一讀。
（2）進行擴展，暖和的，綠色的
附：板書
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇二
這篇課文以一個孩子的口吻講述了人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內(nèi)容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學中，讓學生通過多種方式充分閱讀文本，體會課文思想內(nèi)容，并學會語文基礎知識，積累語言。
教學目標
1.認識10 個生字，會寫“不、四”兩個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。認識自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四個短語的結構特點，積累詞匯。
4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點
1.識字、寫字。
2.理解重點詞語 “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
教學過程:
一、導入：今天，老師給大家來一幅圖畫。
二、自讀課文，學習字詞
1.請同學們自己先來讀讀課文，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
3.你看，（出示卡片、同時出示課件）這些字沒有拼音了，現(xiàn)在你還能讀出來嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個別字組詞。生字寶寶見同學們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來了，一起讀讀看。（出示詞語）
4.⑴ 引導認識“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一個自然段）
⑵ 合作學習，標自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個自然段？給課文標上自然段序號，小組交流檢查。
出示圖片，請同學們仔細觀察圖片。
想一想： a.圖上是什么季節(jié)？b.爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰能看圖完整地說一說？
生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”
師：小樹還會說什么呀？
生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評價）
生：左右結構。
師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認識有立刀旁的字嗎?指生說一說，出示（利、劍）。請同學們再來讀一讀這一句話。
7.邊讀邊板書：“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個字，分別該怎么讀呢？這是一個多音字。
師：“暖和的衣裳”指的是什么呀？（包裹在小樹身上的稻草，還可以用什么給小樹保暖呢？）現(xiàn)在天氣冷了，我們大家也都穿上了暖和的衣裳，我們的衣裳跟小樹的衣裳一樣嗎？這里用到了一個擬人的手法，把小樹寫成了人。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說一說。
出示課件：暖和的_________（被子、棉褲、棉襖等）
師：爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳感覺怎么樣了呢，誰來讀一下第二自然段的第二句話，也就是這一自然段的最后一句話？出示課件：“小樹不冷了?！痹谔镒指裰邪鍟骸安焕淞恕闭埻瑢W們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。（可以用“不”說話）
8.指導寫字
學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。
9.“冷”是什么偏旁呢？指生說（兩點水）；像這樣兩點水的字你知道的有哪些呢？指生說。（涼、凍）
10.爺爺幫助了小樹，小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會很高興地對爺爺說些什么呢？ 讓學生把小樹的高興勁讀出來。（指導有感情地朗讀）
課件出示第二自然段。
1.出示圖片：觀察插圖，a這是什么季節(jié)？b爺爺跟小朋友在干什么？
2.（課件）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的.課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀（學生自由讀課文），師巡視。
出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉）
5.老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。（你能不能讀一讀這句話呀。）這一句中有個“傘”字也同要求我們認識它的偏旁，它是上下結構“人字頭”，誰來給傘找個好朋友？（指生擴詞）
6.大樹在什么季節(jié)為人們撐開了綠色的小傘？
板書：夏天到了
綠色的小傘
7.爺爺在樹下乘涼，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱了）板書同時請同學們觀察“熱”字是什么結構，什么偏旁？并組詞。引導學生從文中找出熱的反義詞。
8.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
9.小結課文，積累詞語：（出示課件）冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了；夏天小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了。
師：他們多高興呀，讓我們再來高興地讀一讀課文好嗎？
三、指導寫字
今天，老師教同學們認識一個筆畫，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導學生仔細觀察一下四字寫法。學生在田字格里練寫“不”和“四”。
四、拓展延伸：
師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇三
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
1.認識10個字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
(一)激疑導入
出示課題?？戳苏n題，你想知道什么?
(二)識字寫字
1.識字。
(1)初讀課文時，可以讓學生畫出本課要認的生字，同桌合作學習生字。教師以抽讀的形式檢查學生自學情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。
(2)學習新偏旁之前，可先復習“、日、纟、”四個偏旁，然后讓學生到生字條里找找八個偏旁分別在哪些字里?？梢宰寣W生說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎么認識的，怎么記住的，以引導交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
(3)識字的鞏固可采取以下方法。
①做游戲。部分學生手持偏旁卡片，部分學生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。
②口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。
2.寫字。
指導書寫時，先讓學生讀讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什么。
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。
開：第三筆是“豎撇”。
四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
(三)學習課文，朗讀感悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。
小樹在寒風里會說些什么呢?
2.課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4.課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎?
5.討論：小樹為什么能長得那么好?
(四)擴展活動，宣傳環(huán)保
2.讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
(五)課后練習
課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯的練習。可讓學生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用?？上韧阑蛩娜诵〗M練說，再全班交流。
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇四
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1.指名讀
教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好?。?BR> 3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
4.鞏固學過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的.意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇五
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
１、認識１０個字。
２、認識刂、冫、人、灬四個偏旁。
３、正確、流利地讀課文。
４、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
１、字卡
２、畫有冬天和夏天小樹的黑板
１、你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
２、板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）
１、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）
２、教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
３、引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
４、組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
５、匯報，反饋。
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
６、認識偏旁刂、冫、人、灬
１、學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷??！小樹在寒風中會說什么呢？
２、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解暖和的衣裳
３、大家再想想，小樹穿上了暖和的衣裳，他會對爺爺說什么呢？
出示圖２，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
４、讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
５、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是綠色的小傘？
６、自由讀課文
７、朗讀感悟這一部分的.設計我想體現(xiàn)以下幾點：
⑴ 堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
⑵ 注重過程的趣味性。
⑶ 在讀中培養(yǎng)學生的想像力。
２、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
（環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇六
１、復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。
２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
一、談話揭題
１、復習生字（滲透植樹造林的意識）
２、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？
３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。
４、讀課題
二、學習課文
１、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
⑴學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹?！?BR> ⑵讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。
⑶說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。
２、第２自然段：
⑴自由讀讀第二自然段
⑵指導觀察課文插圖，媒體（北風的聲音）
①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。
②指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
⑶指導學習句子：小樹不冷了。
⑷練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）
⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？
⑹指導朗讀課文第二自然段
（誰愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）
爺爺和小樹教案幼兒園爺爺和小樹教案活動意圖篇七
1、認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”
2、會讀課文。
3、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。
認識本課生字，會讀課文。
生字卡片，偏旁組字卡。
一、導入：
(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課)
二、看圖練習試讀課文，找出應注意讀錯的字“和huō”，指名讀課文
三、自學生字
1、提問：平時你們用什么方法自學生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)
2、用自己喜歡的方式把學會。
3、有不會的組員互相請教。
這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學生字情況
1、提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
2、指名在書中讀生字詞。
3、出示卡片拼讀。
4、兩人比賽讀。
5、開火與讀。
6、認識偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)
7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。
8、找生字全體看前邊生字搶讀。
9、組員互查、共同幫助有困難的同學。
(通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作意識)
五、初讀課文
1、讀文認識自然段：(每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。)
3、讀文領悟人與樹關系。想象表演。
4、小組合作表演
5、指名表演
(通過想象表演，充分調動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容深刻地體會了人與小樹的關系)
六、總結：
你本節(jié)學會了什么？怎么學會的。你感到最快樂的事是什么。
教學目的：
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學手段：利用多媒體電腦教學。
教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習“小”。
（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準?！盃敔敽托洹钡诙€“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
（2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復習“衣”字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說“暖和的（）”（cai顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴散思維：你還會說“綠色的（）”（cai顯示“綠色的（）”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關于保護環(huán)境的手抄報。