新GRE改革，很多GRE考生都在搜索怎樣寫(xiě)好GRE作文?那么到底怎樣寫(xiě)好呢?從何處下手呢?以下是專業(yè)輔導(dǎo)老師為廣大GRE考生講解的如何寫(xiě)好GRE作文。
如何快速形成整體行文邏輯?中國(guó)學(xué)生的邏輯思維真的都很厲害，所以本來(lái)我們面對(duì)GRE作文的行為邏輯是一點(diǎn)困難都不會(huì)有的，但是事實(shí)上呢，有很多G親們?cè)谶@點(diǎn)上卻做得很不理想，究其根本原因是大家在打字都不夠的時(shí)間里很少有人能夠快速地形成自己的整體行文邏輯。
其實(shí)大部分人解決這個(gè)問(wèn)題的方法都很有效果，那就是背誦提綱，但是畢竟我們準(zhǔn)備作文的時(shí)間有限，我們還得準(zhǔn)備更重要的筆考，不可能花太多的時(shí)間在整理所有題目的提綱并且全部背誦下來(lái)，這樣做性價(jià)比實(shí)在是太不高了。
那么怎么辦呢?別著急，給大家的建議是大家準(zhǔn)備作文的時(shí)候整體就要分為兩個(gè)戰(zhàn)略層次：求高分和保低分。
根據(jù)自己的時(shí)間制定，高頻前50或者前80作為自己的求高分的題目，就是考試的時(shí)候碰到必須高分拿下;后面的那些低頻題出現(xiàn)的話保證拿到自己理想中的基本分。而這個(gè)第一大問(wèn)題的核心其實(shí)就是保證大家在考場(chǎng)上碰到自己不熟悉的低頻題的時(shí)候能夠在最短的時(shí)間里形成盡可能?chē)?yán)密和完整的邏輯思路。
其實(shí)很簡(jiǎn)單，快速的秘密就在于兩個(gè)字——“重復(fù)”，重復(fù)同一種思路，同一種思維方式，讓自己不斷的熟悉和重復(fù)同一種邏輯形成模式和思維展開(kāi)方式，這樣你在考場(chǎng)上就肯定能達(dá)快速形成行文邏輯的要求。
首先，你得確定自己的大方向。
就是你對(duì)很多題目的態(tài)度，這個(gè)很重要，因?yàn)閼B(tài)度基本上都一致的話你的行文邏輯就會(huì)很模式化，這就會(huì)帶來(lái)兩個(gè)好處，一個(gè)是你形成邏輯快，二是在你形成邏輯的時(shí)候其實(shí)你的模板也已經(jīng)形成了，這會(huì)給你的速度帶來(lái)很大的提升。
其次，你要確立自己的思維方式。
Issue 138 "Only through mistakes can there be discovery or progress."
1+錯(cuò)誤的確能給人帶來(lái)發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步。
1.1+在個(gè)人層面，程序員就是在不斷錯(cuò)誤、不斷調(diào)試的過(guò)程中進(jìn)步的。
1.2+在社會(huì)層面，一個(gè)國(guó)家也是在不斷的犯錯(cuò)中成長(zhǎng)歷練，最終成為一個(gè)偉大的國(guó)家的。
2-但是，錯(cuò)誤與進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)之間并沒(méi)有直接、必然的聯(lián)系。
2.1-錯(cuò)誤并不一定帶來(lái)進(jìn)步，錯(cuò)誤越多也并不意味著進(jìn)步越大，發(fā)現(xiàn)越多。e.g.有人犯了錯(cuò)頑固不化，有人犯了錯(cuò)還渾然不知，有了知道錯(cuò)了下次接著犯。
2.2-進(jìn)步并不一定建立在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，e.g.有些事情不用也不能建立在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，比如說(shuō)造橋、醫(yī)學(xué)手術(shù)等等。
3-事實(shí)上，真正決定是否進(jìn)步的不是錯(cuò)誤本身，而是人面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度與克服錯(cuò)誤的勇氣。
面對(duì)錯(cuò)誤，不高傲不頑固，冷靜謙卑地分析錯(cuò)誤的原因。
面對(duì)錯(cuò)誤，不氣餒不后悔，勇敢無(wú)謂地克服錯(cuò)誤戰(zhàn)勝錯(cuò)誤。
好，這個(gè)就是一個(gè)典型的層次化布局后的詳細(xì)提綱，我們要做到的是在考場(chǎng)上盡量去做到這樣完整的邏輯，平時(shí)準(zhǔn)備高頻提綱的時(shí)候更應(yīng)該這么準(zhǔn)備。
層次化布局戰(zhàn)術(shù)的有幾大好處：
(1)第一大好處：讓你有內(nèi)容可寫(xiě)，事實(shí)上一個(gè)分支如果你寫(xiě)不多，那么兩句話也夠了，因?yàn)閮?、三個(gè)分支一組合就足夠形成一個(gè)完整詳細(xì)的大段了，所以分論點(diǎn)就可以保證你寫(xiě)的東西是詳細(xì)的，分論點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)了那么就單獨(dú)成為一段，寫(xiě)的少了就合到一起。其實(shí)很多同學(xué)都缺乏一種將一個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)透說(shuō)詳細(xì)的能力，如果這種能力實(shí)在不強(qiáng)，用分論點(diǎn)組合真的是一種非常不錯(cuò)的解決方法，因?yàn)榉终擖c(diǎn)之間其實(shí)都是為了一個(gè)中心觀點(diǎn)服務(wù)的，所以放到一段里的感覺(jué)就是作者通過(guò)不同視角和不同層次去分析同一個(gè)觀點(diǎn)，這是ETS考官很喜歡的，也是拿高分的關(guān)鍵所在。
(2)第二大好處：你的邏輯層次布局特別特別的清晰，原先我們高中寫(xiě)作文的時(shí)候追求的作文的最高境界叫做：形散神不散，可是今天換到GRE上，對(duì)不起，您這套還是放起來(lái)吧，因?yàn)橄裥∥髟谏衔闹兄v的那樣，ETS最注重的是考生的邏輯思維能力。所以GRE作文其實(shí)是有點(diǎn)像八股文，特別注重布局和層次，特別注重框架和結(jié)構(gòu)，你也不用氣惱，我們想拿高分，沒(méi)法子就得按照人家的套路來(lái)。所以，層次化布局一個(gè)非常大的好處就是考官對(duì)你的行文邏輯一目了然，可了心就隨便地給了個(gè)5分什么的高分了。
(3)第三大好處：層次化布局有利于我們的思路模式化更有利于我們形成自己的模板，思路模式化指的是什么，好好想想小西上面舉的那個(gè)例子中的第一意群中的兩個(gè)分支其實(shí)就是典型：個(gè)人層面和社會(huì)層面，第二個(gè)意群也是典型：充分條件不成立和必要條件也不成立。像這種典型的意群展開(kāi)成分論點(diǎn)的模式(意群展開(kāi)模式)，大家平時(shí)一定一定要多注意積累和形成。這非常有利于你形成固定的話語(yǔ)來(lái)描述，于是就誕生了你個(gè)性的模板，大大提高了你寫(xiě)作文的速度?？紙?chǎng)上遇到不熟悉的題目依樣畫(huà)葫蘆，很快就能形成別人在之前想很久都想不出來(lái)的多層次多角度的整體行文邏輯。
為了加強(qiáng)這種感受，再給大家舉兩個(gè)例子：
Issue51 "Education will be truly effective only when it is specially designed to meet the individual needs and interests of each student".
1+教育考慮到學(xué)生的需求和興趣真的非常重要。
2-但是教育不能也不應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣和需求。
2.2 -可行性：教育資源有限，不可能照顧到所有的孩子。
2.2-不利性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異需求有可能會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生負(fù)面的影響。
3.真正的教育是什么?balablablablabla，然后給出我們的建議。
Issue147 "Tradition and modernization are incompatible. One must choose between them."
1+傳統(tǒng)與現(xiàn)代化之間的確存在著沖突，這也是必然的。
1.1+客觀事物上的沖突與改變，高樓大廈的林立必然是在古老房子的坍塌下建立。
1.2+主觀習(xí)俗上的沖突與改變，信息時(shí)代讓我們和書(shū)信這種傳統(tǒng)漸漸地遠(yuǎn)離。
2.-但是，有沖突并不意味著兩者不兼容，我們只能從中選一。事實(shí)上傳統(tǒng)與現(xiàn)代化是不可分割的，我們從中選一是不可能也是不利于社會(huì)發(fā)展的。
2.1-不可行性：時(shí)間與歷史是連續(xù)的整體，任何一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都連接著相對(duì)它的傳統(tǒng)與現(xiàn)代化。
沒(méi)有任何現(xiàn)代化的過(guò)程不是植根于自己的傳統(tǒng)，無(wú)源之水是不存在的。
沒(méi)有任何傳統(tǒng)是一成不變的，現(xiàn)代化的改變是必然也是有利的。
2.2-不利性：沒(méi)有了傳統(tǒng)，人們會(huì)失去自我歸屬感和身份認(rèn)同感。
沒(méi)有了現(xiàn)代化，人們的生活缺失了希望與發(fā)展。
3.-事實(shí)上，人類進(jìn)步和發(fā)展的歷程就是人們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代化尋求和諧和平衡的過(guò)程。
上面的兩個(gè)例子又是典型的意群展開(kāi)模式：可行性與有利性的辨析，客觀與主觀上的改變，A與B都重要：沒(méi)A沒(méi)B大家是不是很有感覺(jué)了，那還等什么，趕緊去積累和形成這些套路模式，快速中又保證了高質(zhì)量。
GRE寫(xiě)作是全方位的，上面講到了一些知識(shí)，接下來(lái)的過(guò)程中將會(huì)給廣大考生講解更多有關(guān)如何寫(xiě)好GRE作文的知識(shí)，全面為廣大GRE考生提供幫助，為你的GRE作文獲取更高分。
如何快速形成整體行文邏輯?中國(guó)學(xué)生的邏輯思維真的都很厲害，所以本來(lái)我們面對(duì)GRE作文的行為邏輯是一點(diǎn)困難都不會(huì)有的，但是事實(shí)上呢，有很多G親們?cè)谶@點(diǎn)上卻做得很不理想，究其根本原因是大家在打字都不夠的時(shí)間里很少有人能夠快速地形成自己的整體行文邏輯。
其實(shí)大部分人解決這個(gè)問(wèn)題的方法都很有效果，那就是背誦提綱，但是畢竟我們準(zhǔn)備作文的時(shí)間有限，我們還得準(zhǔn)備更重要的筆考，不可能花太多的時(shí)間在整理所有題目的提綱并且全部背誦下來(lái)，這樣做性價(jià)比實(shí)在是太不高了。
那么怎么辦呢?別著急，給大家的建議是大家準(zhǔn)備作文的時(shí)候整體就要分為兩個(gè)戰(zhàn)略層次：求高分和保低分。
根據(jù)自己的時(shí)間制定，高頻前50或者前80作為自己的求高分的題目，就是考試的時(shí)候碰到必須高分拿下;后面的那些低頻題出現(xiàn)的話保證拿到自己理想中的基本分。而這個(gè)第一大問(wèn)題的核心其實(shí)就是保證大家在考場(chǎng)上碰到自己不熟悉的低頻題的時(shí)候能夠在最短的時(shí)間里形成盡可能?chē)?yán)密和完整的邏輯思路。
其實(shí)很簡(jiǎn)單，快速的秘密就在于兩個(gè)字——“重復(fù)”，重復(fù)同一種思路，同一種思維方式，讓自己不斷的熟悉和重復(fù)同一種邏輯形成模式和思維展開(kāi)方式，這樣你在考場(chǎng)上就肯定能達(dá)快速形成行文邏輯的要求。
首先，你得確定自己的大方向。
就是你對(duì)很多題目的態(tài)度，這個(gè)很重要，因?yàn)閼B(tài)度基本上都一致的話你的行文邏輯就會(huì)很模式化，這就會(huì)帶來(lái)兩個(gè)好處，一個(gè)是你形成邏輯快，二是在你形成邏輯的時(shí)候其實(shí)你的模板也已經(jīng)形成了，這會(huì)給你的速度帶來(lái)很大的提升。
其次，你要確立自己的思維方式。
Issue 138 "Only through mistakes can there be discovery or progress."
1+錯(cuò)誤的確能給人帶來(lái)發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步。
1.1+在個(gè)人層面，程序員就是在不斷錯(cuò)誤、不斷調(diào)試的過(guò)程中進(jìn)步的。
1.2+在社會(huì)層面，一個(gè)國(guó)家也是在不斷的犯錯(cuò)中成長(zhǎng)歷練，最終成為一個(gè)偉大的國(guó)家的。
2-但是，錯(cuò)誤與進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)之間并沒(méi)有直接、必然的聯(lián)系。
2.1-錯(cuò)誤并不一定帶來(lái)進(jìn)步，錯(cuò)誤越多也并不意味著進(jìn)步越大，發(fā)現(xiàn)越多。e.g.有人犯了錯(cuò)頑固不化，有人犯了錯(cuò)還渾然不知，有了知道錯(cuò)了下次接著犯。
2.2-進(jìn)步并不一定建立在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，e.g.有些事情不用也不能建立在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，比如說(shuō)造橋、醫(yī)學(xué)手術(shù)等等。
3-事實(shí)上，真正決定是否進(jìn)步的不是錯(cuò)誤本身，而是人面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度與克服錯(cuò)誤的勇氣。
面對(duì)錯(cuò)誤，不高傲不頑固，冷靜謙卑地分析錯(cuò)誤的原因。
面對(duì)錯(cuò)誤，不氣餒不后悔，勇敢無(wú)謂地克服錯(cuò)誤戰(zhàn)勝錯(cuò)誤。
好，這個(gè)就是一個(gè)典型的層次化布局后的詳細(xì)提綱，我們要做到的是在考場(chǎng)上盡量去做到這樣完整的邏輯，平時(shí)準(zhǔn)備高頻提綱的時(shí)候更應(yīng)該這么準(zhǔn)備。
層次化布局戰(zhàn)術(shù)的有幾大好處：
(1)第一大好處：讓你有內(nèi)容可寫(xiě)，事實(shí)上一個(gè)分支如果你寫(xiě)不多，那么兩句話也夠了，因?yàn)閮?、三個(gè)分支一組合就足夠形成一個(gè)完整詳細(xì)的大段了，所以分論點(diǎn)就可以保證你寫(xiě)的東西是詳細(xì)的，分論點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)了那么就單獨(dú)成為一段，寫(xiě)的少了就合到一起。其實(shí)很多同學(xué)都缺乏一種將一個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)透說(shuō)詳細(xì)的能力，如果這種能力實(shí)在不強(qiáng)，用分論點(diǎn)組合真的是一種非常不錯(cuò)的解決方法，因?yàn)榉终擖c(diǎn)之間其實(shí)都是為了一個(gè)中心觀點(diǎn)服務(wù)的，所以放到一段里的感覺(jué)就是作者通過(guò)不同視角和不同層次去分析同一個(gè)觀點(diǎn)，這是ETS考官很喜歡的，也是拿高分的關(guān)鍵所在。
(2)第二大好處：你的邏輯層次布局特別特別的清晰，原先我們高中寫(xiě)作文的時(shí)候追求的作文的最高境界叫做：形散神不散，可是今天換到GRE上，對(duì)不起，您這套還是放起來(lái)吧，因?yàn)橄裥∥髟谏衔闹兄v的那樣，ETS最注重的是考生的邏輯思維能力。所以GRE作文其實(shí)是有點(diǎn)像八股文，特別注重布局和層次，特別注重框架和結(jié)構(gòu)，你也不用氣惱，我們想拿高分，沒(méi)法子就得按照人家的套路來(lái)。所以，層次化布局一個(gè)非常大的好處就是考官對(duì)你的行文邏輯一目了然，可了心就隨便地給了個(gè)5分什么的高分了。
(3)第三大好處：層次化布局有利于我們的思路模式化更有利于我們形成自己的模板，思路模式化指的是什么，好好想想小西上面舉的那個(gè)例子中的第一意群中的兩個(gè)分支其實(shí)就是典型：個(gè)人層面和社會(huì)層面，第二個(gè)意群也是典型：充分條件不成立和必要條件也不成立。像這種典型的意群展開(kāi)成分論點(diǎn)的模式(意群展開(kāi)模式)，大家平時(shí)一定一定要多注意積累和形成。這非常有利于你形成固定的話語(yǔ)來(lái)描述，于是就誕生了你個(gè)性的模板，大大提高了你寫(xiě)作文的速度?？紙?chǎng)上遇到不熟悉的題目依樣畫(huà)葫蘆，很快就能形成別人在之前想很久都想不出來(lái)的多層次多角度的整體行文邏輯。
為了加強(qiáng)這種感受，再給大家舉兩個(gè)例子：
Issue51 "Education will be truly effective only when it is specially designed to meet the individual needs and interests of each student".
1+教育考慮到學(xué)生的需求和興趣真的非常重要。
2-但是教育不能也不應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣和需求。
2.2 -可行性：教育資源有限，不可能照顧到所有的孩子。
2.2-不利性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異需求有可能會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生負(fù)面的影響。
3.真正的教育是什么?balablablablabla，然后給出我們的建議。
Issue147 "Tradition and modernization are incompatible. One must choose between them."
1+傳統(tǒng)與現(xiàn)代化之間的確存在著沖突，這也是必然的。
1.1+客觀事物上的沖突與改變，高樓大廈的林立必然是在古老房子的坍塌下建立。
1.2+主觀習(xí)俗上的沖突與改變，信息時(shí)代讓我們和書(shū)信這種傳統(tǒng)漸漸地遠(yuǎn)離。
2.-但是，有沖突并不意味著兩者不兼容，我們只能從中選一。事實(shí)上傳統(tǒng)與現(xiàn)代化是不可分割的，我們從中選一是不可能也是不利于社會(huì)發(fā)展的。
2.1-不可行性：時(shí)間與歷史是連續(xù)的整體，任何一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都連接著相對(duì)它的傳統(tǒng)與現(xiàn)代化。
沒(méi)有任何現(xiàn)代化的過(guò)程不是植根于自己的傳統(tǒng)，無(wú)源之水是不存在的。
沒(méi)有任何傳統(tǒng)是一成不變的，現(xiàn)代化的改變是必然也是有利的。
2.2-不利性：沒(méi)有了傳統(tǒng)，人們會(huì)失去自我歸屬感和身份認(rèn)同感。
沒(méi)有了現(xiàn)代化，人們的生活缺失了希望與發(fā)展。
3.-事實(shí)上，人類進(jìn)步和發(fā)展的歷程就是人們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代化尋求和諧和平衡的過(guò)程。
上面的兩個(gè)例子又是典型的意群展開(kāi)模式：可行性與有利性的辨析，客觀與主觀上的改變，A與B都重要：沒(méi)A沒(méi)B大家是不是很有感覺(jué)了，那還等什么，趕緊去積累和形成這些套路模式，快速中又保證了高質(zhì)量。
GRE寫(xiě)作是全方位的，上面講到了一些知識(shí)，接下來(lái)的過(guò)程中將會(huì)給廣大考生講解更多有關(guān)如何寫(xiě)好GRE作文的知識(shí)，全面為廣大GRE考生提供幫助，為你的GRE作文獲取更高分。