單詞本身是一個(gè)約定俗成的字母排列，不可以隨便改變他們的順序，那么，如何提高單詞字母排列的可辨性呢?可以考慮從邏輯性，方向性和減少記憶量三個(gè)方向入手。
首先， 利用現(xiàn)有的語(yǔ)言和其他的符號(hào) 去解釋原字母排列，使其具有邏輯性(邏輯性原理)
1. 漢語(yǔ)拼音-中文
2. 劃分為幾個(gè)英語(yǔ)小詞
3. 諧音記憶
4. 加詞 或者 減詞
5. 圖象
其次， 合并相仿記憶單元，互相利用原有記憶量，使記憶量橫向減少。(多次聯(lián)想原理)詞根，分類
1. 利用現(xiàn)有詞匯去記憶新的詞匯
2. 詞根
3. 按照有規(guī)律的方法去轉(zhuǎn)換部分單字讓生詞變成熟詞
a. 元音轉(zhuǎn)換
b. 輔音轉(zhuǎn)換
c. 脫落的字母
d. 字母的變化
4. 相同的詞匯分類
5. 形近單詞
6. 音近單詞
第三 標(biāo)住出單詞字母的含義，讓記憶指針的方向明確 (記憶方向)
1. 部分前綴 后綴的介紹
2. 部分無(wú)聊詞根的介紹
3. 單詞的形聲關(guān)系與詞義的聯(lián)系
第四 使單詞本身和邏輯性的東西聯(lián)系 (掛鉤法)詞源，典故，
1. 詞源 典故
2. 諺語(yǔ)，小故事等，繞口令等
所以在記憶法的角度上來(lái)說(shuō)，不存在一個(gè)所謂科學(xué)或者正確的單詞劃分，而只要按照記憶聯(lián)想的原則，盡量提高符號(hào)的可辨性，讓劃分方法盡量貼近邏輯和生活習(xí)慣就可以了。好象我們前面提到的英語(yǔ)字母是形聲字的說(shuō)法，是不是真實(shí)考證的沒(méi)有很大的關(guān)系，只要可以為大部分的人所接受，可以覆蓋大部分的單詞，同時(shí)給出一個(gè)符合的、邏輯的解釋，對(duì)于記憶法來(lái)說(shuō)就足夠了。畢竟我們不是都準(zhǔn)備去做一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，詞根詞源等都只是背單詞的工具而不是目的。如果現(xiàn)在有其他的工具，為什么不用呢?好比兩人決斗，如果對(duì)方是個(gè)邪道大壞蛋，沒(méi)必要一定拿劍把——用用暗器 : p——也無(wú)妨。何況以可憐的時(shí)間和精力戰(zhàn)強(qiáng)大而無(wú)恥的 ETS乎?
同樣在有些書(shū)里，很多人嘗試用一種方法處理所有的單詞，結(jié)果只是恰得其反。有些曾經(jīng)把所有的字母都編碼，然后把單詞變成數(shù)字，再把數(shù)字變成相應(yīng)的諧音來(lái)記憶，先不說(shuō)，記不記得成，單是回憶的速度就大打折扣，無(wú)法跟得上閱讀速度。還有一些書(shū)把所有的單詞都用中文話，比如 university 叫做(由你玩四年),但是即使到后來(lái)想出來(lái)的話語(yǔ)已經(jīng)非常古怪離奇，還是覆蓋率不到百分之三十……沒(méi)有一種方法可以合理覆蓋所有的英文單詞，因?yàn)槿绻环N編碼可以完全對(duì)應(yīng)所有的單詞，他是不是也和英語(yǔ)一樣復(fù)雜了?如果你有掌握了這套編碼時(shí)間的話，估計(jì)你也早學(xué)會(huì)英語(yǔ)了，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身在發(fā)展這么多年以后，已經(jīng)變的很成熟和完善，可以刪減改良的空間很少，你背下來(lái)的編碼等于第二套英語(yǔ)——還是差不多長(zhǎng)但是沒(méi)有人懂。有些詞根書(shū)中的有的字根在整個(gè)字典中都只出現(xiàn)過(guò)幾次，也被歸到某個(gè)范圍里去，先讓大家記住詞根，再到單詞。以上幾種方法，都是看起來(lái)在加快你的記憶速度，其實(shí)卻是以增大記憶量換來(lái)的——要記住這么多奇怪荒謬的東西，還不如老老實(shí)實(shí)把單詞背下來(lái)。在單詞速記法中，我自己的選擇記憶法的原則之一是盡量減少記憶量，可能增量的方法，盡量用另一種方法代替。直到找到最舒服最容易接受的方法(之所以感到易記，是因?yàn)檫@些信息早就在以前放進(jìn)你的腦子了)。這就需要多種多樣的方法的參與。所以，速記的方法應(yīng)該多種多樣，這樣才可以盡可能的覆蓋，并且是按照有邏輯和合理的原則覆蓋盡可能多的單詞，另外也給使用者帶來(lái)很大的自由度，讓他們自己用多種方法和角度看單詞。最后找到合適自己的方法。投入到單詞的樂(lè)趣中來(lái) ——讓單詞生動(dòng)起來(lái)——既然已經(jīng)出暗器了，多用幾種又有何防??
另外在一些書(shū)里，特別是中小學(xué)生的速記單詞書(shū)里，很多人把最基本的幾千單詞，比如cat student 也拆分開(kāi)來(lái)。筆者對(duì)這種做法并不茍同，我認(rèn)為四級(jí)考試以前的很多詞匯都是在英語(yǔ)中大批量出現(xiàn)的主干單詞，對(duì)于這種極常用單詞應(yīng)該有其第一手的，沒(méi)有中文思維的，感性的快速反應(yīng)，而不是一系列指向中文意思的聯(lián)想。也就是說(shuō)，過(guò)于常用的單詞，不很適宜采取劃開(kāi)單詞聯(lián)想的方法，否則以后在閱讀中產(chǎn)生的障礙，會(huì)浪費(fèi)大家更多的時(shí)間。
最后，單詞的記憶法，應(yīng)該以生動(dòng)有趣幽默為原則。不要死死一副政治書(shū)的面孔。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而幽默則記憶的興奮劑。很多時(shí)候我們把上課講的東西都忘記了，但是堂上講的笑話卻記得很清楚，就是這個(gè)問(wèn)題的最好的例證。如果可以把幽默和單詞本身結(jié)合起來(lái)，那么效果不言自喻的 。不僅讓大家快點(diǎn)把單詞記好，還要高高興興地記好。
總的來(lái)說(shuō)一個(gè)有趣，合理的單詞解釋或分劃，就是最好的同時(shí)也是最科學(xué)的單詞速記解決方案。