很對(duì)gre考生在做gre agrument論證分析過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，這才導(dǎo)致分?jǐn)?shù)比較低。主要就是gre agrument題目中論證錯(cuò)誤分析不正確。
按照ETS的說明以及ARGUMENT本身的特點(diǎn)，我們可以說，ARGUMENT本身是有“標(biāo)準(zhǔn)答案” 的，雖然ETS從來沒有明確給出過這些答案。但是，在ETS的寫作指導(dǎo)中，很清楚地寫明白了ARGUMENT的正確分析思路和過程。
我們可以把一個(gè) ARGUMENT里面的內(nèi)容分為三類：前提(假設(shè))，結(jié)論，論據(jù)。 題目的論證過程基本上可以概括為：根據(jù)前提推導(dǎo)結(jié)論，論據(jù)證明前提。大多數(shù)題目 中，這三個(gè)元素都是明確給出的，而有個(gè)別題目的前提則是隱含的，可以理解為論據(jù)直接推導(dǎo)出結(jié)論。因此，按照ARGUMENT的基本要求——駁斥論證過程的 錯(cuò)誤，我們可以看出，能尋找錯(cuò)誤的地方有如下幾個(gè)：
(1)前提推導(dǎo)結(jié)論的過程：可以分析前提本身是否成立，也可以分析前提是否能推出結(jié)論。(2)論據(jù)證明前提的過程：可以分析論據(jù)本身是否成立(但是ETS要求不能懷疑論據(jù)的真實(shí)性，只能從推導(dǎo)是否可行的角度來判斷)，也可以分析論據(jù)是否能推出前提。其中，論據(jù)通常有若干個(gè)，并且包含兩種：強(qiáng)化前提的和弱化前提的。按照這個(gè)思路，ARGUMENT最終的目的是為了讓“結(jié)論”不成立，因此，我們可以削弱強(qiáng)化前提的論據(jù)，也可以加強(qiáng)弱化前提的論據(jù)，或者，削弱前提推出結(jié)論的過程，從而達(dá)到駁斥原命題的目的。
其實(shí)這也從側(cè)面反映了gre考試在gre agrument論證分析過程中只是一味地參考網(wǎng)上流行的若干分析來進(jìn)行寫作，自己并沒有經(jīng)過分析的過程，這才導(dǎo)致別人錯(cuò)的同時(shí)自己也就錯(cuò)了。