《高中英語語法-閱讀理解中的猜詞悟意》由留學liuxue86.com編輯整理。本內(nèi)容整理時間為05月12日，如有任何問題請聯(lián)系我們。
閱讀理解中的猜詞悟意
閱讀理解能力已經(jīng)成為檢測高中學生英語水平的重要手段，這就對學生的閱讀能力提出了更高的要求。因此，探討其測試形式、測試內(nèi)容和測試方法，具有十分重要的現(xiàn)實意義。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐談一談做好閱讀理解中猜詞悟意的途徑。
近年來，閱讀題材多樣化，包括日常生活、傳說、人物、社會、文化、史地、科普、政治、經(jīng)濟等。這就表明，在實際閱讀理解過程中我們難免會遇到一些不解的生詞和一些深層次含義和表層含義不一致的表達，如何處理這些閱讀障礙直接關系到閱讀速度和理解的準確程度。此時，化“不解”為“理解”的途徑大致有以下幾種：
一、首先，判斷某些生詞有沒有進行精確猜測的必要。如We had little food with us， only a few biscuits and some chocolate．一句中，假設biscuits是生詞，那么我們無法準確地說出它的意思是什么，但是我們能夠知道它與chocolate同屬于food這一義域，不追求它的精確含義也不會影響對基本句意的理解。
二、根據(jù)詞性和詞法作出判斷。如He fished out an old book from the bag．（他從書包中摸出一本舊書。），句中fish一詞可能令人費解。如果我們稍微注意分析句子成分，就不難看出它是表示一種動作的動詞。再如 Will you honor me with a visit？一句中，honor用作動詞，意為“使增光；給……以榮譽”，所以整個句子應理解為“可否請您賞光？”。
三、根據(jù)句子中的同義、反義、同等、同位關系作出判斷。
1．The boy works very hard，and his sister is also diligent．該句中的also使我們知道 diligent應與work hard同義。
2．Unlike his brother，who is truly a handsome man，John is quite homely．該句中unlike是關鍵詞，它提示John與他的兄弟情況相反。據(jù)此可知handsome與homely是反義詞，從而判斷出homely為“丑陋”之意。
四、根據(jù)文中對某一生詞的直接或間接解釋來弄清該詞的含義。如She had a lesion on her arm that would not stop bleeding．一句中l(wèi)esion假定為生詞，我們則可根據(jù)后面修飾它的定語從句所提供的意思“血流不止”來推知lesion為“傷口”之意。
五、根據(jù)因果關系猜測詞義。
一定的原因?qū)е乱欢ǖ慕Y(jié)果，原因和結(jié)果之間自有邏輯上的聯(lián)系。因此，原因不清楚可以根據(jù)結(jié)果部分來推斷，結(jié)果部分語義不明則可根據(jù)原因部分來分析。如：The noise was so faint that it was impossible to be sure what it was or even where it came from．句中結(jié)果部分說“無法確定這是什么聲音，甚至無法確定它來自哪里”，而 faint就是其原因，于是便可推知faint意為“微弱”。
六、靠常識和經(jīng)驗來推測語意。如：If you want our land to keep fertile，you must try to stop soil from being carried away by water or the wind．The soil is taken away by flowing water or blowing wind，we call it soil erosion．這幾句話描述了我們熟知的一種自然現(xiàn)象。所有內(nèi)容實際上是對soil erosion的解釋。由解釋語義我們便知道了soil erosion就是我們所說的“土壤侵蝕”。
綜上所述，處理閱讀理解中生詞及表達等閱讀障礙的途徑是多樣且有規(guī)律可循的，讀者只有勤于動腦，不斷實踐，才有希望掌握閱讀技巧，提高猜詞悟意的能力，從而提高 NMET閱讀理解應試水平。
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閱讀理解中的猜詞悟意
閱讀理解能力已經(jīng)成為檢測高中學生英語水平的重要手段，這就對學生的閱讀能力提出了更高的要求。因此，探討其測試形式、測試內(nèi)容和測試方法，具有十分重要的現(xiàn)實意義。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐談一談做好閱讀理解中猜詞悟意的途徑。
近年來，閱讀題材多樣化，包括日常生活、傳說、人物、社會、文化、史地、科普、政治、經(jīng)濟等。這就表明，在實際閱讀理解過程中我們難免會遇到一些不解的生詞和一些深層次含義和表層含義不一致的表達，如何處理這些閱讀障礙直接關系到閱讀速度和理解的準確程度。此時，化“不解”為“理解”的途徑大致有以下幾種：
一、首先，判斷某些生詞有沒有進行精確猜測的必要。如We had little food with us， only a few biscuits and some chocolate．一句中，假設biscuits是生詞，那么我們無法準確地說出它的意思是什么，但是我們能夠知道它與chocolate同屬于food這一義域，不追求它的精確含義也不會影響對基本句意的理解。
二、根據(jù)詞性和詞法作出判斷。如He fished out an old book from the bag．（他從書包中摸出一本舊書。），句中fish一詞可能令人費解。如果我們稍微注意分析句子成分，就不難看出它是表示一種動作的動詞。再如 Will you honor me with a visit？一句中，honor用作動詞，意為“使增光；給……以榮譽”，所以整個句子應理解為“可否請您賞光？”。
三、根據(jù)句子中的同義、反義、同等、同位關系作出判斷。
1．The boy works very hard，and his sister is also diligent．該句中的also使我們知道 diligent應與work hard同義。
2．Unlike his brother，who is truly a handsome man，John is quite homely．該句中unlike是關鍵詞，它提示John與他的兄弟情況相反。據(jù)此可知handsome與homely是反義詞，從而判斷出homely為“丑陋”之意。
四、根據(jù)文中對某一生詞的直接或間接解釋來弄清該詞的含義。如She had a lesion on her arm that would not stop bleeding．一句中l(wèi)esion假定為生詞，我們則可根據(jù)后面修飾它的定語從句所提供的意思“血流不止”來推知lesion為“傷口”之意。
五、根據(jù)因果關系猜測詞義。
一定的原因?qū)е乱欢ǖ慕Y(jié)果，原因和結(jié)果之間自有邏輯上的聯(lián)系。因此，原因不清楚可以根據(jù)結(jié)果部分來推斷，結(jié)果部分語義不明則可根據(jù)原因部分來分析。如：The noise was so faint that it was impossible to be sure what it was or even where it came from．句中結(jié)果部分說“無法確定這是什么聲音，甚至無法確定它來自哪里”，而 faint就是其原因，于是便可推知faint意為“微弱”。
六、靠常識和經(jīng)驗來推測語意。如：If you want our land to keep fertile，you must try to stop soil from being carried away by water or the wind．The soil is taken away by flowing water or blowing wind，we call it soil erosion．這幾句話描述了我們熟知的一種自然現(xiàn)象。所有內(nèi)容實際上是對soil erosion的解釋。由解釋語義我們便知道了soil erosion就是我們所說的“土壤侵蝕”。
綜上所述，處理閱讀理解中生詞及表達等閱讀障礙的途徑是多樣且有規(guī)律可循的，讀者只有勤于動腦，不斷實踐，才有希望掌握閱讀技巧，提高猜詞悟意的能力，從而提高 NMET閱讀理解應試水平。
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