我們班有一個怪人，他叫張建民。
為什么說他怪呢？張建民在我們班年年考第一，在全年級他也從沒出過前三名，連續(xù)三年他都被評為市級三好學生。這不算怪。
他哪兒怪呢？
學校的課外興趣小組他不參加，可是每次課外興趣小組活動完了，他都請參加活動的同學給他講一遍。他一放學就往家跑。
還有哪兒怪呢？他每天上學和放學回家都是一邊跑步一邊吹口琴。我問過他初中的同學，他上初中時也是這個習慣。
最近我又發(fā)現(xiàn)他一個怪的地方。憑他的成績到外地考重點大學不成問題，可是他說他不打算考外地的大學，他只報考本市的大學，還只報那個離他家最近的，他說他愿意走讀，不住校。
這個怪人的謎底我終于知道了，他并不怪。那天放學他照樣一邊跑步一邊吹著口琴走了，有一張家庭情況調查表，老師叫我給他送去。我一到他家，都明白了。
原來從一上初一，她奶奶就得了半身不遂，他爸爸經常出差，他媽媽上班很遠中午回不來，照顧奶奶的事建民全包下來了。
每天早晨他要給奶奶做早點，奶奶胃口不好，又怕便秘，他都要為奶奶熬一種又有營養(yǎng)又好消化又預防便秘的肉菜粥。中午給奶奶做可口的飯菜，晚上還是熬肉菜粥。還得經常給奶奶擦洗身子、剪指甲、梳頭。晚上給奶奶端屎端尿，幫奶奶翻幾次身。
張建民太不容易了。
我還有一個問題不明白，就問他：“建民，你上學下學為什么總是一邊跑一邊吹口琴呢？”
他說：“我是利用這段時間搞搞體育和文娛活動。”
我說：“建民，我今年也報考本市的大學，我愿意分擔你一份憂愁。”
他說：“就別再搭上你了。我一個人滿能應付。再說，我也不憂，我也不愁。”
首段點題。例如《白楊禮贊》：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！這個開頭只有一句話，不到二十個字，可是把標題中“白楊”和“禮贊”兩個內容都概括進去了，起筆不凡，引起讀者極大的興趣。
[例文]南郭先生何以能混進樂隊
南郭先生不會吹竽，混在樂隊里濫竽充數，遇到“好一一聽之”的齊湣王，他再也混不下去了，只好逃之夭夭，留下千古笑柄?？墒?，有一個問題為歷代評論家所忽略——南郭先何以能混進樂隊呢？
南郭先生所以能混進樂隊，我想，除了他本身具備的善于投機鉆營、裝腔作勢等“素質”之外，當時用人制度存在著弊端，恐怕也是非常重要的原因。首先，用人不經考核，使南郭先生能混進來；其次，一經錄用永不考績，使南郭先生能混下去。如果用人之前先經過嚴格的考核，南郭先生者流還能混得進來嗎？如果錄用之后經?？伎?，南郭先生者流還能混得下去嗎？齊湣王“好一一聽之”，在客觀上起了一次考績的作用，一“動真格的”，不學無術的人還怎么能混下去呢？
我們今天重溫這則古代軼事，不要僅僅附和著歷代先賢嘲笑南郭先生一番了事，我們笑過之后還應該仔細思考一下，我們令天的用人制度如何改革，不給新的南郭先生以可混之機，逼著他們把心思從投機鉆營、裝腔作勢方面收回來，認認真真學一些本領。
2．導入正題
使用起筆入題的方法有時候使人覺得突如其來，非常生硬，可以先安排幾句“墊話”，把正題引出來。例如《荔枝蜜》的開頭：花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。
[例文]趙忠祥的儀態(tài)
有的年輕的老師，學識淵博、功底扎實，可是有時不注意自己的儀態(tài)：課堂秩序稍有紊亂就發(fā)火；學生答不出問題時自愛著急；學生的答案和自己的教案不一致時當即否定。這，很容易挫傷學生學習的積極性。
昨天晚上看了中央電視臺舉辦的第四屆職工智力競賽，主持人趙忠祥同志的儀態(tài)，給我留下難忘的印象，使我很受啟發(fā)。
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