閱讀部分:
NO.1—不太容易集中,有一定量的生詞和不熟悉的關(guān)于藝術(shù)繪畫的詞,但是不影響作題,淡定啊~~
講日本繪畫風(fēng)格的發(fā)展,其中貫穿著和中國(guó)宋代(Sung)古典繪畫風(fēng)格的對(duì)比。第一段大概就告訴你了日本畫的風(fēng)格由來(lái)于之前的Sung朝人的畫風(fēng),不是首創(chuàng)(有題)。之前日本人喜歡畫人物,又來(lái)喜歡風(fēng)景了,然后段尾說(shuō)日本畫風(fēng)景興盛于15世紀(jì)(有題,很直接的答案)。
然后下面一段或者兩段說(shuō)了一下宋朝的風(fēng)格,其中舉例子的形式重點(diǎn)提到了Sung山水畫中畫人物不按比例,由線條之類的東西粗況的畫出來(lái)(有題,問(wèn)風(fēng)格大概是,其中我覺(jué)得一個(gè)迷惑選項(xiàng)是說(shuō)把人話的比較小,我覺(jué)得不是這個(gè)答案。)而日本的畫比較精細(xì)于輪廓之類的細(xì)節(jié)(有題)。
然后好像是舉了一個(gè)日本的畫家,說(shuō)他的畫的具體風(fēng)格怎么有特點(diǎn),怎么不太按常理出牌,(有題問(wèn)為啥提到這個(gè)人,我選的是因?yàn)樗漠嬍潜容^有特點(diǎn)日本畫,大概是這個(gè)選項(xiàng))。關(guān)于他的畫風(fēng)和畫的內(nèi)容的細(xì)節(jié)也有題,記不得了!
插入題那句話大概是說(shuō) "Yet日本人的畫不是首創(chuàng)的”。
NO.2--星球的形成有內(nèi)因外因,然后分別說(shuō)了內(nèi)因是什么,外因是什么。之前人們一直重視interior的,不重視外因(有題),后來(lái)因?yàn)槭裁丛?忘了)開始重視外因,然后發(fā)現(xiàn)包括星體撞擊等的外因?qū)Φ厍虻孛灿绊懞艽?。之后就介紹了一些外因類型。其中有一個(gè)是撞擊坑,然后還用一段專門說(shuō)了一個(gè) BXX的坑(有提問(wèn)為什么說(shuō)起這個(gè)坑)。然后人類科技發(fā)展了能從外星球發(fā)回一些圖片之類的數(shù)據(jù)了,還說(shuō)起地球和月亮等一些星球的坑相比更容易erode,體表形態(tài)異變化(有題)。
其他的記不得了,個(gè)人覺(jué)得這篇很惡心,有些題拿不準(zhǔn)。插入句子題印象中不難。
No.3--這會(huì)兒沒(méi)印象,等想起來(lái)了再補(bǔ)吧。
說(shuō)兩句感想吧。閱讀生詞是不少,但是我覺(jué)得如果很明確的對(duì)這問(wèn)題找答案的話還是沒(méi)太大問(wèn)題的,千萬(wàn)不要上去就硬讀然后對(duì)著你不熟悉的內(nèi)容的單詞死克,繞過(guò)去就算了,反正我就特別想得開,不影響做題的。然后就是讀完一段一定要給三五秒鐘想象這一段說(shuō)的啥東西,這一點(diǎn)許多人都知道,但是一上考場(chǎng)容易緊張容易忘的。但是還是要留意一下,因?yàn)樽詈笠活}必定用得到。我之所以能回憶起一些段落順序和段落大意,我想就是因?yàn)樵诳紙?chǎng)上作了這個(gè)工作。
聽力部分:本人聽力能力有限,可能沒(méi)有閱讀記得那么準(zhǔn),段子順序也拿不準(zhǔn)了,我try一下 ,大家看的時(shí)候酌情吖!
Section 1:
Conversation-1:
男生找女老師說(shuō)放假要參加一個(gè)在某地方的一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議(問(wèn)男生找老師的目的),女老師先說(shuō)了這個(gè)會(huì)好,很多重要的圈內(nèi)人士參加了,地方也好,還報(bào)銷(貌似提到科羅拉多?)(有雙選題,大概是問(wèn)男生為什么會(huì)想去這個(gè)會(huì),所以注意聽老師描述這個(gè)會(huì)議)。男的試探性的問(wèn):But you could write my recommnedation letter, right?女老師說(shuō):“I will, but”(重聽題問(wèn)道老師說(shuō)這句話的意義,我選的答案是老師建議他有備選的安排)。 然后女老師又說(shuō)好是好,競(jìng)爭(zhēng)很激烈的,讓男生最好有備選的第二個(gè)選擇。然后老師提供了另一個(gè)professor假期要招TA,說(shuō)男生可以去試試(有提問(wèn)為什么提到了這個(gè)professor)。當(dāng)然男生還是想去會(huì)議了。題基本記全了好像,呵呵。
lecture-1:Biology
最開始教授說(shuō)道theory的概念,說(shuō)道和hypothesis的關(guān)系,大概就是先是hypothesis,然后大家驗(yàn)證,最后才有一個(gè)theory出來(lái)。
然后話鋒一轉(zhuǎn),提到了一個(gè)關(guān)于原核細(xì)胞prokaryotic cell和真核Eu....cell細(xì)胞的起源學(xué)說(shuō)。第一點(diǎn),細(xì)胞器有自己的DNA,自己的膜,更像是一個(gè)生物體,因此有可能是一個(gè)細(xì)胞吞噬了一個(gè)之后,進(jìn)化成的真核細(xì)胞。然后說(shuō)的真核細(xì)胞有兩層膜,內(nèi)膜可能就是之前吞噬了另一個(gè)細(xì)胞后形成了共生關(guān)系后的膜,說(shuō)研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)膜有XXX特征,更像是某種細(xì)菌還是什么的膜(證據(jù)之一),然后好像還有一個(gè)證據(jù),我忘了,因此證明真核生物起源可能是吞噬共生(有雙選題問(wèn)吞噬共生理論的證據(jù))。這個(gè)理論好像是某人很早就提出來(lái)的,但是當(dāng)時(shí)沒(méi)受到重視(有題,問(wèn)之前對(duì)他的理論大家什么態(tài)度),后來(lái)證據(jù)越來(lái)越多了,大家不得不重視了,最后形成theory了。[可能順序有點(diǎn)亂吖,不確定!!
PS: “organelle” 細(xì)胞器,段子里多次提到,大家不熟悉的補(bǔ)上這個(gè)詞,特別是讀音,耳朵要認(rèn)識(shí),不然很郁悶。
"symbiotic" 共生, 這個(gè)lecture就是討論這個(gè)理論的。
Lecture-2: fule?大概是,聽得就不清不楚,記得也不清楚
教授介紹一種非organic fule,與傳統(tǒng)的organic fule不一樣,認(rèn)為這種是埋藏在更深的地殼里面,大概由無(wú)機(jī)的東西形成的,所以是可以循環(huán)利用的。其中有一個(gè)細(xì)節(jié)證明這種fule的好像是一個(gè)地方的油,挖了之后一段時(shí)間自己又多出來(lái)了。后來(lái)又說(shuō)可能兩種都存在(有題),但是目前來(lái)說(shuō)科技有限,所以無(wú)法提取應(yīng)用。
Section 2:
Conversation-1:女生去找學(xué)校保安部的secure guard,說(shuō)想找回她上學(xué)期停在車棚的bicycle。(有題,問(wèn)目的)
然后她先是說(shuō)他剛剛來(lái)學(xué)校,都沒(méi)來(lái)得及去辦理ID,然后可能要用車,就來(lái)找。她自己就先道歉說(shuō),哎呀不好意思,我知道一個(gè)暑假?zèng)]有來(lái)管車子是不對(duì)滴,我愿意pay the fine然后把車取走。然后男的說(shuō)我們又不是專門看車的,車子June沒(méi)人要就disposal了,所以不知道女生的車現(xiàn)在在何處。然后女的特別驚訝,說(shuō) “扔了?”(有題問(wèn)她驚訝的語(yǔ)氣想表示什么,自然是想表示她不敢相信車竟然被人扔了)。然后男的說(shuō)不好意思,這個(gè)真沒(méi)有~~。女的無(wú)限怨念。然后男的又問(wèn)車子新舊程度(問(wèn)男的為啥問(wèn)新舊程度),說(shuō)如果是新一點(diǎn)的,可能就給別人了,就find a new family了,要是不新的話就扔掉了。女的說(shuō)不是很新,但挺好用的(有題,問(wèn)車可能的下落),男的說(shuō),那他也不知道。
Lecture-2:想不起來(lái)了,要是想起來(lái)了再補(bǔ)上吧