四、六級考試改革項目組和考試委員會在教育部高教司的指導(dǎo)下，制定了《全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行)》。本文將全面闡述改革方案的設(shè)計思路和對四、六級考試未來的展望。 和出國留學(xué)網(wǎng)小編一起來看一下吧!
一、四、六級考試改革的方向和目標(biāo)
美國著名語言測試專家L. Bachman(1990：279)指出：“測試的開發(fā)和使用不是在毫無實用價值的心理測量的試管中進(jìn)行試驗;測試必定是為滿足某些需求而開發(fā)的，這些需求可能是教育體系內(nèi)部的，也可能是整個社會的需求。”以色列語言測試專家B. Spolsky(1995：358)在討論測試目的的重要性時，十分贊同Bachman的觀點(diǎn)。他說：“正如Bachman所強(qiáng)調(diào)的，語言測試同所有的測試一樣，首要任務(wù)就是明確考試的目的。”
語言測試的開發(fā)和實施是為了適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的要求，社會對所需人才的要求決定了我們的教學(xué)要求，而教學(xué)要求決定了語言測試的內(nèi)容和形式。因此，語言測試改革的原動力是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。
但是，教學(xué)與測試之間不是簡單的“教學(xué)決定測試”(dog-wagging-tail)或“測試指揮教學(xué)”(tail-wagging-dog)的關(guān)系(Li X.J. and Y.Q. Zeng 2002)。早在80年代末，英國測試專家A. Hughes(1989：47)就明確提出考試對教學(xué)正確導(dǎo)向作用的重要性。他指出：“如果考試設(shè)計者認(rèn)識到由于考試對教學(xué)的不正確的導(dǎo)向作用，使學(xué)生和教師把寶貴的時間和精力浪費(fèi)在無助于他們達(dá)到學(xué)習(xí)目的的教學(xué)活動中，那么，他們將會不惜一切代價使所設(shè)計的考試對教學(xué)產(chǎn)生正面反撥作用。” 90年代起英國測試專家D. Wall和J. C. Alderson對考試后效開始進(jìn)行仔細(xì)的、系統(tǒng)的研究(Wall and Alderson 1993)，提出了許多富有創(chuàng)見性的假設(shè)并進(jìn)行了論證。Wall(2000：507)指出：“對考試的評價不應(yīng)簡單地以其‘技術(shù)效率’(technical efficiency)為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該考慮其是否具有‘教學(xué)效益’(educationally profitable)。只有當(dāng)考試對課堂教學(xué)的影響是‘利大于弊’時，才能認(rèn)為該考試是‘有利可圖’的。”
由于大學(xué)英語四、六級考試是大學(xué)英語教學(xué)的一種檢測手段，同時也是大學(xué)英語教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，因此改進(jìn)其對教學(xué)的后效，即考試的反撥作用，是本次考試改革的重點(diǎn)。也就是說，四、六級考試改革的方向是在保持考試的科學(xué)性、客觀性和公正性的同時，使考試最大限度地對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用，即通過改革，進(jìn)一步引導(dǎo)師生正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系，更合理地使用四、六級考試，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)。
在我國改革開放日益深化的新世紀(jì)之初，大學(xué)生用英語通過“聽”來獲取信息并通過‘說’來表達(dá)思想以參與國際交流的機(jī)會越來越多。也就是說，新的社會需求對大學(xué)生的英語能力提出了更高的要求，即不僅能通過閱讀來獲取信息，還能以英語為工具，參與學(xué)術(shù)交流活動，如聽學(xué)術(shù)報告、參加學(xué)術(shù)討論等。為此，教育部于2003年初成立了大學(xué)英語教學(xué)改革項目組，制定了新的《教學(xué)要求》，提出了新的大學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。
因此，大學(xué)英語四、六級考試改革將對考試內(nèi)容和考試形式進(jìn)行改革，目標(biāo)是更準(zhǔn)確地測量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是英語聽說能力，以體現(xiàn)社會改革開放對我國大學(xué)生英語能力的要求。
二、大學(xué)英語四、六級考試近期改革
大學(xué)英語四、六級考試近期改革的首要任務(wù)是通過計分體制和成績報導(dǎo)方式的改革，引導(dǎo)廣大師生和學(xué)校行政部門合理使用四、六級考試;其次，通過所測能力結(jié)構(gòu)和題型的調(diào)整，進(jìn)一步推動各校朝《教學(xué)要求》所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)努力，使教師和學(xué)生更加重視英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
1.改革計分體制和成績報導(dǎo)方式
考試從某種意義上說是一把雙刃劍，既能為教學(xué)提供評估，但若使用不合理，也可能會產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。近年來，隨著社會對所需人才的英語能力的要求不斷提高，也隨著四、六級考試逐步被社會認(rèn)可，四、六級考試的使用漸漸超出了最初設(shè)計者所預(yù)期的教學(xué)考試范圍，社會權(quán)重不斷增加，考試規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨之產(chǎn)生了一些問題，如四、六級考試證書與學(xué)生畢業(yè)或?qū)W位不合理地掛鉤、應(yīng)試教育、作弊違紀(jì)等。因此，考試的改革首先必須考慮如何使考試結(jié)果的使用更加合理。為此，近期將采取的重要舉措之一是改革四、六級考試計分體制和成績報導(dǎo)方式。
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