托福的聽(tīng)力考試，要求大家對(duì)考試的題型進(jìn)行熟悉，并且進(jìn)行訓(xùn)練，才能夠保證拿高分。下面和出國(guó)留學(xué)網(wǎng)看看托福聽(tīng)力考試常見(jiàn)題型和句型一覽表。
語(yǔ)義強(qiáng)調(diào)
1. 特殊詞匯強(qiáng)調(diào)
托福聽(tīng)力材料中我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到那些本身含以上就有特殊含義的詞匯和結(jié)構(gòu)。比如：especially，‘尤其是’語(yǔ)義上就表示強(qiáng)調(diào)，所以這詞后面的內(nèi)容一定就是我們的考點(diǎn)。這種托福聽(tīng)力技巧可以幫助考生很好的理解考點(diǎn)，類似的單詞還有special， make sure， indeed， important， particular， peculiar， interesting， significant等詞義本身即是一種強(qiáng)調(diào)，所以要著重注意這些詞后面的內(nèi)容。
2. 級(jí)別強(qiáng)調(diào)
級(jí)別強(qiáng)調(diào)包括比較級(jí)和最高級(jí)強(qiáng)調(diào)。比較級(jí)包括形容詞副詞本身的比較級(jí)，因?yàn)楸容^就有觀點(diǎn)，觀點(diǎn)就出考點(diǎn)，最高級(jí)更不言而喻。這種帶有級(jí)別比較的詞匯和結(jié)構(gòu)就是考點(diǎn)所在的重要標(biāo)志。類似的結(jié)構(gòu)比如‘-er’、‘-est’、‘more’、‘most’、‘mostly’、‘major’、‘minor’、‘maximum’、‘minimum’等。
3. 重復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)
這種強(qiáng)調(diào)沒(méi)有明顯的信號(hào)詞或者關(guān)鍵詞，但是在對(duì)話或者講座進(jìn)行的某個(gè)時(shí)段重復(fù)出現(xiàn)的詞匯肯定是考點(diǎn)出現(xiàn)的地方。比如在光譜技術(shù)一篇中，教授反復(fù)重復(fù)了radiation一詞，不出所料在考題中就針對(duì)教授暗指了radiation什么特性出了一道題。所以在文中某個(gè)詞匯或者觀點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)的情況下，我們一定要注意聽(tīng)清教授的觀點(diǎn)和結(jié)論，這些在平時(shí)的托福聽(tīng)力訓(xùn)練中就應(yīng)該得到注意。
4. 強(qiáng)調(diào)句式
強(qiáng)調(diào)句式，it is…that/who…句式的出現(xiàn)，以及夸張句型的出現(xiàn)。比如在隕石一篇中，it’s from meteoroidsthat we get meteors and meteorites. 教授就用it is… that…句型強(qiáng)調(diào)了隕石和流星都是來(lái)源于流星體，正是考題所出的地方。
5. 限定詞強(qiáng)調(diào)
在文中出現(xiàn)限定詞，比如only，just等出現(xiàn)，表示唯一的概念，也就是說(shuō)教授想要表達(dá)的觀點(diǎn)一定很重要。這時(shí)候需要豎起耳朵聽(tīng)。
語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)
語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)主要有三種：重讀、停頓和口誤。
1. 重讀強(qiáng)調(diào)
聽(tīng)力材料中，說(shuō)話人有時(shí)候會(huì)突然語(yǔ)氣加重，重讀某些詞匯或者表達(dá)。這就是本能的強(qiáng)調(diào)突出的體現(xiàn)，必然也就是考點(diǎn)所在的地方。比如，在moving rocks一篇中，教授在提到移動(dòng)巖石所必需的風(fēng)速時(shí)，加重語(yǔ)氣讀到了“Ever！ Not on this planet！”，強(qiáng)調(diào)了那么強(qiáng)的風(fēng)力地球上沒(méi)有！所以做題的時(shí)候我們就可以判斷出石頭的移動(dòng)不是風(fēng)力所為。
2. 停頓強(qiáng)調(diào)
在托福聽(tīng)力的講座中，教授有時(shí)會(huì)在講的好好的時(shí)候，突然停頓個(gè)一兩秒之后繼續(xù)。通常這種停頓的現(xiàn)象也可以引起我們的重視，也是考點(diǎn)的所在。比如，章魚(yú)一篇中，教授在提到chromatophores和papillae的時(shí)候都有過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的停頓，考題中也針對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了考察。
3. 口誤強(qiáng)調(diào)
教授在授課的過(guò)程中，出現(xiàn)了口吃，口誤和自我糾正的時(shí)候，我們需要著重關(guān)注教授所表達(dá)的觀點(diǎn)，這也是考點(diǎn)的所在。
針對(duì)這些托福聽(tīng)力而總結(jié)的技巧應(yīng)該得到廣大考生的關(guān)注，這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)平時(shí)在托福聽(tīng)力訓(xùn)練中就加學(xué)習(xí)和解決。當(dāng)然，我們并不能只依靠這些托福聽(tīng)力技巧來(lái)解決所有問(wèn)題，扎實(shí)的功底依然是高成績(jī)的關(guān)鍵要素，技巧只能幫助同學(xué)們?cè)诳荚囍杏懈己玫陌l(fā)揮，但決定的關(guān)鍵還要靠考生們平時(shí)的積累。
主旨題
策略一
記錄關(guān)鍵詞引導(dǎo)的信息
關(guān)鍵詞表示了和聽(tīng)力核心內(nèi)容密不可分的單詞或者短語(yǔ)。
策略二
記錄邏輯詞匯和提示短語(yǔ)
其中承接一篇文章的重點(diǎn)就是邏輯詞匯和邏輯短語(yǔ)。托福聽(tīng)力事實(shí)上就是邏輯的材料。但并非只是聽(tīng)力，其實(shí)閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)全部都對(duì)邏輯的掌握程度進(jìn)行了考察。所以聽(tīng)清楚邏輯詞匯并且合理記錄邏輯詞匯周圍的信息，對(duì)于內(nèi)容之間的關(guān)系和順序的理解無(wú)疑是十分重要的。
策略三
可以借助縮寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)、 邏輯符號(hào)、詞匯互換來(lái)加快記錄速度
環(huán)球教育老師分析表示記錄筆記最為重要的肯定就是你的手速。所以需要學(xué)會(huì)去怎么簡(jiǎn)化自己的筆記，并且還可以使自己看明白與理解，所以有效利用符號(hào)是很好的辦法！
縮寫(xiě)和符號(hào)能夠使用口譯專用的一些符號(hào)?？隙ǖ拇蠹以跍?zhǔn)備考試的過(guò)程里還能夠按照自己的使用習(xí)慣，去自創(chuàng)有的用得順手的符號(hào)和縮寫(xiě)來(lái)提高速度。同時(shí)，在筆記記錄的核心還在于將難以記錄和理解的詞匯替換成相對(duì)簡(jiǎn)單容易記錄的詞匯。
策略四
學(xué)會(huì)“鉆空子”
空子表示了需要大家去學(xué)會(huì)利用托福聽(tīng)力當(dāng)中段落之間的間隙時(shí)間：
一篇講座語(yǔ)段通常題目有6道，大家能夠想像下，并非全部聽(tīng)到的信息都是出題的重點(diǎn)信息，因此必須要學(xué)會(huì)去區(qū)分有的沒(méi)有意義的信息，或者在兩個(gè)人對(duì)話的時(shí)候，如果說(shuō)的話與之前的信息重復(fù)或者與觀點(diǎn)沒(méi)有很大關(guān)系的時(shí)候，我們要合理利用這些間隙去補(bǔ)充之前沒(méi)有做完整的筆記。