即景即情，著手成春--把握題型
"那醉人的綠呀!仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠啊。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。......那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘，我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你‘女兒綠'，好么?"這是來自清先生散文名篇《綠》的描寫片段。來自清看到梅雨潭的一潭綠水，不僅揮筆描繪美景，而且癡情傾注其中，說"想"張臂與她擁抱，掬口猶如接吻，真是情景交融，物我一體，令人遐想。如此即景即情，著手成春僅是記敘性文章題型的一例。生活中所見所聞所感很多，要求進行作文訓練時，可表現(xiàn)為種種不同的作文題型。學寫作文，認真地把握題型十分重要。
文心絮語
進行作文訓練如果只是就文章的題目一個一個推敲，效果是有的，但往往在腦子里散成一片，不易洞悉規(guī)律，花費時間多；如果把作文訓練常見的種種題目歸并為若干類型，并了解和掌握它們各自的特點，下筆時就能胸有成竹，快速得多。
訓練中常見的題型有兩大類，一是命題作文題型，二是材料性作文題型。
首先，介紹命題作文題型。
命題，確定作文的題目。可由教師命題；可由教師規(guī)定范圍，學生自己命題；可由學生自由命題，不作任何規(guī)定。命題作文有：
記敘型。凡要求敘事、寫人、描景、狀物，以敘述描寫為主要表達方法的作文題，均屬記敘型。消息、通訊、特寫、速寫，回憶錄、訪問記、報告文學等等，均屬此類型。常見的各方面的題目，如：
春花爛漫
街頭風情速寫
童年生活瑣憶
學校運動會剪影
老師，心中的話兒對您說
同窗譜
寫給遠方朋友的信
榜樣
記敘性的作文題常和議論相結合，如"我懂得了其中的道理"、"悔不該"，仍然是記敘型。因為所懂得的"道理"是以敘事為基礎的，在記敘的基礎上議論，以記敘為主；因為"悔"來自某件事或某些事，所以仍以記敘為主。
說明型。說明就是解釋。凡要求介紹事物的特點、性質、功能等等，以說明為主要表達方法的作文題，均屬說明型。常見的各方面的題目，如：
鋼筆自述
巧奪天工的工藝品
春節(jié)文藝晚會說明詞
向你推薦一篇佳作
校圓綠化設計
淺說電視機的功能
蝴蝶標本制作過程
橋
說明性的作文題有時用詞生動、優(yōu)美，要注意把握，不要和記敘型的混淆。如"一張情趣橫溢的畫"，要求是介紹這幅畫，如果記述這幅畫的作者、由來等等，就進入誤區(qū)了。
議論型。凡要求開展議論，進行分析，闡明道理，提出觀點、提出主張的，以議論為主要表達方法的作文題，均屬議論型。常見的各方面的題目，如：
勤奮學習是學生的天職
嫉妒如毒蛇
中國人是有志氣的
抄襲與借鑒
由一則廣告想起
談班級的凝聚力
時尚與高尚
駁"人不為己，天誅地滅"
議論性的作文題有些是判斷題型，題目就是論點，有些是論題，只提出論述的問題、論述的對象，須自己確立論點。遇到后一種情況，不能與說明型的題目混淆。
學生自由命題，天地十分廣闊，大至世界、國家，小至一人一事一物，皆可確立題目。但命題時應切合實際，有生活的基礎；應簡明、醒目，注意色彩。如果是教師規(guī)定范圍，命題時就須按要求考慮，不可超越。
還有一種是選題作文，教師出兩個相關或相反的標題，要求學生選擇其中一個進行作文訓練。如"開卷有益"，"開卷未必有益"；"知足常樂"，"知足不常樂"；"毀樹容易種樹難"，"毀樹不易種樹更難"；"失敗是成功之母"，"失敗不等于成功之母"等等。這種方式也是命題作文的一種，不過學生有選擇權。這種題型有利于啟發(fā)學生辯證地看問題。
碰到上述的命題作文，須注意以下幾點：
1．審清題意。題目中的每一個字都要認真仔細地研究、分析，把握題目的基本要求。有些題目的中心和范圍比較明確，如"童年生活瑣憶"，要求記的是"童年生活"，不是其他年齡段的生活；要求記的是"瑣"事，是平凡的、零碎的、細小的事，不是一件，要二三件，乃至更多。既是"瑣"，事與事之間不要求結合成整體，可以是一件件、一樁樁，但要圍繞一個中心。"憶"，是寫過去的事，從記憶中抄出的。一個字一個字弄清楚，就能把握寫作要求。有些題目范圍比較廣，審題時更要注意。如"春花爛漫"，可以寫自然界的萬紫千紅的景色，也可寫社會的"春花爛漫"，中心的確定很靈活。又如"由一則廣告想起"，先要確定是什么廣告，然后要確定廣告闖入眼簾以后最強烈的感受是什么，再后確定由此想到了什么，提煉出文章的論點。
2．認清題目暗示的體裁特點。有些題目暗示了文章的體裁，如"記......"、"憶......"、"論......"、"駁......"，前兩個顯然是記敘型題目，后兩個顯然是議論型的題目。有些題目與體裁之間無固定的對應關系，可以選用不同體裁，如"橋"，可寫成記敘文，可寫成說明文，也可寫成議論文，關鍵在于確立怎樣的寫作意圖。
3．認清題目暗示的文章人稱。審記敘型題目時須注意這一點。如"老師，心中的話兒對您說"，就規(guī)定了用第一人稱寫，不過是省略了"我"，如果用第三人稱，就判斷失誤了。"學校運動會剪影"這個題目用第三人稱寫，容易生動活潑，如果用第一人稱，局限性太大，筆無法施展。
有些題目有正題，有副題，審題時都要注意，副題往往規(guī)定文章的內容。如"拼搏--考場上的眾生相"，副標題明確規(guī)定是"考場"里的眾人奮斗情景，不是球場，不是歌場，不是拳擊場中的情狀。全面把握，下筆就準了。
命題作文也可一題多作，審題時不可掉以輕心。如作文題"晨"，可描寫早晨景色，自然的或社會的，記敘型；可說明"晨"的有關自然知識，說明型；可以比喻人生，喻事業(yè)，展開議論，議論型。須根據(jù)要求仔細推敲，弄清題意，把握體裁。
其次，介紹材料性作文題型。
近些年來，由于高考、中考指揮棒的作用，材料性作文訓練非常流行。這種形式的訓練對提高寫作能力，培養(yǎng)良好的思維品質有積極的作用。
材料性作文可分為兩個類型，一是圖畫類型，二是文字類型。文字類型又可分若干種。
圖畫型。提供圖畫，要求根據(jù)畫意作文。有的畫不配文字，不作任何提示或說明，全靠習作者獨立分析；有的畫配文字，作適當?shù)奶崾??？商峁﹩畏嫞部商峁┻B環(huán)畫。寫這類作文，應細心分析畫面，抓準畫意，如理解欠正確，偏離畫意，寫出來的文章就"砸"了。
單幅畫的如《釣翁圖》、《在時間的長河里》，前者文題自擬，后者提示：網魚人的頭往前轉動、往后轉動。
連環(huán)圖的如《格林父子》。這是德國卜勞恩系列漫畫中的一組。提供給學生，要求仔細觀察圖畫，展開合理想象，對人物的語言、動作、神態(tài)、細節(jié)以及環(huán)境進行具體描述，故事要完整。可以《該打》為題。
文字類型常見的有：
聯(lián)想型。提供材料，要求由此及彼、由一事物想到它事物，從聯(lián)想的種種現(xiàn)象中提煉觀點，展開論述。如提供這樣的材料：三個和尚沒水吃，1＋1＋1＝0。要求由此及彼地聯(lián)想類似的材料(如聯(lián)想《克雷洛夫寓言》中天鵝、梭子魚、蝦合伙不合心的故事等)，推及某些社會現(xiàn)象，從而發(fā)表看法。提供材料，要求合理想象也屬這種類型。烏魯木齊市1992年中考作文題是：
《高中作文素材:考場作文素材 即景即情，著手成春--把握題型》由留學英語組編輯整理(www.liuxue86.com)