對于母語，有天然的學(xué)習(xí)氛圍，有充足的交際和大量、反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)。但學(xué)習(xí)一門外語對于大多數(shù)學(xué)生特別是農(nóng)村初中學(xué)生，由于起步遲、基礎(chǔ)差、沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍及足夠的練習(xí)與實(shí)踐，許多學(xué)生剛開始或許覺得新奇學(xué)習(xí)興趣很高，但隨著時(shí)間的推移及課程難度的增加，會(huì)漸漸失去興趣，產(chǎn)生厭倦心理甚至放棄學(xué)習(xí)。初中生對英語的學(xué)習(xí)正是如此，為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性是至關(guān)重要的。筆者將從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
一、營造英語氛圍，創(chuàng)設(shè)語言情景，加強(qiáng)交際實(shí)踐語言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的。語言教學(xué)只有在一定的氛圍與情景中，學(xué)生才會(huì)有真實(shí)踐，才會(huì)去模仿、實(shí)踐、掌握。情景模擬符合初中學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)、模仿力強(qiáng)的性格特點(diǎn)，讓語言知識借助語氣、表情、動(dòng)作直接涉入到學(xué)生的大腦中，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生直接參與語言知識的交際，達(dá)到實(shí)際掌握知識的目的。
二、以學(xué)生為主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。在課堂上，如果由教師一人表演，學(xué)生只是一味地看、聽，他們很快會(huì)變得無精打采、興味索然。因此，一定要讓學(xué)生處于主體地位，老師努力扮好“導(dǎo)演”角色，以現(xiàn)學(xué)知識為導(dǎo)線，想盡一切辦法讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來，給學(xué)生展示所學(xué)知識的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識的快樂，從而有一種成就感。以快樂為知識的源泉，以成就為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)讓學(xué)生慢慢走上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、大膽開口說英語，積極動(dòng)手動(dòng)腦的良性英語學(xué)習(xí)途徑。
三、充分利用實(shí)物、模型、卡片、掛圖、簡筆畫、投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、大腦、手等多種器官直接參與活動(dòng)，刺激大腦興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
四、發(fā)揮chant，song的功能，以樂趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。Chant和song都是一些輕松愉快、節(jié)奏感很強(qiáng)的詩詞、歌謠，讓學(xué)生們在節(jié)奏美、音樂美的動(dòng)口過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度，讓本來枯燥、單調(diào)的單詞及句子學(xué)習(xí)插上了快樂的翅膀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大被調(diào)動(dòng)起來。
五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排有趣的英語文化背景，讓學(xué)生在風(fēng)趣、幽默的文化差異中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)也利于拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力。
六、在游戲中學(xué)英語，既能訓(xùn)練所學(xué)知識，又能開發(fā)智力，競賽性游戲更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們也可以把所學(xué)相關(guān)單詞或句子編成小故事，對照漢語，錄制成磁帶，每天播放，這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師一定要多下功夫，多方面探索好的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧融洽、輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，把趣味帶進(jìn)課堂，以趣味推動(dòng)學(xué)習(xí)，真正消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的厭倦甚至害怕心理。
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