《高中英語語法-用“十六字令”指導(dǎo)完形填空》由留學(xué)liuxue86.com編輯整理。本內(nèi)容整理時(shí)間為05月12日，如有任何問題請(qǐng)聯(lián)系我們。
用“十六字令”指導(dǎo)完形填空
學(xué)生們最順口的一個(gè)表達(dá)法。然而try有“努力”或“盡力”做某事之意。結(jié)合智力測(cè)試這一語言環(huán)境選擇tried更加貼切。通過綜上所述，我們不難看出在一組詞義上毫無聯(lián)系，用法上無差異的選項(xiàng)中，我們可以不必考慮選項(xiàng)之間的區(qū)別，而只需考慮語境的需要，用修辭的手段推敲詞匯的運(yùn)用。
除注意推敲選項(xiàng)詞匯之外，還應(yīng)注意語篇中的某些關(guān)鍵性的詞匯。如：2001 NMET完形填空中的一段：
Shipton believed that they were not 42 （A．entirely B．naturally C．clearly D．simply）the tracks of a monkey or bear and 43 （A．found B．declared C．felt D．doubted）that the Abominable Snowman might really exist．
閱讀這一段時(shí)如果疏忽might一詞，42題就有可能誤選C項(xiàng)clearly。43題就可能誤選B項(xiàng)declared。
●邏輯貫通
完形填空考點(diǎn)之一就是要求考生做到上下文融會(huì)貫通。若上文有因?yàn)椋挛谋仨氁兴?；若上文有其所然，下文必須要有其所以然。這些因?yàn)楹退曰蚱渌灰约捌渌匀?，并非通過文字的表面能看得出來，而是需要考生通過字里行間仔細(xì)地揣摩，使自己復(fù)寫文章的思路同原文作者的寫作意圖相吻合才能摸索出因?yàn)榕c所以，或其所然與其所以然之間的脈絡(luò)。
以2002 NMET完形填空為例。其中By every one of them I'd prove myself a 42 ．（A．teacher B．doctor C．winner D．fool）這一句與上下句之間沒有任何文字來表示出是轉(zhuǎn)折的或聯(lián)合遞進(jìn)的關(guān)系。只知道這一句是個(gè)下結(jié)論的句子，即提出其所然。只有讀到下文這樣一句時(shí)才能知道其所以然：“but I knew 54 （A．for sure B．a(chǎn)t once C．in fact D．right now）I'd catch you．”．．．“Because you are so goddamned educated，Doc．I knew you couldn't be very 55 ．”（A．clear B．silly C．slow D．smart）．在整個(gè)篇章當(dāng)中“Because you are so goddamned educated”這一句是畫龍點(diǎn)睛的一筆。這一筆提出了其所以然，回答了上文所埋下的“伏筆”（42題，54題）。下文的55題則成了順理成章的一筆。這樣“情”融于“理”之中。本文所指的邏輯貫通正是這種“情”與“理”相交融。
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用“十六字令”指導(dǎo)完形填空
學(xué)生們最順口的一個(gè)表達(dá)法。然而try有“努力”或“盡力”做某事之意。結(jié)合智力測(cè)試這一語言環(huán)境選擇tried更加貼切。通過綜上所述，我們不難看出在一組詞義上毫無聯(lián)系，用法上無差異的選項(xiàng)中，我們可以不必考慮選項(xiàng)之間的區(qū)別，而只需考慮語境的需要，用修辭的手段推敲詞匯的運(yùn)用。
除注意推敲選項(xiàng)詞匯之外，還應(yīng)注意語篇中的某些關(guān)鍵性的詞匯。如：2001 NMET完形填空中的一段：
Shipton believed that they were not 42 （A．entirely B．naturally C．clearly D．simply）the tracks of a monkey or bear and 43 （A．found B．declared C．felt D．doubted）that the Abominable Snowman might really exist．
閱讀這一段時(shí)如果疏忽might一詞，42題就有可能誤選C項(xiàng)clearly。43題就可能誤選B項(xiàng)declared。
●邏輯貫通
完形填空考點(diǎn)之一就是要求考生做到上下文融會(huì)貫通。若上文有因?yàn)椋挛谋仨氁兴?；若上文有其所然，下文必須要有其所以然。這些因?yàn)楹退曰蚱渌灰约捌渌匀?，并非通過文字的表面能看得出來，而是需要考生通過字里行間仔細(xì)地揣摩，使自己復(fù)寫文章的思路同原文作者的寫作意圖相吻合才能摸索出因?yàn)榕c所以，或其所然與其所以然之間的脈絡(luò)。
以2002 NMET完形填空為例。其中By every one of them I'd prove myself a 42 ．（A．teacher B．doctor C．winner D．fool）這一句與上下句之間沒有任何文字來表示出是轉(zhuǎn)折的或聯(lián)合遞進(jìn)的關(guān)系。只知道這一句是個(gè)下結(jié)論的句子，即提出其所然。只有讀到下文這樣一句時(shí)才能知道其所以然：“but I knew 54 （A．for sure B．a(chǎn)t once C．in fact D．right now）I'd catch you．”．．．“Because you are so goddamned educated，Doc．I knew you couldn't be very 55 ．”（A．clear B．silly C．slow D．smart）．在整個(gè)篇章當(dāng)中“Because you are so goddamned educated”這一句是畫龍點(diǎn)睛的一筆。這一筆提出了其所以然，回答了上文所埋下的“伏筆”（42題，54題）。下文的55題則成了順理成章的一筆。這樣“情”融于“理”之中。本文所指的邏輯貫通正是這種“情”與“理”相交融。
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