人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
課本劇評價標(biāo)準(zhǔn)篇一
一上課，老師宣布我們來演課本劇。一聽到消息后，同學(xué)們個個都興高采烈的，我也迫不及待地想開演。
就快要表演了，我心里像十五個吊桶打水——七上八下。課本劇開演了，我的額頭上直冒冷汗，心砰砰直跳，我生怕把課本劇演砸了，會給同學(xué)們?nèi)⌒ΑＮ野迪聸Q心一定要好好表演。
你看，扮演強盜甲的尹鴻漸，他的眼睛骨碌碌地左看看，右瞧瞧，一副“賊眉鼠眼”的樣子。但他總是笑嘻嘻的，他一邊拿著刀，一邊說：“搶劫，把你的錢交出來?！蹦菢幼涌烧媸嵌喝恕Ｍ瑢W(xué)們看得哈哈大笑。扮演明明爸爸的李鎮(zhèn)南，也是滿臉的笑容。課室里笑聲不斷。輪到我上場了，我扮演警察。我氣勢凜然地沖上前去，一手把尹鴻漸手中的白板筆刀給拍掉，一手給他帶上了手銬。我的動作一氣呵成，同學(xué)們看得目瞪口呆。
同學(xué)們看著我們的表演，都看得津津有味的，有的拍手叫好，有的捧腹大笑。老師也表揚了我們，我心里像吃了蜜一樣甜絲絲的。
這次表演可真有趣?。?BR> 課本劇評價標(biāo)準(zhǔn)篇二
叮鈴鈴鈴鈴……上課鈴響了，同學(xué)們都還亂成了一鍋粥，譚老師走了進來，立即變得非常安靜。
“今天，我們就來表演一下三顧茅廬的課本劇，你們都準(zhǔn)備好了嗎？”
“準(zhǔn)備好了！”
“誰先第一個來？”
同學(xué)們都沒有舉手的，過了一陣兒，張小爍、王博源誰的舉起了手。
“老師，我來!”
“恩!那行，就先讓王博源他們這一組表演?！?BR> 他們那一組表演的，很快便走上了舞臺，同學(xué)們的熱情都非常高漲，因為里面有王博源，他可是非常搞笑的。
“……這次大哥就不用親自去了，我只要用一根麻繩，就能把他捆來了……我們呢，就從這兒打到烏魯木齊，再從烏魯木齊打回新加坡，最后呢，再統(tǒng)一天下……”
“哈哈哈哈哈……”
同學(xué)們笑得不亦樂乎，我們一般都很喜歡王博源表演節(jié)目。
“這是誰寫的劇本？”
“張小爍！”
“張小爍，你寫的劇本是那樣的嗎？”
“不是，他們現(xiàn)場改編的！”
“劇本是什么樣，你們就得表演什么樣兒！知道了嗎？你們不能亂改劇本！”
“知道了！”
“下一組誰來表演？”
“我！”
“恩，好，王子豪舉手了，王子豪，你們那組來表演吧！”
“唔，王子豪，你，我恨你！”
于是岳銘揚他們，被逼無奈，只好上去表演。
“這次你就不要去了……劉皇叔，我家先生正在草堂午睡，我去幫您轉(zhuǎn)告一下吧！……謝謝大家！”
“誰來點評一下他們這一組的表演，恩，劉明爍?！?BR> “我覺得他們演的很有古代的味道，演的很棒！”
“嘿嘿……”
“下課了……”
“恩，老師，還有一組沒演呢！”
“恩，那好，郭盈孜你們那組快一點?！?BR> “噔噔噔噔……諸諸諸諸，別叫我豬……你沒背過臺詞呀！”
“恩，算了算了，下次好好準(zhǔn)備一下在表演吧！郭盈孜，你得背過臺詞呀！要不然就沒法演了！”
“知道了?！薄?BR> “下課！”
這節(jié)課，可真有意思?。≌n本劇，真是一個給生活添加樂趣的大途徑??！
課本劇評價標(biāo)準(zhǔn)篇三
1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
劇本不是課文，不再有大量的敘述性語言，除了有簡單的舞臺說明外，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就要求改寫劇本時用詞要準(zhǔn)確、句子要完整；表演時語音要準(zhǔn)確，對話就要與人物性格相符合。這些都需要學(xué)生有較扎實的聽說讀寫能力。因此，為了演好某個角色，演員對其中的每一句話，甚至是一個眼神都是反復(fù)推敲、試演，在這個過程中，其語文基礎(chǔ)知識自然也得到了訓(xùn)練和提高。
2、能激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性活動的興趣
“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學(xué)生在閱讀文章時都有自己獨到的理解。改編后進入表演，他們又會根據(jù)實際，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的一些特點不斷調(diào)整、充實，進行再創(chuàng)造，從而使人物的動作、表情、對話等更具個性化，使得形象更為豐滿。
3、能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活的能力
戲劇是一門文學(xué)，其生命力的源泉就是生活。這就需要學(xué)生將戲中人物與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，去把握其性格并注意對話語言的表達技巧。表演中的動作也是如此。
4、在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的美好情操。
學(xué)生親身感受人物的生活、用心體驗他說的每一句話，就更直接、更感性地理解了人物，不知不覺中被人物身上所具有的品質(zhì)、精神所感染。
1、培養(yǎng)孩子善于用感情、動作來表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、通過表演一些課本劇、小品劇提高孩子的口頭表達能力及表演能力。
3、讓孩子在表演過程中感悟文本的內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)孩子的自信心。
二年級學(xué)生因為識字較少，閱讀量小，理解能力比較差，所以對課文、故事進行改編，引導(dǎo)學(xué)生排練短小的課本劇或小品劇。
四、人員組成
社長：萬照康
社員：陳亮王琪強何茂超許啟樂李善濤方玉奧指導(dǎo)老師：沈古丹
1.以語文教材、耳熟能詳?shù)墓适聻榛A(chǔ)，選擇創(chuàng)作合適的劇本，從構(gòu)思—創(chuàng)作—排練—演出，體驗課本劇、小品劇。
2.從中外童話、寓言、故事中選擇音樂性較強的原材料加工、改編。
3.動手制作頭飾，激發(fā)大家的興趣。
1．采用公平競爭的方式。每個學(xué)生都有機會當(dāng)主角，當(dāng)然也要當(dāng)其他不同的配角或者群眾演員。
2．利用一切有效時間讓孩子研讀劇本，背熟臺詞，互相對戲，彩排時進行討論、完善，最后正式表演。
3．充分利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，如制作ppt，播放與劇本相配的音樂。
4．學(xué)生進行學(xué)期結(jié)束匯報演出。
課本劇評價標(biāo)準(zhǔn)篇一
一上課，老師宣布我們來演課本劇。一聽到消息后，同學(xué)們個個都興高采烈的，我也迫不及待地想開演。
就快要表演了，我心里像十五個吊桶打水——七上八下。課本劇開演了，我的額頭上直冒冷汗，心砰砰直跳，我生怕把課本劇演砸了，會給同學(xué)們?nèi)⌒ΑＮ野迪聸Q心一定要好好表演。
你看，扮演強盜甲的尹鴻漸，他的眼睛骨碌碌地左看看，右瞧瞧，一副“賊眉鼠眼”的樣子。但他總是笑嘻嘻的，他一邊拿著刀，一邊說：“搶劫，把你的錢交出來?！蹦菢幼涌烧媸嵌喝恕Ｍ瑢W(xué)們看得哈哈大笑。扮演明明爸爸的李鎮(zhèn)南，也是滿臉的笑容。課室里笑聲不斷。輪到我上場了，我扮演警察。我氣勢凜然地沖上前去，一手把尹鴻漸手中的白板筆刀給拍掉，一手給他帶上了手銬。我的動作一氣呵成，同學(xué)們看得目瞪口呆。
同學(xué)們看著我們的表演，都看得津津有味的，有的拍手叫好，有的捧腹大笑。老師也表揚了我們，我心里像吃了蜜一樣甜絲絲的。
這次表演可真有趣?。?BR> 課本劇評價標(biāo)準(zhǔn)篇二
叮鈴鈴鈴鈴……上課鈴響了，同學(xué)們都還亂成了一鍋粥，譚老師走了進來，立即變得非常安靜。
“今天，我們就來表演一下三顧茅廬的課本劇，你們都準(zhǔn)備好了嗎？”
“準(zhǔn)備好了！”
“誰先第一個來？”
同學(xué)們都沒有舉手的，過了一陣兒，張小爍、王博源誰的舉起了手。
“老師，我來!”
“恩!那行，就先讓王博源他們這一組表演?！?BR> 他們那一組表演的，很快便走上了舞臺，同學(xué)們的熱情都非常高漲，因為里面有王博源，他可是非常搞笑的。
“……這次大哥就不用親自去了，我只要用一根麻繩，就能把他捆來了……我們呢，就從這兒打到烏魯木齊，再從烏魯木齊打回新加坡，最后呢，再統(tǒng)一天下……”
“哈哈哈哈哈……”
同學(xué)們笑得不亦樂乎，我們一般都很喜歡王博源表演節(jié)目。
“這是誰寫的劇本？”
“張小爍！”
“張小爍，你寫的劇本是那樣的嗎？”
“不是，他們現(xiàn)場改編的！”
“劇本是什么樣，你們就得表演什么樣兒！知道了嗎？你們不能亂改劇本！”
“知道了！”
“下一組誰來表演？”
“我！”
“恩，好，王子豪舉手了，王子豪，你們那組來表演吧！”
“唔，王子豪，你，我恨你！”
于是岳銘揚他們，被逼無奈，只好上去表演。
“這次你就不要去了……劉皇叔，我家先生正在草堂午睡，我去幫您轉(zhuǎn)告一下吧！……謝謝大家！”
“誰來點評一下他們這一組的表演，恩，劉明爍?！?BR> “我覺得他們演的很有古代的味道，演的很棒！”
“嘿嘿……”
“下課了……”
“恩，老師，還有一組沒演呢！”
“恩，那好，郭盈孜你們那組快一點?！?BR> “噔噔噔噔……諸諸諸諸，別叫我豬……你沒背過臺詞呀！”
“恩，算了算了，下次好好準(zhǔn)備一下在表演吧！郭盈孜，你得背過臺詞呀！要不然就沒法演了！”
“知道了?！薄?BR> “下課！”
這節(jié)課，可真有意思?。≌n本劇，真是一個給生活添加樂趣的大途徑??！
課本劇評價標(biāo)準(zhǔn)篇三
1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
劇本不是課文，不再有大量的敘述性語言，除了有簡單的舞臺說明外，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就要求改寫劇本時用詞要準(zhǔn)確、句子要完整；表演時語音要準(zhǔn)確，對話就要與人物性格相符合。這些都需要學(xué)生有較扎實的聽說讀寫能力。因此，為了演好某個角色，演員對其中的每一句話，甚至是一個眼神都是反復(fù)推敲、試演，在這個過程中，其語文基礎(chǔ)知識自然也得到了訓(xùn)練和提高。
2、能激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性活動的興趣
“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學(xué)生在閱讀文章時都有自己獨到的理解。改編后進入表演，他們又會根據(jù)實際，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的一些特點不斷調(diào)整、充實，進行再創(chuàng)造，從而使人物的動作、表情、對話等更具個性化，使得形象更為豐滿。
3、能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活的能力
戲劇是一門文學(xué)，其生命力的源泉就是生活。這就需要學(xué)生將戲中人物與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，去把握其性格并注意對話語言的表達技巧。表演中的動作也是如此。
4、在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的美好情操。
學(xué)生親身感受人物的生活、用心體驗他說的每一句話，就更直接、更感性地理解了人物，不知不覺中被人物身上所具有的品質(zhì)、精神所感染。
1、培養(yǎng)孩子善于用感情、動作來表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、通過表演一些課本劇、小品劇提高孩子的口頭表達能力及表演能力。
3、讓孩子在表演過程中感悟文本的內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)孩子的自信心。
二年級學(xué)生因為識字較少，閱讀量小，理解能力比較差，所以對課文、故事進行改編，引導(dǎo)學(xué)生排練短小的課本劇或小品劇。
四、人員組成
社長：萬照康
社員：陳亮王琪強何茂超許啟樂李善濤方玉奧指導(dǎo)老師：沈古丹
1.以語文教材、耳熟能詳?shù)墓适聻榛A(chǔ)，選擇創(chuàng)作合適的劇本，從構(gòu)思—創(chuàng)作—排練—演出，體驗課本劇、小品劇。
2.從中外童話、寓言、故事中選擇音樂性較強的原材料加工、改編。
3.動手制作頭飾，激發(fā)大家的興趣。
1．采用公平競爭的方式。每個學(xué)生都有機會當(dāng)主角，當(dāng)然也要當(dāng)其他不同的配角或者群眾演員。
2．利用一切有效時間讓孩子研讀劇本，背熟臺詞，互相對戲，彩排時進行討論、完善，最后正式表演。
3．充分利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，如制作ppt，播放與劇本相配的音樂。
4．學(xué)生進行學(xué)期結(jié)束匯報演出。