《高中英語語法-克服英語學習中兩極分化現(xiàn)象》由出國留學網(wǎng)liuxue86.com編輯整理。本內(nèi)容整理時間為05月12日，如有任何問題請聯(lián)系我們。
克服英語學習中兩極分化現(xiàn)象
初中階段的英語教學工作是一個容易出現(xiàn)兩極分化的關鍵時期。如何防止分化，提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是英語教師值得重視的問題。
及時指導幫助，防患于未然。初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，盡量爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就要及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。
設計教法，因材施教。外語教學和其他學科的教學一樣，具有系統(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即要力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上。對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。對平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的學生，要給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的同學當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用圖片或幻燈等直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張又活潑的氣氛中學習英語。
激發(fā)動機，誘發(fā)興趣。激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，就會產(chǎn)生興趣，所以每堂課都應當注意讓學生有練的機會。
共同參與，相互交流。師生間平等民主合作的關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師應特別關注學生的學習，有意引導，時刻關注他們的表情，了解他們理解的程度。除此之外，教師還要在教學的設計和安排上更加注意教法創(chuàng)新，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思想的基礎上，進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)揮、編寫新的內(nèi)容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。同時，良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助。因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，同他們交朋友，從而有效地克服兩極分化的現(xiàn)象，使英語教學工作收到事半功倍的效果。
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克服英語學習中兩極分化現(xiàn)象
初中階段的英語教學工作是一個容易出現(xiàn)兩極分化的關鍵時期。如何防止分化，提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是英語教師值得重視的問題。
及時指導幫助，防患于未然。初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，盡量爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就要及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。
設計教法，因材施教。外語教學和其他學科的教學一樣，具有系統(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即要力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上。對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。對平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的學生，要給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的同學當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用圖片或幻燈等直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張又活潑的氣氛中學習英語。
激發(fā)動機，誘發(fā)興趣。激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，就會產(chǎn)生興趣，所以每堂課都應當注意讓學生有練的機會。
共同參與，相互交流。師生間平等民主合作的關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師應特別關注學生的學習，有意引導，時刻關注他們的表情，了解他們理解的程度。除此之外，教師還要在教學的設計和安排上更加注意教法創(chuàng)新，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思想的基礎上，進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)揮、編寫新的內(nèi)容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。同時，良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助。因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，同他們交朋友，從而有效地克服兩極分化的現(xiàn)象，使英語教學工作收到事半功倍的效果。
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