2011年06月11日 03時(shí)32分，《考試網(wǎng):高考改革，步子再快點(diǎn)》由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com編輯整理.
一切都像是去年高考(微博)的重復(fù)：遲到的考生因被拒絕入場(chǎng)而痛哭，高考作文題被批平庸無(wú)趣，包括交管部門(mén)在內(nèi)的很多單位都在為高考而緊張，很多家長(zhǎng)請(qǐng)假陪伴孩子高考如臨大敵……
但不變中也有變化，來(lái)自教育部的信息顯示：2011年全國(guó)高考錄取率為72.3%，比去年增加近4個(gè)百分點(diǎn)，最夸張的是山東，錄取率有望達(dá)到93%。隨之而來(lái)的，是高校招生難問(wèn)題，以山西為例，山西今年的報(bào)名人數(shù)比上年減少了2.23萬(wàn)人，高校生存危機(jī)凸現(xiàn)。然而這并不是呼吁高考加快改革速度和幅度的全部原因。
生源的減少，在逼迫著一些?？茖W(xué)校和教學(xué)力量薄弱的學(xué)校轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，但反過(guò)來(lái)看，眾多學(xué)子打破頭地要往名校里考，亦對(duì)現(xiàn)有高考制度提出迫切需要改革的要求。
如何打破“千校一面”的格局，培養(yǎng)出有特色、有創(chuàng)新精神的高質(zhì)量大學(xué)，給予大學(xué)真正“自主招生、自授學(xué)位”的自由，切實(shí)提高中國(guó)大學(xué)質(zhì)量，成為高考改革的核心。只有給予大學(xué)真正的創(chuàng)辦、招生、授予學(xué)位的自由，才能形成百花齊放的競(jìng)爭(zhēng)局面，才能夠打破區(qū)域?qū)逃Y源的壟斷、將握在手心的利益分散出去，打破傳統(tǒng)的大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)格局，激活高等教育活力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。
體制的松動(dòng)，社會(huì)的包容，經(jīng)濟(jì)的多元，文憑的貶值，就業(yè)的市場(chǎng)化，人才流動(dòng)的國(guó)際化……這些無(wú)一不在沖擊著擁有34年歷史的高考制度。從高考是改變命運(yùn)的唯一的途徑，到高考不再是個(gè)人尋找生存價(jià)值的唯一途徑，這種大環(huán)境的形成，也在催促高考改革的步子邁得大一點(diǎn)、再大一點(diǎn)。不要擔(dān)心冒進(jìn)，現(xiàn)在高考改革還不存在什么冒進(jìn)的問(wèn)題，首當(dāng)其沖的還是要解決勇氣的問(wèn)題。
個(gè)體選擇的變化和大環(huán)境的要求，無(wú)不在“倒逼”高考的改革節(jié)奏要加快，這讓現(xiàn)有的高考制度處在一個(gè)尷尬的位置。事實(shí)上，從改革說(shuō)法的提出，到今天改革呼聲如此之高，高考乃至教育的改革，都一直處于被動(dòng)的局面。而現(xiàn)在想要掌控整個(gè)教育大局，除了主動(dòng)做出實(shí)質(zhì)性、跨越性的改變，別無(wú)出路。
高考改革，學(xué)生們不能再等，教育與考試部門(mén)不能再等，改革的結(jié)果是皆大歡喜，不改的結(jié)局是兩敗俱傷。
韓浩月
一切都像是去年高考(微博)的重復(fù)：遲到的考生因被拒絕入場(chǎng)而痛哭，高考作文題被批平庸無(wú)趣，包括交管部門(mén)在內(nèi)的很多單位都在為高考而緊張，很多家長(zhǎng)請(qǐng)假陪伴孩子高考如臨大敵……
但不變中也有變化，來(lái)自教育部的信息顯示：2011年全國(guó)高考錄取率為72.3%，比去年增加近4個(gè)百分點(diǎn)，最夸張的是山東，錄取率有望達(dá)到93%。隨之而來(lái)的，是高校招生難問(wèn)題，以山西為例，山西今年的報(bào)名人數(shù)比上年減少了2.23萬(wàn)人，高校生存危機(jī)凸現(xiàn)。然而這并不是呼吁高考加快改革速度和幅度的全部原因。
生源的減少，在逼迫著一些?？茖W(xué)校和教學(xué)力量薄弱的學(xué)校轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，但反過(guò)來(lái)看，眾多學(xué)子打破頭地要往名校里考，亦對(duì)現(xiàn)有高考制度提出迫切需要改革的要求。
如何打破“千校一面”的格局，培養(yǎng)出有特色、有創(chuàng)新精神的高質(zhì)量大學(xué)，給予大學(xué)真正“自主招生、自授學(xué)位”的自由，切實(shí)提高中國(guó)大學(xué)質(zhì)量，成為高考改革的核心。只有給予大學(xué)真正的創(chuàng)辦、招生、授予學(xué)位的自由，才能形成百花齊放的競(jìng)爭(zhēng)局面，才能夠打破區(qū)域?qū)逃Y源的壟斷、將握在手心的利益分散出去，打破傳統(tǒng)的大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)格局，激活高等教育活力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。
體制的松動(dòng)，社會(huì)的包容，經(jīng)濟(jì)的多元，文憑的貶值，就業(yè)的市場(chǎng)化，人才流動(dòng)的國(guó)際化……這些無(wú)一不在沖擊著擁有34年歷史的高考制度。從高考是改變命運(yùn)的唯一的途徑，到高考不再是個(gè)人尋找生存價(jià)值的唯一途徑，這種大環(huán)境的形成，也在催促高考改革的步子邁得大一點(diǎn)、再大一點(diǎn)。不要擔(dān)心冒進(jìn)，現(xiàn)在高考改革還不存在什么冒進(jìn)的問(wèn)題，首當(dāng)其沖的還是要解決勇氣的問(wèn)題。
個(gè)體選擇的變化和大環(huán)境的要求，無(wú)不在“倒逼”高考的改革節(jié)奏要加快，這讓現(xiàn)有的高考制度處在一個(gè)尷尬的位置。事實(shí)上，從改革說(shuō)法的提出，到今天改革呼聲如此之高，高考乃至教育的改革，都一直處于被動(dòng)的局面。而現(xiàn)在想要掌控整個(gè)教育大局，除了主動(dòng)做出實(shí)質(zhì)性、跨越性的改變，別無(wú)出路。
高考改革，學(xué)生們不能再等，教育與考試部門(mén)不能再等，改革的結(jié)果是皆大歡喜，不改的結(jié)局是兩敗俱傷。
韓浩月