衡量自己的托福閱讀水平，很多學(xué)生也許覺(jué)得是看成績(jī)。但成績(jī)一般都得考完后才知道，如何提前了解自己是否具備了在托福閱讀中拿到高分的能力？就到出國(guó)留學(xué)網(wǎng)來(lái)看看這些判斷的能力標(biāo)準(zhǔn)。
一、托福閱讀備考高分標(biāo)準(zhǔn)
1、對(duì)熱點(diǎn)高頻詞匯的精確記憶
托福詞匯可以說(shuō)是整個(gè)托福考試的基礎(chǔ)所在，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)部分都有對(duì)考生詞匯掌握不同角度的考察要求。而托福閱讀著重考察的是大家對(duì)于詞匯含義的精準(zhǔn)把握。閱讀中詞匯題的數(shù)量很多，而縱觀大部分的詞匯題，其中各個(gè)選項(xiàng)詞匯意思完全不同的情況只在少數(shù)，多數(shù)詞匯題中都需要考生具備精確辨析近義詞細(xì)節(jié)差異的能力才能在相似的選項(xiàng)中做出正確選擇。
因此，考生能否對(duì)閱讀詞匯進(jìn)行精確記憶，將直接關(guān)系到大家解答詞匯題的正確率。好在托?？荚囯m然詞匯量較大，但閱讀部分中將為常見(jiàn)的熱點(diǎn)高頻詞匯數(shù)量仍然是有限的，考生只需要做好對(duì)這些重點(diǎn)考察詞匯的精確記憶，就能具備在詞匯方面達(dá)到閱讀高分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)了。
2、對(duì)答案原文位置的準(zhǔn)確定位
第二條判斷閱讀高分水平的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)題目中選項(xiàng)答案在原文位置的準(zhǔn)確定位能力。小編見(jiàn)過(guò)不少托福考生其實(shí)在理解閱讀文章方面并不存在障礙，既能看懂文章也不會(huì)花很多時(shí)間，但偏偏就是總也找不到題目中選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文位置。這種缺乏定位能力的問(wèn)題讓他們無(wú)緣閱讀高分，頗為可惜。因此，定位能力對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。
其實(shí)想要提升這方面的能力并非難事，重點(diǎn)在于閱讀過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和記錄。大家在閱讀文章時(shí)需要做到一定程度上的一心二用，或者說(shuō)保持較為敏感的神經(jīng)來(lái)閱讀文章。文章中提到的關(guān)鍵性信息，比如人名、學(xué)術(shù)名詞、數(shù)字等等，大家都需要在讀到的同時(shí)就把所在的段落位置記錄在草稿上。這樣才能在題目提問(wèn)相應(yīng)信息時(shí)準(zhǔn)確找到原文位置。
3、對(duì)閱讀易錯(cuò)選項(xiàng)的正確判斷
判斷不同選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)是大家在做閱讀每道題目甚至托福每道選擇題時(shí)都需要進(jìn)行的思考過(guò)程。而覺(jué)得選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)模棱兩可，判斷不出正確選項(xiàng)則是高分的攔路虎。其實(shí)，托福閱讀題目本身就給出了大家不少信息，能夠充分審題并發(fā)現(xiàn)這些信息的同學(xué)并不會(huì)輕易陷入無(wú)法判斷對(duì)錯(cuò)的窘境。
比如最為經(jīng)典的事實(shí)信息題和反面事實(shí)信息題就是很好的例子，題干中一個(gè)EXCEPT或是NOT就足以扭轉(zhuǎn)整個(gè)題目的答題思路和選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)關(guān)系，考生審題時(shí)能夠及時(shí)留意到這些信息的話想要做好選項(xiàng)的排除法會(huì)變得輕松許多。還有用特定關(guān)鍵詞來(lái)設(shè)置錯(cuò)誤干擾選項(xiàng)的思維陷阱套路，大家不要因?yàn)樵谶x項(xiàng)里看到文章中反復(fù)出現(xiàn)的某些關(guān)鍵詞就覺(jué)得這是正確選項(xiàng)，先讀懂選項(xiàng)的具體含義后再做判斷才是正確做法。
二、托?？忌鷤淇汲Ｒ?jiàn)問(wèn)題分析
1、閱讀知識(shí)面不足
第一類(lèi)問(wèn)題對(duì)文章內(nèi)容理解有困難，歸根到底還是因?yàn)榇蠹业拈喿x知識(shí)面不足，也就是考生對(duì)于托?？荚囍虚喿x文章可能涉及到的各類(lèi)話題缺乏一些基本的常識(shí)性的認(rèn)識(shí)了解。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不奇怪，畢竟初高中階段的同學(xué)可能還是以學(xué)校的課業(yè)為主，除了少數(shù)對(duì)某些話題特別感興趣的同學(xué)，大部分考生的心思基本都在學(xué)校課程上。
而托福閱讀文章的選材則多以大學(xué)水平的課程和論文內(nèi)容為主，選材也相當(dāng)廣泛，如果不是特意去進(jìn)行過(guò)各方面的背景知識(shí)補(bǔ)充和閱讀積累，看不懂這些文章理解不了話題內(nèi)容實(shí)屬正常。
2、閱讀速度太慢
初高中考生面對(duì)托福閱讀的另一類(lèi)常見(jiàn)問(wèn)題則是文章的閱讀速度太慢，這個(gè)年齡階段的同學(xué)可能平時(shí)接觸到的英文原版文章內(nèi)容還比較少，因此并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)較為系統(tǒng)的閱讀技巧方面的訓(xùn)練，本身對(duì)英文文章也不太熟悉，很多詞匯不認(rèn)識(shí)，文章的邏輯也不是很懂，因此閱讀起來(lái)就覺(jué)得比較吃力，速度當(dāng)然也就偏慢了。而閱讀速度慢也會(huì)間接導(dǎo)致大家沒(méi)時(shí)間做題，所以惡性循環(huán)連鎖反應(yīng)之下閱讀得分就比較難看了。
三、托福閱讀錯(cuò)誤習(xí)慣
1、復(fù)視
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的同學(xué)往往過(guò)分依賴(lài)于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的材料，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
2、音讀
許多同學(xué)都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)看見(jiàn)的僅僅是無(wú)聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，＂ 一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。＂因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。