每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
說課稿語文篇一
本節(jié)所講的是北師大版《數(shù)學(xué)》實驗教科書七年級上冊第二章第五節(jié)的內(nèi)容。
本章內(nèi)容是有理數(shù)及其運算，在一定意義上講，它是全新的，但必須充分認識到它是小學(xué)所學(xué)的四則運算的繼承和發(fā)展，就本節(jié)內(nèi)容來看，有理數(shù)的減法運算是建立在剛剛學(xué)過的有理數(shù)加法運算基礎(chǔ)上的，這一節(jié)課是前面所學(xué)知識的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運算的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。有理數(shù)的減法對學(xué)生來說是比較難學(xué)的，特別容易和前面的加法混淆。初學(xué)時，學(xué)生的正確率不高，所以要通過對法則的透徹理解和大量的練習(xí)才能達到熟練的地步。
這節(jié)課首先從某一天的溫差出發(fā)，引入有理數(shù)減法，使學(xué)生體會減法在實際生活中的應(yīng)用，通過減法是加法的逆運算得出答案。在此基礎(chǔ)上，歸納出有理數(shù)的減法法則，然后根據(jù)法則進行計算，最后又以兩個實際問題進行運用，使數(shù)學(xué)計算變得生活化，數(shù)學(xué)課變得活潑一些，沒有這么枯燥無味。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)以及本人對教材的理解和分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：
1、 經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法則。
2、 能熟練地進行有理數(shù)減法的運算。
3、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境，使其在輕松愉快中體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：有理數(shù)減法法則的理解及熟練運用法則計算。
難點：探索有理數(shù)減法法則，正確完成減法與加法的轉(zhuǎn)化
七年級學(xué)生性格開朗活潑，對新鮮事物比較感興趣，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當生動活潑，直觀形象，貼近學(xué)生的生活。由于剛升入初中，學(xué)生的智力，基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都有較大的差異，很多同學(xué)會出現(xiàn)符號處理有誤，法則選擇不靈活等問題。因此，老師要充分發(fā)揮情感目標的調(diào)控作用，隨時收集來自學(xué)生方面的信息，及時反饋矯正加強交流與合作。
本節(jié)課的教學(xué)遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則，注意滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在應(yīng)用舊知識的過程中探究，通過老師的引導(dǎo)啟發(fā)得到新的結(jié)論。通過比較分析，應(yīng)用獲得新知識，從而達到理解并掌握的目的。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
某一天，某地的最高氣溫是40c，最低氣溫是-30c，你能從溫度計上看出40c比-30c高多少度嗎？（用多媒體投影儀投影出溫度計的圖片）
設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)讓他們從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
昨日氣溫是-10c，再降30c是多少度？
學(xué)生根據(jù)小學(xué)掌握的知識都能理解，是用減法運算。讓學(xué)生列出算式，同時板書課題：有理數(shù)的減法。
4-（-3）= -1-3=
2、提出問題，大膽猜想，觀察探索，得出結(jié)論。
4-（-3）=？引導(dǎo)學(xué)生回想小學(xué)學(xué)過的加法和減法互為逆運算。被減數(shù)=差+減數(shù)，即？+（-3）=4
學(xué)生通過觀察很容易得出：7+（-3）=4，所以：4-（-3）=7
在學(xué)生學(xué)生得出4-（-3）=7后，老師引導(dǎo)學(xué)生填空：4+ 3 =7。對這兩個算式加以比較，找到不同的地方在哪里。然后再引導(dǎo)學(xué)生得出：-1-3=？采用類比的方法，得出答案。
剛才兩個算式：4-（-3）=4+3=7，-1-3=-1+（-3）=-4，從左到右哪些發(fā)生了變化？有沒有不變的數(shù)？能得到哪些結(jié)論？請用一句話把這個結(jié)論概括出來。
學(xué)生分組討論、交流后，由小組長代表發(fā)言，看哪一組的同學(xué)概括得最精煉。（設(shè)計意圖：采用小組競賽的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。
最后由教師和同學(xué)一起總結(jié)歸納有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。
3、 驗證結(jié)論
完成課本62頁的填空題
（設(shè)計意圖：從提出猜想到得出正確結(jié)論之間有一個探索驗證的過程。只有通過大量的不同類型的題目的驗證，才有說服力，才能使這個法則得到運用。
4、 運用法則
例1：計算下列各題
（1）9-（-5） （2）（-3）-1 （3）0-8 （4）（-5）-0
要求學(xué)生按照法則規(guī)范寫出解題過程，可請些成績不太好的學(xué)生上來演板，不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，對沒有做對的同學(xué)要找到出錯的原因，予以糾正。特別是（2）（3）小題，估計有不少學(xué)生寫成：（-3）-1=-3+1，0-8=0+8，錯誤認為題目中的減號，又是負號，導(dǎo)致“一號兩用”，運算符號和性質(zhì)符號不分。
例2，例3（投影儀投影）是實際應(yīng)用題
（設(shè)計意圖）讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，享受在經(jīng)歷苦苦探索之后而輕松解題帶來的快樂心情。
鞏固練習(xí)：課本63頁，隨堂練習(xí)第1題。
（設(shè)計意圖）在學(xué)生各自獨立完成的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行檢查，由做得既快又準的同學(xué)負責指導(dǎo)本組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)合作精神。
補充練習(xí)：1、-7比-2大多少？
2、選擇：下列說法正確的是
a．減去一個數(shù)等于加上這個數(shù) b．減去一個數(shù)仍得這個數(shù)
c．a(chǎn)-b=a+(-b) d．兩個數(shù)的差一定比被減數(shù)小
（設(shè)計意圖）此題考察學(xué)生的綜合能力，對概念的理解程度選擇題最容易出錯。概念要理解得非常透徹才能答對。
5、 拓展，延伸
試一試，相信你一定會做！
鐘面上有1、2、3、……、12，共十二個數(shù)字，試在某些數(shù)的前面添加負號，使它們的和為零。
（設(shè)計意圖）對學(xué)有余力的學(xué)生來說，是一次小小的挑戰(zhàn)，但數(shù)學(xué)的樂趣在于不斷探究，永不止步，永攀高峰！
6、 總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么困惑？
注意：運用有理數(shù)法則時的“兩變”，“一不變”。
兩變：減號變加號，減數(shù)變成它的相反數(shù)。
一不變：被減數(shù)保持不變。
有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為加法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的“轉(zhuǎn)化”思想。
（設(shè)計意圖）鼓勵學(xué)生大膽提出自己的困惑和質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生的信心，又提高了表達能力。
7、 布置作業(yè)：63頁至64頁，1、2、4
利用課堂作業(yè)及時反饋學(xué)生的掌握情況。
說課稿語文篇二
說課內(nèi)容：星球版八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)“氣溫和降水”，我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做如下分析。
教材的地位和作用：本章教材主要介紹中國的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線展開，本節(jié)主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征。氣候特征可以通過其基本要素──氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)知識，掌握這些知識，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境、生產(chǎn)、生活等各方面的差異。因此本節(jié)課是本章的重點，具有承上啟下的作用。（根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標）
通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點及降水分布特點，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能；
初步學(xué)會分析氣溫和降水特點的形成原因；了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)；進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性；
精心創(chuàng)設(shè)情境，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。
形成對我國地理環(huán)境的差異性認識；感悟人與自然的關(guān)系。
1、我國氣溫和降水的分布特點及差異。
2、溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布地區(qū)。
3、培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。
有關(guān)氣溫分布圖的分析判讀。
等值線圖在七年級上學(xué)期初步學(xué)習(xí)，但由于時間久遠，平時學(xué)習(xí)中少有接觸，同時學(xué)生的思維能力和知識量又有限制，因此存在一定難度。
二、說教法：
本節(jié)課根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生實際，主要采用多媒體輔助教學(xué)，充分利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性。通過設(shè)置問題、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖分析、觀察對比、分組討論等方法進行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。
三、說學(xué)法：
美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。
2、學(xué)會探究：在學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
欣賞南北方氣溫差異視頻導(dǎo)入新課。
設(shè)計意圖：從生活中提煉地理有關(guān)的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國氣溫差異，進而導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)新知
1、反應(yīng)氣候特征的兩個基本要素。
2、影響氣候的因素有那些（補充人類活動同樣影響氣候）
3、等溫線地圖是如何繪制的？
4、閱讀等溫線氣候圖。
（以我國一月份平均氣溫圖為例，課件展示）
（1）讀出各等溫線名稱；
（2）根據(jù)等溫線形狀分析影響氣候的主要因素。
設(shè)計意圖：1、這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)新知識的必備，等值線圖又是本節(jié)課難點。有必要拿出時間進行知識的重組和再現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更是為了省時高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。2、動態(tài)再現(xiàn)等溫線氣候圖，重在強調(diào)重點，并在地圖的運用中化解難點。
（三）情境設(shè)計，問題探究，認識我國氣溫分布特點
（參考我國一月平均氣溫圖）探究問題：
1、我國冬季氣溫分布規(guī)律，分析成因。
2、計算我國冬季南北氣溫差值。
3、0°c等溫線經(jīng)過的地方。（參考圖：我國七月份平均氣溫圖）探究問題：
1、我國夏季氣溫分布特點。
2、分析夏季青藏高原等地區(qū)氣溫較低的原因。
設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生在實際的生活中感知地理問題，在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。2、在探究問題中，多角度、多手段地培養(yǎng)識圖、用圖的地理技能。
學(xué)生容易提出問題：為什么我國冬季氣溫南北溫差大，而夏季南北普遍高溫，溫差不大？
（四）圖解圖練，記憶我國溫度帶的劃分
1、出示活動積溫的概念，學(xué)生理解認識
2、學(xué)生閱讀我國溫度帶劃分圖
設(shè)計意圖：充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
（五）知識技能運用，小組探究我國降水的分布及干濕地區(qū)的劃分
小組探究問題：
1.沿途你們穿越了那些降水量線，總結(jié)我國降水分布總趨勢，
2.觀察等降水量線走向，分析我國降水分布成因。
3.你找到800mm等降水量線了嗎？它與我國哪條等溫線幾乎重合。
4.我國有哪些干濕地區(qū)，你們記下了嗎？德州屬于哪個干濕地區(qū)？
5、東北地區(qū)東部降水量并不豐富，為什么為濕潤地區(qū)呢？干濕地區(qū)的劃分依據(jù)是什么？
設(shè)計意圖：1、在“氣溫差異”的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生具備了一定的閱讀等值線地圖及分析氣候成因的能力。2、通過小組探究、小組匯報，利于培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)生參與度，促進全體學(xué)生共同發(fā)展。
（六）歸納小結(jié)：
你有收獲嗎？那么請你談?wù)劇?BR> 設(shè)計意圖：鞏固強化，了解學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題及時研究教學(xué)對策。
（七）回顧反饋：
回顧舊知識，強化記憶。
（八）課外探究：調(diào)查家鄉(xiāng)的民居特色、飲食習(xí)慣、文化習(xí)俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等及它們與氣候的關(guān)系。
板書設(shè)計：
設(shè)計意圖：網(wǎng)絡(luò)化板書設(shè)計可使知識條理更清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)完整。
說課稿語文篇三
各位老師：
下午好
我今天說課的課程是機械制圖；說課的內(nèi)容為課程的總體設(shè)計和教學(xué)實施兩部分；
一、課程定位
（1）課程的性質(zhì)
《制圖》課是工科學(xué)生必修的一門職業(yè)基礎(chǔ)課，《機械制圖》是機械類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門研究繪制和識讀機械圖樣規(guī)律與方法的學(xué)科.它擁有嚴密的理論知識體系,并與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系,對學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法培養(yǎng),識圖,繪圖技能的提升,創(chuàng)新意識增強有著重要的作用,是學(xué)習(xí)專業(yè)課和操作技能的基礎(chǔ).
機械圖樣的繪制和識讀指的是二維和三維之間的轉(zhuǎn)換，他與先行的高中課程中的數(shù)學(xué)和立體幾何有著一定的聯(lián)系系，同時他又被稱之為工程語言，故又與后續(xù)的機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、cad、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等有著密切的聯(lián)系
通過機械制圖的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們在職業(yè)能力方面具有較強的識讀、繪制圖樣的能力。 在職業(yè)技能方面：使得學(xué)生最終取得與專業(yè)相關(guān)的技能證書；在職業(yè)方法能力方面：可以使學(xué)會質(zhì)凝探索、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的方法
在在職業(yè)社會能力方面的培養(yǎng)：可以使學(xué)生具有一定認識社會、適應(yīng)社會的能力、審美能力
為了取得這些作用，機械制圖這門課在教學(xué)上應(yīng)實現(xiàn)以下三個課程目標。
ⅰ. 能力目標：在能力目標上，能正確掌握繪圖方法，識讀中等復(fù)雜程度的機械零件圖和裝配圖的能力
ⅱ. 知識目標： 在知識目標上，學(xué)習(xí)正投影法的基本理論，學(xué)會投影作圖的基本方法。 學(xué)習(xí)制圖的國家標準及有關(guān)規(guī)定，學(xué)會查用有關(guān)標準的基本方法。 學(xué)習(xí)機械零件、結(jié)構(gòu)要素的圖樣表示法，學(xué)會零件圖、裝配圖的識讀方法。
ⅲ. 素質(zhì)目標 ： 在素質(zhì)目標上， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，使其具備耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度。
在課程設(shè)計理念與思路上，機械制圖是機械工程語言，在課程體系中機械制圖是眾多專業(yè)課程的前沿課程。人與人之間的交流主要是語言，在機械工程上的交流當然像人與人之間離不開口語一樣離不開機械制圖，同時在招聘崗位的能力需求和學(xué)生工作實踐中反饋的信息顯示，不同的與機械相關(guān)崗位都需要具備一定的讀識圖能力，設(shè)計的理念與思路是專業(yè)基礎(chǔ)課程；基礎(chǔ)理論夠用為度、任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向、注重讀識圖實踐能力的培養(yǎng)。
基于在實際的教學(xué)過程中的感受和學(xué)院的實際，我認為有以下幾點必要課程改革。 教師根據(jù)實際情況整合教材和訓(xùn)練的關(guān)系、使實踐更有針對性，建設(shè)任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)
向庫、制圖室、精品課程，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力和場所。
三、內(nèi)容選取
根據(jù)崗位需求及能力要求（讀識圖能力）、學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的不同，以及自主學(xué)習(xí)能力差，并對理論不感興趣，總是希望自己去實踐，我們選用的教材是由李京龍主編的《新編機械制圖》和與之相配套的《新編機械制圖習(xí)題集》。選擇本教材體主要理由主要有以下三個方面
體現(xiàn)新理念：刪減了換面法、立體的表面展開等章節(jié)主要是夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展原則。
適應(yīng)課程改革的新情況：相對弱化尺規(guī)作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣，突出讀識圖實用技能，針對性和實用性強。如：以子項目齒輪油泵的測繪為載體，第一步 根據(jù)項目確定教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，第二步 分小組拆裝模型分析零件結(jié)構(gòu)第三步 制定零件圖的繪制方案，第四步 完成零件的測繪，繪制標準圖樣，第五步 小組評價、教師點評、討論問題、總結(jié)。
貫徹新國標：遵守并貫徹最新國標，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標方面“零距離”接口，相貫線的簡化畫法、表面粗超度代號。
四、內(nèi)容組織
機械制圖是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容具有很高的理論性，又有很強的實踐性，因此在教學(xué)內(nèi)容的組織上，分為基礎(chǔ)和技能兩個模塊；制圖基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、制圖應(yīng)用技術(shù)、零部件測繪四個項目及任務(wù)；1 －1平面圖形畫圖、2－1基本體三視圖畫圖、2－2 組合體三四圖畫圖、2－3軸測圖畫圖、3 －1標準件和常用件畫圖、4－1零件圖表達方式和技術(shù)要求、4－2零件圖畫圖、－3裝配圖畫圖8個單元。課時安排上；由于基礎(chǔ)模塊具有很強的理論性，是實現(xiàn)課程目標：學(xué)生讀識圖和繪圖實踐的基礎(chǔ)，同時兼顧實用為度，故安排108課時，占總課時的三分之二，技能模塊強調(diào)實踐與技能，是學(xué)生謀求崗位和專業(yè)基礎(chǔ)能力，故安排48課時，占總課時的三分之一，尤其在測繪識圖上安排66課時，占總課時三分之一強。
第二部分 教學(xué)實施
一、 教學(xué)重點、
組合體視圖的讀圖方法； 視圖、剖視圖識讀； 零件圖、裝配圖的識讀。
二、 教學(xué)重點
a. 課程學(xué)習(xí)特點方面 ： 制圖 ， 由三維到二維 ； 識圖 ， 由二維到三維。 b. 課程內(nèi)容方面：組合體、剖視視圖，零件、裝配圖的讀圖
三、教學(xué)目標
知識目標：正投影的規(guī)律來解決“由物畫圖”到“由圖想物”的問題
能力目標：培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有團隊合作精神。
四、教學(xué)方法與手段
教有常法，但無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點。在教學(xué)采取了演示、類比啟發(fā)、講練結(jié)合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。
教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)，視頻播放（直觀演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。）
1．多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了
2．理實一體化精講發(fā)揮主導(dǎo)、多練 發(fā)揮主體
3、圖示對比法：易于區(qū)別概念，并理解接受
4．項目教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力
5.直觀教學(xué)法：加深對所學(xué)新知識的印象及理解
6、總結(jié)歸納法：簡單、明了、易記
五、教學(xué)組織
1、教學(xué)模式：理實一體化、課堂教學(xué)并結(jié)合多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)學(xué)；任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向結(jié)合現(xiàn)場模擬教學(xué)，以項目促教以項目促學(xué)；
2、教學(xué)過程：《投影法、三視圖形成》教學(xué)方案設(shè)計
"投影法、三視圖形成"是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機械制圖》教材,項目2章第2、3節(jié)的內(nèi)容.是繼平面圖形畫圖之后，組合體畫圖及零部件測繪技術(shù)之前基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。
3、教學(xué)目標：①、了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法。②、掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；③、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長對正、高平齊、寬相等”。
4、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了
講 述 法：講清要點發(fā)揮教師主導(dǎo)地位
圖示對比法：易于區(qū)別概念，并理解接受
提問引導(dǎo)法：增強學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力
復(fù)習(xí) 簡要回顧上節(jié)內(nèi)容。（5分鐘左右）
（1）、 導(dǎo)入新課：（實例導(dǎo)入：2—3分鐘）
導(dǎo)入方式：舉生活實例：在日常生活中，人們看到太陽光或燈光照射物體時，在地面或墻壁上出現(xiàn)物體的影子，這就是一種投影現(xiàn)象。引出概念。
提出問題：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣
與我們見到的影子有何不同。
分析解答：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣都是按照不同的投影方法繪制出來的，而機械圖樣是用正投影法繪制的。
引出本節(jié)：為了掌握投影法的概念和特點，了解其思維方法，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)正投影法的一些基礎(chǔ)知識。
（2）、 新課講授：（35分鐘）
在講授新課的過程中，突出教材的重點—三視圖的投影規(guī)律，準確的分析教材的難點—三視圖的形成過程。根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、以及教學(xué)設(shè)備的情況講解課程。
（3）、課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)。（35分鐘）
指定《機械制圖習(xí)題集》中的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生從今天所學(xué)的內(nèi)容上去對其進行分析，鞏固所學(xué)，
（4）、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）
簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解投影法和三視圖在繪制圖機械圖樣中的重要作用。為使學(xué)生對三視圖的投影規(guī)律有更深刻的記憶，總結(jié)為四句順口溜：左右方位主俯現(xiàn)，上下方位主左見；俯視左視顯前后，遠離主視是前面。
（5）、拓展延伸 課后作業(yè)。（1分鐘）
布置任務(wù)：今天我們學(xué)習(xí)了三視圖，三視圖是采用正投影方法繪制的，用以表達物體的形狀。初學(xué)者應(yīng)注意掌握三視圖的形成方法以及三視圖的投影規(guī)律，空間想象力的建立就從這兒開始。課后請同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的，對點的投影進行自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)資源
教材是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機械制圖》體現(xiàn)新理念：主要是夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展原則。適應(yīng)課程改革的新情況：相對弱化尺規(guī)作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣突出讀識圖實用技能，針對性和實用性強。貫徹新國標：遵守并貫徹最新國標，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標方面“零距離”接口。
參考圖書有《機械制圖》修訂版王泉主編《工程制圖》劉潭玉主編《機械制圖》錢可強主編
教 案：課前認真?zhèn)湔n。準備好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段
教學(xué)課件：根據(jù)所用教材及時更新，做到與教材配套。
試 題 庫：收集試題，建立試題庫,并不斷更新。
教學(xué)評價
（1）期末閉卷筆試 占總成績的占50％;（2）平時成績(作業(yè)、課堂紀律與課堂討論等)占20％;（3）現(xiàn)場教學(xué)（大型作業(yè)）占30％
過程性評價：態(tài)度、情感、知識、方法、技能、創(chuàng)新
終結(jié)性評價：知識記憶、理解能力、應(yīng)用能力、分析能力、表達能力
說課稿語文篇四
1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，七年級下冊第九單元第三課。
2.教材簡析：本文圍繞“發(fā)掘美好情感”這個主題展開，主要是讓學(xué)生先感受藝術(shù)的形式美，再領(lǐng)悟藝術(shù)的情感美，對學(xué)生進行美的熏陶，從中領(lǐng)會文藝與社會生活的聯(lián)系。
3.教學(xué)目標：
知識與技能目標:使學(xué)生在具體的情景中,感受文學(xué)藝術(shù)之美,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
過程與方法目標：通過學(xué)生各類活動，嘗試分析文學(xué)藝術(shù)之美和對個人及社會的影響。
情感態(tài)度與價值觀目標：感受藝術(shù)與社會，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。
教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生體會隱藏在文藝作品中的美，理解文藝和社會的關(guān)系。
1教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，輔助教學(xué)。
2通過合作探究等方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作能力。
3鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新。
4聯(lián)系杭州實際，讓學(xué)生體會文學(xué)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。并及時滲透愛國主義教育 。
1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)以致用的樂趣。
2.讓學(xué)生通過自聽自悟，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3.通過開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4.通過課堂練習(xí)，充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決問題的能力。
(一)視聽音畫，導(dǎo)入新課。(板書)(5分鐘)
視聽交響音畫《在中亞西亞草原上》，創(chuàng)設(shè)情景，體驗音樂的美感。
教師提問：“除了音樂，你還知道哪些文學(xué)藝術(shù)作品?”學(xué)生回答(詩歌、、繪畫、雕塑、………)
(二)自主探索，合作交流。(板書)(15--20分鐘)
教師將學(xué)生分組，分發(fā)不同形式的文藝作品賞析，小組結(jié)合課文內(nèi)容展開討論，分析本組作品所蘊含的含義，并歸納出文藝作品對自己有哪些好處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗美。
思考自己最喜歡的文藝作品有哪些，為什么。學(xué)生匯報過程中教師加以引導(dǎo)，得出結(jié)論。請有特長的學(xué)生表演或展示最喜愛的文藝作品，并說明喜愛的原因。
說課稿語文篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委大家好！我是來自嫩江縣第一中學(xué)的語文教師上冊中的黃久平。今天我說課的題目是《美猴王》，本節(jié)課內(nèi)容出自人教版新課程標準實驗教材七年級語文第十四課。今天我說課的內(nèi)容按以下五個方面進行：一是說教材；二是教學(xué)方法；三是學(xué)法指導(dǎo)；四是教學(xué)過程；五是教學(xué)自評。
（一）教材的地位與作用：美猴王這一課是第四單元的第二課。課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。作者抓住了猴子的特點，突出了猴王的特性。是學(xué)習(xí)塑造人物形象的良好的范文。美猴王這篇文章選自我國四大名著之一的《西游記》。學(xué)習(xí)本文還可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，這是一般的小說做不到的。而且這篇文章情節(jié)生動，猴王個性鮮明，深受學(xué)生喜愛；語言通俗，生動，簡潔十分適合學(xué)生閱讀。學(xué)生還可以從猴王身上學(xué)習(xí)追求自由，自信，勇敢的思想和品格。
（二）教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
知識目標：學(xué)習(xí)小說中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。
能力目標：在分析人物形象時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、觀察、表演等多種能力。
情感目標：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。
（三）教學(xué)重點和教學(xué)難點
這一單元的訓(xùn)練重點中有一點就是把握人物形象?！睹篮锿酢愤@一課在塑造人物形象上尤為出色，所以我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點設(shè)為把握美猴王這一藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。初一的學(xué)生對生活的體驗和認識還不夠深刻，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點設(shè)為了解作者塑造
美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義，從而正確把握本文中心。
在充分分析了教材特點和學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為設(shè)置情境、采用自主、合作探究的教學(xué)模式。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，我還采用多媒體輔助教學(xué)。
在學(xué)習(xí)過程中我通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過講故事、解說、配音、講故事多種形式的體驗和學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法，把握美猴王這一藝術(shù)形象，并鍛煉各方面能力。以出色地達到教學(xué)目的。
設(shè)計這一部分內(nèi)容時我從學(xué)生的發(fā)展方面進行考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的情境，實現(xiàn)師生互動，以實現(xiàn)共同發(fā)展感的目的。這一部分內(nèi)容我設(shè)計了引`讀`感`析`結(jié)練六個環(huán)節(jié)。下面我來說一下：
第一個環(huán)節(jié)激情引入：我播放《西游記》動畫片的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，學(xué)生激情高漲。再讓學(xué)生說說歌中的猴哥還有哪些稱號。這樣的問題學(xué)生張口就來，都搶著說。接著老師引導(dǎo)：每一個稱號后邊都有一個生動的故事，那么美猴王這一稱號是怎么來的'呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美猴王》這一課。通過這一唱，一說，一引，自然地引出了課題。學(xué)生自然帶著濃厚的興趣，積極主動地參與學(xué)習(xí)。并緊緊抓住了學(xué)生的注意力
第二個環(huán)節(jié)“讀”首先初讀課文，讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，有不認識的字、詞，不理解的句子，可以向同學(xué)請教，也可以和老師交流。讓學(xué)生通過互相解疑達到自主、合作學(xué)習(xí)的目的。再分段進行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀，分段進行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀。真正把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，提高學(xué)生的朗讀能力。
第三個環(huán)節(jié)“感”整體感悟。這一環(huán)節(jié)我采用的形式是片斷欣賞。我播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的片斷。讓學(xué)生通過動態(tài)的畫面和人物精彩的表演來進一步感知課文內(nèi)容。同時指導(dǎo)學(xué)生觀察片中石猴的一言一行、一舉一動。為后面分析人物形象做準備。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
第四個環(huán)節(jié)“析”分析人物形象
在分析人物形象時，我設(shè)置情境、合作、體驗的方法學(xué)習(xí)。我把課文分成猴王出世、山間生活、自薦探泉、被擁為王四個部分。分別采用講故事、解說、配音、表演四種方式來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過切身體會逐一分析每一情節(jié)中表現(xiàn)出來的猴子的特點。每一方式訓(xùn)練結(jié)束都引導(dǎo)學(xué)生分析：“這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點？”最后加以總結(jié)。我這樣設(shè)計的目的是把枯燥的人物分析生動化。學(xué)生的興趣大大增加，大膽嘗試各種角色，并在體驗中明確石猴的個性特點。并提高學(xué)生的多種能力。下面我就把這一部分的教學(xué)步驟給大家介紹一下：
1、引入：電視連續(xù)劇西游記中六小齡童的精湛表演為我們再現(xiàn)了美猴王的形象，接下來我們通過多種方式分析這一形象。
2、分析人物形象：a、第一種方式：講故事，故事大王。大家結(jié)合課文第一自然段，配合畫面來講猴王出世這一情節(jié)。這種方式學(xué)生非常喜歡，所以積極參與。在講故事的同時鍛煉學(xué)生數(shù)的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一情節(jié)中猴子的特點是神異出眾。b、第二種方式：解說。先由趙忠祥老師解說的動物世界引起大家的興趣。再試著配合畫面為石猴山間生活一情節(jié)做解說。這種方式非常新奇，學(xué)生興趣濃厚。既培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。再引導(dǎo)學(xué)生從這一情節(jié)中總結(jié)出石猴自由、活潑的個性特點。c、第三種方式：配音。我把電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)的音消掉，由學(xué)生用第三自然段中石猴的語言來配音，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。再從石猴的語言中總結(jié)石猴的特點：自信、勇敢。d、四種方式：表演。請大家大膽嘗試，自由結(jié)合小組，把第四自然段改編成劇本，自由分配角色進行表演。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當王的果敢表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生從惟妙惟肖的表演和切身體會中總結(jié)石猴特點。學(xué)生在表演中也體會到了學(xué)習(xí)中合作的快樂。f、最后，引導(dǎo)學(xué)生把幾部分中概括出來的石猴的個性特點總結(jié)出來，同時，教師出示板書幫助學(xué)生總結(jié)?？荚嚧笳?BR> ３、分析美猴王藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義：這是本課的難點。如果簡單這樣問，初一學(xué)生理解起來無從下手，我為了幫助學(xué)生理解，設(shè)置了這樣兩個問題，起到點撥的作用：a、在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？b、我們今天應(yīng)從猴王身上學(xué)習(xí)些什么？然后，結(jié)合這兩個問題對學(xué)生進行情感的教育。
第五個環(huán)節(jié)是“結(jié)”，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今日學(xué)習(xí)的重點，通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。
進而引出今天的作業(yè)，就是第六個環(huán)節(jié)：用百字左右描寫班級內(nèi)一位同學(xué)，抓住動作、語言來描寫，突出人物性格特點。設(shè)置這一作業(yè)的目的是為了學(xué)以致用，鞏固今天學(xué)習(xí)知識要點，并提高了學(xué)生的寫的能力。
結(jié)束語：如果大家還知道石猴稱王以后的故事，就請回去閱讀《西游記》。而且，我國還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，季候，我們要讀好書，開拓視野，還要用你的升花妙筆，描繪今天美好的生活。
這節(jié)課我利用多媒體突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)程序的設(shè)計上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓趣味貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，教學(xué)效果確實很好。
說課稿語文篇六
《小數(shù)點搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。
本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運用知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：結(jié)合實際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
能力目標：通過各種實踐活動，能運用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
情感目標：在玩游戲探究新知的活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
這樣的目標設(shè)計，打破了傳統(tǒng)概念的教學(xué)規(guī)律，從過于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的價值。
依據(jù)《小數(shù)點搬家》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計的“探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并運用這一規(guī)律計算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點。根據(jù)教材特點和結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)難點確定為：探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)中要用到的多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題等是我要準備的教具和學(xué)具。
新課程標準指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生概括、交流，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、鞏固新知的目的。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣
新課伊始，我就講了一個故事：昨天我去買包子的時候發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，平時我們買的包子都是0.50元一個，但昨天的標價卻是5.00元。我大吃一驚，連忙問老板怎么回事？老板說：“是我兒子在玩小數(shù)點搬家的游戲?！毙?shù)點搬家？小數(shù)點會搬家嗎？由此引出今天所講課題《小數(shù)點搬家》。(板書)
(二)自主探究、合作交流
為了讓學(xué)生掌握重點，突破難點，我為他們精心設(shè)計了這樣的游戲：首先是小數(shù)點左移的游戲。(時間控制在五分鐘左右。)同桌之間拿出自制的數(shù)字卡片和紐扣來做小數(shù)點，一方先任意擺出一個小數(shù)，讓同桌讀出來。然后把這個數(shù)的小數(shù)點往左移動一位，讓同桌讀出來，并要他/她說出小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。以此類推，把小數(shù)點往左移動兩位、三位甚至是四位、五位后，讓同桌讀出這個數(shù)，并說說這個數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。在把小數(shù)點往左移動的過程中，學(xué)生可能會問小數(shù)點往左移動后前面位數(shù)不足怎么辦？這時我會告訴他們小數(shù)點往左移動時小數(shù)位數(shù)不足要用0來補。玩了小數(shù)點左移的游戲后，我會讓他們每小組交流一下他們的發(fā)現(xiàn)和心得體會，并派代表總結(jié)一下小數(shù)點往左移動一位、兩位、三位……這個數(shù)會發(fā)生怎樣的變化。相信他們會很快說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
一位 這個數(shù)就縮小到原來的10倍
兩位 這個數(shù)就縮小到原來的100倍
三位 這個數(shù)就縮小到原來的1000倍
…… ……
之后我會補充說明：縮小10倍相當于原數(shù)除以10，即縮小到原來的十分之一；縮小100倍相當于原數(shù)除以100，即縮小到原來的一百分之一；縮小1000倍相當于原數(shù)除以1000，即縮小到原來的一千分之一?！?板書)。然后我會要求他們讀一讀這個規(guī)律并背熟。接著讓學(xué)生再來玩小數(shù)點右移的游戲。方法同左移的游戲是一樣的。在把小數(shù)點往右移動的過程中，學(xué)生可能會問小數(shù)點往右移動后，后面位數(shù)不足怎么辦？這時我就提醒他們注意小數(shù)點往右移動后，后面位數(shù)不足要用0來補。做完游戲后，我同樣會讓他們小組交流，并派代表總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。我估計他們也會很快得出如下結(jié)論：
一位 這個數(shù)擴大到原來的10倍
兩位 這個數(shù)擴大到原來的100倍
三位 這個數(shù)擴大到原來的1000倍
…… ……
然后，我再適當補充：擴大10倍，相當于原數(shù)乘以10；擴大100倍，相當于原數(shù)乘以100；擴大1000倍，相當于原數(shù)乘以1000；……(板書)。 同樣的，當他們得出結(jié)論后，我會叫他們讀一讀并背熟。對于敘述得好的同學(xué)我都會讓大家對他們給予掌聲和語言的鼓勵(棒！棒！你真棒！)以此增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。接下來，我會讓學(xué)生觀看“山羊快餐店”的價格變化圖，并提出問題：小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐價格發(fā)生了怎樣的變化？相信學(xué)生經(jīng)過觀察、比較后，很容易說出答案。然后我對快餐價格進行以下分析，以此加深學(xué)生對新知的理解。
4.00元=4元=40角
0.40元=4角
0.04元=4分
從4.00元到0.40元，小數(shù)點往左移動一位，原數(shù)縮小10倍，可列式為：4÷10=0.4
從4.00元到0.04元，小數(shù)點往左移動兩位，原數(shù)縮小100倍，可列式為：4÷100=0.04
反過來看：
從0.04元到0.40元，小數(shù)點往右移動一位，原數(shù)擴大10倍，可列式為：0.04×10=0.4
從0.04元到4.00元，小數(shù)點往右移動兩位，原數(shù)擴大100倍，可列式為：0.04×100=4
接下來，我設(shè)計了一個搶答游戲的環(huán)節(jié)，我會準備以下題目給他們搶答：
1、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？
(1)2.85 (2)2850 (3)28.5 (4)0.0285 (5)0.00285
2、開火車。
(1)0.09×10= (2)0.09×100=(3)0.09×1000=
(4)53.8×10= (5)53.8×100=(6)53.8×1000=
3、小馬過河。
(1)1.414×10= (2)18.1×10=
(3)0.1×1000= (4)9.87÷10=
(5)36.9÷10= (6)43.21÷1000=
(7)3.14×100= (8)1.4×100=
(9)0.618×100= (10)0.01×100=
以此檢測他們的理解和應(yīng)用能力。
(三)歸納小結(jié)，鞏固新知
我會提問：今天我們有什么新發(fā)現(xiàn)？估計學(xué)生會很快說出今天的探究所得，然后我就說下面我們就用這些規(guī)律來解決新問題。我會給學(xué)生準備以下題目：
1、填一填：
(1)2.34擴大到原來的10倍是( )，擴大到原來的100倍是( )，擴大到原來的1000倍是( )。
(2)把一個數(shù)擴大到原來的100倍后是254.8，這個數(shù)原來是( )。
(3)把一個數(shù)先擴大到原來的1000倍，再縮小到原來的，所得的數(shù)是原來的數(shù)的( )。
(4)4.6的100倍是( )；5個2.4的積是( )。
(5) 把470縮小到原來的是( ) ，再縮小到原來的是( ) 。
2、小紅在寫自己的身高時，把小數(shù)點的位置點錯了，寫成13.5米。請你猜一猜，她的身高是多少米？
3、有比3.5大并且比3.6小的數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。
以此達到鞏固新知的目的。
這節(jié)課我的板書設(shè)計是這樣的，采用樹形結(jié)合的方式，力求用精簡的文字表達出概念的意思，使學(xué)生容易理解和記憶。
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束。謝謝大家！
說課稿語文篇七
尊敬的各位評委、老師們：
下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達.在這里就《畫感覺》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計三大版塊來進行說課，敬請指教。
第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)
《畫感覺》一課內(nèi)容雖然籠統(tǒng)，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與同學(xué)切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序?？紤]到低年級同學(xué)的生理、心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的掌握，而是要求同學(xué)通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自身獨特的感受。
低年級同學(xué)具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。
1、認知領(lǐng)域：認識感官，了解感受能力。
2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來表達自身的內(nèi)心感覺。
3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。
教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。
學(xué)具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。
第二版塊：教學(xué)法
一、說教法
本課包括了自然、語文、音樂等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、由靜變化，新穎活潑。
2、激趣引新，千變?nèi)f化。
3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
二、說學(xué)法
1、充沛考慮同學(xué)的興趣，通過玩、唱、看、猜等同學(xué)喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、倡議合作，學(xué)會尊重他人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。
第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計
一、游戲?qū)搿⒖鞓分?BR> 1、先和同學(xué)一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學(xué)真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學(xué)能畫得這么準確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（同學(xué)初步體驗“感覺”一詞）
2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動身啦!(同學(xué)鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)
3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（同學(xué)會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學(xué)們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲?。浚ㄍ瑢W(xué)們會結(jié)合自身的作品暢談自身對線條，色彩的不同感受，充沛展現(xiàn)了個性。快樂之旅開啟了想象的門，同學(xué)的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)運用點、線、面和色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）
二、情趣示范、合作體驗
1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表示這些感覺呢？（讓同學(xué)互相說說）
2、想知道老師怎么表示嗎？請同學(xué)幫助吹幾個泡泡吧！教師在這里設(shè)計懸念，同學(xué)會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（同學(xué)在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標的倡議理念，對于低年級同學(xué)有著示范的必要同時也要注意對同學(xué)個性和發(fā)明精神的培養(yǎng)。這時同學(xué)的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。
三、多維評價、個性表達
1、自評、互評。
當同學(xué)基本完成作品時，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自身說說較精彩的地方，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ嫷母杏X。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是作者對自身的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。
2、每個小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“又進步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓同學(xué)變得更加自信！
總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來還能表示得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場所給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學(xué)的方法表達出自身真實的感受嗎？
課外拓展讓同學(xué)積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓同學(xué)在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動,使同學(xué)在不知不覺中掌握了知識技能。
說課稿語文篇八
《真分數(shù)和假分數(shù)》是蘇教版課程標準教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分數(shù)的基礎(chǔ)上，先是教學(xué)分數(shù)的意義、熟悉分數(shù)單位；然后以對分數(shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解。
學(xué)生在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù)，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數(shù)，以及真分數(shù)和假分數(shù)的概念。
[我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學(xué)目標]
（一）知識與技能目標：
1.理解和把握真分數(shù)和假分數(shù)的意義，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)熟悉的理解。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。
（二）過程與方法目標：
經(jīng)歷探索的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
使學(xué)生了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（一）自主探索，以學(xué)生發(fā)展為本。
考慮到學(xué)生已有的分數(shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）操作實踐，以學(xué)生活動為主線。
實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點，使抽象的概念具體化，對學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學(xué)生通過做分數(shù)、觀察、分類、合作交流等實際活動中，熟悉、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分數(shù)、假分數(shù)。
本課教學(xué)采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間，讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，加深學(xué)生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么叫分數(shù)?什么是分數(shù)單位？
[我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。
說課稿語文篇九
這一課主要寫戰(zhàn)爭年代，聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地。戰(zhàn)后，長大成人的孤女專程前來中國看望將軍，不忘將軍救命之恩。這件事成為中日交往史上的一段佳話，從中我們可以感受聶榮臻將軍的人道主義精神和國際主義情懷。全文共有6個自然段?？煞譃樗膫€部分：第一自然段寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個日本小姑娘。第二、三自然寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個日本孤女。第四、五自然段，寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍駐地。第六自然段，寫由親友撫養(yǎng)大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。文章語言樸實，內(nèi)容真切感人。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫聶將軍照顧兩個日本小姑娘的語言、動作、神態(tài)的語句感受他的崇高形象。
根據(jù)課文內(nèi)容，從六年級學(xué)生的知識、能力現(xiàn)狀出發(fā)，擬定以下教學(xué)目標：
1、正確、流利、感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品讀， 體會聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他的高尚的人道主義精神。難點是體會聶將軍說的話，進而讓學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。二、說教法新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我將采用以下兩種教學(xué)法。
1、采用品讀感悟法，以課文語言表達的特點為切入點，抓住形象具體的感人細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，反復(fù)品讀感悟，體會語言表達的特點，感悟人物形象，體悟作者表達的思想感情、從中學(xué)習(xí)寫法。
2、根據(jù)本課教材特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生細細揣摩，想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，突破難點。三、說學(xué)法素質(zhì)教育的真正落實，在于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，真正著眼于學(xué)生的發(fā)展，就必須改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要以“學(xué)生主動參與，學(xué)會學(xué)習(xí)”為基本思想。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有思考，發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機會。充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。因此采用以下兩種學(xué)法：
1、質(zhì)疑探究法。圍繞：“日本人民為什么稱聶將軍是‘活菩薩’，‘是中日友誼的使者’”？進行提問，然后抓住描寫聶將軍的細節(jié)，讓學(xué)生主動探究。借肋文中的插圖提問：從圖上你看到什么?感覺到什么?再進一步交流對描寫聶將軍音容舉止的重點語句的探究，體會到聶將軍非常細心，從而體會聶將軍的“菩薩”心腸。以學(xué)生的感悟為主，教師適當點撥，以讀代講，練習(xí)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟，小組討論、集體交流的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容。通過對重點部分的概括、揣摩、想象、誦讀等方法，深入人物的內(nèi)心，感受聶將軍的品質(zhì)。尊重個體差異，讓每位學(xué)生自始至終積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。四、說教學(xué)流程設(shè)計及其理論依據(jù)總的設(shè)計意圖：設(shè)問入手，深入全文，抓重點句體悟人物精神，達到“牽一發(fā)而動全身”的佳境。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨創(chuàng)思維，形成自己獨立的見解，進而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維。
那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？（師板書：活菩薩 中日友誼的使者）思考：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？這樣設(shè)計提高學(xué)生對文本的整體把握的能力。對課文有了一個整體印象。這樣的設(shè)計是運用舊知引入新知，較符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時為后文的學(xué)習(xí)作?鋪墊。
1、在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“日本人民為什么稱聶將軍是‘活菩薩’，是‘中日友誼的使者’這一問題，默讀課文，進行圈畫批注，然后抓住課文中的重點句段，簡要寫出自己的體會。
2、小組內(nèi)討論、交流，體會聶將軍的高尚品質(zhì)。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，整體把握文本命脈，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨立思維和與別人交流合作的空間，也就是給學(xué)生留了準備的空間。這是教學(xué)民主的體現(xiàn)，學(xué)生讀、思、議，教師參與引導(dǎo)、點撥，師生共同參與，及時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的觀點，以便學(xué)生加深對問題的理解，對人物的感悟。
3、全班匯報交流：隨學(xué)生的交流而靈活探究，學(xué)生說到那個問題，老師就引導(dǎo)來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生的感悟為主，教師適當點撥，以讀代講，練習(xí)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示文字投影。出示聶將軍說的那段話：“他對戰(zhàn)士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“雖然……但……一定要……決不能……”等詞句，反復(fù)朗讀體會聶將軍寬廣的胸懷。
（2）激發(fā)學(xué)生想象的翅膀：想想聶將軍說這句話時會怎么說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解讀這段話。設(shè)計意圖：讀書的實質(zhì)是讓學(xué)生借助文本同文章的主人公的情感碰撞，并與自己的心靈對話，讓學(xué)生通過文字走進主人公的情感世界，與之同思想，同行動，使學(xué)生的情感得到升華。并讓學(xué)生借助想象的創(chuàng)新，帶著情感去讀書，會讓學(xué)生感受到讀書的無窮魅力。出示聶將軍關(guān)心、照料兩個日本小姑娘的子：“聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找吃的。然后，又慈善地拉過那個大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。”
(1)匯報勾畫出聶將軍關(guān)心、照料兩個日本小姑娘的語句誦讀體驗，指導(dǎo)學(xué)生細讀體會：“馬上讓……然后，又……拉到懷里……一口一口……喂”等重點詞句，感受聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷。
（2）借肋文中的插圖，提問：從圖上你看到什么?感覺到什么?再進一步交流對描寫聶將軍音容舉止的重點語句的探究，體會到聶將軍非常細心，從而體會聶將軍的“菩薩”心腸。
（3）讀出聶將軍的和藹可親。 設(shè)計意圖：這一段是聶將軍關(guān)心照料日本小姑娘的具體描寫，并且配上了畫面，聶將軍的音容舉止躍然畫上、文字里。圖是文的映現(xiàn)，文是圖的延伸，引導(dǎo)學(xué)生將圖文結(jié)合起來，誦讀體驗，具體感受聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷。出示聶將軍的親筆信：“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵------我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”
（1）從聶將軍的信中，你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“至仁至義”“ 有始有終”看出聶將軍的真誠、友善、具有國際主義精神。從這句話你還能體會出什么?
（2）你認為這句話該怎樣讀?(真誠、友善、奮斗到底的決心)
（3）總結(jié)：從剛才所讀所品的語句看，聶將軍確實是一位活菩薩，是至仁至義、心胸寬廣、心腸慈善的好將軍。因為聶將軍的親筆信，語言凝練，含義深刻，這樣設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生：將二自然段聶將軍對戰(zhàn)士們說的話與信中內(nèi)容聯(lián)系起來，反復(fù)朗讀體會，領(lǐng)悟聶將軍恩怨分明，為民族的生存與人類和平抗戰(zhàn)到底的決心。感受他的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)，從而理解日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。培養(yǎng)了學(xué)生精讀深思的良好習(xí)慣。
過渡：40年后，已成為母親的美穗子和她的家，專程從日本來到中國看望她的救命恩人聶將軍，見面的情景十分感人。你能展開想象，描述一下當時的場景嗎？ 升華人物的品格：文中沒有提及感恩的場景，引導(dǎo)學(xué)生想象美惠子及家人的謝恩畫面，說一說，議一議，加深對日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”的體會。這樣引領(lǐng)學(xué)生通過自己的語言、行動、神情表達對課文人物的理解與把握，再現(xiàn)文章的故事結(jié)局，有利于學(xué)生想象、表情達意，內(nèi)化文中人物形象，同時也使人物的精神得到升華。同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造情感。
聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他的高尚的人道主義精神，使我們感受到聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，也使我們認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
1、關(guān)注中日兩國的交往歷程，通過搜集資料，討論聶將軍善待日本人民的現(xiàn)實意義。
2、想象美穗子和聶將軍40年后重逢的情景，把它寫下來。利用課文為我們提供的機會，進行寫話練習(xí)，其目的是從讀后的感慨入手，促使學(xué)生有感而發(fā)，完成讀寫結(jié)合的遷移。
7 聶將軍與日本小姑娘 活菩薩 恩怨分明 慈善心腸 中日友誼的使者 寬厚襟懷至仁至義好的板書,能生動地體現(xiàn)教師對教材的深刻理解和巧妙的處理,清晰地展現(xiàn)作者的寫作思路及文章結(jié)構(gòu)層次。我的板書能準確地把握文章的內(nèi)容與主題，抓住文章的要領(lǐng)，突出課文的重點與難點，能給學(xué)生一個直觀的感覺,使學(xué)生一目了然地洞悉文章概貌。
說課稿語文篇一
本節(jié)所講的是北師大版《數(shù)學(xué)》實驗教科書七年級上冊第二章第五節(jié)的內(nèi)容。
本章內(nèi)容是有理數(shù)及其運算，在一定意義上講，它是全新的，但必須充分認識到它是小學(xué)所學(xué)的四則運算的繼承和發(fā)展，就本節(jié)內(nèi)容來看，有理數(shù)的減法運算是建立在剛剛學(xué)過的有理數(shù)加法運算基礎(chǔ)上的，這一節(jié)課是前面所學(xué)知識的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運算的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。有理數(shù)的減法對學(xué)生來說是比較難學(xué)的，特別容易和前面的加法混淆。初學(xué)時，學(xué)生的正確率不高，所以要通過對法則的透徹理解和大量的練習(xí)才能達到熟練的地步。
這節(jié)課首先從某一天的溫差出發(fā)，引入有理數(shù)減法，使學(xué)生體會減法在實際生活中的應(yīng)用，通過減法是加法的逆運算得出答案。在此基礎(chǔ)上，歸納出有理數(shù)的減法法則，然后根據(jù)法則進行計算，最后又以兩個實際問題進行運用，使數(shù)學(xué)計算變得生活化，數(shù)學(xué)課變得活潑一些，沒有這么枯燥無味。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)以及本人對教材的理解和分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：
1、 經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法則。
2、 能熟練地進行有理數(shù)減法的運算。
3、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境，使其在輕松愉快中體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：有理數(shù)減法法則的理解及熟練運用法則計算。
難點：探索有理數(shù)減法法則，正確完成減法與加法的轉(zhuǎn)化
七年級學(xué)生性格開朗活潑，對新鮮事物比較感興趣，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當生動活潑，直觀形象，貼近學(xué)生的生活。由于剛升入初中，學(xué)生的智力，基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都有較大的差異，很多同學(xué)會出現(xiàn)符號處理有誤，法則選擇不靈活等問題。因此，老師要充分發(fā)揮情感目標的調(diào)控作用，隨時收集來自學(xué)生方面的信息，及時反饋矯正加強交流與合作。
本節(jié)課的教學(xué)遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則，注意滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在應(yīng)用舊知識的過程中探究，通過老師的引導(dǎo)啟發(fā)得到新的結(jié)論。通過比較分析，應(yīng)用獲得新知識，從而達到理解并掌握的目的。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
某一天，某地的最高氣溫是40c，最低氣溫是-30c，你能從溫度計上看出40c比-30c高多少度嗎？（用多媒體投影儀投影出溫度計的圖片）
設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)讓他們從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
昨日氣溫是-10c，再降30c是多少度？
學(xué)生根據(jù)小學(xué)掌握的知識都能理解，是用減法運算。讓學(xué)生列出算式，同時板書課題：有理數(shù)的減法。
4-（-3）= -1-3=
2、提出問題，大膽猜想，觀察探索，得出結(jié)論。
4-（-3）=？引導(dǎo)學(xué)生回想小學(xué)學(xué)過的加法和減法互為逆運算。被減數(shù)=差+減數(shù)，即？+（-3）=4
學(xué)生通過觀察很容易得出：7+（-3）=4，所以：4-（-3）=7
在學(xué)生學(xué)生得出4-（-3）=7后，老師引導(dǎo)學(xué)生填空：4+ 3 =7。對這兩個算式加以比較，找到不同的地方在哪里。然后再引導(dǎo)學(xué)生得出：-1-3=？采用類比的方法，得出答案。
剛才兩個算式：4-（-3）=4+3=7，-1-3=-1+（-3）=-4，從左到右哪些發(fā)生了變化？有沒有不變的數(shù)？能得到哪些結(jié)論？請用一句話把這個結(jié)論概括出來。
學(xué)生分組討論、交流后，由小組長代表發(fā)言，看哪一組的同學(xué)概括得最精煉。（設(shè)計意圖：采用小組競賽的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。
最后由教師和同學(xué)一起總結(jié)歸納有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。
3、 驗證結(jié)論
完成課本62頁的填空題
（設(shè)計意圖：從提出猜想到得出正確結(jié)論之間有一個探索驗證的過程。只有通過大量的不同類型的題目的驗證，才有說服力，才能使這個法則得到運用。
4、 運用法則
例1：計算下列各題
（1）9-（-5） （2）（-3）-1 （3）0-8 （4）（-5）-0
要求學(xué)生按照法則規(guī)范寫出解題過程，可請些成績不太好的學(xué)生上來演板，不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，對沒有做對的同學(xué)要找到出錯的原因，予以糾正。特別是（2）（3）小題，估計有不少學(xué)生寫成：（-3）-1=-3+1，0-8=0+8，錯誤認為題目中的減號，又是負號，導(dǎo)致“一號兩用”，運算符號和性質(zhì)符號不分。
例2，例3（投影儀投影）是實際應(yīng)用題
（設(shè)計意圖）讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，享受在經(jīng)歷苦苦探索之后而輕松解題帶來的快樂心情。
鞏固練習(xí)：課本63頁，隨堂練習(xí)第1題。
（設(shè)計意圖）在學(xué)生各自獨立完成的基礎(chǔ)上，以小組為單位進行檢查，由做得既快又準的同學(xué)負責指導(dǎo)本組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)合作精神。
補充練習(xí)：1、-7比-2大多少？
2、選擇：下列說法正確的是
a．減去一個數(shù)等于加上這個數(shù) b．減去一個數(shù)仍得這個數(shù)
c．a(chǎn)-b=a+(-b) d．兩個數(shù)的差一定比被減數(shù)小
（設(shè)計意圖）此題考察學(xué)生的綜合能力，對概念的理解程度選擇題最容易出錯。概念要理解得非常透徹才能答對。
5、 拓展，延伸
試一試，相信你一定會做！
鐘面上有1、2、3、……、12，共十二個數(shù)字，試在某些數(shù)的前面添加負號，使它們的和為零。
（設(shè)計意圖）對學(xué)有余力的學(xué)生來說，是一次小小的挑戰(zhàn)，但數(shù)學(xué)的樂趣在于不斷探究，永不止步，永攀高峰！
6、 總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么困惑？
注意：運用有理數(shù)法則時的“兩變”，“一不變”。
兩變：減號變加號，減數(shù)變成它的相反數(shù)。
一不變：被減數(shù)保持不變。
有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為加法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的“轉(zhuǎn)化”思想。
（設(shè)計意圖）鼓勵學(xué)生大膽提出自己的困惑和質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生的信心，又提高了表達能力。
7、 布置作業(yè)：63頁至64頁，1、2、4
利用課堂作業(yè)及時反饋學(xué)生的掌握情況。
說課稿語文篇二
說課內(nèi)容：星球版八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)“氣溫和降水”，我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做如下分析。
教材的地位和作用：本章教材主要介紹中國的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線展開，本節(jié)主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征。氣候特征可以通過其基本要素──氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)知識，掌握這些知識，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境、生產(chǎn)、生活等各方面的差異。因此本節(jié)課是本章的重點，具有承上啟下的作用。（根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標）
通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點及降水分布特點，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能；
初步學(xué)會分析氣溫和降水特點的形成原因；了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)；進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性；
精心創(chuàng)設(shè)情境，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。
形成對我國地理環(huán)境的差異性認識；感悟人與自然的關(guān)系。
1、我國氣溫和降水的分布特點及差異。
2、溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布地區(qū)。
3、培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。
有關(guān)氣溫分布圖的分析判讀。
等值線圖在七年級上學(xué)期初步學(xué)習(xí)，但由于時間久遠，平時學(xué)習(xí)中少有接觸，同時學(xué)生的思維能力和知識量又有限制，因此存在一定難度。
二、說教法：
本節(jié)課根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生實際，主要采用多媒體輔助教學(xué)，充分利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性。通過設(shè)置問題、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖分析、觀察對比、分組討論等方法進行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。
三、說學(xué)法：
美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。
2、學(xué)會探究：在學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
欣賞南北方氣溫差異視頻導(dǎo)入新課。
設(shè)計意圖：從生活中提煉地理有關(guān)的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國氣溫差異，進而導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)新知
1、反應(yīng)氣候特征的兩個基本要素。
2、影響氣候的因素有那些（補充人類活動同樣影響氣候）
3、等溫線地圖是如何繪制的？
4、閱讀等溫線氣候圖。
（以我國一月份平均氣溫圖為例，課件展示）
（1）讀出各等溫線名稱；
（2）根據(jù)等溫線形狀分析影響氣候的主要因素。
設(shè)計意圖：1、這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)新知識的必備，等值線圖又是本節(jié)課難點。有必要拿出時間進行知識的重組和再現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更是為了省時高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。2、動態(tài)再現(xiàn)等溫線氣候圖，重在強調(diào)重點，并在地圖的運用中化解難點。
（三）情境設(shè)計，問題探究，認識我國氣溫分布特點
（參考我國一月平均氣溫圖）探究問題：
1、我國冬季氣溫分布規(guī)律，分析成因。
2、計算我國冬季南北氣溫差值。
3、0°c等溫線經(jīng)過的地方。（參考圖：我國七月份平均氣溫圖）探究問題：
1、我國夏季氣溫分布特點。
2、分析夏季青藏高原等地區(qū)氣溫較低的原因。
設(shè)計意圖：1、讓學(xué)生在實際的生活中感知地理問題，在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。2、在探究問題中，多角度、多手段地培養(yǎng)識圖、用圖的地理技能。
學(xué)生容易提出問題：為什么我國冬季氣溫南北溫差大，而夏季南北普遍高溫，溫差不大？
（四）圖解圖練，記憶我國溫度帶的劃分
1、出示活動積溫的概念，學(xué)生理解認識
2、學(xué)生閱讀我國溫度帶劃分圖
設(shè)計意圖：充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
（五）知識技能運用，小組探究我國降水的分布及干濕地區(qū)的劃分
小組探究問題：
1.沿途你們穿越了那些降水量線，總結(jié)我國降水分布總趨勢，
2.觀察等降水量線走向，分析我國降水分布成因。
3.你找到800mm等降水量線了嗎？它與我國哪條等溫線幾乎重合。
4.我國有哪些干濕地區(qū)，你們記下了嗎？德州屬于哪個干濕地區(qū)？
5、東北地區(qū)東部降水量并不豐富，為什么為濕潤地區(qū)呢？干濕地區(qū)的劃分依據(jù)是什么？
設(shè)計意圖：1、在“氣溫差異”的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生具備了一定的閱讀等值線地圖及分析氣候成因的能力。2、通過小組探究、小組匯報，利于培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)生參與度，促進全體學(xué)生共同發(fā)展。
（六）歸納小結(jié)：
你有收獲嗎？那么請你談?wù)劇?BR> 設(shè)計意圖：鞏固強化，了解學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題及時研究教學(xué)對策。
（七）回顧反饋：
回顧舊知識，強化記憶。
（八）課外探究：調(diào)查家鄉(xiāng)的民居特色、飲食習(xí)慣、文化習(xí)俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等及它們與氣候的關(guān)系。
板書設(shè)計：
設(shè)計意圖：網(wǎng)絡(luò)化板書設(shè)計可使知識條理更清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)完整。
說課稿語文篇三
各位老師：
下午好
我今天說課的課程是機械制圖；說課的內(nèi)容為課程的總體設(shè)計和教學(xué)實施兩部分；
一、課程定位
（1）課程的性質(zhì)
《制圖》課是工科學(xué)生必修的一門職業(yè)基礎(chǔ)課，《機械制圖》是機械類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門研究繪制和識讀機械圖樣規(guī)律與方法的學(xué)科.它擁有嚴密的理論知識體系,并與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系,對學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法培養(yǎng),識圖,繪圖技能的提升,創(chuàng)新意識增強有著重要的作用,是學(xué)習(xí)專業(yè)課和操作技能的基礎(chǔ).
機械圖樣的繪制和識讀指的是二維和三維之間的轉(zhuǎn)換，他與先行的高中課程中的數(shù)學(xué)和立體幾何有著一定的聯(lián)系系，同時他又被稱之為工程語言，故又與后續(xù)的機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、cad、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等有著密切的聯(lián)系
通過機械制圖的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們在職業(yè)能力方面具有較強的識讀、繪制圖樣的能力。 在職業(yè)技能方面：使得學(xué)生最終取得與專業(yè)相關(guān)的技能證書；在職業(yè)方法能力方面：可以使學(xué)會質(zhì)凝探索、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的方法
在在職業(yè)社會能力方面的培養(yǎng)：可以使學(xué)生具有一定認識社會、適應(yīng)社會的能力、審美能力
為了取得這些作用，機械制圖這門課在教學(xué)上應(yīng)實現(xiàn)以下三個課程目標。
ⅰ. 能力目標：在能力目標上，能正確掌握繪圖方法，識讀中等復(fù)雜程度的機械零件圖和裝配圖的能力
ⅱ. 知識目標： 在知識目標上，學(xué)習(xí)正投影法的基本理論，學(xué)會投影作圖的基本方法。 學(xué)習(xí)制圖的國家標準及有關(guān)規(guī)定，學(xué)會查用有關(guān)標準的基本方法。 學(xué)習(xí)機械零件、結(jié)構(gòu)要素的圖樣表示法，學(xué)會零件圖、裝配圖的識讀方法。
ⅲ. 素質(zhì)目標 ： 在素質(zhì)目標上， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，使其具備耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度。
在課程設(shè)計理念與思路上，機械制圖是機械工程語言，在課程體系中機械制圖是眾多專業(yè)課程的前沿課程。人與人之間的交流主要是語言，在機械工程上的交流當然像人與人之間離不開口語一樣離不開機械制圖，同時在招聘崗位的能力需求和學(xué)生工作實踐中反饋的信息顯示，不同的與機械相關(guān)崗位都需要具備一定的讀識圖能力，設(shè)計的理念與思路是專業(yè)基礎(chǔ)課程；基礎(chǔ)理論夠用為度、任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向、注重讀識圖實踐能力的培養(yǎng)。
基于在實際的教學(xué)過程中的感受和學(xué)院的實際，我認為有以下幾點必要課程改革。 教師根據(jù)實際情況整合教材和訓(xùn)練的關(guān)系、使實踐更有針對性，建設(shè)任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)
向庫、制圖室、精品課程，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力和場所。
三、內(nèi)容選取
根據(jù)崗位需求及能力要求（讀識圖能力）、學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的不同，以及自主學(xué)習(xí)能力差，并對理論不感興趣，總是希望自己去實踐，我們選用的教材是由李京龍主編的《新編機械制圖》和與之相配套的《新編機械制圖習(xí)題集》。選擇本教材體主要理由主要有以下三個方面
體現(xiàn)新理念：刪減了換面法、立體的表面展開等章節(jié)主要是夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展原則。
適應(yīng)課程改革的新情況：相對弱化尺規(guī)作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣，突出讀識圖實用技能，針對性和實用性強。如：以子項目齒輪油泵的測繪為載體，第一步 根據(jù)項目確定教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，第二步 分小組拆裝模型分析零件結(jié)構(gòu)第三步 制定零件圖的繪制方案，第四步 完成零件的測繪，繪制標準圖樣，第五步 小組評價、教師點評、討論問題、總結(jié)。
貫徹新國標：遵守并貫徹最新國標，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標方面“零距離”接口，相貫線的簡化畫法、表面粗超度代號。
四、內(nèi)容組織
機械制圖是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容具有很高的理論性，又有很強的實踐性，因此在教學(xué)內(nèi)容的組織上，分為基礎(chǔ)和技能兩個模塊；制圖基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、制圖應(yīng)用技術(shù)、零部件測繪四個項目及任務(wù)；1 －1平面圖形畫圖、2－1基本體三視圖畫圖、2－2 組合體三四圖畫圖、2－3軸測圖畫圖、3 －1標準件和常用件畫圖、4－1零件圖表達方式和技術(shù)要求、4－2零件圖畫圖、－3裝配圖畫圖8個單元。課時安排上；由于基礎(chǔ)模塊具有很強的理論性，是實現(xiàn)課程目標：學(xué)生讀識圖和繪圖實踐的基礎(chǔ)，同時兼顧實用為度，故安排108課時，占總課時的三分之二，技能模塊強調(diào)實踐與技能，是學(xué)生謀求崗位和專業(yè)基礎(chǔ)能力，故安排48課時，占總課時的三分之一，尤其在測繪識圖上安排66課時，占總課時三分之一強。
第二部分 教學(xué)實施
一、 教學(xué)重點、
組合體視圖的讀圖方法； 視圖、剖視圖識讀； 零件圖、裝配圖的識讀。
二、 教學(xué)重點
a. 課程學(xué)習(xí)特點方面 ： 制圖 ， 由三維到二維 ； 識圖 ， 由二維到三維。 b. 課程內(nèi)容方面：組合體、剖視視圖，零件、裝配圖的讀圖
三、教學(xué)目標
知識目標：正投影的規(guī)律來解決“由物畫圖”到“由圖想物”的問題
能力目標：培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有團隊合作精神。
四、教學(xué)方法與手段
教有常法，但無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點。在教學(xué)采取了演示、類比啟發(fā)、講練結(jié)合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。
教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)，視頻播放（直觀演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。）
1．多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了
2．理實一體化精講發(fā)揮主導(dǎo)、多練 發(fā)揮主體
3、圖示對比法：易于區(qū)別概念，并理解接受
4．項目教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力
5.直觀教學(xué)法：加深對所學(xué)新知識的印象及理解
6、總結(jié)歸納法：簡單、明了、易記
五、教學(xué)組織
1、教學(xué)模式：理實一體化、課堂教學(xué)并結(jié)合多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)學(xué)；任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向結(jié)合現(xiàn)場模擬教學(xué)，以項目促教以項目促學(xué)；
2、教學(xué)過程：《投影法、三視圖形成》教學(xué)方案設(shè)計
"投影法、三視圖形成"是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機械制圖》教材,項目2章第2、3節(jié)的內(nèi)容.是繼平面圖形畫圖之后，組合體畫圖及零部件測繪技術(shù)之前基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。
3、教學(xué)目標：①、了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法。②、掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；③、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長對正、高平齊、寬相等”。
4、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了
講 述 法：講清要點發(fā)揮教師主導(dǎo)地位
圖示對比法：易于區(qū)別概念，并理解接受
提問引導(dǎo)法：增強學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力
復(fù)習(xí) 簡要回顧上節(jié)內(nèi)容。（5分鐘左右）
（1）、 導(dǎo)入新課：（實例導(dǎo)入：2—3分鐘）
導(dǎo)入方式：舉生活實例：在日常生活中，人們看到太陽光或燈光照射物體時，在地面或墻壁上出現(xiàn)物體的影子，這就是一種投影現(xiàn)象。引出概念。
提出問題：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣
與我們見到的影子有何不同。
分析解答：在工程技術(shù)中，人們常用到各種圖樣，如機械圖樣、建筑圖樣等。這些圖樣都是按照不同的投影方法繪制出來的，而機械圖樣是用正投影法繪制的。
引出本節(jié)：為了掌握投影法的概念和特點，了解其思維方法，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)正投影法的一些基礎(chǔ)知識。
（2）、 新課講授：（35分鐘）
在講授新課的過程中，突出教材的重點—三視圖的投影規(guī)律，準確的分析教材的難點—三視圖的形成過程。根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、以及教學(xué)設(shè)備的情況講解課程。
（3）、課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)。（35分鐘）
指定《機械制圖習(xí)題集》中的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生從今天所學(xué)的內(nèi)容上去對其進行分析，鞏固所學(xué)，
（4）、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）
簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解投影法和三視圖在繪制圖機械圖樣中的重要作用。為使學(xué)生對三視圖的投影規(guī)律有更深刻的記憶，總結(jié)為四句順口溜：左右方位主俯現(xiàn)，上下方位主左見；俯視左視顯前后，遠離主視是前面。
（5）、拓展延伸 課后作業(yè)。（1分鐘）
布置任務(wù)：今天我們學(xué)習(xí)了三視圖，三視圖是采用正投影方法繪制的，用以表達物體的形狀。初學(xué)者應(yīng)注意掌握三視圖的形成方法以及三視圖的投影規(guī)律，空間想象力的建立就從這兒開始。課后請同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的，對點的投影進行自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)資源
教材是西北工業(yè)大學(xué)出版社出版,李京龍主編《新編機械制圖》體現(xiàn)新理念：主要是夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展原則。適應(yīng)課程改革的新情況：相對弱化尺規(guī)作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣突出讀識圖實用技能，針對性和實用性強。貫徹新國標：遵守并貫徹最新國標，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標方面“零距離”接口。
參考圖書有《機械制圖》修訂版王泉主編《工程制圖》劉潭玉主編《機械制圖》錢可強主編
教 案：課前認真?zhèn)湔n。準備好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段
教學(xué)課件：根據(jù)所用教材及時更新，做到與教材配套。
試 題 庫：收集試題，建立試題庫,并不斷更新。
教學(xué)評價
（1）期末閉卷筆試 占總成績的占50％;（2）平時成績(作業(yè)、課堂紀律與課堂討論等)占20％;（3）現(xiàn)場教學(xué)（大型作業(yè)）占30％
過程性評價：態(tài)度、情感、知識、方法、技能、創(chuàng)新
終結(jié)性評價：知識記憶、理解能力、應(yīng)用能力、分析能力、表達能力
說課稿語文篇四
1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，七年級下冊第九單元第三課。
2.教材簡析：本文圍繞“發(fā)掘美好情感”這個主題展開，主要是讓學(xué)生先感受藝術(shù)的形式美，再領(lǐng)悟藝術(shù)的情感美，對學(xué)生進行美的熏陶，從中領(lǐng)會文藝與社會生活的聯(lián)系。
3.教學(xué)目標：
知識與技能目標:使學(xué)生在具體的情景中,感受文學(xué)藝術(shù)之美,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
過程與方法目標：通過學(xué)生各類活動，嘗試分析文學(xué)藝術(shù)之美和對個人及社會的影響。
情感態(tài)度與價值觀目標：感受藝術(shù)與社會，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。
教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生體會隱藏在文藝作品中的美，理解文藝和社會的關(guān)系。
1教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，輔助教學(xué)。
2通過合作探究等方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作能力。
3鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新。
4聯(lián)系杭州實際，讓學(xué)生體會文學(xué)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。并及時滲透愛國主義教育 。
1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)以致用的樂趣。
2.讓學(xué)生通過自聽自悟，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3.通過開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4.通過課堂練習(xí)，充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決問題的能力。
(一)視聽音畫，導(dǎo)入新課。(板書)(5分鐘)
視聽交響音畫《在中亞西亞草原上》，創(chuàng)設(shè)情景，體驗音樂的美感。
教師提問：“除了音樂，你還知道哪些文學(xué)藝術(shù)作品?”學(xué)生回答(詩歌、、繪畫、雕塑、………)
(二)自主探索，合作交流。(板書)(15--20分鐘)
教師將學(xué)生分組，分發(fā)不同形式的文藝作品賞析，小組結(jié)合課文內(nèi)容展開討論，分析本組作品所蘊含的含義，并歸納出文藝作品對自己有哪些好處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗美。
思考自己最喜歡的文藝作品有哪些，為什么。學(xué)生匯報過程中教師加以引導(dǎo)，得出結(jié)論。請有特長的學(xué)生表演或展示最喜愛的文藝作品，并說明喜愛的原因。
說課稿語文篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委大家好！我是來自嫩江縣第一中學(xué)的語文教師上冊中的黃久平。今天我說課的題目是《美猴王》，本節(jié)課內(nèi)容出自人教版新課程標準實驗教材七年級語文第十四課。今天我說課的內(nèi)容按以下五個方面進行：一是說教材；二是教學(xué)方法；三是學(xué)法指導(dǎo)；四是教學(xué)過程；五是教學(xué)自評。
（一）教材的地位與作用：美猴王這一課是第四單元的第二課。課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。作者抓住了猴子的特點，突出了猴王的特性。是學(xué)習(xí)塑造人物形象的良好的范文。美猴王這篇文章選自我國四大名著之一的《西游記》。學(xué)習(xí)本文還可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，這是一般的小說做不到的。而且這篇文章情節(jié)生動，猴王個性鮮明，深受學(xué)生喜愛；語言通俗，生動，簡潔十分適合學(xué)生閱讀。學(xué)生還可以從猴王身上學(xué)習(xí)追求自由，自信，勇敢的思想和品格。
（二）教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
知識目標：學(xué)習(xí)小說中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。
能力目標：在分析人物形象時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、觀察、表演等多種能力。
情感目標：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。
（三）教學(xué)重點和教學(xué)難點
這一單元的訓(xùn)練重點中有一點就是把握人物形象?！睹篮锿酢愤@一課在塑造人物形象上尤為出色，所以我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點設(shè)為把握美猴王這一藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。初一的學(xué)生對生活的體驗和認識還不夠深刻，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點設(shè)為了解作者塑造
美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義，從而正確把握本文中心。
在充分分析了教材特點和學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為設(shè)置情境、采用自主、合作探究的教學(xué)模式。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，我還采用多媒體輔助教學(xué)。
在學(xué)習(xí)過程中我通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過講故事、解說、配音、講故事多種形式的體驗和學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法，把握美猴王這一藝術(shù)形象，并鍛煉各方面能力。以出色地達到教學(xué)目的。
設(shè)計這一部分內(nèi)容時我從學(xué)生的發(fā)展方面進行考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的情境，實現(xiàn)師生互動，以實現(xiàn)共同發(fā)展感的目的。這一部分內(nèi)容我設(shè)計了引`讀`感`析`結(jié)練六個環(huán)節(jié)。下面我來說一下：
第一個環(huán)節(jié)激情引入：我播放《西游記》動畫片的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，學(xué)生激情高漲。再讓學(xué)生說說歌中的猴哥還有哪些稱號。這樣的問題學(xué)生張口就來，都搶著說。接著老師引導(dǎo)：每一個稱號后邊都有一個生動的故事，那么美猴王這一稱號是怎么來的'呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美猴王》這一課。通過這一唱，一說，一引，自然地引出了課題。學(xué)生自然帶著濃厚的興趣，積極主動地參與學(xué)習(xí)。并緊緊抓住了學(xué)生的注意力
第二個環(huán)節(jié)“讀”首先初讀課文，讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，有不認識的字、詞，不理解的句子，可以向同學(xué)請教，也可以和老師交流。讓學(xué)生通過互相解疑達到自主、合作學(xué)習(xí)的目的。再分段進行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀，分段進行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀。真正把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，提高學(xué)生的朗讀能力。
第三個環(huán)節(jié)“感”整體感悟。這一環(huán)節(jié)我采用的形式是片斷欣賞。我播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的片斷。讓學(xué)生通過動態(tài)的畫面和人物精彩的表演來進一步感知課文內(nèi)容。同時指導(dǎo)學(xué)生觀察片中石猴的一言一行、一舉一動。為后面分析人物形象做準備。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
第四個環(huán)節(jié)“析”分析人物形象
在分析人物形象時，我設(shè)置情境、合作、體驗的方法學(xué)習(xí)。我把課文分成猴王出世、山間生活、自薦探泉、被擁為王四個部分。分別采用講故事、解說、配音、表演四種方式來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過切身體會逐一分析每一情節(jié)中表現(xiàn)出來的猴子的特點。每一方式訓(xùn)練結(jié)束都引導(dǎo)學(xué)生分析：“這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點？”最后加以總結(jié)。我這樣設(shè)計的目的是把枯燥的人物分析生動化。學(xué)生的興趣大大增加，大膽嘗試各種角色，并在體驗中明確石猴的個性特點。并提高學(xué)生的多種能力。下面我就把這一部分的教學(xué)步驟給大家介紹一下：
1、引入：電視連續(xù)劇西游記中六小齡童的精湛表演為我們再現(xiàn)了美猴王的形象，接下來我們通過多種方式分析這一形象。
2、分析人物形象：a、第一種方式：講故事，故事大王。大家結(jié)合課文第一自然段，配合畫面來講猴王出世這一情節(jié)。這種方式學(xué)生非常喜歡，所以積極參與。在講故事的同時鍛煉學(xué)生數(shù)的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一情節(jié)中猴子的特點是神異出眾。b、第二種方式：解說。先由趙忠祥老師解說的動物世界引起大家的興趣。再試著配合畫面為石猴山間生活一情節(jié)做解說。這種方式非常新奇，學(xué)生興趣濃厚。既培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。再引導(dǎo)學(xué)生從這一情節(jié)中總結(jié)出石猴自由、活潑的個性特點。c、第三種方式：配音。我把電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)的音消掉，由學(xué)生用第三自然段中石猴的語言來配音，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。再從石猴的語言中總結(jié)石猴的特點：自信、勇敢。d、四種方式：表演。請大家大膽嘗試，自由結(jié)合小組，把第四自然段改編成劇本，自由分配角色進行表演。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當王的果敢表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生從惟妙惟肖的表演和切身體會中總結(jié)石猴特點。學(xué)生在表演中也體會到了學(xué)習(xí)中合作的快樂。f、最后，引導(dǎo)學(xué)生把幾部分中概括出來的石猴的個性特點總結(jié)出來，同時，教師出示板書幫助學(xué)生總結(jié)?？荚嚧笳?BR> ３、分析美猴王藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義：這是本課的難點。如果簡單這樣問，初一學(xué)生理解起來無從下手，我為了幫助學(xué)生理解，設(shè)置了這樣兩個問題，起到點撥的作用：a、在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？b、我們今天應(yīng)從猴王身上學(xué)習(xí)些什么？然后，結(jié)合這兩個問題對學(xué)生進行情感的教育。
第五個環(huán)節(jié)是“結(jié)”，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今日學(xué)習(xí)的重點，通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。
進而引出今天的作業(yè)，就是第六個環(huán)節(jié)：用百字左右描寫班級內(nèi)一位同學(xué)，抓住動作、語言來描寫，突出人物性格特點。設(shè)置這一作業(yè)的目的是為了學(xué)以致用，鞏固今天學(xué)習(xí)知識要點，并提高了學(xué)生的寫的能力。
結(jié)束語：如果大家還知道石猴稱王以后的故事，就請回去閱讀《西游記》。而且，我國還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，季候，我們要讀好書，開拓視野，還要用你的升花妙筆，描繪今天美好的生活。
這節(jié)課我利用多媒體突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)程序的設(shè)計上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓趣味貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，教學(xué)效果確實很好。
說課稿語文篇六
《小數(shù)點搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。
本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運用知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：結(jié)合實際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
能力目標：通過各種實踐活動，能運用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
情感目標：在玩游戲探究新知的活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
這樣的目標設(shè)計，打破了傳統(tǒng)概念的教學(xué)規(guī)律，從過于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的價值。
依據(jù)《小數(shù)點搬家》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計的“探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并運用這一規(guī)律計算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點。根據(jù)教材特點和結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)難點確定為：探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)中要用到的多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題等是我要準備的教具和學(xué)具。
新課程標準指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生概括、交流，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、鞏固新知的目的。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣
新課伊始，我就講了一個故事：昨天我去買包子的時候發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，平時我們買的包子都是0.50元一個，但昨天的標價卻是5.00元。我大吃一驚，連忙問老板怎么回事？老板說：“是我兒子在玩小數(shù)點搬家的游戲?！毙?shù)點搬家？小數(shù)點會搬家嗎？由此引出今天所講課題《小數(shù)點搬家》。(板書)
(二)自主探究、合作交流
為了讓學(xué)生掌握重點，突破難點，我為他們精心設(shè)計了這樣的游戲：首先是小數(shù)點左移的游戲。(時間控制在五分鐘左右。)同桌之間拿出自制的數(shù)字卡片和紐扣來做小數(shù)點，一方先任意擺出一個小數(shù)，讓同桌讀出來。然后把這個數(shù)的小數(shù)點往左移動一位，讓同桌讀出來，并要他/她說出小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。以此類推，把小數(shù)點往左移動兩位、三位甚至是四位、五位后，讓同桌讀出這個數(shù)，并說說這個數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。在把小數(shù)點往左移動的過程中，學(xué)生可能會問小數(shù)點往左移動后前面位數(shù)不足怎么辦？這時我會告訴他們小數(shù)點往左移動時小數(shù)位數(shù)不足要用0來補。玩了小數(shù)點左移的游戲后，我會讓他們每小組交流一下他們的發(fā)現(xiàn)和心得體會，并派代表總結(jié)一下小數(shù)點往左移動一位、兩位、三位……這個數(shù)會發(fā)生怎樣的變化。相信他們會很快說出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
一位 這個數(shù)就縮小到原來的10倍
兩位 這個數(shù)就縮小到原來的100倍
三位 這個數(shù)就縮小到原來的1000倍
…… ……
之后我會補充說明：縮小10倍相當于原數(shù)除以10，即縮小到原來的十分之一；縮小100倍相當于原數(shù)除以100，即縮小到原來的一百分之一；縮小1000倍相當于原數(shù)除以1000，即縮小到原來的一千分之一?！?板書)。然后我會要求他們讀一讀這個規(guī)律并背熟。接著讓學(xué)生再來玩小數(shù)點右移的游戲。方法同左移的游戲是一樣的。在把小數(shù)點往右移動的過程中，學(xué)生可能會問小數(shù)點往右移動后，后面位數(shù)不足怎么辦？這時我就提醒他們注意小數(shù)點往右移動后，后面位數(shù)不足要用0來補。做完游戲后，我同樣會讓他們小組交流，并派代表總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。我估計他們也會很快得出如下結(jié)論：
一位 這個數(shù)擴大到原來的10倍
兩位 這個數(shù)擴大到原來的100倍
三位 這個數(shù)擴大到原來的1000倍
…… ……
然后，我再適當補充：擴大10倍，相當于原數(shù)乘以10；擴大100倍，相當于原數(shù)乘以100；擴大1000倍，相當于原數(shù)乘以1000；……(板書)。 同樣的，當他們得出結(jié)論后，我會叫他們讀一讀并背熟。對于敘述得好的同學(xué)我都會讓大家對他們給予掌聲和語言的鼓勵(棒！棒！你真棒！)以此增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。接下來，我會讓學(xué)生觀看“山羊快餐店”的價格變化圖，并提出問題：小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐價格發(fā)生了怎樣的變化？相信學(xué)生經(jīng)過觀察、比較后，很容易說出答案。然后我對快餐價格進行以下分析，以此加深學(xué)生對新知的理解。
4.00元=4元=40角
0.40元=4角
0.04元=4分
從4.00元到0.40元，小數(shù)點往左移動一位，原數(shù)縮小10倍，可列式為：4÷10=0.4
從4.00元到0.04元，小數(shù)點往左移動兩位，原數(shù)縮小100倍，可列式為：4÷100=0.04
反過來看：
從0.04元到0.40元，小數(shù)點往右移動一位，原數(shù)擴大10倍，可列式為：0.04×10=0.4
從0.04元到4.00元，小數(shù)點往右移動兩位，原數(shù)擴大100倍，可列式為：0.04×100=4
接下來，我設(shè)計了一個搶答游戲的環(huán)節(jié)，我會準備以下題目給他們搶答：
1、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？
(1)2.85 (2)2850 (3)28.5 (4)0.0285 (5)0.00285
2、開火車。
(1)0.09×10= (2)0.09×100=(3)0.09×1000=
(4)53.8×10= (5)53.8×100=(6)53.8×1000=
3、小馬過河。
(1)1.414×10= (2)18.1×10=
(3)0.1×1000= (4)9.87÷10=
(5)36.9÷10= (6)43.21÷1000=
(7)3.14×100= (8)1.4×100=
(9)0.618×100= (10)0.01×100=
以此檢測他們的理解和應(yīng)用能力。
(三)歸納小結(jié)，鞏固新知
我會提問：今天我們有什么新發(fā)現(xiàn)？估計學(xué)生會很快說出今天的探究所得，然后我就說下面我們就用這些規(guī)律來解決新問題。我會給學(xué)生準備以下題目：
1、填一填：
(1)2.34擴大到原來的10倍是( )，擴大到原來的100倍是( )，擴大到原來的1000倍是( )。
(2)把一個數(shù)擴大到原來的100倍后是254.8，這個數(shù)原來是( )。
(3)把一個數(shù)先擴大到原來的1000倍，再縮小到原來的，所得的數(shù)是原來的數(shù)的( )。
(4)4.6的100倍是( )；5個2.4的積是( )。
(5) 把470縮小到原來的是( ) ，再縮小到原來的是( ) 。
2、小紅在寫自己的身高時，把小數(shù)點的位置點錯了，寫成13.5米。請你猜一猜，她的身高是多少米？
3、有比3.5大并且比3.6小的數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個這樣的小數(shù)。
以此達到鞏固新知的目的。
這節(jié)課我的板書設(shè)計是這樣的，采用樹形結(jié)合的方式，力求用精簡的文字表達出概念的意思，使學(xué)生容易理解和記憶。
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束。謝謝大家！
說課稿語文篇七
尊敬的各位評委、老師們：
下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達.在這里就《畫感覺》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計三大版塊來進行說課，敬請指教。
第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)
《畫感覺》一課內(nèi)容雖然籠統(tǒng)，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與同學(xué)切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序?？紤]到低年級同學(xué)的生理、心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的掌握，而是要求同學(xué)通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自身獨特的感受。
低年級同學(xué)具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。
1、認知領(lǐng)域：認識感官，了解感受能力。
2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來表達自身的內(nèi)心感覺。
3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。
教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。
學(xué)具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。
第二版塊：教學(xué)法
一、說教法
本課包括了自然、語文、音樂等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、由靜變化，新穎活潑。
2、激趣引新，千變?nèi)f化。
3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
二、說學(xué)法
1、充沛考慮同學(xué)的興趣，通過玩、唱、看、猜等同學(xué)喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、倡議合作，學(xué)會尊重他人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。
第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計
一、游戲?qū)搿⒖鞓分?BR> 1、先和同學(xué)一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學(xué)真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學(xué)能畫得這么準確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（同學(xué)初步體驗“感覺”一詞）
2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動身啦!(同學(xué)鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)
3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（同學(xué)會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學(xué)們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲?。浚ㄍ瑢W(xué)們會結(jié)合自身的作品暢談自身對線條，色彩的不同感受，充沛展現(xiàn)了個性。快樂之旅開啟了想象的門，同學(xué)的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)運用點、線、面和色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）
二、情趣示范、合作體驗
1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表示這些感覺呢？（讓同學(xué)互相說說）
2、想知道老師怎么表示嗎？請同學(xué)幫助吹幾個泡泡吧！教師在這里設(shè)計懸念，同學(xué)會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（同學(xué)在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標的倡議理念，對于低年級同學(xué)有著示范的必要同時也要注意對同學(xué)個性和發(fā)明精神的培養(yǎng)。這時同學(xué)的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。
三、多維評價、個性表達
1、自評、互評。
當同學(xué)基本完成作品時，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自身說說較精彩的地方，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ嫷母杏X。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是作者對自身的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。
2、每個小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“又進步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓同學(xué)變得更加自信！
總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來還能表示得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場所給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學(xué)的方法表達出自身真實的感受嗎？
課外拓展讓同學(xué)積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓同學(xué)在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動,使同學(xué)在不知不覺中掌握了知識技能。
說課稿語文篇八
《真分數(shù)和假分數(shù)》是蘇教版課程標準教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分數(shù)的基礎(chǔ)上，先是教學(xué)分數(shù)的意義、熟悉分數(shù)單位；然后以對分數(shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解。
學(xué)生在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù)，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數(shù)，以及真分數(shù)和假分數(shù)的概念。
[我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學(xué)目標]
（一）知識與技能目標：
1.理解和把握真分數(shù)和假分數(shù)的意義，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)熟悉的理解。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。
（二）過程與方法目標：
經(jīng)歷探索的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
使學(xué)生了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（一）自主探索，以學(xué)生發(fā)展為本。
考慮到學(xué)生已有的分數(shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）操作實踐，以學(xué)生活動為主線。
實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點，使抽象的概念具體化，對學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學(xué)生通過做分數(shù)、觀察、分類、合作交流等實際活動中，熟悉、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分數(shù)、假分數(shù)。
本課教學(xué)采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間，讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，加深學(xué)生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么叫分數(shù)?什么是分數(shù)單位？
[我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。
說課稿語文篇九
這一課主要寫戰(zhàn)爭年代，聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地。戰(zhàn)后，長大成人的孤女專程前來中國看望將軍，不忘將軍救命之恩。這件事成為中日交往史上的一段佳話，從中我們可以感受聶榮臻將軍的人道主義精神和國際主義情懷。全文共有6個自然段?？煞譃樗膫€部分：第一自然段寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個日本小姑娘。第二、三自然寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個日本孤女。第四、五自然段，寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍駐地。第六自然段，寫由親友撫養(yǎng)大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。文章語言樸實，內(nèi)容真切感人。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫聶將軍照顧兩個日本小姑娘的語言、動作、神態(tài)的語句感受他的崇高形象。
根據(jù)課文內(nèi)容，從六年級學(xué)生的知識、能力現(xiàn)狀出發(fā)，擬定以下教學(xué)目標：
1、正確、流利、感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品讀， 體會聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他的高尚的人道主義精神。難點是體會聶將軍說的話，進而讓學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。二、說教法新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我將采用以下兩種教學(xué)法。
1、采用品讀感悟法，以課文語言表達的特點為切入點，抓住形象具體的感人細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，反復(fù)品讀感悟，體會語言表達的特點，感悟人物形象，體悟作者表達的思想感情、從中學(xué)習(xí)寫法。
2、根據(jù)本課教材特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生細細揣摩，想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，突破難點。三、說學(xué)法素質(zhì)教育的真正落實，在于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，真正著眼于學(xué)生的發(fā)展，就必須改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要以“學(xué)生主動參與，學(xué)會學(xué)習(xí)”為基本思想。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有思考，發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機會。充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。因此采用以下兩種學(xué)法：
1、質(zhì)疑探究法。圍繞：“日本人民為什么稱聶將軍是‘活菩薩’，‘是中日友誼的使者’”？進行提問，然后抓住描寫聶將軍的細節(jié)，讓學(xué)生主動探究。借肋文中的插圖提問：從圖上你看到什么?感覺到什么?再進一步交流對描寫聶將軍音容舉止的重點語句的探究，體會到聶將軍非常細心，從而體會聶將軍的“菩薩”心腸。以學(xué)生的感悟為主，教師適當點撥，以讀代講，練習(xí)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟，小組討論、集體交流的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容。通過對重點部分的概括、揣摩、想象、誦讀等方法，深入人物的內(nèi)心，感受聶將軍的品質(zhì)。尊重個體差異，讓每位學(xué)生自始至終積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。四、說教學(xué)流程設(shè)計及其理論依據(jù)總的設(shè)計意圖：設(shè)問入手，深入全文，抓重點句體悟人物精神，達到“牽一發(fā)而動全身”的佳境。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨創(chuàng)思維，形成自己獨立的見解，進而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維。
那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？（師板書：活菩薩 中日友誼的使者）思考：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？這樣設(shè)計提高學(xué)生對文本的整體把握的能力。對課文有了一個整體印象。這樣的設(shè)計是運用舊知引入新知，較符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時為后文的學(xué)習(xí)作?鋪墊。
1、在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“日本人民為什么稱聶將軍是‘活菩薩’，是‘中日友誼的使者’這一問題，默讀課文，進行圈畫批注，然后抓住課文中的重點句段，簡要寫出自己的體會。
2、小組內(nèi)討論、交流，體會聶將軍的高尚品質(zhì)。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，整體把握文本命脈，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨立思維和與別人交流合作的空間，也就是給學(xué)生留了準備的空間。這是教學(xué)民主的體現(xiàn)，學(xué)生讀、思、議，教師參與引導(dǎo)、點撥，師生共同參與，及時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的觀點，以便學(xué)生加深對問題的理解，對人物的感悟。
3、全班匯報交流：隨學(xué)生的交流而靈活探究，學(xué)生說到那個問題，老師就引導(dǎo)來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生的感悟為主，教師適當點撥，以讀代講，練習(xí)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示文字投影。出示聶將軍說的那段話：“他對戰(zhàn)士們說：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“雖然……但……一定要……決不能……”等詞句，反復(fù)朗讀體會聶將軍寬廣的胸懷。
（2）激發(fā)學(xué)生想象的翅膀：想想聶將軍說這句話時會怎么說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解讀這段話。設(shè)計意圖：讀書的實質(zhì)是讓學(xué)生借助文本同文章的主人公的情感碰撞，并與自己的心靈對話，讓學(xué)生通過文字走進主人公的情感世界，與之同思想，同行動，使學(xué)生的情感得到升華。并讓學(xué)生借助想象的創(chuàng)新，帶著情感去讀書，會讓學(xué)生感受到讀書的無窮魅力。出示聶將軍關(guān)心、照料兩個日本小姑娘的子：“聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找吃的。然后，又慈善地拉過那個大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。”
(1)匯報勾畫出聶將軍關(guān)心、照料兩個日本小姑娘的語句誦讀體驗，指導(dǎo)學(xué)生細讀體會：“馬上讓……然后，又……拉到懷里……一口一口……喂”等重點詞句，感受聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷。
（2）借肋文中的插圖，提問：從圖上你看到什么?感覺到什么?再進一步交流對描寫聶將軍音容舉止的重點語句的探究，體會到聶將軍非常細心，從而體會聶將軍的“菩薩”心腸。
（3）讀出聶將軍的和藹可親。 設(shè)計意圖：這一段是聶將軍關(guān)心照料日本小姑娘的具體描寫，并且配上了畫面，聶將軍的音容舉止躍然畫上、文字里。圖是文的映現(xiàn)，文是圖的延伸，引導(dǎo)學(xué)生將圖文結(jié)合起來，誦讀體驗，具體感受聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷。出示聶將軍的親筆信：“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵------我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”
（1）從聶將軍的信中，你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“至仁至義”“ 有始有終”看出聶將軍的真誠、友善、具有國際主義精神。從這句話你還能體會出什么?
（2）你認為這句話該怎樣讀?(真誠、友善、奮斗到底的決心)
（3）總結(jié)：從剛才所讀所品的語句看，聶將軍確實是一位活菩薩，是至仁至義、心胸寬廣、心腸慈善的好將軍。因為聶將軍的親筆信，語言凝練，含義深刻，這樣設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生：將二自然段聶將軍對戰(zhàn)士們說的話與信中內(nèi)容聯(lián)系起來，反復(fù)朗讀體會，領(lǐng)悟聶將軍恩怨分明，為民族的生存與人類和平抗戰(zhàn)到底的決心。感受他的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)，從而理解日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。培養(yǎng)了學(xué)生精讀深思的良好習(xí)慣。
過渡：40年后，已成為母親的美穗子和她的家，專程從日本來到中國看望她的救命恩人聶將軍，見面的情景十分感人。你能展開想象，描述一下當時的場景嗎？ 升華人物的品格：文中沒有提及感恩的場景，引導(dǎo)學(xué)生想象美惠子及家人的謝恩畫面，說一說，議一議，加深對日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”的體會。這樣引領(lǐng)學(xué)生通過自己的語言、行動、神情表達對課文人物的理解與把握，再現(xiàn)文章的故事結(jié)局，有利于學(xué)生想象、表情達意，內(nèi)化文中人物形象，同時也使人物的精神得到升華。同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造情感。
聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他的高尚的人道主義精神，使我們感受到聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，也使我們認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
1、關(guān)注中日兩國的交往歷程，通過搜集資料，討論聶將軍善待日本人民的現(xiàn)實意義。
2、想象美穗子和聶將軍40年后重逢的情景，把它寫下來。利用課文為我們提供的機會，進行寫話練習(xí)，其目的是從讀后的感慨入手，促使學(xué)生有感而發(fā)，完成讀寫結(jié)合的遷移。
7 聶將軍與日本小姑娘 活菩薩 恩怨分明 慈善心腸 中日友誼的使者 寬厚襟懷至仁至義好的板書,能生動地體現(xiàn)教師對教材的深刻理解和巧妙的處理,清晰地展現(xiàn)作者的寫作思路及文章結(jié)構(gòu)層次。我的板書能準確地把握文章的內(nèi)容與主題，抓住文章的要領(lǐng)，突出課文的重點與難點，能給學(xué)生一個直觀的感覺,使學(xué)生一目了然地洞悉文章概貌。