《高中英語(yǔ)語(yǔ)法-閱讀能力的培養(yǎng)之一》由留學(xué)英語(yǔ)組編輯整理(www.liuxue86.com)。本內(nèi)容整理時(shí)間為05月12日，如有任何問(wèn)題請(qǐng)聯(lián)系我們。
閱讀能力的培養(yǎng)之一
新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”它的主要任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫技能，形成一定綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異。”從這個(gè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，學(xué)生要達(dá)到了解世界和中西方文化的差異以及提高人文素養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)中就尤其應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生利用有限的時(shí)間廣泛地接觸地道的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，切實(shí)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獲取信息的能力，為實(shí)現(xiàn)最終的交際打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀能力的高低幾乎決定了學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，但是閱讀并不是“被動(dòng)的、機(jī)戒的接受型的語(yǔ)言活動(dòng)，而是一種智力活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性地思維勞動(dòng)。它不僅涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這些最基本的語(yǔ)言要素，而且還包括許多非語(yǔ)言因素，諸如文化背景知識(shí)、思維的習(xí)慣等。”下面我將從高考規(guī)律探詢和我的具體做法兩方面來(lái)談一談：
第一：高考規(guī)律探詢：從不同角度來(lái)看高考閱讀理解試題可知：
1． 閱讀理解題的設(shè)計(jì)：主要有七個(gè)方面，即文章的話題或標(biāo)題；文章的細(xì)節(jié)；文章的中心思想；文章的結(jié)構(gòu)；文章的寓意；關(guān)鍵詞句的辨別；根據(jù)文章進(jìn)行邏輯推理。
2． 我們來(lái)看看近幾年的考點(diǎn)分布、速度要求和文體分布情況：
（1）、考點(diǎn)分布
年份
主旨
細(xì)節(jié)
深層理解
推理判斷
圖表
猜詞悟意
1995
2
2
8
6
1
1
1996
2
5
2
7
2
2
1997
2
3
4
8
3
1998
3
6
2
8
1
1999
1
3
3
9
2
2000
4
4
3
4
2
2001
2
5
5
2
1
3
2002
4
8
5
3
2003
3
6
4
6
1
（2）、速度要求：
年份
總詞量
時(shí)間
速度
1997
1723
35
《高中英語(yǔ)語(yǔ)法-閱讀能力的培養(yǎng)之一》由留學(xué)英語(yǔ)組編輯整理(www.liuxue86.com)
閱讀能力的培養(yǎng)之一
新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”它的主要任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫技能，形成一定綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異。”從這個(gè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，學(xué)生要達(dá)到了解世界和中西方文化的差異以及提高人文素養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)中就尤其應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生利用有限的時(shí)間廣泛地接觸地道的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，切實(shí)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獲取信息的能力，為實(shí)現(xiàn)最終的交際打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀能力的高低幾乎決定了學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，但是閱讀并不是“被動(dòng)的、機(jī)戒的接受型的語(yǔ)言活動(dòng)，而是一種智力活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性地思維勞動(dòng)。它不僅涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這些最基本的語(yǔ)言要素，而且還包括許多非語(yǔ)言因素，諸如文化背景知識(shí)、思維的習(xí)慣等。”下面我將從高考規(guī)律探詢和我的具體做法兩方面來(lái)談一談：
第一：高考規(guī)律探詢：從不同角度來(lái)看高考閱讀理解試題可知：
1． 閱讀理解題的設(shè)計(jì)：主要有七個(gè)方面，即文章的話題或標(biāo)題；文章的細(xì)節(jié)；文章的中心思想；文章的結(jié)構(gòu)；文章的寓意；關(guān)鍵詞句的辨別；根據(jù)文章進(jìn)行邏輯推理。
2． 我們來(lái)看看近幾年的考點(diǎn)分布、速度要求和文體分布情況：
（1）、考點(diǎn)分布
年份
主旨
細(xì)節(jié)
深層理解
推理判斷
圖表
猜詞悟意
1995
2
2
8
6
1
1
1996
2
5
2
7
2
2
1997
2
3
4
8
3
1998
3
6
2
8
1
1999
1
3
3
9
2
2000
4
4
3
4
2
2001
2
5
5
2
1
3
2002
4
8
5
3
2003
3
6
4
6
1
（2）、速度要求：
年份
總詞量
時(shí)間
速度
1997
1723
35
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