美國藍(lán)帶中學(xué)破格錄取瑞思學(xué)員 體系性教學(xué)屢獲佳績
近日，美國藍(lán)帶中學(xué) America Heritage School第一次向一名國際學(xué)生頒發(fā)8年級offer，而這名被破格錄取的學(xué)生就是正在瑞思就讀的Tom。這個消息像龍卷風(fēng)一樣，在行業(yè)及家長群里掀起巨大的影響，它讓人們再一次將目光投向瑞思這個美式教育領(lǐng)航者。實(shí)際上Tom只是瑞思眾多優(yōu)秀孩子中的一員，在瑞思獲得國際認(rèn)可的學(xué)生不在少數(shù)，而這一切都是瑞思體系性教學(xué)的成果。瑞思按照國際化人才標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，不但培養(yǎng)學(xué)生們具備思維能力、學(xué)習(xí)能力、綜合能力素養(yǎng)，還通過強(qiáng)大的國外資源平臺將他們輸送到國際舞臺。瑞思以其專業(yè)和權(quán)威成為行業(yè)引領(lǐng)，他正用自己的責(zé)任與努力為孩子架起一條通向世界的橋梁。
瑞思教學(xué)成果屢獲國際認(rèn)可
5月初，瑞思Rise up美國中學(xué)在線課程在讀學(xué)員Tom收到美國藍(lán)帶中學(xué) American Heritage School的錄取通知書!Tom將從8年級開始正式入校就讀。
Tom從瑞思的S1階段開始學(xué)習(xí)，那時候他的學(xué)習(xí)還有些吃力，S1結(jié)束時也只是能勉強(qiáng)跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在老師的指點(diǎn)下，S3階段，Tom開始堅(jiān)持每周用英文寫周學(xué)習(xí)計劃，每周一篇英文周記。S5階段，堅(jiān)持每周閱讀英文文章，并運(yùn)用瑞思高年級課堂學(xué)到的閱讀方法，完成閱讀報告，從每周一篇到每周三篇，從不間斷。堅(jiān)持并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)最終讓Tom在完成Rise up Level1的學(xué)習(xí)時，收到了美國藍(lán)帶中學(xué)的錄取通知書，成為那里的一名正式學(xué)生。
破格錄取九年級以下的國際學(xué)生，這在藍(lán)帶中學(xué)是第一次，然而這樣的好消息，對于瑞思來講卻并不是第一次。瑞思中有很多“Tom”。不久前，一眾美國校長和國際生招生官空降瑞思，對瑞思Rise up的學(xué)員進(jìn)行了一場面試，很多學(xué)員當(dāng)場就收到了學(xué)校的預(yù)錄取推薦信，有些學(xué)員甚至收到了兩三個學(xué)校的入學(xué)邀請。
除了獲取和美國學(xué)生同等的教育資源，瑞思學(xué)員在國際比賽上也取得了令人矚目的成績。2016年瑞思學(xué)員首次參加美國Skipping Stones雜志舉辦的以“自然、文化、家庭、社會”等為主題的國際青少年寫作大賽，與全球的同齡人一起抒發(fā)他們對自然、文化、家庭的熱愛，把東方文化、價值觀傳遞給世界。在瑞思就讀5年的西直門校區(qū)S5階段學(xué)員Shirley，憑借其英文詩歌《Nest》打動了國際評委團(tuán)成員，其作品成為杰出的參賽作品，被收錄在《Skipping Stones》的大賽特刊中。
在瑞思，這樣的孩子還有很多，他們憑借自身的努力和在瑞思的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一步步走向世界，瑞思的體系性教學(xué)助力孩子將優(yōu)秀變成習(xí)慣，將成功變成必然。
體系性教學(xué)在堅(jiān)持中方見成效
無疑，在孩子成長的道路上，瑞思體系性教學(xué)起到潛移默化的作用，他采用螺旋式的漸進(jìn)培養(yǎng)方式為孩子打造一場“慢”的教育，在浸入式教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)他們的思維，啟迪他們的智慧。
所謂體系性教學(xué)是指能夠?yàn)楹⒆犹峁?-18歲完整、連續(xù)的螺旋式上升課程體系。在國內(nèi)能做到這一點(diǎn)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)。瑞思將學(xué)科知識置于課程的中心地位，隨著年級的提升，不斷擴(kuò)展、加深學(xué)科的基本知識，使之在課程中呈螺旋式上升的態(tài)勢。除此之外，瑞思在用英語學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，增加了英語思維能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。瑞思課程不是靠一次簡單學(xué)習(xí)就達(dá)到教學(xué)目的，而是根據(jù)孩子各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷加深運(yùn)用。整體學(xué)習(xí)過程中，英語語言、學(xué)科知識、英語思維、應(yīng)用能力如螺旋般提升。同時這些課程與美國教育是同步的，這就意味著孩子在瑞思每前進(jìn)一步，離國際課程的接軌就更近一步。
與體系性教學(xué)格格不入的則是急功近利和拔苗助長。而有這種傾向的家長并不在少數(shù)。他們培養(yǎng)孩子大多以應(yīng)試為目的，數(shù)學(xué)成績差了報個數(shù)學(xué)班，英語成績不好就報個英語班，要出國了才報個出國急訓(xùn)班突擊語言，這樣的教育方式即使在一時的應(yīng)試中起到了一點(diǎn)作用，但長期來看卻并未帶來任何好處。它甚至讓孩子失掉學(xué)習(xí)興趣的同時，對未來也感覺茫然，即便真的達(dá)成了出國留學(xué)的目的，其后續(xù)的適應(yīng)問題及自我學(xué)習(xí)管理，卻成為困擾孩子的死結(jié)，每年因此被退學(xué)的留學(xué)生也不少。
究其原因，是他們違背了教育的基本原理，將教育搞成急進(jìn)。教育是長久大計，它是一個緩慢而循序漸進(jìn)的過程，一方面它教給孩子知識，另一方面它也培養(yǎng)孩子的能力、鍛造孩子的人格。瑞思完整的課程體系，培養(yǎng)未來世界領(lǐng)導(dǎo)者的教育目標(biāo)，再加上不斷強(qiáng)化的國際資源，給家長和學(xué)生提供了多重保障，只要不間斷的持續(xù)學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與國際社會順利對接。
專業(yè)與創(chuàng)新成就行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
瑞思學(xué)科英語進(jìn)入中國10年，不斷完善學(xué)科教學(xué)體系，一直為中國孩子與世界接軌而努力。它第一個將學(xué)科英語教育模式引入中國，第一個在課堂上使用白板與孩子互動教學(xué)，第一個借助互聯(lián)網(wǎng)，為孩子打造涵蓋Rise up、Rise Club、V-World、Rise Link、Rise Library和EAAS測評系統(tǒng)的在線教育生態(tài)圈，根據(jù)學(xué)員需求打造混合式教育模式。第一個讓中國孩子在國內(nèi)就能修讀美國學(xué)分，獲得美國中學(xué)學(xué)籍，免語言考試直接申請美國高中，第一個制定學(xué)科英語行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓老師的選拔更專業(yè)和規(guī)范等等。通過這些“第一”的實(shí)現(xiàn)，瑞思不僅讓自己的教學(xué)體系越來越完善，也推動著學(xué)科英語行業(yè)不斷前進(jìn)，成為名副其實(shí)的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。
10年來，伴隨著孩子的成長、成材，教育的改革、創(chuàng)新，瑞思已從最初的開創(chuàng)者成為實(shí)踐者和引領(lǐng)者。瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)高級副總裁袁雪認(rèn)為，除了秉持專業(yè)和創(chuàng)新的精神，更重要的是一種責(zé)任，一種使命感，在支撐著瑞思不斷向前。十年樹木，百年樹人，十年對于教育領(lǐng)域的企業(yè)來說才剛剛開始，正是生機(jī)勃發(fā)的階段，瑞思也將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)科英語邁向新的臺階，培養(yǎng)孩子演講演示能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理能力等綜合能力，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和未來領(lǐng)導(dǎo)力的世界公民，成就更多中國孩子的世界夢想，助力中國教育與國際接軌。