隨著出國留學的人數(shù)與日俱增，現(xiàn)在越來越多的初中生也開始加入了”考托“大軍，對于備考托福的初中生來說托福是一大難點，下面和出國留學網(wǎng)小編一起來看看初中生備考托福六大難點。
1）詞匯問題：
正常公立學校的初中生，詞匯量水平停留在2000～3000的水平，而TOEFL考試對詞匯量的基本要求是8000，這之間存在巨大的差距，這也就很好解釋為什么一個初中生在接觸TOEFL這項考試時，會感覺“難得升天”，特別是在TOEFL閱讀部分，滿篇不認識的詞匯，談不上理解不理解的問題，更談不上是否有自信的問題，一開始就被嚇住了。不少初中生的TOEFL學習，是從TOEFL預科課程，即TOEFL Junior課程開始起步的，經(jīng)過48小時的基礎段小班課程訓練，再強化上48小時，部分基礎弱一些的初中生需要另外的部分1對1課程，最終實現(xiàn)Junior 800分的分數(shù)標準，折合成TOEFL分數(shù)為40分，這成為了正式TOEFL學習階段的起步分數(shù)。進入TOEFL學習之后，需要在原有初中、高中單詞掌握的基礎上，繼續(xù)四級和TOEFL單詞的背誦，這兩本詞匯是通關TOEFL的重要錦囊，所謂“捷徑”，就是具體的背誦方法問題了，有人過目不忘，有人反復看也記不住，還有人看見認識、聽起來不認識。單詞背誦過程中，詞匯書上面的音標、例句均是非常重要的背誦輔助工具，利用好這些輔助工具，就可以事半功倍；反之則事倍功半。
2）語法問題：
初中生在公立學校初中英語課堂上，多是側(cè)重詞匯、詞組、固定搭配、常見會話的語料積累，一般不會講到定語從句這些高中英語知識點；初中生從TOEFL Junior走入TOEFL階段之后，在增加的寫作、口語兩個輸出性單項上會遇到較大的語法障礙，想說的內(nèi)容表達不到位，表達出來的內(nèi)容不是自己想要表達的真實內(nèi)容，表達出來的真實內(nèi)容存在時態(tài)等明顯語法錯誤，導致口語作答和寫作創(chuàng)作顯得無規(guī)無矩，斑痕累累。語法的問題也會直接影響閱讀的長難句理解，特別是在做句意改寫題，句子插入題會感到手足無措，難以準確掌握句子的真實含義。
3）背景知識理解問題：
TOEFL考試閱讀和聽力演講涉及的話題較為廣泛，涵蓋高中AP考試37個科目中的12個科目，比如American History， European History，Music History，Art History，Literature，Economics，Psychology，Environmental Science，Biology，Chemistry，Physics；此外還包括Linguistics，Philosophy，Animal Behavior，Astronomy，Creative Writing等擴展話題，每一個話題不會探討很深入的內(nèi)容，但是均需要學生大致知曉一些里面的淺顯背景知識，這樣在做題的過程中才能夠有較強的代入感，方便理解。比如學生需要了解9大行星對應的英文名稱，基本行星的分類，簡單元素的英文名稱，美國歷史重要史實，世界經(jīng)濟發(fā)展簡史，心理學實驗設計方法，創(chuàng)作詢證思路等等；如果說多年前那本火遍華夏大地的《十萬個為什么》需要在今天起個新書名的話，那叫“TOEFL TPO”最合適不過了，因為當孩子做完、做透TPO之后，將會掌握不亞于《十萬個為什么》這本書的信息量。
對于背景知識匱乏的學生來講，學習TOEFL會感覺到抓不到點，或僅停留在字面意思上的理解，無法深入理解文章的精髓，這樣的學生學習TOEFL往往會有一種很痛苦的感覺，覺得枯燥、沒有意思。
4）知識融會貫通的能力：
TOEFL考試題目具有極強的連貫性，什么意思？就是說閱讀的很多題材，在聽力里面也出現(xiàn)；聽力里面的題材，同樣在口語的Task 4&6或是綜合寫作里面也出現(xiàn)。比如TOEFL官方指南Official Guide里面講到一篇關于《Origin of Cataceans》的文章，同類素材在TPO 10的一篇海洋生物學演講中出現(xiàn)了。TOEFL TPO 23套題的第一篇閱讀文章講到一種可以在鹽水環(huán)境中生存的海草叫Spartina，同類的素材在聽力TPO 19的一篇海洋生物學文章中亦出現(xiàn)。TPO 16閱讀中講到一篇關于元素周期表的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律性描述的文章，同類素材在TPO 8的聽力中再次出現(xiàn)。TPO 22聽力文章講到獵豹與羚羊的故事，同類素材在TPO 口語Task 4中重現(xiàn)。閱讀中講到的熱島效應，地下水，澳洲巖石畫等素材，在真實的TOEFL考試閱讀、聽力、口語、寫作四個單項中出現(xiàn)多次。做好TPO，考生將在考試時有極強的代入感。能夠做到知識、題材融會貫通的學生，能夠?qū)OEFL聽說讀寫四個單項串接成一個能力單元的學生，是更能夠在考試中考出成績的一批人，而往往初中生欠缺的就是只是前后融會貫通、舉一反三的能力，他們需要老師引導，協(xié)助把知識點進行橫向整理。
5）學習自制力的問題：
學生自制力是很多初中生家長頭疼的問題，孩子在自己眼皮底下緊盯著就學習，不盯著就打折甚至不學習，或者表面上在學習但是心卻已飛到了九霄云外?？陀^的講，尚處在青春期階段的孩子，指望他們具有極強的自制能力，自我管控好自己的時間、生活節(jié)奏是不現(xiàn)實的，這時候家長和老師就需要站出來進行合理的行為干預，怎么干預呢？就是集中精力，在規(guī)定的時間內(nèi)做該完成的任務。
6）時間分配的問題：
公立學校初中生的課后時間多是被校內(nèi)作業(yè)占據(jù)，國際學校私立學校初中生的課后時間多是被各式各樣的活動占據(jù)，這兩類初中生還同時都被各種課外補習所占據(jù)。孩子的時間有時比大人的時間還滿，還有部分孩子需要在周一至周五住校，學校不允許使用任何電子設備，這就給TOEFL學習帶來了一道很大難題。如何利用非常有限的時間落實課后的任務，是一道考驗學生課后時間合理分配的難題。