初中和高中分別屬于中學(xué)教育中兩個(gè)有著不同的教育規(guī)律和特點(diǎn)的階段，中考剛剛落幕，許多家長(zhǎng)在關(guān)注孩子錄取問(wèn)題的同時(shí)，初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接也成為家長(zhǎng)們關(guān)心的焦點(diǎn)。
如何補(bǔ)上在初高中學(xué)習(xí)銜接時(shí)落下的生詞，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)打上“補(bǔ)丁”？6月20日下午３點(diǎn)，一場(chǎng)針對(duì)初三畢業(yè)生的《初高中英語(yǔ)銜接策略解析會(huì)》將在福州一飛新航道學(xué)校舉行，屆時(shí)，多年從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作的資深教研員陳老師，將重點(diǎn)解析初高中英語(yǔ)教學(xué)的差異性，講解我市初高中現(xiàn)行兩版英語(yǔ)教材銜接上的空缺點(diǎn)及高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體策略，帶給孩子切實(shí)的指導(dǎo)。
教學(xué)“代溝” 影響升學(xué)過(guò)渡
初中生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)后，不少學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難,甚至不乏原先在初中英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生上了高中后成績(jī)明顯下降的現(xiàn)象。有關(guān)專家介紹，這與英語(yǔ)教學(xué)上的“代溝”不無(wú)關(guān)系。據(jù)了解，由于我市多數(shù)學(xué)校實(shí)行初、高中分離辦學(xué)體制，受這一體制的影響，初、高中英語(yǔ)教師缺乏教學(xué)上必要的了解與交流，使得教學(xué)上存在一定的“代溝”。這種“代溝”使得初中升高中后學(xué)生需要有一個(gè)過(guò)渡期，而這個(gè)過(guò)渡期將直接影響到學(xué)生高中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
兩版教材詞匯 “錯(cuò)層”百個(gè)
“現(xiàn)在高一的英語(yǔ)課文里有好些詞初中沒(méi)學(xué)過(guò)，但在高中課本里又不是生詞，所以我每天都要花好長(zhǎng)的時(shí)間預(yù)習(xí)功課。”高一學(xué)生小林對(duì)課本中出現(xiàn)的一些生詞表示苦惱，據(jù)了解，福州現(xiàn)行的初高中英語(yǔ)教材出自不同的出版社，初中采用“仁愛版”教材，而高中采用的是“人教版”教材。兩版教材在知識(shí)系統(tǒng)的安排上，特別在詞匯的安排上有的重疊、有的空缺，造成學(xué)生在高中學(xué)習(xí)一開始便在教材知識(shí)體系上存有一定的差異和缺漏。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，整個(gè)高中階段兩版教材在詞匯上“錯(cuò)層”達(dá)數(shù)百個(gè)，這意味著學(xué)生在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一些初中并不曾學(xué)過(guò)的“生詞”，而高中教材卻默認(rèn)其已學(xué)過(guò)，因此初中升高中英語(yǔ)先打“補(bǔ)丁”變得尤為重要。