如果說，學英語也是一項技術活，那么，在采荷實驗學校的英語老師看來，在學習的過程中，必然存在許多家長和學生都會犯一些小誤區(qū)。如果能夠規(guī)避這些誤區(qū)，興許孩子的英語學習可以少走一些彎路。當然，最關鍵的，還是找到適合自己的學習方法。
誤區(qū)之一：英語學習=背單詞
初中英語學習需要積累一定的詞匯量，因此很多家長和學生把英語學習等同于背單詞，以為單詞背得越多，英語就越好。但實際上，中考英語從來不考生僻的詞匯，都是一些常用詞匯在實際情景中的運用。一般來說，詞匯表中的單詞可分為兩類：一類學生已經(jīng)掌握其用法，發(fā)音，詞性，真正內化為自己的可用詞匯；第二類就是學生僅僅通過短時記憶，在聽寫或考試前匆忙印在腦中的單詞。真正內化的單詞學生可以隨時準確提取，而其他沒有內化的很大一部分卻在幾個小時或幾天后消失殆盡。因此，詞匯的記憶最忌諱生硬地記憶音標、詞性等，正確的方法應該是在篇章中記憶，在運用中記憶，在反復的運用中將所學詞匯內化。有了這一內化過程，“聽寫單詞”也顯得沒有那么必要了。
誤區(qū)之二：英語水平速成
一次有個學生問我：“老師，我已經(jīng)按照你說的學習方法做了，為什么還是沒效果？”我問學生：“你堅持了多久？”學生沉默。是的，很多學生都有這樣的困惑，都想在短期內，最好是一個星期就能提高自己的英語水平，這不可能，因為技能的學習是需要反復實踐才能有所提高的。有了正確的方法，更需要恒久的毅力與堅持。正如亞里士多德的千古名言所說：There is no royal road to learning（學習沒有捷徑可走）。
誤區(qū)之三：不懂英語，幫不了孩子
如果家長懂英語，當然對孩子的英語學習有幫助?？刹欢⒄Z的家長也不必擔心，照樣可以為孩子創(chuàng)設英語學習的外部條件。比如家長可以有意無意地給孩子放英語歌曲CD或者電影原聲帶，不管孩子聽不聽得懂，總會有一兩句話跳進他的耳朵里，而且這樣也有助于孩子的英語發(fā)音。
另外，也可以給孩子用一些英語學習軟件，比如采荷實驗學校就給學生的英語學習添加了計算機輔助教學軟件，每個學生家里安裝了斯坦福英語學習的家裝版，平時課后和周末學生可以在家里通過軟件進行語音模仿，聽力訓練。老師則可以通過后臺管理查看學生的學習情況，如上機學習的時間、錄音、跟讀的次數(shù)、學習的得分，以及時了解學生學習效率，指導學生正確的學習方法。而且學生自己也可以通過該軟件查看學習記錄，利用軟件智能輔導及時調整自己的學習策略。
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